认识方向教学设计(1)
《认识方向》教案教学设计(苏教版二年级下册)
《认识方向》教案教学设计(苏教版二年级下册)教学内容教科书18-25页例1-例3以及相应练习。
教学目标1、认识东、南、西、北的位置。
2、辨认东南、东北、西南、西北；能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
3、能认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
重点难点1、能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北；能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
2、能应用有关方向的知识观察一些生活现象，并从中提出一些数学问题。
教学准备指南针挂图、正方形白纸教学流程【认识方向】上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。
一、复习旧知，引入新知老师知道一个成语：四面八方。
你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）出示例题3的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。
绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。
“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？（想）今天，我们就进一步学习认识方向。
板书课题：认识方向。
二、自主探究、获取新知1、教学例题（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）谁还会说一说的？再指名2~3人回答。
也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。
（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面。
（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？指名答。
（学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。
）在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。
苏教版数学二下第三单元《认识方向》教案
苏教版数学二下第三单元《认识方向》教案一. 教材分析苏教版数学二下第三单元《认识方向》主要让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及四个方向的关系。
通过学习，学生能够识别并说出物体的具体方位，提高他们的空间认知能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在一年级已经初步接触过方向的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还对方向的认识存在模糊之处。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能正确辨别物体在空间中的位置。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间认知能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极向上的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握四个基本方向，能正确辨别物体在空间中的位置。
2.难点：培养学生空间认知能力，能够灵活运用方向知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景的创设，让学生在实际情境中感知方向。
2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备方向板、卡片、实物等教具。
2.教学场地：教室或户外活动场地。
3.辅助材料：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的校园地图，引导学生观察并找出自己所在的班级位置。
通过这个问题，激发学生对方向的兴趣，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并用实物或卡片展示。
同时，让学生尝试指出身边物体的具体方向。
通过这个环节，让学生初步认识并掌握方向概念。
3.操练（10分钟）设计“方向大冒险”游戏，将学生分成若干小组，每组都有一个队长。
认识方向教学设计及意图
"认识方向"教学设计及意图【教学设计】一、教学目标：1. 知识目标：(1) 掌握“认识方向”相关的概念，包括上下左右、东南西北等基本方向。
(2) 能够通过日常生活中的场景，准确描述物体位置和方向，如“苹果在盘子的左边”、“学校在我家的东南方向”等。
2. 技能目标：(1) 发展学生的观察能力，能够准确观察环境中的物体位置和方向。
(2) 提高学生的表达能力，能够清晰、准确地描述物体的位置和方向。
3. 情感目标：(1) 培养学生的好奇心和探索精神，让他们对方向感和空间感有更深的认识和体验。
(2) 培养学生的团队合作意识，让他们通过小组讨论和合作，共同完成任务。
二、教学内容：1. 方向概念的介绍，包括上下左右、东南西北等基本方向。
2. 方向的观察和描述方法，如通过物体位置、地标等来描述方向。
3. 小组合作任务，通过合作让学生实践方向的观察和描述方法。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：通过视频、图片等方式向学生介绍方向概念，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新知（25分钟）：(1) 教师引导学生观察身边的物体，通过问答的方式引导学生认识上下左右等基本方向。
(2) 学生小组合作任务，通过地图或日常生活场景等方式让学生观察和描述物体位置和方向，提高他们的表达能力。
3. 巩固练习（15分钟）：教师出示图片或实物让学生描述物体的位置和方向，巩固学生的知识和技能。
4. 课堂小结（5分钟）：教师总结课堂内容，让学生对方概念和描述方法有更深入的认识。
四、教学评价：1. 可以通过学生的表现、小组合作任务的成果、课堂测试等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 评价的重点包括学生是否掌握了方向概念、是否能够准确观察和描述物体的位置和方向等。
【教学意图】1. 培养学生的观察能力和表达能力：通过教学让学生学会观察环境中的物体位置和方向，发展他们的观察能力；同时，让学生学会清晰、准确地描述物体的位置和方向，提高他们的表达能力。
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇二年级下册《认识方向》教学设计1一、情境引入做导游，习旧知。
（摸体欣赏句容的风景图片，形成下列平面图）师：谁能做个小导游，用你已了解的方位知识，介绍一下这些地方与我们学校的位置关系？（生答）你们是根据什么来确定它们位置的？（提示：在平面图上，根据图上的指北标志，来确定上北、下南、左西、右东的方位。
）师：在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外，还有一些新朋友，想认识吗？（揭题）说明：通过美丽的城市图片吸引学生的注意力，再创设学生乐于参与的活动做“小导游”，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理，这样的设计既激发学生的学习兴趣，又为新知学习做好了准备。
二、学习新知1、认识“东北”。
（多媒体出示：在菜场与广场之间出现宾馆）（1）教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间？谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向？（2）学生可能反馈：东和北之间。
（教师引导出东和北之间称为东北）东北或北东（给予肯定，但习惯上把东说在前）（3）师：现在大家知道了宾馆的位置，你是怎样确定它的位置呢？（生答）（4）教师进行小结，并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。
2、认识“西南”、“西北”、“东南”。
（媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片，形成完整画面）师：请看屏幕，谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系，你又是怎样确定它们位置的？①先独立思考。
②与同桌讨论、交流。
③全班交流（学生说出自己确定位置的理由）。
说明：学生不是空着脑袋走进教室的，在学习新知之前，学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备，教师尊重学生的学情，以学定教，让学生大胆猜想，面对起点无论是高还是低的学生。
教师的顸设总能找到教学的起点，同时给予学生充分参与教学活动的机会，在认识“东北”后，通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。
3、小结梳理。
小学一年级数学《认识方向》教案
《认识方向》是小学一年级数学中比较基础的知识点，也是小学学习生活的基础。
在日常生活中，方向的认识非常重要，学习方向可以帮助小学生更好地适应学习生活和生活场景，提高他们的生活和学习能力。
一、教学目的1、认识基本方向2、学习常用的方向语言3、掌握方向判断的方法4、培养小学生的观察能力和探究能力二、教学内容本次教学主要包括四个方面，第一个方面是介绍基本方向，第二个是介绍常用的方向语言，第三个是通过练习来掌握方向判断的方法，第四个是使用场景。
第一部分：介绍基本方向我们首先需要介绍基本方向，包括东、南、西、北四个方向。
这四个方向是小学生必须学会的基本方向，也是小学生日常生活中使用最多的方向。
第二部分：介绍常用的方向语言介绍常用的方向语言，包括“向左走”、“向右转”、“向前走”等语言，这些语言是小学生日常生活中使用最多的方向语言，也是小学生必须掌握的基本语言。
第三部分：掌握方向判断的方法通过练习来掌握方向判断的方法，这是教学中最重要的一部分。
通过练习，小学生能够更好地理解方向的概念，培养他们的观察能力和探究能力，让他们更好地掌握方向判断方法。
第四部分：使用场景使用场景是非常重要的，通过将知识运用到日常生活中，可以更好地帮助学生掌握方向的知识点，同时让他们更好地理解方向的重要性。
三、教学策略1、灵活运用不同的教学方法。
在课程中，我们可以采用不同的教学方法来让学生更好地理解方向。
特别是当涉及到实际场景的使用时，应该更加灵活地运用教学方法。
2、鼓励学生参与互动。
鼓励学生参与互动，让他们在课堂上积极地参与教学活动。
通过互动，学生可以更好地理解方向的概念，提高他们的学习兴趣。
3、关注学生的实际需求。
根据课程的内容，关注学生的实际需求，让他们更好地掌握方向的知识点。
四、教学评估在课程结束后，需要对学生进行评估，以便了解他们的学习情况。
评估可以包括小测验、课后作业和参与度等，可以有效地帮助学生掌握方向的知识点。
五、教学反思本次教学可以有效地帮助学生掌握方向的基本知识，通过实际使用场景来掌握方向的知识点。
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计
一、教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方
向。
2.知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
3.培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学重难点
1.重点：认识东、南、西、北四个方向。
2.难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
三、教学方法
直观演示法、实践活动法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）谈话：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
（2）引出课题：认识方向。
2.探究新知
（1）认识东、南、西、北。
1.早晨，太阳从东方升起。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是
北，右面是南。
2.让学生面向不同的方向，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（2）辨认方向。
3.给出一个方向，让学生辨认其余三个方向。
例如：面向东，后面是
西，左面是北，右面是南。
4.小组活动，一个同学说方向，其他同学辨认。
（3）认识地图上的方向。
5.展示地图，讲解地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
6.让学生根据地图上的方向，指出一些地点的位置。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，辨认方向。
（2）游戏：我说你走。
一个同学说方向，另一个同学按照方向走。
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，认识了东、南、西、北四个方向，知道了地图上的方向。
（2）强调在生活中要学会辨认方向。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计
8.课后延伸：布置富有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中继续探索方向知识。同时，鼓励学生与家长分享所学，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对方向知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以加深对四个基本方向辨识和地图方向表示的理解。
2.家庭实践作业：与家长一起，在家中或户外寻找一个特定位置，使用指南针和地图确定其方位，并记录下来。例如，找到家附近的商店、公园等，描述其在地图上的位置。
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物演示等多种教学手段，帮助学生形象地理解方向知识。例如，使用PPT展示校园地图，让学生在地图上标出不同建筑物的位置。
5.重视实践操作：设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中巩固方向知识。如组织学生进行校园寻宝游戏，要求学生根据地图和指南针找到隐藏的宝藏。
6.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服困难；对于优秀生，可适当提高要求，拓展他们的知识面。
3.实践操作：组织学生分组，用方向描述校园中的物体位置，如：“旗杆在图书馆的北边”，“操场在教室的东边”。
4.案例分析：结合实际案例，让学生解决与方向相关的问题，如：“小明从学校出发，往北走100米，然后向东走50米，他现在在哪里？”
5.小组讨论：让学生互相交流学习心得，分享解决问题的方法。
6.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予评一篇关于方向的小短文，描述自己在校园或家庭中的一次方向探索经历，不少于100字。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
六美丽的校园认识方向教学设计二年级上册数学青岛版
五、作业布置
为了巩固学生对本章节方向知识的掌握，培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：
a.根据课堂所学，与家长一起绘制一幅家庭室内平面图，标注出各个房间的名称，并用方向词语描述各个房间之间的位置关系。
六美丽的校园认识方向教学设计二年级上册数学青岛版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解方向的概念，认识上下、左右、前后等基本方向，并能在实际情境中正确运用。
2.能够使用简单的图例和符号表示方向，如箭头、指针等。
3.学会使用方向词语描述物体位置，如“在……的东边”、“在……的西边”等。
4.培养学生的空间观念，提高观察能力和思考能力，为后续学习几何图形、地图等知识打下基础。
a.在生活中，你还发现了哪些地方需要使用方向知识？请举例说明。
b.你认为方向知识在未来的学习中有哪些重要作用？请谈谈你的看法。
4.阅读拓展：
a.阅读一本与方向、地图相关的书籍，了解更多的方向知识和实际应用。
b.与同学分享阅读心得，互相交流学习。
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整，注意语言表达清晰。
4.实践操作，提高动手能力：设计丰富多样的实践活动，如制作方向板、绘制校园地图等，让学生在实际操作中巩固方向知识，提高动手能力。
5.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况调整教学节奏和策略，确保教学目标的达成。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导学生发现校园的美，培养学生热爱校园、热爱生活的情感。
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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①只给了我们一个方向，怎么办呢？
②根据北方确定南方。（箭头指的是北，上面是北，下面呢？）左边呢？右边呢？
2、小结：为了便于交流，在平面图上，一般是上北，下南，左西，右东。（在图上出示方向）
3、说一说：
教学楼在操场的（）面。是站在操场看教学楼，要往哪边看？往上看，也就是往北看。所以教学楼在操场的北面。
我们看看哪边是南，哪边是北。
③现在，你能分清东西南北了吗？
*我们的前面是东，后面是哪？左面和右面呢？
*请你面对北站好，后面是哪？左右呢？
*你发现什么了?(东西相对，南北相对。)
④谁来介绍一下这四个方向？
a引导学生用前后左右说方向。
b小结：看来，不管我们面向哪个方向，东西南北这四个方向是不变的，东和西相对，南和北相对。
《认识方向》教学设计
教学目标：
1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向，体会其相对性，发展学生的空间观念。
2、初步体会数学的实用价值，培养对数学的兴趣。
教学难点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：准确判断物体的方向，初步理解方向的相对性。
教学过程：
活动内容
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
1、生活中我们家面向东坐好
②我们的前面是东方，哪面是西？哪面是南？北呢？
当学生南北争执不下的时候，借助指南针辨别：刚才同学们还说可以用指南针来辨认方向，老师准备了指南针。指南针是我国古代的四大发明之一。它的指针一端永远指向北，另一端指向南。
现实情境辨认方向巩固东南西北四个方向
在巩固方向的同时引发认知冲突初步理解方向的相对性，同时知道东西南北这四个方向是永远不变的
进一步巩固东西南北这四个方向
进一步理解方向的相对性
利用学生熟悉的校园图理解方向的相对性
从学生生活中来，学生更有兴趣
渗透生活中的数学
把学习到的知识与生活实际相结合
生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣，再次感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自
活动的组织与实施
设计意图
教师活动
学生活动
说一说如何根据东确定其它方向
观察指南针
师生共说：
一个学生面向东介绍方向
一个学生面向西介绍方向
师生共参与活动
利用新学的知识介绍同学的位置
一、创设情境，激发兴趣。
同学们你们的前后左右各是谁，由此引导东，南，西，北，
二、联系生活，学习新知。
（一）结合生活实际认识东南西北
3名学生说
面向不同的方向介绍。
学生听老师要求来指方向。
指出和老师方向相反的方向
东和西相对，南和北相对，它们是两对相对的好朋友
图上有一个小箭头，上面写着北，就是北
（先看指向标）
根据北确定其它方向
利用学生熟悉的旧知“前后左右”引出新知“东西南北”
用太阳来确定现实生活中的东南西北
利用“东方”确定“南北”这是教学难点，因此在突破这一难点时，我利用了顺时针旋转的道理。
练习：
①东西南北这四个方向你们都分辨清楚了吗？我们一起做个游戏，我说东，你们指东，看看谁的反应最快。
②你们都能指对，现在咱们换个玩法行吗？我说出一个方向，你们指出并说出和它相反的方向行吗？
小结：你们怎么说得这么快呀！发现什么了？
（二）通过平面图认识东西南北
生活中的东西南北我们能辨认清楚了，图上的东西南北我们怎么辨认呢？这是哪儿？（咱们的学校）
三、巩固应用，拓展提高。
课后练习。
四、课外延伸：
今天我们这节课了解了这么多辨认方向的方法，如果我们在野外迷了路，怎么办呢？你怎样确定方向。
用前后左右来介绍同学的位置
用东西南北也能清楚的介绍周围同学的位置。
太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方
一部分学生说：左边是北，另一部分学生说左边是南
全体学生按要求做