“认识方向”教学设计_教案教学设计
2021年二年级下册《认识方向》教学设计范文(精选3篇)
Whenever you do something, think about it.简单易用轻享办公（页眉可删）二年级下册《认识方向》教学设计范文（精选3篇）二年级下册《认识方向》教学设计1教学内容：苏教版（国标本）第四册第4345页。
教材简析：这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。
教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。
教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教具准备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）请在方向板上把它们写下来。
（学生写，教师板书。
）3、出示例图。
（去除超市、体育场、人民桥、公园）提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？4、讲述：小朋友们回答的真棒！在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！二、自主探究、学习新知1、认识东北（1）在原图基础上出示超市。
提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面呢？（2）同桌讨论，并要求说明理由。
六 美丽的校园-《认识方向》(教学设计)二年级上册数学青岛版
六美丽的校园-《认识方向》（教学设计）二年级上册数学青岛
版
教学目标
1.通过观察校园环境，识别方向的概念和方法。
2.了解和记录校园内的方向信息。
3.掌握使用基本方位词描述方向的方法。
教学重难点
1.方位概念的理解和应用。
2.方位词的掌握和使用。
教学准备
1.认识方向的图片或素材。
2.地图或地图的制作工具。
3.相关方位词的图片或卡片。
4.尺子、量角器等测量用具。
教学过程
导入新知
1.展示一张校园环境的图片，让学生们看看有哪些方向可以认识和描述。
2.引导学生们思考，在日常生活中，我们经常用到哪些方位词。
3.教师给学生们讲解方向概念和方位词。
认识方位概念
1.在地图上，教师让学生们看到不同的路口、建筑和景点，并引导学生们描述它们的方向。
2.根据学生们提出的方向概念，教师再一一讲解。
使用方位词描述方向
1.教师向学生展示一个包含各种方位词的图片或卡片，并一一解释。
2.让学生们自己动手使用方位词描述校园内的某个建筑或道路的方向。
3.分组让学生们自己去校园内观察，记录和描述各种方向的信息。
练习和巩固
1.让学生们完成一个小测验，测试他们对方位概念和方位词的掌握程度。
2.让学生们在课后自主练习和巩固所学知识。
教学评价
1.根据参与度、表现和答题情况等因素，对学生进行综合评价。
2.根据学生反应和出错情况，查看是否需要重新讲解或加强训练。
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇二年级下册《认识方向》教学设计1一、情境引入做导游，习旧知。
（摸体欣赏句容的风景图片，形成下列平面图）师：谁能做个小导游，用你已了解的方位知识，介绍一下这些地方与我们学校的位置关系？（生答）你们是根据什么来确定它们位置的？（提示：在平面图上，根据图上的指北标志，来确定上北、下南、左西、右东的方位。
）师：在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外，还有一些新朋友，想认识吗？（揭题）说明：通过美丽的城市图片吸引学生的注意力，再创设学生乐于参与的活动做“小导游”，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理，这样的设计既激发学生的学习兴趣，又为新知学习做好了准备。
二、学习新知1、认识“东北”。
（多媒体出示：在菜场与广场之间出现宾馆）（1）教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间？谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向？（2）学生可能反馈：东和北之间。
（教师引导出东和北之间称为东北）东北或北东（给予肯定，但习惯上把东说在前）（3）师：现在大家知道了宾馆的位置，你是怎样确定它的位置呢？（生答）（4）教师进行小结，并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。
2、认识“西南”、“西北”、“东南”。
（媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片，形成完整画面）师：请看屏幕，谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系，你又是怎样确定它们位置的？①先独立思考。
②与同桌讨论、交流。
③全班交流（学生说出自己确定位置的理由）。
说明：学生不是空着脑袋走进教室的，在学习新知之前，学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备，教师尊重学生的学情，以学定教，让学生大胆猜想，面对起点无论是高还是低的学生。
教师的顸设总能找到教学的起点，同时给予学生充分参与教学活动的机会，在认识“东北”后，通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。
3、小结梳理。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
认识方向教学设计（精选8篇）
认识方向教学设计认识方向教学设计（精选8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的认识方向教学设计，欢迎大家分享。
认识方向教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第43~45页。
教学目标1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学过程：课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清楚自己小组的编号吗？互相说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。
讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对“四面八方”这个成语中“四面”的讨论，引导学生明确“东、南、西、北”这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。
出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。
要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。
引导学生说说对“四面八方”这个成语中“八方”的理解，引入新课。
（板书：认识方向）二、展开1．提出问题，小组讨论。
（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。
（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。
学生讨论汇报。
2．归纳小结。
上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
认识方向教案
认识方向教案设计1. 教学目标知识与技能●使学生了解方向的基本概念，包括东、南、西、北四个基本方向。
●使学生能够掌握基本的方向感知方法，包括使用地图和罗盘确定方向。
过程与方法●通过互动讨论和实践活动，培养学生的空间感知能力和观察力。
●鼓励学生主动参与，提高学生的合作学习意识和问题解决能力。
情感态度与价值观●激发学生对方向知识的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。
●引导学生认识方向知识在日常生活中的重要性，树立实际应用意识。
2. 教学内容方向感知●介绍东、南、西、北四个基本方向及其相对位置关系。
●讲解如何使用身体感知方向，如面向太阳确定方向。
坐标系●介绍地理坐标系和平面坐标系的基本概念。
●演示如何在坐标系中确定和描述方向。
3. 教学方法讲授法●教师通过讲解、示范等方式传授方向知识。
互动讨论●提出问题，引导学生进行思考和讨论。
●鼓励学生分享自己的见解和体验，促进知识共享。
实践活动●组织户外观察、地图使用等实践活动，让学生亲身体验方向感知。
●安排小组合作任务，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 教材与资源准备●地理教材、地图册等相关教材。
●罗盘、指南针等方向感知工具。
●多媒体教学资源，如视频、图片等辅助教学。
5. 课堂活动设计及时间安排活动一：方向感知游戏（10分钟）●通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知方向。
活动二：地图使用实践（15分钟）●教师示范如何使用地图确定方向。
●学生分组进行地图使用实践，教师巡回指导。
活动三：坐标系方向识别（10分钟）●教师讲解地理坐标系和平面坐标系中的方向识别方法。
●学生通过练习题巩固所学知识。
活动四：小组合作展示（5分钟）●学生分组展示自己的方向感知经验和成果。
●其他学生和教师进行评价和反馈。
6. 学生评估与反馈机制设置评估方式●设计测试题，评估学生对方向知识的掌握程度。
●通过小组展示，评估学生的合作学习和实践能力。
反馈机制●教师及时给予学生正面的鼓励和建设性的建议。
《认识方向》教学设计[5篇模版][修改版]
![《认识方向》教学设计[5篇模版][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4c78396caaedd3382c4d330.png)
第一篇：《认识方向》教学设计《认识方向第一课时》教学设计教学内容：三年级下册第2-3页。
教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法：通过观察、实践、使学生在合作交流的过程中，获得数学知识，建构数学模型。
3、体会生活中方向辨认的用途，培养初步的空间观念，体验教学与现实生活的密切联系，增强学生学数学、用数学的意识展学生的空间思维观念教学重点和难点重点：能根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向。
难点：在给定一个方向，会辨别其他三个方向。
教具与资源准备：课件教学过程预设：一、创设情境，导入新课(寻找小导游启事) 1．谈话激趣师：同学们，韦老师和多数听课的老师一样都是第一次来到咱们民主路小学，感觉学校真的好漂亮呀，所以韦老师想在班上寻找一些小导游，给老师们介绍一下你们的学校，可以吗？生：可以师：导游可不是容易当的，我要先看看我们班的小朋友谁最具有导游的潜质。
注意了。
出示课件师：这里有一所学校谁来介绍一下学校的运动场四周都有些什么？2．引导学生用学过的方位词上，下、左、右、前、后来介绍校园里的主要建筑物和景物。
师:你是怎么面对的?展示给大家看看，教学楼在哪个地方?面向教学楼,想一想,哪个同学帮一帮她? 师:面向什么? 师:站在运动场的时候,这儿是教学楼呀!怎么站?对了，请你座下。
好,刚才这位同学告诉你了是这样站的。
那请你介绍你的前面是……生1：生2: 师:为什么同一栋楼一会在前面，一会儿在又在后面？生：师：原来是这样，因为有了这幅图，韦老师和听课的老师都听明白了。
问题是，没有见到图的人听了你们的介绍，我估计他们还是听不明白。
怎么办呢？你还知道哪些表示方位的词可以用来介绍这所学校的？3．引出“东南西北”。
师：有同学说到东南西北，关于这几个方位，你有哪些了解？师：这几个方位词是不是能帮上我们的大忙呢？今天我们就一起来研究下一下东南西北，相信会对你们评上小导游有很大的帮助。
辨认方向教学设计(通用5篇)
识别方向教学设计〔通用5篇〕识别方向教学设计1教学目的：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。
在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个反方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教材分析^p ：本课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向根底上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活亲密联络，为学生提供了考虑与合作交流的空间。
学生已能正确识别东、西、南、北四个方向了，因此教学中老师一定要借助学生已有的知识和生活经历，创设现实的活动情境，增加探究、体验的时机，让所有的学生都能参与到教学活动中去。
让学生制作方向板，然后运用方向板在老师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。
学校及学生状况分析^p ：我们学校的教学设施比拟差。
这个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经历和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的时机，让他们在自主探究和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。
学生在生活中经常能接触到东、南、西、北，他们会识别，通过多种形式的活动，引导学生体验方向与生活的亲密关系。
教学过程：一、创设情境，提出问题，导入课题。
师：同学们，笑笑要带我们去他的学校看看，你们愿不愿意去呀？〔以小黑板出示20页情景图〕学生认真观察，提取信息，提出问题。
〔学生可能答复出学校东、南、西、北四个方向各有什么〕师：那图书馆在学校的什么方向呢？〔学生试说〕这就是我们这一节要探究的问题。
〔板书课题〕二、探究新知㈠确定方向师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到？生：图书馆、动物园、少年宫、电影院。
师：这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理。
师：哪个组愿意把你们的看法说给大家听？生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“认识方向”教学设计
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第43～45页。
教学目标1.在认识东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南和西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，会用这些方位概念描述物体所在的方向。
2.在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
3.在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习活动的兴趣。
教学准备1.教科书例题中的九张图片。
2.把学生分成九个小组，座位排列如下图所示。
讲台第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组教学过程一、引入通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。
谈话：小明是新星小学的一名学生。
他说他们的城市可漂亮了，很想请我们班的小朋友去做客，大家愿意吗？（出示学校图）瞧，这是小明的学校，学校的位置在正中间，（指第五组）第五组的位置正好是学校所在的位置，就请你们组的同学到学校去做客吧。
（把学校的图片给第五组）。
学校的北面是汽车站，那么哪个组的同学坐在学校的北面？（学生回答后，把汽车站的图片给第二组）学校的南面是电影院、东面是少年宫、西面是火车站（分别拿出相应的图片），学校的南面是哪个组？东面是哪个组？西面呢？（学生回答后，把相应的图片发给学生）二、新课1.教学例题。
谈话：这么多同学都成了小明的客人，高兴不高兴？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看吗？出示超市的图片：
小明学校的附近有一个很大的超市，超市在学校的东北面，谁知道哪个组坐在学校的东北面？讲解：（站在第五组的位置上，右手指东面）这是学校的东面，（左手指北面）这是学校的北面，我们把这个东和北之间的方向称为东北面。
把超市的图片给第三组：你们就到超市去逛逛吧。
提问：学生的西南面是公园，你知道学校的西南面是哪个组吗？明确：这个西和南之间的方向是西南面。
把公园的图片给第七组：你们就去公园玩玩吧。
谈话：（指第一组）小明想请第一组的小朋友到人民桥上走走，（指第九组）请第九组的小朋友到体育场去活动活动，你知道人民桥和体育场各在学校的哪一面吗？（学生回答并说一说理由）谈话：现在小朋友知道小明的学校以及周围一些设施的方位了吗？你能向大家介绍一下小明学校的各个方向上都有些什么吗？（由于图片放在每个小组的位置上，有些可能看不清，学生介绍时会感到不方便）启发：把图片放在每个小组的桌上，小朋友介绍起来不方便。
老师有个办法，把这些图片按一定的方位贴到黑板上，用一个平面图把它们的位置关系表示出来，就能让每个小朋友都看清楚了。
小朋友想试一试吗？谈话：在平面图上，一般把上面看作北面。
（在黑板上画出方向标，并请第五组的小朋友把学校的图片贴在黑板的中间）汽车站在学校的北面，汽车站应该贴在什么位置？学生回答后，让第二组的小朋友把图片贴在学校的上面。
谈话：其他小组的图片应该贴在什么位置上呢？请每个小组的小朋友先在小组里讨论，想好了就派一个代表上来把你们小组的图片贴在相应的位置上。
（课前在黑板上画出贴图片的位置和连接线）学生讨论后，派代表把图片贴在相
应的位置上。
（如果贴的位置不正确，及时矫正）谈话：现在你能向大家介绍小明学校的各个方向上有些什么了吗？你想怎样介绍？先自己想一想，再试着和同桌的小朋友一起说一说。
学生活动后，组织交流，并引导学生从不同的角度表达。
小结：上学期我们认识了东、南、西、北，今天又认识了东北、东南、西北和西南。
我们用上北、下南、左西、右东（边说边指）能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
学生汇报记忆方法。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”中指南针的图。
谈话：这是一个指南针，红色指针指向北面。
你能把指南针上的八个方向填写完整吗？先想一想怎样填得快，再在书上填一填。
学生在书上填完之后汇报结果。
三、练习1.“想想做做”第1题。
出示情境图。
提问：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？逐一播放四个小动物的话，并在图上出现文字。
让学生根据要求在书上连线，并组织交流。
2.“想想做做”第2题。
出示一些成熟水果的实物照片。
谈话：美丽的青山乡是一个水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果（出示水库及水果种植情况示意图）。
水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡，你愿意向前来游览的游客介绍一下青山乡水果种植的分布情况吗？指名介绍水果种植的分布情况。
3.游戏。
谈话：我们不但认识了现实生活中的这八个方向，而且能够正确地辨认平面图上的这八个方向。
谁来说一说，教室的西北面在哪里？示范：请全体小朋友起立，跟老师一起做一个游戏。
伸出右
手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。
（师生一起做）下面请小朋友用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。
学生活动后，指名做一做，说一说。
4.制作方向板。
谈话：确定了一个方向后，怎样才能很快找到另外的七个方向呢？我们可以自己来制作一个方向板。
教师演示制作方向板的过程。
学生制作方向板，并写出八个方向。
启发：我们可以把方向板上的“北”指向北面，东北在哪里？指一指。
东南在哪里？西北呢？西南呢？（老师说，让学生指方向）要求：每个同学把自己方向板上的“北”指向北面，自由地说一说其他的七个方向。
5.“想想做做”第4题。
说明跳棋游戏规则，同桌学生合作进行游戏，一个说要求，另一个移动棋子。
6.“想想做做”第5题。
出示中国地图，让学生分别找出北京和南京的位置，再说一说南京大约在北京的哪个方向，北京大约在南京的什么方向。
五、全课总结谈话：通过今天的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对四面八方中的“八方”有了进一步的理解。
你有哪些收获？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。