第2讲 空间中的平行与垂直

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《平行与垂直》说课-优秀PPT

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教师应对自己的教学过程和效果进行 反思和总结,找出可以改进的地方。
调整教学策略
根据评价结果和反馈意见,调整教学 策略和方法,提高教学效果。
提升教师素质
教师可以通过参加培训、观摩优秀教 师的教学等方式,提高自己的教学水 平和能力。
更新课程资源
根据评价结果和实际需要,更新和优 化课程资源,包括教材、课件、练习 题等。
学生对知识难度的接受度
学生对本节课所涉及的知识难度表示接受良好,认为难度适中,能够通过努力 掌握所学内容。
谢谢
THANKS
CHAPTER
学生知识掌握情况
掌握平行与垂直的基本概念
通过本节课的学习,学生能够理解并掌握平行与垂直的基本 定义和性质,能够准确判断两条线段是否平行或垂直。
理解平行与垂直的应用
学生能够理解平行与垂直在实际生活中的应用,如建筑、工 程、交通等领域,能够运用所学知识解决实际问题。
学生能力提升情况
培养空间想象能力
03 教学内容与过程
CHAPTER
教学内容分析
教学目标
教材处理
理解平行与垂直的概念,掌握它们的 性质和判定方法。
根据学生实际情况,对教材进行适当 调整,以适应不同层次的学生需求。
重点难点
重点是平行与垂直的判定方法,难点 是理解平行与垂直的性质。
教学过程设计
导入
展开
巩固
总结
通过观察生活中的平行 与垂直现象,引导学生
进入课题。
讲解平行与垂直的概念, 通过实例分析它们的性
质和判定方法。
通过练习题和例题,加 深学生对平行与垂直的
理解和应用。
总结本节课的重点内容, 引导学生进行自我评价
和反思。
课堂互动与反馈

人教版四年级上册《平行与垂直》说课稿范文(精选4篇)

人教版四年级上册《平行与垂直》说课稿范文(精选4篇)

人教版四年级上册《平行与垂直》说课稿范文(精选4篇)四年级上册《平行与垂直》说课稿1一、教材分析“垂直与平行”是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。

它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。

在“空间与图形”的领域中,垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础,也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。

是在学习了单一的直线知识后,开始学习两条直线间的关系,为以后学习复杂的几何图形打下基础。

从学生思维角度看,垂直与平行这些几何图形,在日常生活中应用广泛,学生头脑中已经积累了许多表象,但由于学生生活的局限性,理解概念中的“永不相交”比较困难;由于年龄特点的原因,学生空间想像力不强,想像理解局部不想交,但延长后相交有一定的难度;还有学生年龄尚小,空间观念及空间想象能力尚不丰富,导致他们不能正确理解“同一平面”的本质;再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征,而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系,这种相互关系,学生还没有建立表象。

这些问题都需要教师帮助他们解决。

二、说教学目标、重点难点本节课我设计的教学目标是:1、让学生通过观察、操作、讨论感知生活中的垂直与平行。

2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系。

3、培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生树立合作探究的学习意识。

本节课的教学重点是:正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,特别要注意对看似不相交,而实际上可以相交现象的理解。

教学难点是:正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。

三、说教法学法在教学过程中,根据教材的特点及学生年年龄特征,我选用了归纳法、比较法和观察分析法。

根据教材的编排意图和学情状况,结合数学知识的生成特点,设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。

即先让学生想像在一个平面上有两条直线,并记下它们的位置,找出一些有代表性进行分类比较,得出平面内的两条直线的位置关系有“不相交”和“相交”两种情况,然后带领学生逐一进行研究和学习。

2015届高考数学(理)二轮专题配套练习:专题5_第2讲_空间中的平行与垂直(含答案)

2015届高考数学(理)二轮专题配套练习:专题5_第2讲_空间中的平行与垂直(含答案)

第2讲 空间中的平行与垂直考情解读 1.以选择、填空题的形式考查,主要利用平面的基本性质及线线、线面和面面的判定与性质定理对命题的真假进行判断,属基础题.2.以解答题的形式考查,主要是对线线、线面与面面平行和垂直关系交汇综合命题,且多以棱柱、棱锥、棱台或其简单组合体为载体进行考查,难度中等.1.线面平行与垂直的判定定理、性质定理2提醒 3.平行关系及垂直关系的转化热点一 空间线面位置关系的判定例1 (1)设a ,b 表示直线,α,β,γ表示不同的平面,则下列命题中正确的是()A .若a ⊥α且a ⊥b ,则b ∥αB .若γ⊥α且γ⊥β,则α∥βC .若a ∥α且a ∥β,则α∥βD .若γ∥α且γ∥β,则α∥β(2)平面α∥平面β的一个充分条件是( )A .存在一条直线a ,a ∥α,a ∥βB .存在一条直线a ,a ⊂α,a ∥βC .存在两条平行直线a ,b ,a ⊂α,b ⊂β,a ∥β,b ∥αD .存在两条异面直线a ,b ,a ⊂α,b ⊂β,a ∥β,b ∥α思维启迪 判断空间线面关系的基本思路:利用定理或结论;借助实物模型作出肯定或否定.思维升华 解决空间点、线、面位置关系的组合判断题,主要是根据平面的基本性质、空间位置关系的各种情况,以及空间线面垂直、平行关系的判定定理和性质定理进行判断,必要时可以利用正方体、长方体、棱锥等几何模型辅助判断,同时要注意平面几何中的结论不能完全引用到立体几何中.设m 、n 是不同的直线,α、β是不同的平面,有以下四个命题:①若α⊥β,m ∥α,则m ⊥β ②若m ⊥α,n ⊥α,则m ∥n③若m ⊥α,m ⊥n ,则n ∥α ④若n ⊥α,n ⊥β,则β∥α 其中真命题的序号为( )A .①③B .②③C .①④D .②④热点二 平行、垂直关系的证明例2 如图,在四棱锥P -ABCD 中,AB ∥CD ,AB ⊥AD ,CD =2AB ,平面P AD ⊥底面ABCD ,P A ⊥AD ,E 和F 分别是CD 和PC 的中点,求证: (1)P A ⊥底面ABCD ; (2)BE ∥平面P AD ; (3)平面BEF ⊥平面PCD .思维启迪 (1)利用平面P AD ⊥底面ABCD 的性质,得线面垂直;(2)BE ∥AD 易证;(3)EF 是△CPD 的中位线. 思维升华 垂直、平行关系证明中应用转化与化归思想的常见类型. (1)证明线面、面面平行,需转化为证明线线平行. (2)证明线面垂直,需转化为证明线线垂直. (3)证明线线垂直,需转化为证明线面垂直.(4)证明面面垂直,需转化为证明线面垂直,进而转化为证明线线垂直.如图所示,已知AB ⊥平面ACD ,DE ⊥平面ACD ,△ACD 为等边三角形,AD =DE =2AB ,F 为CD 的中点. 求证:(1)AF ∥平面BCE ; (2)平面BCE ⊥平面CDE .热点三 图形的折叠问题例3 如图(1),在Rt △ABC 中,∠C =90°,D ,E 分别为AC ,AB 的中点,点F 为线段CD 上的一点,将△ADE 沿DE 折起到△A 1DE 的位置,使A 1F ⊥CD ,如图(2).(1)求证:DE ∥平面A 1CB ; (2)求证:A 1F ⊥BE ;(3)线段A 1B 上是否存在点Q ,使A 1C ⊥平面DEQ ?请说明理由.思维启迪 折叠问题要注意在折叠过程中,哪些量变化了,哪些量没有变化.第(1)问证明线面平行,可以证明DE ∥BC ;第(2)问证明线线垂直转化为证明线面垂直,即证明A 1F ⊥平面BCDE ;第(3)问取A 1B 的中点Q ,再证明A 1C ⊥平面DEQ .思维升华 (1)解决与折叠有关的问题的关键是搞清折叠前后的变化量和不变量.一般情况下,折线同一侧线段的长度是不变量,而位置关系往往会发生变化,抓住不变量是解决问题的突破口.(2)在解决问题时,要综合考虑折叠前后的图形,既要分析折叠后的图形,也要分析折叠前的图形.如图(1),已知梯形ABCD 中,AD ∥BC ,∠BAD =π2,AB =BC =2AD =4,E ,F 分别是AB ,CD上的点,EF ∥BC ,AE =x .沿EF 将梯形ABCD 翻折,使平面AEFD ⊥平面EBCF (如图(2)所示),G 是BC 的中点.(1)当x =2时,求证:BD ⊥EG ;(2)当x 变化时,求三棱锥D -BCF 的体积f (x )的函数式.1.证明线线平行的常用方法(1)利用平行公理,即证明两直线同时和第三条直线平行; (2)利用平行四边形进行转换; (3)利用三角形中位线定理证明;(4)利用线面平行、面面平行的性质定理证明. 2.证明线面平行的常用方法(1)利用线面平行的判定定理,把证明线面平行转化为证线线平行; (2)利用面面平行的性质定理,把证明线面平行转化为证面面平行. 3.证明面面平行的方法证明面面平行,依据判定定理,只要找到一个面内两条相交直线与另一个平面平行即可,从而将证面面平行转化为证线面平行,再转化为证线线平行. 4.证明线线垂直的常用方法(1)利用特殊平面图形的性质,如利用直角三角形、矩形、菱形、等腰三角形等得到线线垂直; (2)利用勾股定理逆定理;(3)利用线面垂直的性质,即要证线线垂直,只需证明一线垂直于另一线所在平面即可. 5.证明线面垂直的常用方法(1)利用线面垂直的判定定理,把线面垂直的判定转化为证明线线垂直; (2)利用面面垂直的性质定理,把证明线面垂直转化为证面面垂直;(3)利用常见结论,如两条平行线中的一条垂直于一个平面,则另一条也垂直于这个平面. 6.证明面面垂直的方法证明面面垂直常用面面垂直的判定定理,即证明一个面过另一个面的一条垂线,将证明面面垂直转化为证明线面垂直,一般先从现有直线中寻找,若图中不存在这样的直线,则借助中点、高线或添加辅助线解决.真题感悟1.(2014·辽宁)已知m ,n 表示两条不同直线,α表示平面.下列说法正确的是( ) A .若m ∥α,n ∥α,则m ∥n B .若m ⊥α,n ⊂α,则m ⊥n C .若m ⊥α,m ⊥n ,则n ∥α D .若m ∥α,m ⊥n ,则n ⊥α2.(2014·辽宁)如图,△ABC 和△BCD 所在平面互相垂直,且AB =BC =BD =2,∠ABC =∠DBC =120°,E ,F ,G 分别为AC ,DC ,AD 的中点. (1)求证:EF ⊥平面BCG ; (2)求三棱锥D -BCG 的体积.附:锥体的体积公式V =13Sh ,其中S 为底面面积,h 为高.押题精练1.如图,AB 为圆O 的直径,点C 在圆周上(异于点A ,B ),直线P A 垂直于圆O 所在的平面,点M 为线段PB 的中点.有以下四个命题: ①P A ∥平面MOB ;②MO ∥平面P AC ; ③OC ⊥平面P AC ;④平面P AC ⊥平面PBC .其中正确的命题是________(填上所有正确命题的序号).2.如图所示,在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,E 是棱DD 1的中点. (1)证明:平面ADC 1B 1⊥平面A 1BE ;(2)在棱C 1D 1上是否存在一点F ,使B 1F ∥平面A 1BE ?并证明你的结论.(推荐时间:60分钟)一、选择题1.(2014·广东)若空间中四条两两不同的直线l 1,l 2,l 3,l 4,满足l 1⊥l 2,l 2⊥l 3,l 3⊥l 4,则下列结论一定正确的是( )A .l 1⊥l 4B .l 1∥l 4C .l 1与l 4既不垂直也不平行D .l 1与l 4的位置关系不确定2.已知m 和n 是两条不同的直线,α和β是两个不重合的平面,那么下面给出的条件中一定能推出m ⊥β的是( )A .α⊥β,且m ⊂αB .m ∥n ,且n ⊥βC .α⊥β,且m ∥αD .m ⊥n ,且n ∥β3.ABCD -A 1B 1C 1D 1为正方体,下列结论错误的是( ) A .BD ∥平面CB 1D 1B .A 1C ⊥BD C .AC 1⊥平面CB 1D 1 D .AC 1⊥BD 14.如图,四边形ABCD 中,AD ∥BC ,AD =AB ,∠BCD =45°,∠BAD =90°,将△ADB 沿BD折起,使平面ABD ⊥平面BCD ,构成三棱锥A -BCD .则在三棱锥A -BCD 中,下列命题正确的是( )A .平面ABD ⊥平面ABCB .平面ADC ⊥平面BDC C .平面ABC ⊥平面BDCD .平面ADC ⊥平面ABC 5.直线m ,n 均不在平面α,β内,给出下列命题:①若m ∥n ,n ∥α,则m ∥α;②若m ∥β,α∥β,则m ∥α;③若m ⊥n ,n ⊥α,则m ∥α; ④若m ⊥β,α⊥β,则m ∥α.其中正确命题的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .46.在正三棱锥S -ABC 中,M ,N 分别是SC ,BC 的中点,且MN ⊥AM ,若侧棱SA =23,则正三棱锥S -ABC 外接球的表面积是( ) A .12π B .32π C .36π D .48π 二、填空题7.已知两条不同的直线m ,n 和两个不同的平面α,β,给出下列四个命题:①若m ∥α,n ∥β,且α∥β,则m ∥n ;②若m ∥α,n ⊥β,且α⊥β,则m ∥n ;③若m ⊥α,n ∥β,且α∥β,则m ⊥n ;④若m ⊥α,n ⊥β,且α⊥β,则m ⊥n .其中正确的个数为_________________.8.下列四个正方体图形中,A ,B 为正方体的两个顶点,M ,N ,P 分别为其所在棱的中点,能得出AB ∥平面MNP 的图形的序号是________(写出所有符合要求的图形序号).9.如图,在三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,侧棱AA 1⊥底面ABC ,底面是以∠ABC 为直角的等腰直角三角形,AC =2a ,BB 1=3a ,D 是A 1C 1的中点,点F 在线段AA 1上,当AF =________时,CF ⊥平面B 1DF .10.如图,在长方形ABCD 中,AB =2,BC =1,E 为DC 的中点,F 为线段EC (不含端点)上一动点.现将△AFD 沿AF 折起,使平面ABD ⊥平面ABC .在平面ABD 内过点D 作DK ⊥AB ,K 为垂足.设AK =t ,则t 的取值范围是________.三、解答题11.如图所示,在直三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,AC =3,BC =4,AB =5,AA 1=4,点D 是AB 的中点, (1)求证:AC ⊥BC 1; (2)求证:AC 1∥平面CDB 1.12.如图所示,三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,AA 1⊥平面ABC ,D ,E 分别为A 1B 1,AA 1的中点,点F 在棱AB 上,且AF =14AB .(1)求证:EF ∥平面BC 1D ;(2)在棱AC 上是否存在一个点G ,使得平面EFG 将三棱柱分割成的两部分体积之比为1∶15,若存在,指出点G 的位置;若不存在,请说明理由.13.如图,在平行四边形ABCD 中,AB =2BC =4,∠ABC =120°,E ,M 分别为AB ,DE 的中点,将△ADE 沿直线DE 翻折成△A ′DE ,F 为A ′C 的中点,A ′C =4. (1)求证:平面A ′DE ⊥平面BCD ; (2)求证:FB ∥平面A ′DE .例1 (1)D (2)D 变式训练 D 答案 B 答案 ②④DBDDDC 7.2 8.①③ 9.a 或2a 10.⎝⎛⎭⎫12,111.证明 (1)直三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,底面三边长AC =3,BC =4,AB =5, ∴AB 2=AC 2+BC 2, ∴AC ⊥BC .CC 1⊥平面ABC , AC ⊂平面ABC ,∴AC ⊥CC 1,又BC ∩CC 1=C , ∴AC ⊥平面BCC 1B 1, BC 1⊂平面BCC 1B 1, ∴AC ⊥BC 1.(2)设CB 1与C 1B 的交点为E ,连接DE , ∵D 是AB 的中点,E 是C 1B 的中点, ∴DE ∥AC 1,∵DE ⊂平面CDB 1,AC 1⊄平面CDB 1, ∴AC 1∥平面CDB 1.12.(1)证明 取AB 的中点M ,连接A 1M . 因为AF =14AB ,所以F 为AM 的中点.又E 为AA 1的中点,所以EF ∥A 1M .在三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,D ,M 分别是A 1B 1,AB 的中点, 所以A 1D ∥BM ,A 1D =BM ,所以四边形A 1DBM 为平行四边形,所以A 1M ∥BD . 所以EF ∥BD .因为BD ⊂平面BC 1D ,EF ⊄平面BC 1D , 所以EF ∥平面BC 1D .(2)解 设AC 上存在一点G ,使得平面EFG 将三棱柱分割成两部分的体积之比为1∶15,如图所示.则V E -AFG ∶VABC -A 1B 1C 1=1∶16, 所以V E -AFGVABC -A 1B 1C 1=13×12AF ·AG sin ∠GAF ·AE 12×AB ·AC sin ∠CAB ·AA 1=13×14×12×AG AC =124×AG AC , 由题意,124×AG AC =116,解得AG AC =2416=32.所以AG =32AC >AC ,所以符合要求的点G 不存在.13.证明 (1)由题意,得△A ′DE 是△ADE 沿DE 翻折而成的, ∴△A ′DE ≌△ADE .∵∠ABC =120°,四边形ABCD 是平行四边形, ∴∠A =60°. 又∵AD =AE =2,∴△A ′DE 和△ADE 都是等边三角形. 如图,连接A ′M ,MC , ∵M 是DE 的中点, ∴A ′M ⊥DE ,A ′M = 3.在△DMC 中,MC 2=DC 2+DM 2-2DC ·DM cos 60° =42+12-2×4×1×cos 60°, ∴MC =13.在△A ′MC 中,A ′M 2+MC 2=(3)2+(13)2=42=A ′C 2. ∴△A ′MC 是直角三角形,∴A ′M ⊥MC . 又∵A ′M ⊥DE ,MC ∩DE =M , ∴A ′M ⊥平面BCD . 又∵A ′M ⊂平面A ′DE , ∴平面A ′DE ⊥平面BCD . (2)取DC 的中点N ,连接FN ,NB .∵A ′C =DC =4,F ,N 分别是A ′C ,DC 的中点, ∴FN ∥A ′D .又∵N ,E 分别是平行四边形ABCD 的边DC , AB 的中点, ∴BN ∥DE .又∵A ′D ∩DE =D ,FN ∩NB =N , ∴平面A ′DE ∥平面FNB . ∵FB ⊂平面FNB , ∴FB ∥平面A ′DE .。

平行与垂直说课稿(通用5篇)

平行与垂直说课稿(通用5篇)

平行与垂直说课稿平行与垂直说课稿(通用5篇)作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家收集的平行与垂直说课稿(通用5篇),希望能够帮助到大家。

一、说教材《垂直与平行》是人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》四年级第四单元《平行四边形和梯形》的第一课时,直线的平行与垂直是在学生认识了点和线段以及射线、直线的基础上安排的,也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。

垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,在生活中有着广泛的应用,生活中随处可见平行与垂直的原型。

学生的头脑里已经积累了许多表象,因此教学中让学生在具体的生活情境中,充分感知平面上两条直线的平行和垂直关系。

本课时主要解决平行和垂直的概念问题。

二、说教法本节课我依据学生已有的生活经验和知识为基础,从学生出发,以《数学课程标准》的新理念为指导,遵循学生的认知规律,由生活实例引入,通过猜测、动手画线、图形反馈使学生系统深入地掌握知识,以及运用分类、观察、讨论等方法以拉近学生与知识的距离,从而揭示出平行与垂直的概念,最后加以巩固、提高与应用。

本节课的教学力求创造性地使用教材,在课堂教学设计中力求体现1.注意创设生活情境,体现了小课堂、大社会的理念,使数学学习更贴近生活。

2.让学生通过动手操作,自主探索和合作交流的学习方式,亲身体验,自主完成对知识的建构。

3.努力创设新型的师生关系,让学生主动参与,快乐学习,教师适时给予鼓励,让课堂焕发生命活力。

三、教学目标1、认知目标:让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线,垂线。

2、技能目标:使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程,培养空间观念。

3、情感目标:在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在,增强学生对数学的兴趣,养成独立思考的习惯,培养用数学的意识。

四、教学重难点教学重点:感知平面上两条直线的平行、垂直的关系,认识两线平行垂直。

高中数学必修2——立体几何平行和垂直(教案)

高中数学必修2——立体几何平行和垂直(教案)

立体几何平行和垂直知识讲解知识点1 点、线、面一、平面的基本性质二、空间直线的位置关系1.位置关系的分类⎩⎨⎧共面直线⎩⎪⎨⎪⎧相交直线:同一平面内,有且只有一个公共点;平行直线:同一平面内,没有公共点;异面直线:不同在任何一个平面内,没有公共点.2.平行公理平行于同一条直线的两条直线互相平行.3.等角定理空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补.4.异面直线所成的角(或夹角)(1)定义:设ba,是两条异面直线,经过空间中任一点O作直线bbaa//',//',把'a与'b所成的锐角(或直角)叫做异面直线a与b所成的角.I,,Pl P l且且三、直线与平面的位置关系llAα//l知识点2 线线垂直判断线线垂直的方法:所成的角是直角,两直线垂直;垂直于平行线中的一条,必垂直于另一条。

三垂线定理:在平面内的一条直线,如果它和这个平面的一条斜线的射影垂直,那么它也和这条斜线垂直。

三垂线定理的逆定理:在平面内的一条直线,如果和这个平面的一条斜线垂直,那么它也和这条斜线的射影垂直。

推理模式:,,PO O PA A a AO a a AP αααα⊥∈⎫⎪=⇒⊥⎬⎪⊂⊥⎭注意:⑴三垂线指AO PO PA ,,都垂直α内的直线a 其实质是:斜线和平面内一条直线垂直的判定和性质定理⑵要考虑a 的位置,并注意两定理交替使用。

知识点3 线面垂直定义:如果一条直线l 和一个平面α相交,并且和平面α内的任意一条直线都垂直,我们就说直线l 和平面α互相垂直其中直线l 叫做平面α的垂线,平面α叫做直线l 的垂面,直线与平面的交点叫做垂足。

直线l 与平面α垂直记作:α⊥l 。

直线与平面垂直的判定定理:如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线垂直于这个平面。

直线和平面垂直的性质定理:如果两条直线同垂直于一个平面,那么这两条直线平行。

知识点4 面面垂直两个平面垂直的定义:相交成直二面角的两个平面叫做互相垂直的平面。

四年级数学《平行与垂直》教案设计精选10篇

四年级数学《平行与垂直》教案设计精选10篇

四年级数学《平行与垂直》教案设计精选10篇《垂直与平行》的教案1一、三维目标1、知识与技能目标:掌握平行线与垂直线的概念,能准确作出判断,会动手画出平行线与垂直线。

2、过程与方法目标:通过独立思考、小组交流合作、动手操作,提高学生的总结归纳、小组协作、解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标:感受数学的魅力,激发学生学习数学的兴趣,在解决实际问题体会到成功的喜悦。

二、教学重难点教学重点:理解平行与垂直等概念,会进行判断;教学难点:理解平行与垂直的本质特征三、教学过程1、创设情境,导入新知教师带领学生回忆直线的相关内容,提问学生:我们生活中常见的直线都有哪些?学生仔细思考,回答教师问题,同时教师在多媒体上展示多张生活中常见的直线,如栏杆,电线,筷子等等,提问学生:它们在位置上有什么关系呢?学生对于平行的'能回答它们朝着相同的方向,相交的能回答朝着不同的方向。

从而引入本节课学习的内容:平行与垂直。

2、师生合作,探究新知首先,教师让学生用直尺在纸上任意画出两条直线,提问学生:仔细观察任意两条直线在位置上有什么关系呢?一共都有哪些情况?接下来教师讲授,我们发现两条直线有相交和不相交的情况,我们知道直线是可以无限延长的,那么没有相交的直线再画长一些它们会相交吗?如果不相交它们还会相交吗?我们生活中有这种不相交的例子吗?请学生回答并板书总结。

之后教师讲解在同一个平面不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行,如直线a与直线b平行,记作a//b,读作a平行于b。

结合平行直线的概念,提问学生:直线相交有什么哪些情况呢?引导学生用三角尺对直线夹角进行测量,我们生活中有这样的例子吗?学生用三角板对4个夹角进行测量,发现有60°和120°,有4个角相等,即4个角都是90度。

教师讲授特殊情况,两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另外一条直线的垂线,两条垂线的交点叫做垂足。

专题5 第2讲 空间中的平行与垂直

专题5 第2讲 空间中的平行与垂直
解析
令∠BMN=θ,根据题意可知 BD⊥CN, BD⊥AN,且 CN∩AN=N, ∴BD⊥平面 ACN,又 MN⊂平面 ACN,∴BD⊥MN, ∴0<θ<π2,∴MN=BMcosθ=8cosθ<8. ∵cosθ=MBMN=OO1MM,∴OM·MN=O1M·BM=74×8=14, 又 OM<MN,∴MN2>14,∴MN> 14, ∴ 14<MN<8,即线段 MN 长度的取值范围为( 14,8).
(2020·江苏省泰州中学、宜兴中学A=SB,四边形 ABCD 是平行四边形,且平面 SAB⊥平 面 ABCD,点 M,N 分别是 SC,AB 的中点.
求证:(1)MN∥平面 SAD; (2)SN⊥AC.
证明 (1)取 SD 的中点 E,连接 EM,EA. ∵M 是 SC 的中点,∴EM∥CD, 且 EM=12CD. ∵底面 ABCD 是平行四边形,N 为 AB 的中点, ∴AN∥CD,且 AN=21CD, ∴EM∥AN,EM=AN, ∴四边形 EMNA 是平行四边形,∴MN∥AE. ∵MN⊄平面 SAD,AE⊂平面 SAD, ∴MN∥平面 SAD.
解析
(2)如图 1,在直角梯形 ABCP 中,CP∥AB,CP⊥BC,AB=BC=21CP, D 是 CP 的中点,将△PAD 沿 AD 折起,使点 P 到达点 P′的位置得到图 2, 点 M 为棱 P′C 上的动点.
①当 M 在何处时,平面 ADM⊥平面 P′BC,并证明; ②若 AB=2,∠P′DC=135°,证明:点 C 到平面 P′AD 的距离等于 点 P′到平面 ABCD 的距离,并求出该距离.
答案
解析 由 m,n 为两条不重合的直线,α,β 为两个不重合的平面,知: 对于 A,若 m∥α,n∥β,α∥β,则 m 与 n 相交、平行或异面,故错误;对 于 B,若 m⊥α,n⊥β,α⊥β,则由线面垂直、面面垂直的性质定理得 m⊥n, 故正确;对于 C,若 m∥n,m⊥α,n⊥β,则由线面垂直的性质定理和面面 平行的判定定理得 α∥β,故正确;对于 D,若 m∥n,n⊥α,α⊥β,则 m∥ β 或 m⊂β,故错误.故选 BC.

四年级数学《平行与垂直》教案设计(优秀3篇)

四年级数学《平行与垂直》教案设计(优秀3篇)

四年级数学《平行与垂直》教案设计(优秀3篇)《平行与垂直》教学设计篇一教学目标:1、引导学生通过观察,了解垂直与平行的特点。

2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂线与平行线。

3、培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生树立合作探究的学习意识。

教学重点:正确理解“互相垂直”“互相平行”等概念,发展学生的空间想象能力。

教学难点:相交现象的正确理解一、导入师:同学门,你们看,老师这里有两小棒,我们随意的丢在讲台上会形成什么样的图形呢?首先请大家把我们的两只手当成两小棒,用手势表示小棒形成的图形。

(学生用两只手在台下摆出一种图形,老师环视)师:刚才大家示范了很多的图形,现在老师用直线来表示小棒,把大家刚才示范的一种图形画在黑板上。

(用直尺在黑板上画×的图形)师:请同学们也用两条直线把自己的图形画出来。

(学生画,教师巡视)把学生画好的作品展示在黑板上:1、×2、∥3、∟4、∧5、+6、<7、⊥二、新授师:同学们在下面画的很认真,现在老师也选一些同学的作品展示在黑板上,你们能找出它们的相同点,把它们分类吗?然后说说你的分类的标准。

(引导学生说出有相交和不相交)板书:相交与不相交相交:1、3、4、5、6、7、不相交:2、师:不管我们把直线延伸多长,第2幅图中的两条直线都不会相交(出示图形2、)我们现在把这幅图转动一下,然后再延伸,大家看看会出现什么结果。

(转动到任何角度都不相交)这种图形在数学王国里我们说这是一组平行线(粘贴平行线的定义)在同一平面内不管我们怎样去延伸这两条直线都不会相交(在同一平面内两条不相交的直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行)(出示1组平行线)平行线有两条直线,我们把平行线其中的一条直线叫做直线a,另一条直线叫做直线b,我们可以说直线a与直线b互相平行,也可以说直线b平行与直线a互相平行。

板书:平行这就是我们今天要认识的第一位朋友。

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第2讲空间中的平行与垂直高考定位 1.以几何体为载体考查空间点、线、面位置关系的判断,主要以选择题、填空题的形式出现,题目难度较小;2.以解答题的形式考查空间平行、垂直的证明,并与空间角的计算综合命题.真题感悟1.(2019·全国Ⅲ卷)如图,点N为正方形ABCD的中心,△ECD为正三角形,平面ECD⊥平面ABCD,M是线段ED的中点,则()A.BM=EN,且直线BM,EN是相交直线B.BM≠EN,且直线BM,EN是相交直线C.BM=EN,且直线BM,EN是异面直线D.BM≠EN,且直线BM,EN是异面直线解析连接BD,BE,∵点N是正方形ABCD的中心,∴点N在BD上,且BN=DN,∴BM,EN是△DBE的中线,∴BM,EN必相交.连接CM,设DE=a,则EC=DC=a,MC=32a,∵平面ECD ⊥平面ABCD ,且BC ⊥DC , ∴BC ⊥平面EDC , 则BD =2a ,BE =a 2+a 2=2a ,BM =⎝ ⎛⎭⎪⎫32a 2+a 2=72a ,又EN =⎝ ⎛⎭⎪⎫a 22+⎝ ⎛⎭⎪⎫32a 2=a , 故BM ≠EN . 答案 B2.(2019·全国Ⅰ卷)已知∠ACB =90°,P 为平面ABC 外一点,PC =2,点P 到∠ACB 两边AC ,BC 的距离均为3,那么P 到平面ABC 的距离为________. 解析 如图,过点P 作PO ⊥平面ABC 于O ,则PO 为P 到平面ABC 的距离.再过O 作OE ⊥AC 于E ,OF ⊥BC 于F , 连接PC ,PE ,PF ,则PE ⊥AC ,PF ⊥BC . 所以PE =PF =3,所以OE =OF , 所以CO 为∠ACB 的平分线, 即∠ACO =45°.在Rt △PEC 中,PC =2,PE =3,所以CE =1, 所以OE =1,所以PO =PE 2-OE 2=(3)2-12= 2.答案23.(2020·全国Ⅲ卷)如图,在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,点E ,F 分别在棱DD 1,BB 1上,且2DE =ED 1,BF =2FB 1.证明:(1)当AB=BC时,EF⊥AC;(2)点C1在平面AEF内.证明(1)如图,连接BD,B1D1.因为AB=BC,所以四边形ABCD为正方形,故AC⊥BD.又因为BB1⊥平面ABCD,于是AC⊥BB1.又BD∩BB1=B,所以AC⊥平面BB1D1D.由于EF⊂平面BB1D1D,所以EF⊥AC.(2)如图,在棱AA1上取点G,使得AG=2GA1,连接GD1,FC1,FG.因为ED1=23DD1,AG=23AA1,DD1綊AA1,所以ED1綊AG,于是四边形ED1GA为平行四边形,故AE∥GD1.因为B1F=13BB1,A1G=13AA1,BB1綊AA1,所以B1FGA1是平行四边形,所以FG綊A1B1,所以FG綊C1D1,四边形FGD1C1为平行四边形,故GD1∥FC1.于是AE∥FC1.所以A,E,F,C1四点共面,即点C1在平面AEF内.4.(2019·全国Ⅰ卷)如图,直四棱柱ABCD-A1B1C1D1的底面是菱形,AA1=4,AB =2,∠BAD=60°,E,M,N分别是BC,BB1,A1D的中点.(1)证明:MN∥平面C1DE;(2)求点C到平面C1DE的距离.(1)证明连接B1C,ME.因为M,E分别为BB1,BC的中点,所以ME∥B1C,且ME=12B1C.又因为N为A1D的中点,所以ND=12A1D.由题设知A1B1綊DC,可得B1C綊A1D,故ME綊ND,因此四边形MNDE为平行四边形,所以MN∥ED.又MN⊄平面C1DE,ED⊂平面C1DE,所以MN∥平面C1DE.(2)解过点C作C1E的垂线,垂足为H.由已知可得DE⊥BC,DE⊥C1C,又BC∩C1C=C,BC,C1C⊂平面C1CE,所以DE⊥平面C1CE,故DE⊥CH.又C1E∩DE=E,所以CH⊥平面C1DE,故CH的长即为点C到平面C1DE的距离.由已知可得CE=1,C1C=4,所以C1E=17,故CH=417 17.从而点C到平面C1DE的距离为41717.考点整合1.直线、平面平行的判定及其性质(1)线面平行的判定定理:a⊄α,b⊂α,a∥b⇒a∥α.(2)线面平行的性质定理:a∥α,a⊂β,α∩β=b⇒a∥b.(3)面面平行的判定定理:a⊂β,b⊂β,a∩b=P,a∥α,b∥α⇒α∥β.(4)面面平行的性质定理:α∥β,α∩γ=a,β∩γ=b⇒a∥b.2.直线、平面垂直的判定及其性质(1)线面垂直的判定定理:m⊂α,n⊂α,m∩n=P,l⊥m,l⊥n⇒l⊥α.(2)线面垂直的性质定理:a⊥α,b⊥α⇒a∥b.(3)面面垂直的判定定理:a⊂β,a⊥α⇒α⊥β.(4)面面垂直的性质定理:α⊥β,α∩β=l,a⊂α,a⊥l⇒a⊥β.热点一空间点、线、面位置关系【例1】(1)(2020·河南百校大联考)如图,正方体的底面与正四面体的底面在同一平面α上,且AB∥CD,若正方体的六个面所在的平面与直线CE,EF相交的平面个数分别记为m,n,则下列结论正确的是()A.m=nB.m=n+2C.m<nD.m+n<8(2)(2019·北京卷)已知l,m是平面α外的两条不同直线.给出下列三个论断:①l⊥m;②m∥α;③l⊥α.以其中的两个论断作为条件,余下的一个论断作为结论,写出一个正确的命题:________.解析(1)直线CE⊂平面ABPQ,从而CE∥平面A1B1P1Q1,易知CE与正方体的其余四个面所在平面均相交,则m=4.取CD的中点G,连接FG,EG.易证CD⊥平面EGF,又AB⊥平面BPP1B1,AB⊥平面AQQ1A1且AB∥CD,从而平面EGF∥平面BPP1B1∥平面AQQ1A1,∴EF∥平面BPP1B1,EF∥平面AQQ1A1,则EF与正方体其余四个面所在平面均相交,n=4,故m=n=4.(2)已知l,m是平面α外的两条不同直线,由①l⊥m与②m∥α,不能推出③l⊥α,因为l可能与α平行,或l与α相交但不垂直;由①l⊥m与③l⊥α能推出②m∥α;由②m∥α与③l⊥α可以推出①l⊥m.故正确的命题是②③⇒①或①③⇒②.答案(1)A(2)若m∥α,l⊥α,则l⊥m(或若l⊥m,l⊥α,则m∥α,答案不唯一)探究提高 1.判断空间位置关系命题的真假(1)借助空间线面平行、面面平行、线面垂直、面面垂直的判定定理和性质定理进行判断.(2)借助空间几何模型,如从长方体、四面体等模型中观察线面位置关系,结合有关定理,进行肯定或否定.2.两点注意:(1)平面几何中的结论不能完全引用到立体几何中;(2)当从正面入手较难时,可利用反证法,推出与题设或公认的结论相矛盾的命题,进而作出判断. 【训练1】(1)(2020·衡水中学调研)已知M是正方体ABCD-A1B1C1D1的棱DD1的中点,则下列是假命题的是()A.过点M有且只有一条直线与直线AB,B1C1都相交B.过点M有且只有一条直线与直线AB,B1C1都垂直C.过点M有且只有一个平面与直线AB,B1C1都相交D.过点M有且只有一个平面与直线AB,B1C1都平行(2)如图所示,在四棱锥P-ABCD中,△P AB与△PBC是正三角形,平面P AB⊥平面PBC,AC⊥BD,则下列结论不一定成立的是()A.BP⊥ACB.PD⊥平面ABCDC.AC⊥PDD.平面BDP⊥平面ABCD解析(1)在AB上取一点P,则平面PMC1与AB,B1C1都相交,这样的平面有无数个,因此C是假命题.(2)取BP的中点O,连接OA,OC,如图所示.则BP⊥OA,BP⊥OC,因为OA∩OC =O,所以BP⊥平面OAC,又AC⊂平面OAC,所以BP⊥AC,故选项A一定成立.由AC⊥BP,AC⊥BD,BP∩BD=B,∴AC⊥平面BDP,又PD⊂平面BDP,AC⊂平面ABCD.所以AC⊥PD,平面PBD⊥平面ABCD,故C,D一定正确.从条件不一定推出PD⊥平面ABCD,选B.答案(1)C(2)B热点二空间平行、垂直关系的证明【例2】(2019·北京卷)如图,在四棱锥P-ABCD中,P A⊥平面ABCD,底面ABCD 为菱形,E为CD的中点.(1)求证:BD⊥平面P AC;(2)若∠ABC=60°,求证:平面P AB⊥平面P AE;(3)棱PB上是否存在点F,使得CF∥平面P AE?说明理由.(1)证明因为P A⊥平面ABCD,BD⊂平面ABCD,所以P A⊥BD.因为底面ABCD为菱形,所以BD⊥AC.又P A∩AC=A,所以BD⊥平面P AC.(2)证明因为P A⊥平面ABCD,AE⊂平面ABCD,所以P A⊥AE.因为底面ABCD为菱形,∠ABC=60°,且E为CD的中点,所以AE⊥CD.又因为AB∥CD,所以AB⊥AE.又AB∩P A=A,所以AE⊥平面P AB.因为AE⊂平面P AE,所以平面P AB⊥平面P AE.(3)解棱PB上存在点F,使得CF∥平面P AE.理由如下:取PB的中点F,P A的中点G,连接CF,FG,EG,则FG∥AB,且FG=12AB.因为底面ABCD为菱形,且E为CD的中点,所以CE∥AB,且CE=12AB.所以FG∥CE,且FG=CE.所以四边形CEGF为平行四边形.所以CF∥EG.因为CF⊄平面P AE,EG⊂平面P AE,所以CF∥平面P AE.探究提高 1.利用综合法证明平行与垂直,关键是根据平行与垂直的判定定理及性质定理来确定有关的线与面,如果所给的图形中不存在这样的线与面,要充分利用几何性质和条件连接或添加相关的线与面.2.垂直、平行关系的证明,主要是运用转化与化归思想,完成线与线、线与面、面与面垂直与平行的转化.在论证过程中,不要忽视定理成立的条件,推理要严谨. 【训练2】(2020·石家庄调研)如图,在多面体ABCDPE中,四边形ABCD和CDPE 都是直角梯形,AB∥DC,PE∥DC,AD⊥DC,PD⊥平面ABCD,AB=PD=DA =2PE,CD=3PE,F是CE的中点.(1)求证:BF∥平面ADP;(2)已知O是BD的中点,求证:BD⊥平面AOF.证明(1)如图,取PD的中点为G,连接FG,AG,∵F是CE的中点,∴FG是梯形CDPE的中位线,∵CD=3PE,∴FG=2PE,FG∥CD,∵CD∥AB,AB=2PE,∴AB∥FG,AB=FG,即四边形ABFG是平行四边形,∴BF∥AG,又BF⊄平面ADP,AG⊂平面ADP,∴BF∥平面ADP.(2)延长AO交CD于M,连接BM,FM,∵BA⊥AD,CD⊥DA,AB=AD,O为BD的中点,∴ABMD是正方形,则BD⊥AM,MD=2PE.∴FM∥PD,∵PD⊥平面ABCD,∴FM⊥平面ABCD,∴FM⊥BD,∵AM∩FM=M,∴BD⊥平面AMF,∴BD⊥平面AOF.热点三平面图形中的折叠问题【例3】图①是由矩形ADEB,Rt△ABC和菱形BFGC组成的一个平面图形,其中AB=1,BE=BF=2,∠FBC=60°.将其沿AB,BC折起使得BE与BF重合,连接DG,如图②.(1)证明:图②中的A,C,G,D四点共面,且平面ABC⊥平面BCGE;(2)求图②中的四边形ACGD的面积.(1)证明由已知得AD∥BE,CG∥BE,所以AD∥CG,所以AD,CG确定一个平面,从而A,C,G,D四点共面.由已知得AB⊥BE,AB⊥BC,且BE∩BC=B,BE,BC⊂平面BCGE,所以AB⊥平面BCGE.又因为AB⊂平面ABC,所以平面ABC⊥平面BCGE.(2)解如图,取CG的中点M,连接EM,DM.因为AB∥DE,AB⊥平面BCGE,所以DE⊥平面BCGE,又CG、EM⊂平面BCGE,故DE⊥CG,DE⊥EM.由已知,四边形BCGE是菱形,且∠EBC=60°,得EM⊥CG,又DE∩EM=E,DE,EM⊂平面DEM,故CG⊥平面DEM.又DM⊂平面DEM,因此DM⊥CG.在Rt△DEM中,DE=1,EM=3,故DM=2.又CG=BF=2,所以四边形ACGD的面积为S=2×2=4.探究提高 1.解决与折叠有关问题的关键是找出折叠前后的变化量和不变量,一般情况下,折线同一侧的线段的长度是不变量,而位置关系往往会发生变化,抓住不变量是解决问题的突破口.2.在解决问题时,要综合考虑折叠前后的图形,既要分析折叠后的图形,也要分析折叠前的图形,善于将折叠后的量放在原平面图形中进行分析求解.【训练3】 如图1,在直角梯形 ABCD 中,AD ∥BC ,∠BAD =π2,AB =BC =12AD =a ,E 是AD 的中点,O 是AC 与BE 的交点.将△ABE 沿BE 折起到图2中△A 1BE 的位置,得到四棱锥A 1-BCDE .(1)证明:CD ⊥平面A 1OC ;(2)当平面A 1BE ⊥平面BCDE 时,四棱锥A 1-BCDE 的体积为362,求a 的值. (1)证明 在图1中,因为AB =BC =12AD =a ,E 是AD 的中点,∠BAD =π2,所以BE ⊥AC ,即在图2中,BE ⊥A 1O ,BE ⊥OC ,从而BE ⊥平面A 1OC . 又CD ∥BE ,所以CD ⊥平面A 1OC . (2)解 由已知,平面A 1BE ⊥平面BCDE , 又由(1)知,OA 1⊥BE ,所以A 1O ⊥平面BCDE , 即A 1O 是四棱锥A 1-BCDE 的高,由图1可知,A 1O =22AB =22a ,平行四边形BCDE 的面积S =BC ·AB =a 2, 从而四棱锥A 1-BCDE 的体积为 V =13×S ×A 1O =13×a 2×22a =26a 3, 由26a 3=362,得a =6.热点四 空间线面关系的开放性问题【例4】 (2020·九师联盟检测)如图,四棱锥P -ABCD 中,底面ABCD 是边长为2的菱形,∠BAD =π3,△P AD 是等边三角形,F 为AD 的中点,PD ⊥BF .(1)求证:AD ⊥PB ;(2)若E 在线段BC 上,且EC =14BC ,能否在棱PC 上找到一点G ,使平面DEG ⊥平面ABCD ?若存在,求出三棱锥D -CEG 的体积;若不存在,请说明理由. (1)证明 ∵△P AD 是等边三角形,F 是AD 的中点,∴PF ⊥AD .∵底面ABCD 是菱形,∠BAD =π3,∴BF ⊥AD . 又PF ∩BF =F ,∴AD ⊥平面BFP . 由于PB ⊂平面BFP ,∴AD ⊥PB .(2)解 能在棱PC 上找到一点G ,使平面DEG ⊥平面ABCD . 由(1)知AD ⊥BF ,∵PD ⊥BF ,AD ∩PD =D , ∴BF ⊥平面P AD .又BF ⊂平面ABCD ,∴平面ABCD ⊥平面P AD ,又平面ABCD ∩平面P AD =AD ,且PF ⊥AD ,PF ⊂平面P AD ,∴PF ⊥平面ABCD . 连接CF 交DE 于点H ,过H 作HG ∥PF 交PC 于G , ∴GH ⊥平面ABCD .又GH ⊂平面DEG ,∴平面DEG ⊥平面ABCD . ∵AD ∥BC ,∴△DFH ∽△ECH , ∴CH HF =CE DF =12,∴CG GP =CH HF =12, ∴GH =13PF =33,∴V D -CEG =V G -CDE =13S △CDE ·GH=13×12DC·CE·sinπ3·GH=112.探究提高 1.求解探究性问题常假设题中的数学对象存在(或结论成立),然后在这个前提下进行逻辑推理,若能推导出与条件吻合的数据或事实,说明假设成立,并可进一步证明;若推导出与条件或实际情况相矛盾的结论,则说明假设不成立.2.解决空间线面关系的探究性问题,应从平面图形中的平行或垂直关系入手,把所探究的结论转化为平面图形中线线关系,从而确定探究的结果.【训练4】如图所示,在四棱锥P-ABCD中,底面ABCD为直角梯形,∠ABC =∠BAD=90°,△PDC和△BDC均为等边三角形,且平面PDC⊥平面BDC.(1)在棱PB上是否存在点E,使得AE∥平面PDC?若存在,试确定点E的位置;若不存在,试说明理由;(2)若△PBC的面积为152,求四棱锥P-ABCD的体积.解(1)存在.当点E为棱PB的中点,使得AE∥平面PDC.理由如下:如图所示,取PB的中点E,连接AE,取PC的中点F,连接EF,DF,取BC的中点G,连接DG.因为△BCD是等边三角形,所以∠DGB=90°.因为∠ABC=∠BAD=90°,所以四边形ABGD为矩形,所以AD=BG=12BC,AD∥BC.因为EF为△BCP的中位线,所以EF =12BC ,且EF ∥BC ,故AD =EF ,且AD ∥EF , 所以四边形ADFE 是平行四边形,从而AE ∥DF , 又AE ⊄平面PDC ,DF ⊂平面PDC , 所以AE ∥平面PDC .(2)取CD 的中点M ,连接PM ,过点P 作PN ⊥BC 交BC 于点N ,连接MN ,如图所示.因为△PDC 为等边三角形,所以PM ⊥DC .因为PM ⊥DC ,平面PDC ⊥平面BDC ,平面PDC ∩平面BDC =DC ,PM ⊂平面PDC ,所以PM ⊥平面BCD ,则PM 为四棱锥P -ABCD 的高. 又BC ⊂平面BCD ,所以PM ⊥BC .因为PN ⊥BC ,PN ∩PM =P ,PN ⊂平面PMN ,PM ⊂平面PMN , 所以BC ⊥平面PMN .因为MN ⊂平面PMN ,所以MN ⊥BC . 由M 为DC 的中点,易知NC =14BC . 设BC =x ,则△PBC 的面积为x2·x 2-⎝ ⎛⎭⎪⎫x 42=152,解得x =2,即BC =2,所以AD =1,AB =DG =PM = 3.故四棱锥P -ABCD 的体积为V =13×S 梯形ABCD ×PM =13×(1+2)×32×3=32.A 级 巩固提升一、选择题1.设α,β为两个平面,则α∥β的充要条件是( ) A.α内有无数条直线与β平行 B.α内有两条相交直线与β平行 C.α,β平行于同一条直线 D.α,β垂直于同一平面解析 若α∥β,则α内有无数条直线与β平行,当α内有无数条直线与β平行时,α与β可能相交;若α,β平行于同一条直线,则α与β可以平行也可以相交;若α,β垂直于同一个平面,则α与β可以平行也可以相交,故A,C,D中条件均不是α∥β的充要条件.根据两平面平行的判定定理知,若一个平面内有两条相交直线与另一个平面平行,则两平面平行,反之也成立.因此B中条件是α∥β的充要条件.答案 B2.(2020·东北三校一联)已知α,β是两个不同的平面,直线m⊂α,下列命题正确的是()A.若α⊥β,则m∥βB.若α⊥β,则m⊥βC.若m∥β,则α∥βD.若m⊥β,则α⊥β解析若m⊂α,α⊥β,则m∥β或m与β相交或m⊂β,所以A,B错误.若m⊂α,m∥β,则α∥β或α与β相交,所以C错误.由面面垂直的判定定理可知D正确.故选D.答案 D3.(2020·青岛质检)已知四棱锥P-ABCD的所有棱长均相等,点E,F分别在线段P A,PC上,且EF∥底面ABCD,则异面直线EF与PB所成角的大小为() A.30° B.45° C.60° D.90°解析连接AC,BD.设AC∩BD=O.因为EF⊂平面P AC,平面P AC∩平面ABCD =AC,且EF∥底面ABCD,所以EF∥AC.由四边形ABCD为菱形,得AC⊥BD.连接OP.因为O为AC的中点,P A=PC,所以PO⊥AC.又BD∩OP=O,所以AC⊥平面PBD,所以AC⊥PB.又EF∥AC,所以EF⊥PB,即异面直线EF与PB所成角的大小为90°.故选D.答案 D4.(多选题)(2020·济宁模拟)如图,正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱长为1,E ,F ,G 分别为BC ,CC 1,BB 1的中点,则( )A.直线D 1D 与直线AF 垂直B.直线A 1G 与平面AEF 平行C.平面AEF 截正方体所得的截面面积为98D.点C 与点G 到平面AEF 的距离相等解析 连接AD 1,D 1F ,则AD 1∥EF ,平面AEF 即为平面AEFD 1.显然DD 1不垂直于平面AEFD 1,∴直线DD 1与直线AF 不垂直,故A 错误.∵A 1G ∥D 1F ,A 1G ⊄平面AEFD 1,∴A 1G ∥平面AEFD 1,即A 1G ∥平面AEF ,故B 正确.平面AEF 截正方体所得截面为等腰梯形AEFD 1,易知梯形AEFD 1的面积为12×⎝ ⎛⎭⎪⎫22+2×324=98,故C 正确.记点C 与点G 到平面AEF 的距离分别为h 1,h 2,∵V C -AEF =13·S △AEF ·h 1=V A -CEF =13×1×12×12×12=124,V G -AEF =13·S △AEF ·h 2=V A -GEF =13×1×12×1×12=112,∴h 1≠h 2,故D 错误.故选BC. 答案 BC5.(多选题)(2020·济南一模)如图,在棱长为1的正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,P 为棱CC 1上的动点(点P 不与点C ,C 1重合),过点P 作平面α分别与棱BC ,CD 交于M ,N 两点,若CP =CM =CN ,则下列说法正确的是( )A.A 1C ⊥平面αB.存在点P ,使得AC 1∥平面αC.存在点P ,使得点A 1到平面α的距离为53D.用过点P ,M ,D 1的平面去截正方体,得到的截面一定是梯形解析 连接BC 1,BD ,DC 1,AD 1,D 1P .因为CM =CN ,CB =CD ,所以CM CB =CNCD ,所以MN ∥BD .又MN ⊄平面C 1BD ,BD ⊂平面C 1BD ,所以MN ∥平面C 1BD .同理可证MP ∥BC 1,MP ∥平面C 1BD .又MN ∩MP =M ,MN ,MP ⊂平面α,所以平面C 1BD ∥平面α.易证AC 1⊥平面C 1BD ,所以A 1C ⊥平面α,A 正确.又AC 1∩平面C 1BD =C 1,所以AC 1与平面α相交,不存在点P ,使得AC 1∥平面α,B 不正确.因为|A 1C |=12+12+12=3,所以点A 1到平面α的距离的取值范围为⎝ ⎛⎭⎪⎫|A 1C |2,|A 1C |,即⎝ ⎛⎭⎪⎫32,3.又32<53<3,所以存在点P ,使得点A 1到平面α的距离为53,C 正确.因为AD 1∥BC 1,所以MP ∥AD 1,所以用过点P ,M ,D 1的平面去截正方体得到的截面是四边形AD 1PM .又AD 1∥MP ,且AD 1≠MP ,所以截面为梯形,D 正确.故选ACD. 答案 ACD 二、填空题6.如图,在空间四边形ABCD 中,点M ∈AB ,点N ∈AD ,若AM MB =ANND ,则直线MN 与平面BDC 的位置关系是______.解析由AMMB=ANND,得MN∥BD.而BD⊂平面BDC,MN⊄平面BDC,所以MN∥平面BDC.答案平行7.(2020·衡水中学检测)已知圆锥的顶点为S,顶点S在底面的射影为O,轴截面SAB是边长为2的等边三角形,则该圆锥的侧面积为________,点D为母线SB 的中点,点C为弧AB的中点,则异面直线CD与OS所成角的正切值为________. 解析设该圆锥底面圆的半径为r,则2r=AB=2,即r=1,所以S圆锥侧=πr×SA =2π.如图,取OB的中点E,连接CD,DE,CE,OC,则DE∥OS,DE=12OS,即∠CDE(或其补角)为OS与CD所成的角.OS=AS sin 60°=3,∴DE=32,CE=OC2+OE2=52.因此tan∠CDE=CEDE=153.答案2π15 38.(2020·漳州适应性测试)已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为4,点P是AA1的中点,点M在侧面AA1B1B内,若D1M⊥CP,则△BCM面积的最小值为________. 解析如图,取AB的中点N,AD的中点Q,连接D1Q,QN,B1N,AC.由于CP 在面ABCD内的射影为AC,QN⊥AC,故QN⊥CP.因为CP在面ADD1A1内的射影为DP,D1Q⊥DP,所以D1Q⊥CP.故由QN⊥CP,D1Q⊥CP,D1Q∩QN=Q,得CP⊥平面D1QNB1.要使CP⊥D1M,必须点M在平面D1QNB1内,又点M在侧面AA1B1B内,所以点M在平面D1QNB1与平面AA1B1B的交线上,即M∈B1N.因为CB⊥平面ABB1A1,所以CB⊥BM,所以S△BCM=12×CB×BM.当BM⊥B1N 时,BM最小,此时,△BCM的面积最小.又BB1=4,BN=2,故B1N=2 5.由Rt△B1BN的面积可得BM=2×425=455,所以S△BCM=12×4×455=855.答案85 5三、解答题9.如图所示,AB为圆O的直径,点E,F在圆O上,AB∥EF,矩形ABCD所在平面和圆O所在平面垂直,已知AB=2,EF=1.(1)求证:平面DAF⊥平面CBF;(2)若BC=1,求四棱锥F-ABCD的体积.(1)证明因为AB为圆O的直径,点F在圆O上,所以AF⊥BF.又矩形ABCD所在平面和圆O所在平面垂直,且两平面的交线为AB,CB⊥AB,CB⊂平面ABCD,所以CB⊥圆O所在平面,所以AF⊥BC.又BC,BF为平面CBF内两条相交直线,所以AF⊥平面CBF.又AF⊂平面DAF,所以平面DAF⊥平面CBF.(2)解连接OE,OF,如图所示,因为AB =2,EF =1,AB ∥EF ,则四边形OEF A 为菱形,所以AF =OE =OA =1,所以AF =OA =OF =1,则△OAF 为等边三角形. 在等边三角形OAF 中,点F 到边OA 的距离为32.又矩形ABCD 所在平面和圆O 所在平面垂直,且两平面的交线为AB , 所以点F 到边OA 的距离即四棱锥F -ABCD 的高, 所以四棱锥F -ABCD 的高h =32. 又BC =1,所以矩形ABCD 的面积 S =AB ×BC =2×1=2.故V 四棱锥F -ABCD =13×2×32=33.10.如图,在四棱锥P -ABCD 中,底面ABCD 为矩形,平面P AD ⊥平面ABCD ,P A ⊥PD ,P A =PD ,E ,F 分别为AD ,PB 的中点.(1)求证:PE ⊥BC ;(2)求证:平面P AB ⊥平面PCD ; (3)求证:EF ∥平面PCD .证明 (1)因为P A =PD ,E 为AD 的中点, 所以PE ⊥AD .因为底面ABCD 为矩形, 所以BC ∥AD .所以PE ⊥BC .(2)因为底面ABCD 为矩形,所以AB ⊥AD . 又因为平面P AD ⊥平面ABCD ,平面P AD ∩平面ABCD =AD ,AB ⊂平面ABCD ,所以AB⊥平面P AD,且PD⊂平面P AD. 所以AB⊥PD.又因为P A⊥PD,且P A∩AB=A,所以PD⊥平面P AB.又PD⊂平面PCD,所以平面P AB⊥平面PCD.(3)如图,取PC中点G,连接FG,DG.因为F,G分别为PB,PC的中点,所以FG∥BC,FG=12BC.因为ABCD为矩形,且E为AD的中点,所以DE∥BC,DE=12BC.所以DE∥FG,且DE=FG.所以四边形DEFG为平行四边形.所以EF∥DG.又因为EF⊄平面PCD,DG⊂平面PCD,所以EF∥平面PCD.B级能力突破11.(多选题)(2020·东营质检)已知正方体ABCD-A1B1C1D1,过体对角线BD1作平面α交棱AA1于点E,交棱CC1于点F,则下列说法正确的是()A.平面α截正方体所得两部分的体积相等B.四边形BFD1E一定是平行四边形C.平面α与平面BB1D1D不可能垂直D.四边形BFD1E的面积有最大值解析由题意作出图形,如图.因为平面AA 1B 1B ∥平面DD 1C 1C ,平面α∩平面AA 1B 1B =BE ,平面α∩平面DD 1C 1C =D 1F ,所以BE ∥D 1F .同理可得D 1E ∥BF ,所以四边形BFD 1E 是平行四边形,B 正确.因为四边形BFD 1E 是平行四边形,所以BE =D 1F ,所以△ABE ≌△C 1D 1F ,所以AE =C 1F ,所以平面BFD 1E 分正方体为完全相同的两部分,A 正确.连接EF ,当E 是AA 1的中点,F 是CC 1的中点时,EF ⊥平面BB 1D 1D ,从而平面α与平面BB 1D 1D 垂直,C 错误.设正方体的棱长为1,AE =x (0≤x ≤1),则BE =1+x 2,D 1E =1+(1-x )2=x 2-2x +2,BD 1= 3.在△BED 1中,由余弦定理得cos ∠BED 1=D 1E 2+BE 2-BD 212D 1E ·BE =x 2-x x 2+1·x 2-2x +2,所以sin ∠BED 1=1-cos 2∠BED 1=1-(x 2-x )2(x 2+1)(x 2-2x +2)=2x 2-2x +2(x 2+1)(x 2-2x +2),所以S 四边形BED 1F =2S △BED 1=BE ·D 1E ·sin ∠BED 1=2x 2-2x +2=2⎝ ⎛⎭⎪⎫x -122+32. 所以当x =0或x =1时,S 四边形BED 1F 取得最大值2,D 正确.故选ABD. 答案 ABD12.如图,在四棱锥P -ABCD 中,底面ABCD 是菱形,∠DAB =30°,PD ⊥平面ABCD ,AD =2,点E 为AB 上一点,且AEAB =m ,点F 为PD 中点.(1)若m=12,证明:直线AF∥平面PEC;(2)是否存在一个常数m,使得平面PED⊥平面P AB?若存在,求出m的值;若不存在,说明理由.(1)证明如图作FM∥CD,交PC于点M,连接EM,因为点F为PD的中点,所以FM=12CD.因为m=12,所以AE=12AB=FM,又FM∥CD∥AE,所以四边形AEMF为平行四边形,所以AF∥EM,因为AF⊄平面PEC,EM⊂平面PEC,所以直线AF∥平面PEC.(2)解存在一个常数m=32,使得平面PED⊥平面P AB,理由如下:要使平面PED⊥平面P AB,只需AB⊥DE,因为AB=AD=2,∠DAB=30°,所以AE=AD cos 30°=3,又因为PD⊥平面ABCD,PD⊥AB,PD∩DE=D,所以AB⊥平面PDE,因为AB⊂平面P AB,所以平面PDE⊥平面P AB,所以m=AEAB=32.。

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