(高一)第二课学习鉴赏美术作品
《第2课如何鉴赏美术作品》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《如何鉴赏美术作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生掌握美术鉴赏的基本方法。
2. 培养学生审美意识和艺术鉴赏能力。
3. 引导学生通过实践操作，学会分析美术作品。
二、作业内容作业内容主要围绕“如何鉴赏美术作品”这一主题展开，具体包括以下内容：1. 理论学习：学生需预先学习美术鉴赏的基本理论知识，包括艺术流派、创作背景、艺术家的生平及作品风格等。
通过课堂讲解、PPT展示等多种形式，让学生对美术鉴赏有整体认识。
2. 作品欣赏：选择几幅代表性的美术作品，如中国古代画作、西方印象派画作等，通过多媒体展示作品，并引导学生从色彩、线条、构图、主题等方面进行观察和分析。
3. 实践操作：学生需选择一幅自己感兴趣的美术作品，结合所学知识，独立撰写一篇美术作品鉴赏报告。
报告中应包括作品的作者、创作背景、作品风格分析以及个人对作品的感悟等。
4. 小组讨论：学生需分组进行讨论，分享各自对所选作品的鉴赏心得，互相交流观点，并就共同感兴趣的问题进行深入探讨。
三、作业要求1. 理论学习要求全面掌握，为后续的实践操作打下基础。
2. 作品欣赏环节需认真观察，记录下作品的特色和感受。
3. 实践操作中，鉴赏报告需条理清晰，观点明确，分析深入。
报告字数不少于800字。
4. 小组讨论要求积极参与，尊重他人观点，并能在讨论中提出自己的见解。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习情况、实践操作报告以及小组讨论的表现进行评价。
2. 评价标准包括理论知识的掌握程度、实践操作的深度与广度、报告的逻辑性和条理性、小组讨论的参与度等。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在作业中发挥自己的创造力与想象力。
五、作业反馈1. 教师需及时批改学生的作业，并给予详细的反馈意见。
2. 反馈意见应包括学生在作业中的优点和不足，以及改进建议。
3. 对于优秀作业，教师可在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。
4. 学生需根据教师的反馈意见，对作业进行修改和完善，以提高自己的美术鉴赏能力。
高一美术必修 第二课如何鉴赏美术作品
线 南朝谢赫的《古画品录》“六法”： 条 气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。
具
有
独
立的ຫໍສະໝຸດ 审美价值
匀质平缓的长线给人连贯一气、通达舒畅的感受； 短促交错的线条给人紧张、热情的感受。
美术作品的形式元素：（二）色彩
色彩的作用： 在美术作品中，色彩善于吸引注意、唤起情感，是 最生动、最具感染力的元素。
人教版《美术鉴赏》第二课 如何鉴赏美术作品
1、要从作品艺术语言角度来欣赏。一般来说艺术作品更能直观的 用艺术语言线条、色彩、明暗对比、烘托来说明作品思想和意境； 2、要从美术历史的角度去看待。在美术历史上具有意义的作品不 在少数。这些作品无论是描绘景物，还是精细构思人物无不体现 出作者的高超艺术技巧； 3、从历史研究的角度去分析。一幅优秀的绘画作品都有其特定的 历史背景。作者根据丰富的作画经验和生活经历，能够准确绘画 出令人为止赞叹的作品。要根据绘画的作品去思考当时的人们， 以及历史环境发展情况、文化习俗，婚姻爱情，甚至宗教礼仪； 4、作者生平以及作者的事迹。这些背景知识能够加深对一幅美术 作品的理解和欣赏； 5、用愉悦的心情去欣赏。这样，就可以充分理解和领会到作品较 深的文化层面和内涵。作者所要传达的文化信息也是观者所需要 了解的。
美术作品的形式元素：（三）材质
布朗库西《空间之鸟》 崔白《双喜图》
崔白《双喜图》（局部）
材质的作用：确保作品的存在，贴合作品主题的表达。 在二维艺术中，材质可以是制造出来的错觉，能引发人们 的触觉想象。
美术作品的形式元素：（四）空间
透
三
视
远
法
法
滑田友《轰炸》
拉斐尔《圣母的婚礼》
郭熙《早春图》
《第2课如何鉴赏美术作品》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《如何鉴赏美术作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课程的学习和作业设计，旨在让学生：1. 了解鉴赏美术作品的基本知识。
2. 掌握分析艺术作品的步骤与方法。
3. 培养审美意识和艺术鉴赏能力。
4. 增强对美术作品的感受力和表达能力。
二、作业内容1. 作品选择与资料收集学生需选择一幅具有代表性的美术作品（如油画、国画、版画等），并收集该作品的创作背景、作者生平、艺术风格等相关资料。
资料来源可以是图书馆、网络资源或教师提供的资料。
2. 作品初步鉴赏与分析学生需对所选作品进行初步的鉴赏，包括色彩运用、构图布局、表现手法等方面的分析，并尝试理解作品所表达的主题和情感。
3. 创作背景与作者研究学生需深入研究作品的创作背景和作者生平，分析作者的艺术风格和创作特点，以及这些因素如何影响作品的风格和主题。
4. 撰写鉴赏报告学生需将上述分析整理成一份鉴赏报告，包括作品的名称、作者、创作背景、作品分析（色彩、构图、表现手法等）、主题与情感表达以及个人见解等。
报告需条理清晰，观点明确。
三、作业要求作品选择与资料收集要求：1. 选择的作品应具有代表性，能反映某一艺术流派或时期的特征。
2. 收集的资料应真实可靠，并附有出处或来源。
3. 收集的资料应与作品分析紧密相关，有助于理解作品。
作品初步鉴赏与分析要求：1. 分析应包括色彩、构图、表现手法等方面的具体内容。
2. 分析应结合个人感受，表达对作品主题和情感的理解。
3. 分析过程需记录在作业中，作为报告的一部分。
创作背景与作者研究要求：1. 研究应深入探讨作者的创作背景和艺术风格。
2. 研究成果应有助于理解作品的艺术价值和历史意义。
3. 研究过程和成果需在报告中详细阐述。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 作品的代表性及与课程内容的关联性。
2. 资料收集的真实性和完整性。
3. 作品分析的准确性和深度。
4. 报告的条理性和逻辑性。
5. 个人见解的独特性和深度。
鲁美版高一美术鉴赏《学习鉴赏美术作品》课件
《格尔尼卡》毕加索 请同学们谈谈对这幅画，最初的印象和感受？
《格尔尼卡》毕加索
残暴的法西斯 光明、希望 光明、和平
受难的百姓
《格尔尼卡》 毕加索
《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京 》陈坚
︽ 格 尔 尼 卡 ︾
︽ 南 京 ︾
分组讨论，合作探究
1组，同样表现风沙, 《洪荒风雪》和《文 姬归汉图》分别怎样表现天气寒冷的?体现 了人物怎样的精神?
2组，梵·高的三幅《自画像》有什么不同？ （画面色彩、整个人的气质等方面来考虑）
3组，《橡树林》（西方风景画）和《寒鸦 图卷》（中国山水画）各描绘了什么景象？
分别怎样表现天气
《
寒冷的?
洪 荒
体现了人物怎样的
风
精神？
雪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
》
黄
胄 《文姬归汉图》张瑀
《文姬归汉图》 张瑀
《自画像》梵·高
三幅《自画像》 有什么不同？
《 向 日 葵 》 梵
高
《夜巡》伦勃朗
·
《自画像》梵·高
︽ 两幅作品各
橡 描绘了怎样
树 林
的景象？
︾
希
什
金
︽ 寒 鸦 图 卷 ︾ 李 成
课堂小结：
知识储备
2大基本 要素 视觉体验
①了解作品的历史社会背景
②了解艺术家的观点和生活经历 3个角度 ③体会作品的形式美 感
通过学习发现：我们所具有的知识储备， 能深化对作品主题涵义的理解与鉴赏。 对作品形式美感的视觉感受，能更好地理解 作品形式美感的创造价值。
课后拓展活动：
每组选一幅喜欢的美术作品，搜 集资料按照美术鉴赏的方法进行尝试 性鉴赏，谈谈自己的想法和感受，最 后由组长做出总结。
高中美术人教版(2019)美术鉴赏第2课如何鉴赏美术作品课件(24张PPT)
不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效果。 ——高纯度的色彩与低纯度的色彩
马蒂斯的《生活的欢乐》，高纯度红色、黄色与绿色填满了画面，加之舒缓流动的 线条，表现了一个田园牧歌式的场景，欢快惬意的氛围跃然纸上。 莫兰迪的这幅《静物》，大面积的黄色与灰色纯度都很低，中部的砖红瓶子与右側 橙色纸盒纯度稍高，成为视觉的重点。整个场景不温不火，却达成了精致的平衡。
(二)主题
主题是美术作品所要表达的中心思想，作品的一切元素与细节均为主 题服务。
18世纪法国画家大卫的《荷拉斯兄 弟之誓》取材于古罗马的历史故事， 宣扬在国家大义面前牺牲家庭的爱 国情怀。
(三)情境
艺术家的创作都有特定目的:或是传播思想、教 化世人，或是营造意境、调剂精神，或是开拓 新的视觉经验。
对比色的色彩与邻近色的色彩
张萱《捣练图》
梵高《星空》
（三）材质 美术是基于材料的创造，绘画需利用水墨、油彩，雕塑需利用 金铜、泥石，正是材料的物质形态确保了作品的存在。艺术家 在创作中会通过雕琢、打磨、编织、铸造等多种手段，来追求 某种材质效果。
布朗库西《空中的鸟》
用打磨得极为光亮的青 铜制造出一个流线型的 形状，虽没有鸟的翅膀， 却表现出了飞翔的速度 感。（三维空间中的材 质）
曲线 直线 点 面 特殊线条 给人什么感受?
郑板桥的《荆棘丛兰图卷》
画兰画竹均是一笔下去，用笔锋、轻重、浓淡的变化 来表现叶面的方向及转折。
全图31.5厘米×508厘米 [清代]郑板桥
南京博物院藏
线条也能起到引导视线、组织人物关系的作用，尽管有些线条 并不显著，却能辅助我理解画面，营造出丰富的意趣。
(二)色彩 色彩来源于自然光的分解。在美术作品中，色彩善于吸引 注意唤起情感，是最生动、最具感染力的元素。
《第2课 如何鉴赏美术作品》作业设计方案
《如何鉴赏美术作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 掌握美术作品鉴赏的基本方法；2. 提高观察、分析和评价美术作品的能力；3. 增强对美术作品的审美感知和情感认同。
二、作业内容作业分为两个部分：理论学习和实践操作。
1. 理论学习：学生需阅读教材和相关资料，了解美术作品的分类、特点及鉴赏方法。
同时，需完成一篇不少于300字的关于美术鉴赏的论文，内容包括自己对美术鉴赏的理解和在实际操作中的体会。
2. 实践操作：学生需选择一幅自己喜欢的美术作品进行鉴赏，通过观察、分析、比较和评价，撰写一篇不少于500字的鉴赏报告。
报告中需包括作品的背景、风格、特点及自己的评价。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代写；2. 真实有效：报告中涉及的作品需为真实作品，不得虚构；3. 按时提交：作业应在规定时间内提交，逾期不候。
四、作业评价1. 论文评价：根据内容的全面性和准确性，给予学生相应的分数；2. 实践操作：根据报告的完整性、逻辑性和准确性，给予学生相应的分数；3. 综合评价：结合论文和实践操作的表现，给出本次作业的综合评价。
五、作业反馈教师将在课后收集作业，并对作业进行批改。
学生可从批改中了解自己在美术鉴赏方面的优势和不足，以便在后续学习中加以改进。
同时，教师将根据作业情况，对教学内容进行反思和调整，以提高教学质量。
通过本次作业，学生将有机会将所学的美术鉴赏知识运用到实践中，提高自己的观察、分析和评价美术作品的能力。
同时，学生将有机会与同学分享自己的鉴赏心得，增强对美术作品的审美感知和情感认同。
总的来说，本次作业设计方案旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助学生掌握美术作品鉴赏的基本方法，提高他们的美术鉴赏能力，并增强对美术作品的审美感知和情感认同。
通过独立完成作业和分享心得，学生将有机会更好地理解和掌握美术鉴赏知识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：通过第二课时的作业设计，我们旨在加强学生对美术作品鉴赏的基本理论和实践技巧的理解，提高学生的艺术欣赏能力和审美素养。
第二课 如何鉴赏美术作品
第二课如何鉴赏美术作品教学目标：1、知识与技能：了解美术作品由哪些元素组成，培养图像识读能力。
能够对美术作品的形式要素包括线条、色彩、材质、空间与作品的内容要素包括题材、主题和情境进行分析探究。
2、过程与方法：通过探究式学习，领悟美术鉴赏的基本方法。
3、情感态度与价值观：深刻理解丰富多彩的美术世界——不同时代、不同地域的艺术家，运用不同形式与内容，创作出各具特色的美术作品。
培养学生的文化理解能力，提高他们的美术学科核心素养。
教学重难点：1、重点：掌握美术作品鉴赏的基本方法。
2、难点：理解中西方美术作品在表现技法、风格和文化上的差异性。
教学过程：一、导入1、展示一组美术作品，说说你的感受。
思考它们为什么能给观者不同的感受。
（构建美术作品的元素不一样）2、引出本课的基本问题：①、美术作品由哪些元素组成？（形式：线条、色彩、材质、空间内容：题材、主题、情境）②、我们如何进行鉴赏活动？3、导入课题二、探究发现（一）、美术作品的形式要素：1、线条①、出示图片，了解看得见的线与看不见的线②、出示南宋李嵩的《市担婴戏图》，了解线条的作用：勾勒形状、暗示材质；引导视线、组织人物关系；③、学习南朝谢赫的“六法”，了解线条独立的审美价值。
④、赏析《八十七神仙卷》和《戴草帽的自画像》，感受作品中线条的不同运用方式产生的效果。
匀质平缓的长线给人连贯一气、通达舒畅的感受；短促交错的线条给人紧张、热情的感受。
2、色彩①、欣赏图片，了解色彩的作用：善于吸引注意、唤起情感，是最生动、最具感染力的元素。
②、赏析马蒂斯的《生活的欢快》和莫兰迪的《静物》，感受不同纯度的色彩搭配产生的效果。
高纯度色彩搭配主观、刺激，低纯度的色彩搭配协调、平衡。
③、赏析《捣练图》和《枇杷山鸟图》，了解对比色搭配和邻近色搭配产生的不同效果。
对比色搭配鲜艳明快，邻近色搭配柔和舒缓。
3、材质①、材质的作用确保作品的存在，贴合作品主题的表达。
②、赏析《空中的鸟》，感受三维空间中的材质表现。
第二课如何鉴赏美术作品
【教学课题】如何鉴赏美术作品
【课型】授新
【教学目标】
1、课表内容要求：了解美术作品由哪些元素组成，培养图像识读的能力。
能够对作品的形式要素包括线条、色彩、材质、空间
与作品的内容要素包括题材、主题和情境进行分析探
究。
通过探究式学习，领悟美术鉴赏的基本方法。
2、培养核心素养要求：深刻理解丰富多样的美术世界——不同时代、不
同地域的艺术家，运用不同形式与内容，创作出
各具特色的美术作品。
培养学生文化理解的能
力，提高他们的美术学科核心素养。
【教学重点】掌握美术作品鉴赏的基本方法。
【教学难点】理解中西方作品在表现技法、风格与文化上的差异性。
【教学方法】讲授法、探究法、评价法。
教学过程。
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贵州茅台
面对如此玲琅满目的作品我们该如何鉴赏
枣庄八中南校高一美术组杜海侠
（1）
（ 2）
彗星撞击地球
（3）
一个领结被夹在电梯外的绅士
一个撅着屁股在地上找钱的大胖子
了解作品的社会历史背景 了解艺术家的艺术观点和生活会历史背景
《文姬归汉图》张瑀 汉
《公元一千九百四十五年九月九日九时．南京》
了解美术家的艺术观点和生活经历
明末清初人，为明江宁献王朱权九 世孙，江西南昌人，著名画家，清 初画坛“四僧”之一。明灭亡后， 国毁家亡，心情悲愤，落发为僧， 法名传綮，字刃庵。又用过雪个、 个山、个山驴、驴屋、人屋、道朗 等号。后来为了传宗接代，改为当 道士。通常称他为朱耷，但这个名 字用的时间很短。晚年取八大山人 号并一直用到去世。其于画作上署 名时，常把“八大”和“山人”竖 着连写。前二字又似“哭”字，又 似“笑”字，而后二字则类似“之” 字，哭之笑之即哭笑不得之意。他 一生对明忠心耿耿，以明朝遗民自 居，不肯与清合作。他的作品往往 以象征手法抒写心意，如画鱼、鸭、 鸟等，皆以白眼向天，充满倔强之 气。这样的形象，正是朱耷自我心 态的写照。画山水，多取荒寒萧疏 之景，剩山残水，仰塞之情溢于纸 素，可谓“墨点无多泪点多，山河 仍为旧山河”
同一时期不同国家的艺术造型手法的对比
同一题材不同历史时期的对比
黄花梨浮雕螭纹圈椅
楚王好细腰
课堂小结
• 美术鉴赏的过程：再创造的过程 • 美术鉴赏的角度：历史、画家、形式美感 • 美术鉴赏的方法：比较的鉴赏 • 视觉经验的挑战
体会作品的形式美感
开国大典 开国大典
比例与尺度
何家英《秋暝》
疏密对比
李焕民《初踏黄金路》
节奏与韵律
• 横比：同样内容的作品，通过比较 可以鉴赏不同美术家的不同创作特 点；不同国家、民族的美术家在表 现同一题材时所使用的不同美术技 巧手法。 • 纵比：不同时代的作品，通过比较 可以体会出不同时代中人们对美感 趣味的不同追求。