做个有魅力的语文老师
做有魅力的语文老师 - 玛丽亚木
教师的在场状态
再谈范读 价值导向与多元解读 《三个儿子》
《三打白骨精》 揠苗助长还是扶放结合？ 从老爷爷的角度看三个儿子
要有自己的教学特色和风格
2、有自己的见解，不盲从于教参 于漪言：“语文学科是最开放、最具创造
语文教师生存现状
繁重的俗务、家庭的负担、学习的停滞、眼界 的狭窄、信息的闭塞等等正在吞噬着语文老师宝 贵的职业激情，让越来越多的语文老师不自觉开 始“混”日子了。一个人，一名教师在自己的职 业生涯中如果不时时警醒自己，不管学习，不断 充实自己，那很容易被裹挟进庸碌的浊流难以自 拔。
当书籍不再是语文教师进步的阶梯，当书中 没有黄金屋、没有颜如玉，当评职评优靠的是 “证书”而不是“读书”，当语文教师对语文教 育的情感达到麻木的程度，语文教师离语文阅读 就越来越远了。
人性的养成） 语文老师的角色定位
做有魅力的语文老师 - 玛丽亚木
从教师自身谈起
灰色的理论与长青的实践之树。
具有完美理想状态的新课改在农村小学语文这里必 须乡土化才能适应—即从具体的实践情景中派生出新 的理论，才能获得新生。换言之，农村小学语文教师 要在教改中真正有所作为，充分展示个人的魅力，应 该也必须学会新课改与自身教学情况的嫁接，从学校 及教学的具体情景中形成自己的理论，重新建构与新 课改相应的教育理念、教学方法，与时俱进，才能让 新课改在农村小学语文课堂上扎根、开花、结果。
努力的方向
3、做一名有专业尊严的教师 随着现代科技的不断进步，我们面对的学生接收信息
的渠道越来越宽泛，见多识广的他们在这个多元的时代里 也更显个性，对老师的要求尤其是对语文老师的要求也越 来越高，标准也不再只是博学多才了，还要风趣幽默，亲 切和蔼而又不失时尚，难怪语文老师常常慨叹：语文老师 实在难当，尽管如此，作为一位新时代的语文老师，我们 以不得不思考，怎样做才能成为学生心目中的一位好老师， 怎样教才能使你的语文课成为学生最喜欢的课，怎样交流 才能在学生心田激起灵动的火花，怎样教导才能让学生因 你的存在而受益终生。
争取学生的思想和心灵——做一名有魅力的语文教师
学科活 动
争 取 学 生 的思 想 和 心 灵
— —
做一名Hale Waihona Puke 魅力 的语文教师 口 周毅鹤
界做好事 。 反过来 ， 心肠坏 了， 就不好办 。 他 自己 活得太累 ，太麻烦 ，别人也会 由于他 的存在而 累 。而教师显然是最有利 于培养 真诚 、 善 良、 美 好心灵的职业。 ”魏书生的这段话 深刻揭示 了教 师应具备的思想道德 素养 。 一个教师 ， 只有热爱 自身的工作 ， 才会有责任心 ， 才会想方设 法地去 争取学生热爱你的学科 ， 才会 主动地去 “ 争取 自 的 总 称 。能 说 会 道 是 语 文 的 工具 性 和 艺 术 性 的 己学生的思想 和心灵 ” 。 无论是优秀的教育工作 完美 统一 。由此 可见语文是 充满魅力 的 ， 它 能 者， 还是在实践 中有探索 、 在理论上有建树 的教 为人们撑 起一 片绚烂的天空 ， 它能让人 感受 内 育家 ， 哪一个不是热爱教育 ， 献身教育 的？作 为 心深处 释放 的感 动 ， 它能激 扬文字粪土 当年万 名语文老师 ， 我们更要热爱我们的工作 。 在教 户侯 ， 它能滋养 生命 净化心灵抒 尽数风 流人物 育教 学中 ， 更要 热爱和宽容我们的学生 ， 让爱 和 还看今朝 的豪迈与 大气 。正 因为有 了语文 ， 我 宽 容如 阳光 一样播撒在 每一个学 生的心 田 ， 用 们的智慧 的火花才会 闪现 ， 我们 的创作热 情才 爱和宽容去鼓励他们。 会激 昂， 我们 的生 活才会多姿 多彩 。而 现实生 例如一次 上课 时我发 现一个 学生的头一直 活中， 由 于 来 自家 长 和 中 考 的 压 力 ， 很 多 学 生 机 得 到 强 化 。 埋在课桌上 ，本 以为是生病 了 ，就走过去看一 似乎无法体 会语文 的美 妙。 因此 ， 怎样才 能使 例如我在讲述修改文章 的重要性 之前的一 下 ， 却发现他 在用手机 玩游戏 ， 当时我很生 气 ， 学 生体会语 文的魅力 ， 对于我们语 文老师来 说 段导语 ： “ 同学们 ， 大家 常常写文 章 ， 可什么叫文 都快期末考试 了居然还不认 真地 听课竟 在玩游 非常 重要。 我 当即把他 的手机没 收了 ， 并告诉他 要通知 章呢？ 旧版《 辞海 》 上说 ： ‘ 绘 图之事 ， 青与赤谓之 戏 ， 苏霍姆林斯基在 给教 师的建议 中有这 么一 文 ， 赤与白谓 之章 。’ 人 的脸皮有青有赤也有 白。 家长 。 中午放学后 ， 该生 到办公室请求我说 ： “ 老 条： “ 争 取学生热爱你的学科 ，争取 自己学生的 可见 ， 每个人 的脸皮就是一篇天生 的文章。古今 师 ，我 以后 再也不会 了 ，不 要通知 家长 了 ， 好 言辞十分诚恳。“ 可以。但 我有个条件 ， 就 思想 和心灵 ” 。今 天， 我想 就教师 自身的角度来 中外 ，许多女同胞 ，当然也包括现在 的许 多男 吗？” 谈谈怎样做一个有魅力 的语 文老师 以卓有 成效 士 ， 都是非常讲究修改 ‘ 文章 ’ 的。你看 吧 ， 她们 是这次考试一定要 比上一次进步 。 ” “ 好 的。 ” “ 如 地去“ 争取 自己学生的思想和心灵” 。 每天晨起梳妆 ， 对着镜子 ， 用玉丽深层美 白保 湿 果能进步十名 ， 手机就拿去 ， 否则就要请家长 ！ ” 个有魅力的语文老师必须是一个学 霜反复 ‘ 揣摩 ’ （ 涂抹 ） ， 再用高级胭脂 、 唇膏精 心 “ 真的？老师说话要算数哦 ！” 我微笑着点点头。 识 丰 富 的 人 ‘ 润色 ’ ， 还要用特制的眉笔仔细地修改 ‘ 眉题 ’ ， 他的心情一下放松了下来 ，临走还 向我挥 手再 古有 “ 学高八斗 ， 学富五车 ” ， 近有 “ 要想 给 甚至 ， 连标点符号也毫不含糊 ， 非要用手术刀将 见。在接下来 的一个星期复习期间 ， 时常会看到 学生一碗水 ， 教师就要有一桶水 ” ， 而今天 ， 现代 ‘ 单括号 ’ （ 单眼皮 ）改为 ‘ 双括号 ’ （ 双眼皮 ） 不 该生认 真早 读和刻苦学习的模样 ， 考完试 ， 成绩 的教师更要有“ 长流水” ， 要不断充实 自己， 丰富 可 ！ 你们看 ， 这是何 等的严肃认真 、 高度负责 的 出来 了 ， 他真的进步了许多 ， 我也兑现 了原先 的 自己的知识 。 这样在学生眼里永远是个 “ 上知天 态度 啊 ！” 虽然 只是 简单的一句 ， 却把全班学生 承诺 。 文， 下 晓地 理” 的万 事通 ， 学 生 自然会从 心底佩 的注意力都集中了起来 ， 效果很是不错 。 学生有 了错误 以后 ， 若过分 的施压 责备 ， 难 服你 ， 那 么你就会在学生 中树立威信 。反之 ， 你 教学实践告诉我们 ，课堂上 的笑声是 “ 解 免会伤 害学 生的 自尊心 ，有 时可 能还会产生逆 会在学生 中降低身份 ， 贬低你的威 信。 作为教师 压 ” 的“ 良药 ” ， 使教 与学 变得轻松有效。教学 中 反心理 。 “ 错误是要付出代 价的 ！ ” 让学生首先 明 理应在所教学 科上下功夫 ， 精通专业 知识 ， 要有 幽默 的恰 当使用 ， 能 营造 良好 的教 学艺术氛围 ， 白 自 己 的行 为 造 成 危 害 的严 重 性 ，然后 再 给 一 扎实 的基本功 。 当今社会 ， 知识更新快 ， “ 一年不 在活跃 的课堂气氛 中， 学生能在教 师的指 引下 ， 个改正 的机会 ， 那必然会产生 意想不 到的效 果 。 学习 ， 自己知道 ； 两年不学 习 ， 同事知道 ； 三年不 更好地融入到有声有色 的教学活动 中 ，就更 能 爱和宽容的魅力无穷 ， 它不仅是一种爱 ， 更 是一 学习 ， 学生知道” 。所以 ， 一个好教师不仅应是一 以积极的心态接受知识 ， 掌握技能 ， 发展创造性 种教育的有效方式 ，亦能让我们争取学生 的思 个“ 专家” ， 还 应是 一个 “ 杂家 ” ， 要 吸收 多元 文 思维 。因此 ， 幽默 的课堂语言 ， 不仅使 学生在 发 想 和 心 灵 。 化。 他应当了解诸子百家 渊博 ， 了解《 行者无疆 》 笑的 同时领会 了其 中蕴含 的智慧 和哲理 ，而且 苏霍姆林斯说 ： “ 如果一个学生没有爱 上一 洒脱 ； 了解《 史记》 《 红楼梦》 的博 大深奥 ， 了解歌 活跃 了课堂气氛 ， 消除 了紧张和疲劳 ， 从 而使 学 门具体的学科 、 一个具体 的科学知识 的领域 ， 那 德、 莎士 比亚的伟 大精典 。 教师的睿智在于通 晓 生在 轻松愉 快 的气氛 中学 到 了老师 传授 的 知 就没有 个性 的智 力充 满性 和精 神生 活 的丰 富 历史政 治 ， 天文地 理 ， 在 于通晓文学军 事 ， 音乐 识 ， 并争取 了学生的思想和心灵。 性 。让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣 绘画 ， 这 才有课 堂上的引经据 典 ， 谈笑 风生 ， 睿 三 、一 个 有 魅 力 的语 文老 师 必 须 同 时 是 一 的学科 ，让尽 量多的少年像 向往幸福一样幻想 智幽默 ， 才有激情语文 ， 诗意语文 。讲课能做到 个仁 爱宽 容 的人 着在你 所教的这门学科领域里有所创造 ，做 到 旁征博引 ， 手到擒来 。我坚信 ， 这样 的教师就是 著名教育家魏 书生说 ： “ 人活在世上 ，能不 这一点是你应 当引以为荣的事。” 而我们 正是创 有魅力的教师 ， 就是最易使学生折服的教师 ， 定 能幸福 ， 最主要的是能不能有一 颗好心 。 心肠好 造 这个 幸 福 的 人 。所 以 做 一 名 有 魅 力 的 语 文 老 能争取学 生的思想和心灵。 了， 那么生 活穷点富点 ， 工作轻 点重点 ， 寿命长 师 吧 ！只要 我们 能把 自己真诚的“ 情” 和真诚 的 二、一个 有魅力的语文老师必须同时是一 点短 点 ， 爱” 去献 给学 生 ， 用 自己 自身素养去征服学生 ， 他都 能坦然无愧 、 豁达 大度 地对待 ， 从 “ 个风趣 幽默的人 而活得心安 ， 活得幸福 。人活着对他人 ， 对世界 争取学生 的思想 和心 灵 ， 使他们 发 自内心地喜 台湾著 名作 家林 语堂 先 生应 邀参 加某 大 有没有益处 ， 有 没有 贡献 ， 最主要的也在于他有 爱 老师 ， 喜欢 学习 ， 就一定可以成为一名有魅力 那 么体力强点弱点 ， 的语 文 老 师 ！ 学的毕业典 礼 ，因为参 加演讲 的人 比较 多 ， 而 没有一颗好 心。心肠好 了 ， （ 作者单位 ： 福 建 省 泉 州 市 第九 中学 ） 且 内容繁 杂 ， 结果 学生 听 得心烦 意乱 ， 会 场一 才能大点小点 ，他都能尽 心竭力 地为别 人为世
做有魅力的语文教师论文
做有魅力的语文教师人们都说，教师是人类灵魂的工程师。
看起来，似乎是对教师的一种赞扬，但我认为这更是对教师的一种要求！作为一名语文教师，更对学生的人生启蒙起着关键性的作用。
而一个教师打动学生心灵的是什么？是教师的魅力！所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿多读；人有魅力，别人就愿与之交往；教师有魅力，学生就愿多亲近，愿聆听其教诲。
《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。
古往今来，大凡有成就的教育家，无不是有魅力的教师。
被誉为万世师表的孔子是有魅力的。
虽然，他的一生大多在游历或流亡中度过。
但是，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。
即使在他死后，学生们还在他的墓旁搭起草房，守孝三年。
由此可见，教师对学生的影响是潜移默化的，而且教师的魅力指数越大，影响也越大。
教师只有不断提升自身的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，从而增强学习的信教师应该从人格、学识、语言等方面修炼自己的魅力。
首先，一个有魅力的语文教师，要具备高尚的人格教师的言行，时刻感染着学生。
一个有魅力的教师，始终是学生关注的焦点。
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
”教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。
“德高为师，身正为范”是对教师职业道德完整而具体的诠释。
首先，教师对教育事业要充满热爱之情。
其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。
“经师易得，人师难求。
”我们要加强自身修养，严格要求自己。
而素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。
拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。
“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”便是我们致力追求目标。
谈如何做有魅力的语文教师
中国校外教育下旬刊教师成长谈如何做有魅力的语文教师◆钱士艳教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文教学是否有魅力,关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力,人格魅力,学识魅力,情感魅力。
语文教学语文教师魅力“口头为语,书面为文。
”叶圣陶先生已对语文作了最好的诠释。
就是说语文是语言和文字的总称。
能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。
由此可见,语文是充满魅力的。
那么,语文教学的魅力到底是什么?语文在现代,已成了每个人生活中不可缺的一部分,可见语文之魅力,语文之精彩。
它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑,一种深刻而持久的吸引力,一种回味无穷终身受用的持久力。
语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。
教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文教学是否有魅力,关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力,人格魅力,学识魅力,情感魅力。
一、精彩的语言感染学生教师的语言魅力主要在于有激情,“言为心声”。
教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通融入语言,他的声音必然充满热情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然具有号召力,必然能穿越时空、情感、文化等的阻隔,让学生享受课堂,享受语文。
教师的语言技巧是他的魅力所在。
教师的语言如果丰富多彩,风趣幽默,言之有物,言之有度,就会把学生牢牢地吸引住,让学生把学习当成是一种享受,充分感受到学习带来的快乐。
尤其是语文教师,更要要求口才好,表达能力强。
上课时妙语连珠、妙喻取譬;掌声不断、笑语相连;或悲或喜、或嗔或怒,声调抑扬顿挫得当,轻重缓急适宜。
真挚的感情、和谐的语言美定能叩击学生的心灵,敲开他们的心扉。
有如欢跳的山泉,叮叮咚咚地流进青少年的心房,又像和煦的春风吹开他们张张笑脸,更似一首首悠扬悦耳的乐曲让学生陶醉其中,流连忘返。
坐在这样的课堂上,想开小差都难。
当代教育讲究以学生为主体,语文教师尤其要少讲、精讲,要以训练实践能力为主线,以培养学生语文能力,提高语文素质,陶冶语文情操为目的。
提高教师语文素养：做有魅力的语文教师
１ 文 教师 应具 有 丰 富的 学识 ， 实 的 煌 。这 就是 教 师的 永久 的 人格 魅 力 。教 师对 语 扎 专业 知识 。 学 生的 爱 首先 表现 为对 全 体学 生 的尊 重 、 信
１ １扎实的 文学功底 。 文教师应 当成为 “ ． 语 语 文的化 身” “ 文 ”指 语 言 文 宁 的 知 识 与 文 学 常 语 识 。不仅 仅是指对 课 本 上耶些 课文 的字词 句 段 篇 的认识 ， 文老 师要 具 备 一定的 古代 汉 语 语 、现代汉语 、文学理论 的基本知 识 ， 对于 各 种 文体要 有准确把 握的 能 力。比如 面对一 篇 童 话 ， 文教师 首先要知 道什 么是 童话 ， 于 语 基 任 、理解 、把 爱洒 向全体 学生 。须 知 老 师一 句 苛刻 的话 语 ， 个 “ 一 凶狠 的 眼神 ， 一顿粗 暴 的 斥责 ， 可 能 使学 生 畏 惧 不安 ， 都 紧张 无 趣 ， 恶这 门学 科 ， 厌这 个 老 师。其 次 ， 厌 讨 要 严 爱结 合 ， 威并 重 ， 而有 格 ， 而 有效 。 恩 严 严 对待 学生 的错误 与缺 点 ， 要尽 力帮 助 ， 待学 对 生成 长进步 热情肯 定 ， 用火热 的心 肠 ， 腔的 满 热忱 去 温 暖学生 的 心 灵 。 教师 的人 格 魅 力来 童 话体裁应 该பைடு நூலகம் 何教学 。这正 如美 术中的 素 源于 对学 生 的信 任 和宽 容 ， 给学 生 以 充分 的 描 课 ， 师的课堂 要有 素描课 的特 色 ， 老 而不 能 信任 ， 他们不 光看 到学生 的现 在 ， 关注 学生 更 用 油画的 方法来教 学 一样 。童 话课应 该上 出 的将 来 ， 们既是 学生现 在的 引路 人 ， 是学 他 也 童话的味道 ； 诗歌 该 卜出｝歌的感觉 ； 散文要 生未 来 发展 的 设计 师 。 如果 语 文教 师 充满 爱 尊 热爱 学生 ， 信这 样 的 老 师一 相 有散 文的特 色 。 同的 文 怍 品应采 用不 同 心 ， 重学 生 ， 的格调 来设计 澡 ， 《 地 Ｈ色ｂ那样文 质 ｔ 讲 定会 使学 生对 他怀 着 一颗 感 恩的 心 的。 兼 美的散文绝 不能等 同于 “ 赤壁之 战 那样 历 史 背景 的 了解 、 人物形象 的分析 、 面描 写的 ３ 场 语文教师必须具备高尚的品德修养 欣 赏。基 于文本的 文体特 点束体 会文 本表达 古 语 说 “ 师 易得 ， 师 难 求 ” 人 师 经 人 ， 的 特点 ， 需要 教师深 思 和加 强的 。唯 有 如 是 教师 修 养 的最 高 境 界 ， 是 不仅 教 书 ， 且 育 而 此， 我们 的语文 课才能 真正 说得 独 具特色 ， 人 ， 以高 尚的人 格 塑造 学生 的 人格 。一 个 有 不 至 于 温 温 吞 吞 ， Ｉ别 人 苞 以似 是 而 非 的 评 魅 力的语 文 教 师应 注重 对 自身 形象 的 追求 ， 侄 ｆ ｊ 兑。如此 ， 文 教师 也姚 备 ｒ语文的 专 业 既要 “ 语 自然 ” 文 明” 又要 有 “ 止 幽雅 ” 、“ ， 举 、 性。 “ 谈吐高 雅 ” 首 先 ， 师要 严格 要 求 自己 ， 。 教 自 １ ２丰厚全面的 文化知识 ． 觉遵 守学 校 的规 章 制度 和立 有 关规 定 ， 身 以 个 有 魅 力 的 语 丈 敦 ， ｆ 要 怍 则 ， 身 自好 ， 德 眼 人 ， 身立 教 ， 学 洁 以 以 为 “ ” 而 且耍 “ ， ｉ 仃扎 嵌 的专 、 渊 ， 博” 不似 要 』 知 生树 立起 楷 模的 形 象 。 师要具 有 高 度的 工 教 识． Ｈ要 ｒ解相 戈的 牛针 知识 如政 治 、历 作责 任 感 。 ． 一名 称职 的 教 师要 对家 长 、 对学 史、音乐 、社会 甚 至 于美 ’ 以 及理科 的一 生 、对 自己高度 负 责的 精 神 ， 力做好 教 书 努 般性 知 识 ， 要晓 天 文 、 通地 理 ， 样 才有 可能 育 人过程 中每个 环节 的 工 作 。其次 ， 师拥 这 教 在 新课标 、新 角色面 前站 ， 才能 游 有正 确的价值 观 人生观就 知 道面对 教育 中的 有 余。比 如特级 教师 于漪 “ 术 诗 时 ， 问题孰轻 孰重 ， 亲谁 弃谁 ， 在面 对学生 的错误 有个 学 生 认为 “ 行 卜■年 ， 知 小兰 是女 就 可 以予 以 正确 的 引导 和指 导 。 几成 为优 不 但 郎 ” 不 可能的 。 代妇女 部绅 小脚 ， 洗脚 秀教 师 的人 部具 有正 确 的价 值 观和 人 生观 。 是 古 一 不就 看 见 ｒ ？ 老 』说 ： ｆ 北 朝时 期 的 妇 优 秀教 师不一 定经过 系统 的哲 学理论 方 面的 吗 ｆ 巾 “々 】 女， 还未 包小 脚呢 ” 学 生接 着 问 ： 中 国妇 女 教 育， 未必 了解地 十分 详尽 ， 。 “ 也 但是 他们 在生 裹 小脚 到噱是 什 么时 候 开始 的？ ”这 个 川题 活中 教育 中已经形 成 ＿ ｒ自己正 确的价 值观 和 已远 远超 过 煤文 内容的 范畴 十 老师 说 ： 弓 人生 观 ， 灵活 运 用到 就教 育生 活 和 实践 当 “ 并 足 ” 于五 代。 源 学生 的 Ｊ 僻到 ＿解 答 ． 题 ｒ 非常 中 。 高兴 ， 对老师 又多 ｒ几付散 崽 ，己 ７ 形中 产生 了 很大 的教学 魅力 。 ４语文老师必须具备多方面的教育能力 作为语 文老师 ， 学生最 敏 他的应 该是学 我们认 为 ， 能力素 养是语文老 师教学 魅力 识． 一个学识渊 博， 够谈古论令 ， 能 引经据典的 的具体 的载 体 。能力 是 “ 们顺 利地 完成某 人
如何做一个有魅力的老师
如何做一个有魅力的语文老师涵江区第二实验小学陈素娟通过本次的校本教研，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种艺术。
总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。
做个有魅力的语文老师，这可以说是每一位语文老师的梦想。
什么是有魅力的语文教师？怎么才能成为一个有魅力的语文教师？通过这次开课和听课，我认为一个有魅力的语文教师最起码是应该具备以下几点基本素养的：1、一个有魅力的语文老师应该是睿智、幽默的。
其表现在语文老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。
2、一个有魅力的语文老师应该是有丰厚的学识和文化蕴底的。
如：一口流利、清晰的普通话、一笔漂亮的粉笔字，一个扎实的文化基础。
有书卷气，博览群书，与人交流能出口成章且有美的语言。
3、一个有魅力的语文老师应该是有爱心的，他（她）不仅爱自然、爱社会、爱生活，特别重要的是爱自己的学生。
因为学生是你教育服务的对象，他们从你的言谈举止中感受到这种爱，他们在跟你一起学习的过程中，例如在阅读分析一篇文章时，学生们有体验不到的地方，你能够体验到更深刻，这就能更好地给学生引领。
使学生从中感受到你对自然、对社会、对生活的这种爱。
4、一个有魅力的语文老师应该是有一颗童心。
如：在语文教师的教学中，当你和学生分享一篇课文或着在分享（评讲）学生们的习作的时候，你能用一颗童心从孩子们的视角去欣赏、去观察，孩子们就会觉得你和他们的心很近。
他们就会更加亲近你，同时更加喜欢你，敬佩你。
5、一个有魅力的语文老师应该有一颗慧心。
因为老师的慧心能让孩子们感觉到我们的老师是很聪慧的，他（她）有那么渊博的知识，跟着你这样聪慧的老师学习他们可以不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的语文能力，提高语文素养。
跟着这样的语文老师学习，我们会不断地进步。
6、一个有魅力的语文老师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，能修身样性，富有责任感，给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
做一个魅力型的语文老师
做一个魅力型的语文老师语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。
其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。
语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。
语文老师的魅力来自于他的语言魅力、人格魅力、学识魅力、情感魅力。
一、语言魅力教师是吃“开口饭”的，其语言魅力主要在于有激情。
“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通，用他丰富多彩、风趣幽默、言之有物、言之有度的语言表达出来，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越時空、情感、文化等阻隔，牢牢地把学生吸引住，让学生享受课堂、享受语文。
二、人格魅力学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。
作为一名语文老师，应该成为学生心目中的精神领袖，勾起学生对他们的崇拜心理，在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁，语文老师应该既是良师又是益友，不仅在课堂上，同时在课下，在生活中对学生产生“有益的影响”，能否营造出平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。
可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。
三、学识魅力我不是说语文老师必须博如杂家、深如学问家，我只是认为：语文老师应该努力使自己成为学者型的老师，开卷能读，提笔能写，语必动情，文必动心，旁征博引，驰骋古今。
这样，你在课堂上就会因胸有成竹而表现得从容自如、左右逢源；不至于因知识匮乏而显得压抑拘谨、举步维艰。
讲得清楚，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获。
而你的良好的学识功底，则会使你处处显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能让语文课产生迷人的魅力。
四、情感魅力作为语文教师，无学识则不立，有情感则充盈，学识是经，情感是纬。
他应该是一个热情洋溢、感情充沛的人。
他要善于捕捉感动，让自己经常生活在激情中；也要善于创造感动，永远给人积极向上的感染；要健全自己的人格，提高自己的品位，也要培养学生的情商，发展学生的感悟和鉴赏力。
做有魅力的语文老师
自主探索 ,用“ 试一试 , 能行 ” 请与同学交流你的想法 ” 你 、 “ 等语
言鼓励学 生进行交流 ,使学生在探索过程中进一 步理解所学的 知识 ,使学生多角度认识问题 、 多种形式表达问题 、 多种策略思 考问题 ,尝试解释不同答案合理性的活动 ,使学生在一种解决 问题的成功感 中发挥创新 意识和时间能力 。 培养 良好的思维 品质
学相长 ,即使在 目 前应试制度 下也是可行的 。 因此 ,我们应对创
新精神 中的情感教育在数学素质教学 中的事实方法 、 评价手段 等进行更深人的研究和探讨 ,只有这样素质教育才能真正地落
一、 超艺术的幽默感
教师的幽默感来 自于他丰 富的生活 阅历和文化底蕴 ,能让 人笑而 自己不笑 确实需要 夯实 的基础 。 这种特别的幽默方式 , 不是靠词语 的夸 张 ,不是靠 自身的外 向 ,但却像 和风 细雨的天 气里一丝不苟地撑起一把大伞 ,严肃而细致 。 这种幽默感会使 学生认为这不是在 课 ,是在聊天 ,氛 围轻松而和谐 ,老师的教
流 ,达到对数学学习具有 主动的和旺盛的学习动机 。 〔 激励学生去发现问题 、 决问题 解 学生的数学学 习不能仅仅是掌握一些概念和技能 ,而必须 经历探索 、 猜想 、 推理等过程解决有关的问题 《 , 新课程标准 》 明 确地把“ 形成解决 问题 的一些基 本策略 ” 为一个重要的课程 作 目 。 标 为此数学教学 中可以设置一些具有挑 战性 的问题情境 , 激发学生进行思考 ,提出具有一定跨越 的问题串引导学生进行
陷。 数学情感结构中 ,兴趣 、 、 动机 创新与鉴赏能力的培养 ,都离
不开数学广泛的应用性 ,只要我们 对一些数学问题摒弃要学生 “ 必知其所 以然 ” 的要求 ,那么在教学 内容 中因引入了广泛的数
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做个有魅力的语文老师
摘要：语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。
教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。
关键词：语文老师；魅力
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-195-01
教师承担着教书育人的职责。
教师是需要魅力的。
一个教师，只有有了魅力，才能使学生“亲其师，信其道”。
语文教师承担着培养学生语文素养、涵育学生健康品德的责任。
一个语文教师只有有了魅力，才能激发学生对语文的挚爱，使语文课迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。
一、语文教师的魅力，来至对学生的爱
做一个有人格魅力的教师，应该充满爱心，尊重学生，热爱学生。
任何一个有魅力的语文教师，都是以其和蔼可亲，平易近人，热情诚恳的态度，深深地、持久地吸引学生。
他们的坦坦荡荡，真诚无私，都会在学生心目中留下永远的辉煌。
这就是教师的永久的人格魅力。
教师对学生的爱首先表
现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。
须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师。
其次，要严爱结合，恩威并重，严而有格，严而有效。
对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。
教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，给学生以充分的信任，他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。
如果语文教师充满爱心，尊重学生，热爱学生，相信这样的老师一定会使学生对他怀着一颗感恩的心的。
二、教师的人格魅力来源于教师美德
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，来源于毫无私心杂念地投身在教育中，以教书育人为乐趣。
以自己的真诚换取学生的真诚；以自己的纯洁塑造学生的纯洁；以自己美好的人格去描绘学生的品格。
乐于奉献是教好学生的前提和基础。
乐于奉献，忠于职守，安于清贫是教师的美德，而语文教育与其他学科相比更要有奉献精神，因为语文备课量大，重点不易把握。
并且语文要靠日积月累，见效慢，因此语文老师要想取得成绩，加倍的努力，要加倍的付出。
有付出就有收获，有收获就有快乐。
当老师看到教过的学生‘青出于蓝而更胜于蓝’时，
不也是很快乐吗？
三、教师的人格魅力来源于教师的丰富、渊博的知识和学无止境的学习精神
知识是教师与学生交流的主要载体，渊博的知识不仅是对一名语文老师的业务要求、教育教学工作的保证，而且作为一项必要条件，也是一名语文老师自身素质提高到前提。
作为一名语文老师只有丰富，渊博的知识，在课堂上才能出口成章，左右逢源，才能带领学生到知识的海洋里遨游，才能得心应手运用跨学科的教育方法。
如在讲《向沙漠进军》时，能运用有关的地理知识：讲《哥白尼》、《居里夫人》时，能运用有关的历史知识（历史事迹）；讲《大自然的语言》能灵活运用有关的自然知识；讲《统筹方法》时能灵活运用有关的数学知识等等。
这样，无疑能加深学生对知识的印象，收到好的教学效果。
要想有丰富、渊博的知识，必须具有学无止境的治学精神。
“学无止境” 、“学海无涯” ，如果我们认为大学进修完了，就可以坐享其成，一劳永逸那不过三五年，你就会觉得“书到用时方恨少”。
满足不了学生的要求，就会被时代淘汰。
所以语文教师必须具有“学无止境’的精神，随时充电，终身教育，不断更新自己的知识和教学观念，避免知识的老化，教师得对学生的问题迎刃而解，灵活应变，这样学生才会真心敬佩你。
四、教师的人格魅力来源于语言感染学生
教师是吃开口饭的，一个语文老师就是语文。
教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空，情感，文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。
教师的语言技巧是他的魅力所在。
教师的教学语言要有个性。
语文教师的语言应有自己的个性特点，要么自然亲切，启人思维；要么词藻丰富，富于感情；要么自然流畅，幽默生动；要么妙语连珠，意蕴深刻，耐人寻味。
借助特有的个性语言去吸引、打动、感染学生，使学生在美的享受中。
五、人教师的人格魅力来源于教学创新
教师的人格魅力还体现在对事业的执着，要敢于改变旧的教育制度，要勇于创新。
在今天的信息时代，我们不能固步自封。
旧的教学方式已不适应时代的发展。
我们必须树立新的语文教育观，首先，不是单纯的让学生学会，还要培养他们的阅读能力，写作能力，审美能力及学习语文的能力；其次，在教学中还要培养学生的爱国主义思想和人文素质。
在学习中给学生留有发展空间，让学生自主，合作，探究学习，培养学生的创造能力，让他们成为学习的主人，为终身学习打下基础。
改变教学方法，过去的填鸭式的教学方式既让学生厌烦，也不利于学习能力的培养。
古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，将终生受益。
”学习方法不仅要靠教师言传身教，还要长期学习中实践，揣摩，反复应用。
在教学中要让学生充分参与学习实践活动，在学习中领悟道理，摸索总结，积累，最终获得全面发展。
在课堂上，教师应主要采用鼓励式，启发式教学。
“好孩子是夸出来的”课堂上有意识的赞扬学生，如：“你想的真好，老师都没想到这一点……”“你读得真有感情，大家都感动了……”这些鼓励的语言都会让学生有成就感，从而树立了自信，对语文产生了兴趣。
如果你是一位有魅力的语文老师，孩子们就会喜欢你、欣赏你、崇拜你、尊重你，孩子们自然也会爱上你的语文课。