商品的基本属性(教案--优秀).doc
商品的基本属性(教案)一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程： [导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。
我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。
1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。
2 使用价值不是商品的特有属性（板书）教师引导：接下来，大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（学生回答教师归纳）（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）商品的使用价值是由商品本身的物理或者化学等性质觉得的，是商品自己本身固有的。
因此，我们说使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）3使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）教师归纳：通过我们对使用价值的学习呢！现在我们知道了我们为什么要去买商品这个问题。
接下来我们来看商品为什么能够交换？那么下面就来学习商品的第二个基本属性二商品的价值（板书）我们知道商品除了具有使用价值以外还必须用来交换。
不同的商品之间相互交换说说明他们必然存在相同的东西。
比如在原始社会末期物物交换时期，一把斧头换15千克大米用等式表示如下：1把斧头=15千克大米教师提问：我们说这个等式成立，意味着他们有相同的东西而且是可以量上可以比较的东西。
这里他们是什么相等呢？请同学想想。
追问我们刚刚学习了使用价值，大家说是不是他们的使用价值相等？（请一个同学起来回答）342020-01-08一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程： [导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。
我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。
1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。
2 使用价值不是商品的特有属性（板书）教师引导：接下来，大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（学生回答教师归纳）（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）商品的使用价值是由商品本身的物理或者化学等性质觉得的，是商品自己本身固有的。
因此，我们说使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）3使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）教师归纳：通过我们对使用价值的学习呢！现在我们知道了我们为什么要去买商品这个问题。
接下来我们来看商品为什么能够交换？那么下面就来学习商品的第二个基本属性二商品的价值（板书）我们知道商品除了具有使用价值以外还必须用来交换。
不同的商品之间相互交换说说明他们必然存在相同的东西。
比如在原始社会末期物物交换时期，一把斧头换15千克大米用等式表示如下：1把斧头=15千克大米教师提问：我们说这个等式成立，意味着他们有相同的东西而且是可以量上可以比较的东西。
这里他们是什么相等呢？请同学想想。
追问我们刚刚学习了使用价值，大家说是不是他们的使用价值相等？（请一个同学起来回答）342020-01-08一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程： [导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。
我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。
1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。
2 使用价值不是商品的特有属性（板书）教师引导：接下来，大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（学生回答教师归纳）（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）商品的使用价值是由商品本身的物理或者化学等性质觉得的，是商品自己本身固有的。
因此，我们说使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）3使用价值反映的是人与自然的关系，是商品的自然属性（板书）教师归纳：通过我们对使用价值的学习呢！现在我们知道了我们为什么要去买商品这个问题。
接下来我们来看商品为什么能够交换？那么下面就来学习商品的第二个基本属性二商品的价值（板书）我们知道商品除了具有使用价值以外还必须用来交换。
不同的商品之间相互交换说说明他们必然存在相同的东西。
比如在原始社会末期物物交换时期，一把斧头换15千克大米用等式表示如下：1把斧头=15千克大米教师提问：我们说这个等式成立，意味着他们有相同的东西而且是可以量上可以比较的东西。
这里他们是什么相等呢？请同学想想。
追问我们刚刚学习了使用价值，大家说是不是他们的使用价值相等？（请一个同学起来回答）342020-01-08一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程： [导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
政治《商品基本属性》教案
政治《商品基本属性》教案一、教学目标本课程旨在使学生了解商品的基本属性，并能够运用相关概念分析商品的市场行为和经济特征。
二、教学重点1.了解商品的基本属性，包括价值、使用价值和价值形式等。
2.掌握商品的市场行为和经济特征，理解商品的价值规律和商品流通的基本过程。
三、教学内容1. 商品的基本属性1.1 价值•价值是商品的基本属性之一，是商品与商品之间进行等值交换的基础。
•价值体现了商品所蕴含的人类劳动的社会表现形式。
1.2 使用价值•使用价值是商品作为消费品对人们生活和生产有益的属性。
•商品的使用价值是商品得以被消费的基础。
1.3 价值形式•价值形式是商品价值存在的特定形式。
•价值形式体现了商品间的等值关系以及商品与货币的等价交换关系。
2. 商品的市场行为2.1 商品的需求和供给•商品的市场行为是通过需求和供给来实现的。
•商品的需求与供给的关系决定了商品价格的形成。
2.2 商品的价格•商品的价格是商品市场交换中的核心因素。
•商品价格的形成受到市场供求关系、生产成本和竞争程度的影响。
3. 商品的经济特征3.1 商品的价值规律•商品的价值规律是商品经济运行的基本规律。
•价值规律指出，商品的交换比例是由其价值决定的。
3.2 商品流通过程•商品流通过程是商品从生产到消费的流通路径。
•商品流通过程包括生产、分配、交换、消费和再生产等环节。
四、教学方法•讲授法：介绍和解释商品的基本属性、市场行为和经济特征。
通过理论分析和案例分析，帮助学生深入理解和掌握相关概念和理论。
•互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提出自己的观点和理解，加深对商品问题的思考和理解。
•案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生将理论知识与实际情况相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学评价•课堂讨论和互动参与情况。
•学生对概念和理论的理解程度。
•学生对实际问题的分析和解决能力。
六、教学资源•课件：包括相关概念和理论的讲解和案例分析。
•教材：提供相关知识和案例，供学生预习和复习使用。
【教育学习文章】商品的基本属性(教案)
商品的基本属性(教案)www.5y 商品的基本属性一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排：2课时五教学过程：[导入新课]上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课]我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。
我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。
使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解商品的基本属性，包括使用价值和价值。
2. 使学生掌握商品交换的基本原则，即等价交换。
3. 培养学生运用商品基本属性分析实际问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：商品的基本属性，商品交换的基本原则。
2. 难点：商品价值量的决定因素，等价交换的实现。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，让学生简要描述商品的基本属性。
2. 知识梳理：引导学生通过教材，系统梳理商品的基本属性，包括使用价值和价值。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生分析案例中商品的基本属性，加深对商品属性的理解。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨商品交换的基本原则，即等价交换。
5. 知识拓展：讲解商品价值量的决定因素，以及等价交换在实际交换过程中的实现。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。
8. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 采用课堂提问、练习题和小组讨论等方式，评价学生对商品基本属性和交换原则的理解程度。
2. 关注学生在实际问题分析中的运用能力，以及对知识点的拓展和延伸。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评估学生的学习效果。
七、教学拓展1. 结合现实生活中的案例，让学生了解商品基本属性在实际交易中的运用。
2. 引导学生关注商品市场变化，分析商品价值量和价格的关系。
3. 组织学生进行市场调研，了解不同商品的交换规律。
八、教学资源1. 教材：新人教版必修教材《经济学原理》。
2. 案例素材：选取具有代表性的商品案例，用于课堂分析和讨论。
3. 练习题库：编制不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
商品的基本属性教案2
商品的基本属性教案【对学习任务的分析】本课是全书的起点课也是重点课，是全书教学的理论基础，是学生学习经济学的入门钥匙。
学生虽然在上一课已经掌握了商品的含义，但如果不了解商品的使用价值和价值这两个基本属性，不理解商品是使用价值和价值的统一体，就不能真正理解商品的含义，也就不能正确认识商品。
这也为下一框学习商品价值量打下基础。
【对学生的分析】学生通常对有所了解但又不会解释的事物充满兴趣，本课内容正满足了他们的这一特点。
学生生活在商品经济条件下，生活中时时要和商品打交道，但很多商品经济的理论是他们所没有接触过的，所以兴趣不成问题，虽然教学内容有些难度，只要教师能从学生的生活实践出发正确加以引导，学生是能够顺利掌握理解的。
【教学目标】1．知识与技能：识记使用价值和价值的含义，举例说明价值与交换价值的关系，理解使用价值和价值对立统一的关系，培养学生抽象思维能力、辩证思维能力和理论联系实际的能力。
2．过程与方法：以教师讲解为主，理顺知识的内在关系，充分发挥学生的主体作用，调动学生的知识储备，通过比较法、提问法、讲授法、讨论法等，掌握使用价值和价值的关系。
3．情感态度价值观：通过理论“商品的使用价值是价值的物质承担者”的学习，帮助学生认识商品质量的重要性，增强商品质量意识。
【教学重难点】1．教学重点：商品的使用价值和价值的含义，商品的使用价值和价值对立统一的关系。
2．教学难点：商品的价值的含义，商品的使用价值和价值对立统一的关系。
【教学过程设计】〖导入新课〗[课前提问] 通过上节课的学习你如何判断一个物品是不是商品？[学生回答] 商品是用来交换的劳动产品，所以要满足两个条件：一是劳动产品，二要用于交换。
[教师总结]很好，显然大家掌握了商品的含义。
同时我们也知道商品这个含义是一个历史范畴，它不是从来就有的，而是人类社会发展到某一阶段才出现的。
由于生产力的提高偶然地出现了劳动产品的交换，比如甲偶然用一匹布换了乙的20千克盐。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 理解商品的基本属性，包括使用价值和价值的统一体。
2. 掌握商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 了解货币的本质和职能，认识货币产生后商品交换的发展。
二、教学重点1. 商品的基本属性：使用价值和价值。
2. 商品的价值量：生产商品的社会必要劳动时间。
3. 货币的本质和职能。
三、教学难点1. 商品价值量的决定因素。
2. 货币的本质和职能的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨商品的基本属性、价值量和货币的职能。
2. 运用案例分析法，结合实际案例，帮助学生更好地理解商品的基本属性和货币的职能。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习商品的基本属性，引导学生回顾和巩固已学知识。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，梳理商品的基本属性、价值量和货币的职能的相关概念和理论。
3. 课堂讲解：教师对商品的基本属性、价值量和货币的职能进行讲解，结合实际案例进行分析。
4. 互动环节：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
六、教学练习1. 设计一些练习题，让学生通过解答练习题来巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 练习题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，难度要适中，能够检验学生对知识的掌握程度。
七、拓展与应用1. 设计一些实际案例，让学生分析案例中商品的基本属性和货币的职能的具体运用。
2. 可以让学生分组讨论，每组分析一个案例，并给出自己的观点和理解。
3. 各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
九、作业布置1. 布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 作业题可以包括练习题、案例分析题和思考题等形式，难度要适中，能够激发学生的思考。
商品的基本属性 教案
商品得基本属性教学目标知识目标：识记商品得使用价值与价值，理解商品就是价值与使用价值得统一体，能够举例说明价值与使用价值得关系能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维,提高透过现象瞧本质得能力与理论联系实际得能力。
觉悟方面：就是学生能够从商品基本属性得分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众得危害性,认识商品得基本属性与生产商品劳动得关系,为批判商品拜物教与拜金主义奠定基础。
教学重点商品得基本属性难点:1、商品价值得内涵2、价值与使用价值得关系教学过程导入新课师:同学们喜欢购物吗?一般您们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生:……、师：老师也比较喜欢在商场超市里购物,比较方便,质量有保证.一般都就是标价购买,同学们购买得时候,有没有考虑到商品得价格?不同得商品价格有所差异,有得很贵有得很便宜，比如老师买得这两瓶水（实物展示）,一瓶就是1元、令外一瓶就是３元,同样就是水,为什么有差异呢?要弄清原因,就要了解商品得两个基本属性:使用价值与价值.这节课我们一起学习商品得基本属性。
讲授新课二、商品得两个基本属性1、商品得使用价值含义师:同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢?有什么用？为什么有这样得用处？生：师:我们买它,就是因为它有用，能够满足我们得需求，没有用得东西就是没有人要得，我们把商品这种能够满足人们某种需要得属性，称为商品得使用价值，通俗一点就就是商品得有用性叫商品得使用价值。
使用价值就是商品得自然属性,不同得商品自然属性不同，使用价值也不同，那就是不就是同一种商品只有唯一一种使用价值呢?为什么？比如说生：师:就是得，由于同一物品得自然属性就是多方面得，它得使用价值也就是多方面得,尤其就是现在科学技术得发展运用，更就是将资源进行循环优化得利用。
所以我们可以根据它得自然属性,在生活中也应该注意到资源得循环利用。
通过上面我们说道得商品得使用价值，哪位同学能归纳出商品使用价值得特征？生：不同得商品有不同得使用价值使用价值特征同一商品也有不同得使用价值自然属性(反映得就是人与物得关系）师：同学们想一想:商品有使用价值,其她自然界物品、劳动产品有没有使用价值呢？生：师:就是得,自然界得物品与劳动产品也有一定得用处,所以它们也有使用价值,可见，使用价值不就是商品得特有属性。
【高中政治教案】“商品的基本属性”教学设计.doc
必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》——“商品的基本属性”教学设计靖边中学梁晓波教学目标1．知识目标：知道商品的含义；理解商品的基本属性。
2. 能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生树立平等意识和劳动观念。
教学重、难点1．重点：商品的基本属性。
2．难点：商品的基本属性。
教学方法1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。
教学过程【创设情境】教师陈述：超市：货架上陈列的琳琅满目的物品。
要求学生给出它准确的称呼，条件是：不能说“东西”、“物品”这些词。
从而引出“商品”这一概念。
“我来说说”:请学生列举自己在日常生活中购买的一些商品。
1、（1）想想它们有什么共同特征？（学生讨论完成，教师进一步设疑：它们是哪来的？——劳动创造出来的，它们都是劳动产品。
情感教育：热爱劳动，劳动光荣.劳动创造财富。
）（2）我们是如何获得的？（学生会说：买来的，用线买的等，教师：这种现象在经济生活中被称为“交换”。
）2、（师生一起给出商品的含义。
）1、商品的含义商品是用于交换的劳动产品。
2延伸：作为商品必须同时具备两个条件：第一，必须是劳动产品；第二，必须是用于交换。
“我来判断”：下列属于商品的是（多媒体展示）A、阳光B、家里用的自来水C、自产的土豆，一半是自己吃，一半是卖的D、理发E、超市货架上摆放的物品教师强调：判断一物品是否是商品，必须同时具备两个条件----略。
想一想：我们购买的这些商品的目的是什么？（请同学们自由发言，列举自己熟悉的一些商品的说出各自的用处。
教师引导，归纳出商品的使用价值。
）2、商品的基本属性（1）什么是使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。
((通俗的说----有用性)0()延伸：商品的使用价值即我们平常所说的商品的质量。
也是我们在购买商品时首先考虑的因素-----物美；我们还会考虑商品的价格因素即-----价廉，这是商品另一基本属性。
商品的基本属性.doc
商品的基本属性高一政治学习相对于其它学科来说比较枯燥，要想学好必须用心记忆学过的知识点，只有这样才能提高大家的政治学习水平，为了帮助大家掌握好高一政治知识点，下面为大家新人教版高一政治上学期知识点：商品的基本属性，希望大家能够认真阅读。
(1)使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性。
(2)商品是使用价值和价值的统一体。
①作为商品，必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可;②商品的价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者;③商品的使用价值也离不开价值，没有价值的东西不是商品，因而也不具有商品的使用价值。
(3)运用商品两个基本属性说明有关现实问题一、名牌战略(或为什么重视产品质量?)①企业：长期稳定的市场、良好的质量、优质的服务信誉和形象(无形资本)更容易实现价值，更具有市场竞争力，在竞争中立于不败之地巨大的经济效益，重大的社会影响。
②国家：实现社会主义生产目的，更好地满足人民的生活需要;适应经济全球化和中国入世的新形势，使我国在国际竞争中处于有利地位。
二、知识链接：我国为什么要重视打击假冒伪劣商品?(结合劣质奶粉事件等)商品是使用价值和价值的统一体，假冒伪劣商品割裂了二者的联系;产品的质量关系到经营者的信誉与形象，生产销售假冒伪劣商品的行为属于不公平竞争，破坏了正常的市场秩序;产品的质量关系到消费者的切身利益，国家依法打击假冒伪劣商品的行为是维护消费者合法权益的表现;假冒伪劣商品的出现是市场经济自发性表现。
应加强法制性;假冒伪劣商品的出现是违背市场交易的原则的;假冒伪劣商品的出现是违背企业经营者和劳动者应有的职业道德的。
也是属于不当竞争;国家打击假冒伪劣商品是行使社会主义国家职能、坚持依法治国原则与对人民负责原则的表现。
新人教版高一政治上学期知识点：商品的基本属性为大家带来过了，希望大家能够重视高一政治知识点的记忆，这样才能熟练的运用知识点进行做答，从而取得好的政治成绩。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：a. 回顾和掌握商品的基本属性，包括使用价值、价值、交换价值、价值量等概念。
b. 理解商品的两种属性（使用价值和价值）之间的关系。
c. 掌握劳动价值论的基本观点，包括劳动创造价值、价值量与社会必要劳动时间的关系等。
2. 过程与方法：a. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对商品基本属性的理解和运用能力。
b. 利用图表、图片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解商品基本属性的内涵和外延。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对商品和经济的兴趣，提高学生对社会科学的认识和理解。
b. 引导学生正确看待商品和消费，培养学生的消费观念和理财能力。
二、教学重难点1. 教学重点：商品的基本属性，劳动价值论的基本观点。
2. 教学难点：商品使用价值和价值之间的关系，价值量与社会必要劳动时间的关系。
三、教学过程1. 导入：a. 教师简要回顾商品的定义和起源，引导学生思考商品的基本属性。
b. 学生分享对商品的理解，教师总结并板书商品的基本属性。
2. 知识回顾：a. 教师引导学生复习商品的使用价值、价值、交换价值、价值量等基本概念。
b. 学生通过小组讨论，分析商品两种属性之间的关系。
3. 案例分析：a. 教师展示一组商品图片，引导学生分析每种商品的基本属性。
b. 学生分组讨论，分享分析结果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：a. 教师发放练习题，学生独立完成，检测对商品基本属性的掌握程度。
b. 教师批改练习题，及时反馈并进行讲解。
5. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的重点内容，强调商品基本属性在经济学中的重要性。
b. 学生提问，教师解答，引导学生思考商品基本属性在现实生活中的应用。
四、作业布置1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，深化对商品基本属性的理解。
五、教学反思1. 教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况。
商品的基本属性教案
第一章生活中的消费者第一节商品一、商品及其基本属性设疑：（一）商品你见过哪些商品？你认为什么是商品？有用的就是商品？在商店里的才是商品？阳光空气等都有用是商品吗？为什么会进商店呢？农夫山泉饮料与四大水源的泉水哪个是商品？为什么？1、商品的含义：商品是用来交换的劳动产品金华火腿事件告诉我们什么呢？商品必须是能换核舟记的现代版告诉我们什么呢：核舟记老板的故事非卖品属于自己的，虽然是劳动产品但是必须是要用来交换的！陈光标卖空气告诉我们：商品一定是劳动产品2、商品的产生原始社会早期——没有商品人们共同劳动，共同生活共享劳动果实，且劳动产品很少所以没有商品第一次社会大分工——偶尔出现交换会有商品农业和畜牧业分离出现了牧民和种植民偶尔会以氏族为单位进行交换第二次社会大分工——商品正式出现有专门从事交换产品的劳动者所以会出现交换，交换频繁出现了，所以商品正式出现了思考，除了分工以外，什么是商品出现的关键性因素？社会生产力水平的提高，导致人们有可能以家庭为单位劳动才可能出现商品（二）商品的基本属性1、商品的使用价值含义:商品能够满足人们某种需要的属性使用价值不是商品的特有属性（不能作为判断是否是商品的依据）使用价值是商品的自然属性不同商品的使用价值是否相同？为什么？请举例说明不相同。
粮食、蔬菜、鱼、肉含有人体所需的各种营养成分，所以能满足人们的生存需要；煤、天然气能燃烧，成为重要的能源，是由于煤、天然气是含碳物质。
由此可见，不同的商品具有不同的使用价值，是由商品自身的自然属性(物理、化学等性质)决定的。
因此，商品的使用是商品的自然属性，它反映的是人和物的关系，而不反映社会的生产关系。
2、商品的价值含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动价值是商品特有的属性商品的价值的表现商品的价值要通过商品的交换价值表现交换价值的含义是指一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或量的比例3、商品价值和使用价值的关系统一人们选购商品时，总希望“物美价廉”。