高考政治 商品的基本属性复习说课教案 新人教版必修1
高一政治教案-第一课第一节第二框题商品的基本属性 精品
第一课第一节第二框题商品的基本属性【对学习任务的分析】本课是全书的起点课也是重点课，是全书教学的理论基础，是学生学习经济学的入门钥匙。
学生虽然在上一课已经掌握了商品的含义，但如果不了解商品的使用价值和价值这两个基本属性，不理解商品是使用价值和价值的统一体，就不能真正理解商品的含义，也就不能正确认识商品。
这也为下一框学习商品价值量打下基础。
【对学生的分析】学生通常对有所了解但又不会解释的事物充满兴趣，本课内容正满足了他们的这一特点。
学生生活在商品经济条件下，生活中时时要和商品打交道，但很多商品经济的理论是他们所没有接触过的，所以兴趣不成问题，虽然教学内容有些难度，只要教师能从学生的生活实践出发正确加以引导，学生是能够顺利掌握理解的。
【教学目标】1．知识与技能：识记使用价值和价值的含义，举例说明价值与交换价值的关系，理解使用价值和价值对立统一的关系，培养学生抽象思维能力、辩证思维能力和理论联系实际的能力。
2．过程与方法：以教师讲解为主，理顺知识的内在关系，充分发挥学生的主体作用，调动学生的知识储备，通过比较法、提问法、讲授法、讨论法等，掌握使用价值和价值的关系。
3．情感态度价值观：通过理论“商品的使用价值是价值的物质承担者”的学习，帮助学生认识商品质量的重要性，增强商品质量意识。
【教学重难点】1．教学重点：商品的使用价值和价值的含义，商品的使用价值和价值对立统一的关系。
2．教学难点：商品的价值的含义，商品的使用价值和价值对立统一的关系。
【教学过程设计】〖导入新课〗[课前提问] 通过上节课的学习你如何判断一个物品是不是商品？[学生回答] 商品是用来交换的劳动产品，所以要满足两个条件：一是劳动产品，二要用于交换。
[教师总结]很好，显然大家掌握了商品的含义。
同时我们也知道商品这个含义是一个历史范畴，它不是从来就有的，而是人类社会发展到某一阶段才出现的。
由于生产力的提高偶然地出现了劳动产品的交换，比如甲偶然用一匹布换了乙的20千克盐。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握商品的使用价值与价值的关系；（2）理解商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间；（3）了解商品的其他基本属性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生对社会主义市场经济的理解和认识。
二、教学重难点1. 教学重点：商品的基本属性，包括使用价值、价值、价值量等。
2. 教学难点：商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间的关系。
三、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生思考：商品除了具有使用价值和价值这两个基本属性外，还有哪些其他属性？2. 知识讲解：（1）商品的使用价值与价值：介绍商品的使用价值和价值的概念，强调二者之间的关系。
（2）商品的价值量：讲解价值量的定义，阐述价值量与生产商品的社会必要劳动时间的关系。
（3）商品的其他基本属性：介绍商品的其他基本属性，如交换价值、价格等。
3. 案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析案例中商品的基本属性，加深学生对知识点的理解。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨商品基本属性在实际生活中的应用，分享彼此的看法和经验。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调商品基本属性在社会主义市场经济中的重要性，引导学生正确认识和处理商品关系。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记；2. 结合生活实际，举例说明商品的基本属性；3. 预习下一节课的内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 课堂测试：定期进行课堂测试，检测学生对商品基本属性的理解和运用能力。
政治《商品基本属性》教案
政治《商品基本属性》教案一、教学目标本课程旨在使学生了解商品的基本属性，并能够运用相关概念分析商品的市场行为和经济特征。
二、教学重点1.了解商品的基本属性，包括价值、使用价值和价值形式等。
2.掌握商品的市场行为和经济特征，理解商品的价值规律和商品流通的基本过程。
三、教学内容1. 商品的基本属性1.1 价值•价值是商品的基本属性之一，是商品与商品之间进行等值交换的基础。
•价值体现了商品所蕴含的人类劳动的社会表现形式。
1.2 使用价值•使用价值是商品作为消费品对人们生活和生产有益的属性。
•商品的使用价值是商品得以被消费的基础。
1.3 价值形式•价值形式是商品价值存在的特定形式。
•价值形式体现了商品间的等值关系以及商品与货币的等价交换关系。
2. 商品的市场行为2.1 商品的需求和供给•商品的市场行为是通过需求和供给来实现的。
•商品的需求与供给的关系决定了商品价格的形成。
2.2 商品的价格•商品的价格是商品市场交换中的核心因素。
•商品价格的形成受到市场供求关系、生产成本和竞争程度的影响。
3. 商品的经济特征3.1 商品的价值规律•商品的价值规律是商品经济运行的基本规律。
•价值规律指出，商品的交换比例是由其价值决定的。
3.2 商品流通过程•商品流通过程是商品从生产到消费的流通路径。
•商品流通过程包括生产、分配、交换、消费和再生产等环节。
四、教学方法•讲授法：介绍和解释商品的基本属性、市场行为和经济特征。
通过理论分析和案例分析，帮助学生深入理解和掌握相关概念和理论。
•互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提出自己的观点和理解，加深对商品问题的思考和理解。
•案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生将理论知识与实际情况相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学评价•课堂讨论和互动参与情况。
•学生对概念和理论的理解程度。
•学生对实际问题的分析和解决能力。
六、教学资源•课件：包括相关概念和理论的讲解和案例分析。
•教材：提供相关知识和案例，供学生预习和复习使用。
高中政治 经济常识第一单元第二框商品的基本属性教案 人教版
第二框（一课时）商品的基本属性说课本框内容在知识体系中承上启下，承接上一框内容，是上框内容的继续和延伸，同时为下一框学习商品的价值量打下基础。
本框内容的地位：既是本课的重点，也是本课的难点。
说它是重点是因为商品的基本属性是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容；说它是难点是因为商品的两个基本属性及其相互关系原理，是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，它不是靠人们的直观所能把握的，对于初学经济学的学生来说往往感到抽象，难以理解。
为此，在突出重点、突破难点上采取了以下教学策略：①遵循具体—抽象—具体的思维规律，从学生接触到的具体商品出发，引导学生对其进行比较、分析、综合，找出不同点、共同点，从而抽象概括出感念和原理。
并运用概念、原理，分析实际热点问题。
②根据本节概念、原理的逻辑推理过程，找出理解这些问题的关节点，再结合实例和学生的实际知识水平，设置若干具体小问题，题题相扣，引导学生进行讨论、探究、归纳总结。
③创设条件，充分发挥学生的主体作用。
在教学中，从学生举出的事例和学生的实际水平出发，设凝引思，质凝拓思，鼓励学生发表个人见解，使学生成为活动的主体、思维的主体，使教学过程成为学生自我发展的过程。
教学目标知识方面识记商品的使用价值；理解商品是价值和使用价值的统一体，能够举例说明价值与交换价值的关系。
能力方面使学生初步学会进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力及理论联系实际的能力。
觉悟方面使学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、销售假冒伪劣产品对人民群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。
教学重点商品的基本属性；价值和使用价值。
教学难点商品价值的内涵；价值和使用价值的关系。
教学方法遵循从具体—抽象—具体的思维规律，密切结合学生实际知识水平，设凝引思，质凝拓思，组织讨论，鼓励学生发表见解，使学生成为活动和思维的主体，教师重点讲解。
人教版高中政治必修1《第一课神奇的货币》知识整理复习教案
第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱1、商品：（1）什么是商品？P4 （2）商品的基本属性：使用价值和价值的含义使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。
理论联系实际：①、日常生活中，商品的质量、品牌是就商品的使用价值而言的。
商品具备良好的使用价值，是顺利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产品和服务的质量，创造自己的品牌。
②、日常生活中，优质优价、货真价实、物美价廉等说明了商品是使用价值和价值的统一。
但需要特别指出的是：优质优价（优质产品的价格通常比较高）的商品，其价格高的根本原因不是商品质量（使用价值）好，而是其包含的价值量大，耗费的社会必要劳动时间比较多。
2、货币：（1）货币的产生：P4-5 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
（2）货币的含义及本质P5（3）、货币的职能（含义） 5个职能①②③④⑤ P5----7货币的基本职能包括：①价值尺度的含义货币具有价值尺度的原因：P6 货币执行价值尺度，只需要观念上的货币。
②流通手段和商品流通的含义（有区别）P6货币执行流通手段职能，只能用现实的货币。
⑶货币流通规律P7用公式表示如下：流通中需要的货币量=商品价格总额÷货币流通次数=待售商品总量×价格水平÷货币流通次数3、纸币：（1）纸币的产生、含义：P8（2）纸币和货币的关系：①纸币是货币的符号，纸币由货币发展而来；纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
②纸币没有价值，货币有价值。
（3）纸币的面值（面额）≠纸币的购买力（纸币代表的价值，或者实际能购买商品的能力）一般来说，通货膨胀时，纸币贬值，纸币的面值大于纸币的购买力；通货紧缩时，纸币升值，纸币的面值小于纸币的购买力。
国家可以规定纸币的面值，但不能决定纸币的购买力。
（4）纸币发行的规律： P8第二自然段（5）通货膨胀和通货紧缩的含义：P8 （“通货”就是指流通中的纸币。
）4、电子货币的出现P9 （电子货币包括：信用卡、自动柜员机、电子转账终端等银行交易工具和业务。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 理解商品的基本属性，包括使用价值和价值的统一体。
2. 掌握商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 了解货币的本质和职能，认识货币产生后商品交换的发展。
二、教学重点1. 商品的基本属性：使用价值和价值。
2. 商品的价值量：生产商品的社会必要劳动时间。
3. 货币的本质和职能。
三、教学难点1. 商品价值量的决定因素。
2. 货币的本质和职能的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨商品的基本属性、价值量和货币的职能。
2. 运用案例分析法，结合实际案例，帮助学生更好地理解商品的基本属性和货币的职能。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习商品的基本属性，引导学生回顾和巩固已学知识。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，梳理商品的基本属性、价值量和货币的职能的相关概念和理论。
3. 课堂讲解：教师对商品的基本属性、价值量和货币的职能进行讲解，结合实际案例进行分析。
4. 互动环节：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
六、教学练习1. 设计一些练习题，让学生通过解答练习题来巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 练习题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，难度要适中，能够检验学生对知识的掌握程度。
七、拓展与应用1. 设计一些实际案例，让学生分析案例中商品的基本属性和货币的职能的具体运用。
2. 可以让学生分组讨论，每组分析一个案例，并给出自己的观点和理解。
3. 各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
九、作业布置1. 布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 作业题可以包括练习题、案例分析题和思考题等形式，难度要适中，能够激发学生的思考。
高中政治 经济生活主干知识复习 教案新人教版必修1
经济生活复习题一、神奇的货币1、什么是商品？其基本属性有哪些？商品是用于交换的劳动产品。
使用价值与价值是商品的两个基本属性。
使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的有用性。
它是由商品体本身的属性决定的，是商品的自然属性，体现了人与自然的关系；凡商品都有使用价值。
价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。
劳动创造价值，价值是商品的本质属性和特有属性，它体现了人与人之间的交换劳动的关系；凡商品有价值，也只有商品才有价值。
劳动产品不用于交换不是商品，也没有价值。
使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值东西就一定没有价值，有价值的东西首先一定有使用价值。
但任何人都不可能同时获得商品的使用价值和价值。
要想获得商品的使用价值就不能实现其价值，要实现其价值就必须让度其使用价值。
2、货币的产生和本质怎样？货币是商品交换发展到一定阶段的产物，其产生经历了简单的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的商品交换和以金银为媒介的商品交换四个阶段。
其本质是一般等价物。
3、货币的职能和基本职能有哪些？货币职能是货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。
货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能，其中价值尺度和流通手段是货币的基本职能。
价值尺度是货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
货币本身是商品，有价值，可以用自身的价值去度量其他商品的价值。
货币执行价值尺度职能就是把商品的价值表现为一定的价格。
因此，执行价值尺度的货币，并不需要现实的货币，只要观念上的货币。
流通手段是指货币作为商品交换的媒介。
执行流通手段的货币必须是现实的货币，不能用观念上的货币，足值的、不足值的都行，还可以用别的东西（如纸币）来代替。
4、什么是货币流通规律？流通中实际需要的货币量是受客观规律支配的，它同商品价格总额（即待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。
人教版高中思想政治必修一经济生活第一课复习学案
人教版《思想政治》必修一第一课复习学案第一课神奇的货币【学习目标】考纲1.货币的本质：商品的基本属性、货币的产生与本质、货币的基本职能、金属货币与纸币。
2.货币的种类与形式：货币与财富、结算与信用工具、外汇和汇率。
【重点】正确区分商品的使用价值和价值；正确理解货币的本质；辨别货币的职能；货币与纸币的区别和联系；通货膨胀与通货紧缩的区别和联系；货币流通规律学习流程及内容：Array基础知识过关一、揭开货币的神秘面纱1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性（1）价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
（2）使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。
（商品的使用价值千差万别）（3价值是价值的物质承担者；使用价值也离不开价值，否则就不是商品。
生产者消费者为得到使用价值必须支付价值。
2、货币的产生与本质（1物直接交换所遇到的困难。
货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③一般等价物的产生阶段；④货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携于是，贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。
（2）货币的本质：货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
3、货币的基本职能：货币具有价值尺度与流通手段两大基本职能。
（1）价值尺度①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。
价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。
③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（2）流通手段①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。
②商品流通：以货币为媒介的商品交换。
公式：W－－G――W③需要现实中的货币。
（3）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。
4、金属货币与纸币（1）纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
商品的基本属性
一、教学目标：
通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
1、识记：价值,使用价值,交换价值；
2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二、重点难点：
重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；
难点：商品的使用价值和价值的关系。
三、教学方法：谈话法,讲授法
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
[复习提问] 1、什么是商品？
2、什么是商品经济？
3、商品经济产生的条件是什么？
4、商品经济存在的条件是什么？
5、商品经济的类型有哪些？
[导入新课]
（先请一位同学表演一个广告,原本是金城武做的一个手机广告,台词为：女人说我帅,男人说我只是帅,就是没人看到我的内在。
……其实,没人看到的更精彩！）看过这个广告,同学们思考：令~~同学困惑的是什么？（别人只看到了他的外在,而没人看到他的内在）通过这段广告我们学到一点知识：人分为外在和内在两个方面。
其实,世间万事万物都可以分为外在和内在两方面,外在的东西我们可以通过感官感觉它的存在,比如我们看、听、触摸；然而,把握内在的东西则更难,那需要我们的理性思维,用我们的大脑分析、用我们的心去感觉。
相比较而言,内在比外在更具深度,也跟能反映事物的真实本性。
所以,“没人看到的更精彩！”,我们更应注重把握事物的内在本质。
回到商品的话题上来,商家常会说：本店商品琳琅满目、品种齐全,各式商品,应有尽有。
然而,琳琅满目的商品虽然各具特色,我们看到的只不过是外在形式上的差别,各种商品有着共同的、本质上的东西。
这节课,我们就来学习有关商品本质的知识——商品的基本属性（板书）。
[讲授新课]
我们从商品的含义入手。
我们知道,商品是用于交换的劳动产品。
那么,商品为什么能够用于交换呢？（因为商品的有用性）商品的有用性就是指商品能够满足人们的需要,对于商品这种能够满足人们某种需要的属性就称为：商品的使用价值（板书宾划书）。
了解了使用价值的含义,同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（有,如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品,所以,价值不是商品的特有属性,即非特有属性（板书）。
接下来,大家想：一种商品具有何种使用价值是不是人为确定的？（不是）那是由什么确定的？（商品本身具有的特征）因此,使用价值反映的是人与自然的关系,是商品的自然属性（板书）。
下面我们来看一个式子：1只鸡=2斤米。
在物物交换时期,人们直接用手中的商品换取对方的商品,交换的过程中人们渐渐有了量上的认识,人们逐渐知道了,用一只鸡换两斤米双方都比较合适,因此得出这样的等式。
可是,在1只鸡和2斤米这两样商品中相等的到底是什么？是使用价值吗？（不是）是重量吗？（不是）是颜色、形状吗？（都不是）那么是什么呢？（暂停两秒）我们一起来看,在这两样商品中有什么东西是共同的？（劳动）既然两种商品
都是劳动产品,都凝结了人类劳动,我们就从劳动角度进行比较。
但是,问题又出现了,养鸡和种大米的具体劳动形式是不一样的呀！老师告诉大家：比较两种劳动,不是比较其具体劳动形式,我们抛开所有劳动的具体形式上的差别,只把劳动理解成人类脑力或体力的消耗,而这种不计较所有劳动在形式上的区别,从各种具体的劳动中抽象出来的最本质、最一般的东西就是无差别人类劳动。
凝结在商品中的无差别人类劳动就是商品的——价值（板书并划书）。
注意：价值是凝结在“商品”中的无差别的人类劳动。
任何形式的劳动都能从中找到无差别人类劳动,因此,无差别人类劳动是伴随人类始终的。
而价值是随商品的产生而产生,随商品的消亡而消亡的,任何劳动只有凝结在商品上才形成价值,不凝结在商品上的劳动无法形成价值。
所以说,价值是商品的特有属性（板书）。
价值是在商品交换过程中体现出来的,而商品交换是人与人之间进行的活,因此商品的价值体现的是人与人、人与社会之间的关系,是商品的社会属性（板书）。
任何商品都有价值,但商品的价值不能自我表现出来,必须通过交换,由另一种商品表现出来。
我们来看“1只鸡=2斤米”这个式子,1只鸡的价值是通过2斤米表现出来的,我们就把2斤米称为1只鸡的交换价值。
也就是说,我们用一种商品来表现另一种商品的价值,用来表现其它商品价值的商品就是交换价值。
注意：在商品交换的等式中,等号右边的商品是等号左边商品的交换价值,这种关系是不可逆的,比如在“1只鸡=2斤米”中,只能说2斤米是只鸡的交换价值,不能说1只鸡是2斤米的交换价值。
如果要表示2斤米的交换价值,必须把等式左右对换,变成“2斤米=1只鸡”,才可以说,1只鸡是2斤米的交换价值。
所以说,作为交换价值的商品只是用来表现商品价值的,交换价值是价值的表现形式,价值是交换价值的基础。
同学们看黑板,这节课我们学习的是商品的基本属性。
商品的基本属性包括两个方面：1、商品的使用价值；2、商品的价值。
那么,二者的关系是怎样的呢？3、关系（板书）。
提到关系就要从两方面分析,一方面看二者的联系,另一方面看二者的区别。
首先我们来看一下商品的使用价值和价值的（1）区别（板书）。
请同学们思考并归纳,使用价值和价值有那几点区别？（学生思考后提问）总结：①含义不同；②使用价值不是商品的特有属性,价值是商品的特有属性；③使用价值是商品的自然属性,价值是商品的社会属性；④使用价值是商品交换的前提,价值是商品交换的基础。
下面,同学们再思考,使用价值和价值有怎样的联系？（提问）总结：①商品是使用价值和价值的统一体,二者缺一不可；②使用价值是价值的物质承担者,价值是商品的本质属性；③二者是对立排斥的,无论生产者还是消费者,任何人不能同时拥有使用价值和价值。
生活中,我们常说“物美价廉”、“货真价实”、“优质优价”,这些词语都能表现出商品具有使用价值和价值两种基本属性,同学们想一想,这些词语怎样体现商品基本属性的？（提问,指导看书第9页小字部分）。
[本课小结]
本节课我们学习了商品的基本属性,基本属性是使用价值和价值。
分别掌握其含义和特性,重点理解掌握商品的使用价值和价值的关系,包括四点区别和三点联系。
同时理解商品的使用价值和价值在日常生活中的体现：“物美价廉”、“优质优价”等成语的含义。
[巩固练习]：
最后,我们来做几道判断题,巩固一下本节课的内容。
1、有使用价值的东西,也没有价值。
（正确）
2、有使用价值的东西,就一定有价值。
（错误）
3、没有价值的东西,也一定没有使用价值。
（错误）
4、有价值的东西,一定有使用价值。
（正确）
复习题：1、商品的价值和交换价值的关系是怎样的？
2、商品的使用价值和价值之间有怎样的关系？
六、板书提纲：第一课商品和商品经济
第一节商品
一、商品的基本属性
1、使用价值含义非特有属性自然属性前提
2、价值含义特有属性社会属性基础
交换价值——价值的表现形式,以价值为基础3、关系
（1）区别：（见上）
（2）联系：对立统一。