做学生的心灵导师
刘珊珊做学生的心灵导师读书体会
走进学生的心灵——读《做学生的心灵导师》有感刘珊珊今年寒假学校发下《做学生的心灵导师》这本书，也许是因为在大学我主修教育心理学的原因，我对这本书情有独钟。
自从成为一名教师之后，我一直在思考一个问题：为什么有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；为什么有的老师批评学生时，能让学生心服口服，而有的却引发学生的逆反心理。
阅读了著名心理学家马志国编著的《做学生的心灵导师》后，盘旋在头脑里的这些疑问也游刃而解。
马志国老师从专业的角度在书中通过真实的案例分析孩子们不同的心理特质，并告诉老师如何针对不同特质的学生对症下药，加以区别地沟通与交流，以达到事半功倍的教育效果。
那么从今天开始，我要努力学习心理学知识，做学生心灵的导师，走进学生的心灵，时刻给学生一个微笑，赢得孩子一张灿烂的笑脸！年三十的时候，孩子的拜年短信陆续而来，让我印象比较深刻的一条短信大体意思是这样的：“老师，我发现你的笑容越来越少了，开始的时候你的温柔和微笑感染了我们，帮我们度过了刚来到这所新学校的种种不适应，可是现在你的笑容为什么越来越少了呢？是因为我们不听话影响了你的心情吗？”看到了这条短信，我的心怦的一下，我的笑容为什么少了呢？是因为我想让他们看到我所谓的“权威”吗？看到我所谓的“严格”吗？我必须整天板着脸孩子们才能真的听话吗？孩子听话是我的目的还是孩子开心幸福是我的目的？班级的量化和教学成绩都名列前茅。
我又有什么不满足吗？看了《做学生的心灵导师》后，我认真的反思了自己，决定重新把微笑又挂在了脸上，我们教师不应该像警察一样斥责逼问，应该不断学习心理学知识，了解学生的心理问题，做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的教师，也是教师搞好班级工作的重要条件之一。
所以在以后的教育工作中，我会试图努力做到以下几点：一、通过努力学习心理学知识来了解学生是我以后是教育学生的基础。
班主任如何做好学生的思想工作
班主任如何做好学生的思想工作2023年，随着社会的发展和教育领域的不断完善，学校也逐渐注重学生的思想工作，班主任作为学生的“心灵导师”，在学生的思想工作中发挥着举足轻重的作用。
那么在班主任如何做好学生的思想工作呢？下面笔者将从五个方面进行探讨。
一、把握学生情况，做好心理疏导在教育教学中，班主任是与学生接触最为频繁的人，对学生的生活、学习、情感等方面了解最为深刻。
因此，班主任应该以此为基础，多了解学生的心理状况，及时发现并解决学生面临的问题。
在实际工作中，一些学生可能会经历家庭变故、父母离异、恋爱情感等，引起心理上的阴影，班主任需要做好心理疏导工作，关注学生的思想健康状况，及时发现并疏导学生的负面情感，让学生获得情感支持和指导。
二、加强对学生学习情况的了解，做好关注和指导学习是学生最重要的任务之一，班主任应该加强对学生学习情况的了解，及时跟进学生的学习进度，发现并解决学生学习上的问题。
在课堂上，班主任需要定期对学生的学习情况进行检查，及时发现学习上存在的难点和问题，并结合实际情况采取有针对性的措施，给予学生有效的指导和帮助。
三、培养学生正确的价值观和人生观班主任不仅仅教学生知识，更重要的是塑造学生的人格和价值观。
因此，班主任应该通过言传身教、思想引导等方式，培养学生自信、勇敢和积极向上的价值观和人生观。
在教育教学中，应该注重发掘每个学生的潜力与特长，鼓励他们积极发挥，培养学生的自信和勇气。
同时，班主任还应该教育学生正确的道德观念，提醒学生注意个人形象和社交礼仪，让学生在成长过程中形成良好的价值观和人生观。
四、把握学生思想状态，指导学生树立正确的人生目标在教育教学中，班主任应该时刻关注学生的思想状态，关注学生对未来的规划和期望。
通过开展心理辅导和职业规划指导，引导学生在思考自己人生目标的时候，能够认真思考、科学规划、努力奋斗。
班主任还应该关注学生的职业发展和就业前景，及时与企业、家长等沟通交流，争取更多帮助和支持，让学生树立正确的职业观和就业观念，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
于观敏《做学生的心灵导师》读书体会体会
用爱的良药为学生心灵疗伤于观敏近日，读了马志国老师的《做学生的心灵导师》一书，深有感触。
通过读这本书，我更加了解了学生，对作为教师的责任也有了更加深刻的认识。
不单是了解了学生的心灵深处，自己的心灵也得到了修炼，思想上更是得到了升华与滋养。
教师，本该是打开学生心锁的人。
但是，对学生的内心，我们究竟能深入多少？有时，看到某个学生调皮，或者做了有点出格的事情，心里非常气愤，狠狠地批评一顿。
但静下心来后，又有点懊恼，为什么不与孩子好好沟通一下呢？让其从思想上认识到自己的过错，对以后的道路会有更好的帮助。
教师的责任不就是引导学生健康成长吗？如果只是一味地批评，当然收不到理想的效果的。
在学生的心目中，我们是知识的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是他们人生的引路人。
站在讲台上，我们面对着是一双双纯真的眼睛，是一群群即将褪去稚气，走向成熟的孩子。
他们将在我们的引导下，走向属于他们的精彩人生。
我们肩上的责任是多么的重大，在行动上容不得半点闪失。
如果我们不注重提高自己的师德修养，放任自己的行为，那么我们毁掉的将是无数人的一生。
所以，作为教师，我们首先必须热爱教育事业。
唯有热爱教育事业，才会有不计较个人得失的无私奉献，从而通过我们在课堂、学校的言行举止让学生懂得什么是责任，如何成为一个有价值的人。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，却很少有能让学生听进去的老师。
与学生沟通，不是要我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，而是训练自己走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声的能力。
学生是活生生的人，成长的道路上难免磕磕绊绊，甚至遍体鳞伤，我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐，而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。
那么这剂良药是什么呢？那就是爱。
教师如何来制造这剂良药呢，有两点是必需要做到的。
一是教师要心中有爱。
这是沟通进行的前提与基础。
教师要有一颗关爱学生的暖心，走进学生的心灵，关爱学生。
这种爱，要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯于天然。
《做学生的心灵导师》读书体会
用爱换回孩子的爱，用心赢得孩子的心——读《做学生的心灵导师》心得体会初次拿到《做学生的心灵导师》一书时，我先是被她的名字所深深吸引，继而仔细端详着书的封面和封底。
封底那四段富有哲理的、看似简单的话语，一下子便引起了我极大的阅读兴趣。
我迫不及待的翻开书，读了起来。
书中60个鲜活的教育实例，记录了马志国老师用他卓越的教育理念和教育技巧创造的那一段段教育的传奇。
就在他平凡的教育中体现出的大智慧，一次又一次地引领着我不断体味着用“心”的教育，演绎着“爱”的精彩。
“爱别人就是爱自己，爱，好比就是一颗种子，只要播下爱的种子，一定会收获爱。
如果我们和我们的的学生悟透了这一生活的真谛，我们的人际关系岂不就会多一些和谐？我们的心灵世界岂不就会多一分快乐？”这让我想起了自己所带的班级——三年级一班。
想想在我的班级，四十五个孩子的身上也都有这样或那样的不足，可每一名学生的内心都是丰富的。
我只有深入到每一个的心灵深处，观照学生的心灵世界，在他们身上倾注更多的爱，才能更好的理解他们，包容他们，善待他们，也才会更容易赢得他们的心。
2012年10月12日，周五，是孩子们回家的日子。
每周的这一天都是班主任们最忙碌的日子，我也不例外。
第四节课我正在和其他老师商量给孩子布置什么作业，告诉家长来接孩子的相关事宜。
忽然听到：“老师，浩一疯了。
”抬头一看，我班的四、五个孩子慌慌张张地跑到我的跟前，上气不接下气地对我说：“老师，快去看看吧！于浩一疯了！他在打英语老师呢！”“浩一”一听到这个名字，我的头轰的一阵，一股怒气便从我的胸腔喷涌而出。
上节语文课上，我检查他的生字词，他画了一串鸡蛋。
周三大课间，他把拖把从三楼扔到了一楼，险些砸到督察员的身上，自己也差点摔到楼下。
为此我批评了他几句，他还把自己反锁到厕所里不出来。
在宿舍里经常和同学打架，生活老师也时常向我告状。
不知道为班级扣去了多少量化分。
这回上英语课又打英语老师？我一愣，这情节严重。
我赶紧起身，跟从孩子们来到了三年级一班教室。
做学生的心灵导师
做学生的心灵导师作为学生的心灵导师，我们承担着引导、帮助、支持学生成长的重要责任。
在这个角色中，我们需要关注学生的心理健康、发展需求以及提供积极的教育环境。
本文将探讨作为学生的心灵导师的重要性以及如何有效担当这一角色。
一、心灵导师的定义和重要性作为学生的心灵导师，并不仅仅是教授知识和传授技能。
更重要的是，我们应该努力成为学生人生旅程中的指南针。
心灵导师关注学生的个性成长、情感需求和价值观的培养，旨在帮助他们建立健康的心理状态，适应学校和社会的要求。
学生的心理健康对其综合发展至关重要。
在学习压力、人际关系、自我认知等方面，学生经常面临着各种挑战。
心灵导师的角色就是为他们提供安全、可信赖的环境和支持，促进他们健康成长并积极面对挑战。
二、有效担当心灵导师的方法作为学生的心灵导师，我们需要掌握一些有效的方法和技巧，以更好地履行我们的角色。
以下是一些可供参考的方法：1. 建立信任关系：与学生建立积极的关系是有效导师的关键。
通过倾听、理解和支持他们的需求和困难，我们可以树立起学生的信任，使他们更愿意向我们倾诉心声。
2. 提供情感支持：学生常常面临着学业压力、人际关系问题等。
作为心灵导师，我们应该给予他们情感上的支持和鼓励，让他们感受到自己不是孤单的。
3. 引导问题解决：学生在成长中经常遇到各种问题和挑战。
作为导师，我们应该引导他们发现问题的本质，并给予他们解决问题的思路和方法，帮助他们培养解决问题的能力。
4. 促进自我认知：作为心灵导师，我们应该帮助学生认识自己的优势、兴趣和目标。
通过引导他们进行自我反思和探索，帮助他们更好地了解自己，并为未来做好规划。
5. 发展心理抵抗力：面对挫折和压力，心理抵抗力对学生至关重要。
作为导师，我们应该帮助他们培养积极应对困难的能力，并鼓励他们从失败中学习和成长。
三、学校角色的支持除了个体的努力和关注，学校角色的支持对于学生心灵导师的工作也至关重要。
学校可以通过以下方式来支持学生心灵导师的工作：1. 提供专业培训：学校可以组织专业培训，帮助导师提升专业知识和技能，了解心理健康问题的预防与干预方法，以更好地履行他们的工作。
如何做好学生的心灵导师
34[2014.7]我们班的学生都是住宿生，来自不同的村庄，学生从星期一开始，就一直在学校生活和学习，作为班主任，我们的所作所为、言谈举止会影响学生的一生。
所以，做好学生的心灵导师至关重要。
下面,我就本班情况谈谈对班主任工作的具体看法。
一、让学生在爱中得到满足和教育我一直努力营造并让所有的学生都感受到：学校就是他们的家，班主任就是他们的父母。
我班梁××同学是一名孤儿，她从小跟着半聋哑的姥姥长大，没得到过母爱，家境贫困，几次想退学，我知道后，多次找她谈心，并给她经济上的资助和生活上的关心。
衣服破了，我给她缝补；生病了，我带她去看医生；饭卡里没钱了，我给她补上……为使她能够感觉到班集体的温暖和兄弟姐妹般的关爱，我在班里发动爱心大动员活动，同学们都主动献出自己的一些学习用品来帮助她，使她的心灵得到了安慰，感受到了家的温暖，并打消了退学的念头。
通过这样的活动，使我们的班级更团结、更有凝聚力了。
二、让后进生在和谐与激励中得到教育面对“差生，我的回答是“关爱”！我班王××同学，天生憨厚，学习成绩非常差，老师留的作业总是不能按时完成，并经常受到老师的批评，对此他非常难过。
于是，我多次找他分析学习差的原因，端正他的学习态度，给他精神上的鼓励和知识上的帮助，使他看到了希望，在学习上有了进步。
在班里，我鼓励同学们不能歧视自己的伙伴，于是那些学习好的学生也向他伸出援助之手，很快这名有劣迹的“差生”就变成了一名热爱学习的好学生。
三、帮助优秀学生走出误区优秀生天资聪明，成绩优秀，正是这些优点，才使他们的缺点和问题处于隐蔽状态。
我班董×同学活泼可爱，学习成绩优秀，是老师得力的小帮手，各科老师都很喜欢她。
可渐渐地我发现她越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也越来越大。
一次数学考试，董×听说张×得分比她高5分时，非常气愤，就把张×的卷子抢过来给撕了，同时自己趴在桌子上大哭。
做学生学习和心灵的引路人——记柳州地区高中特级教师韦斌
做学生学习和心灵的引路人——记柳州地区高中特级教师韦斌他是一名出色的化学教师，巧妙地引领学生进入神奇的化学世界；他也是一位细心的心灵导师，不厌其烦地帮助学生走出心中的阴霾；他更是一个永不停歇的探索者，在教育教学领域不断开拓创新……他就是柳州地区高中的化学特级教师韦斌。
一上韦老师的课，能学到的不仅是化学知识，更能学会“如何去学习”，这是很多学生对韦老师的评价。
韦老师认为，知识是可以传授的，但是学生将知识内化则需要得到教师的指导和训练，因此，他非常注重将学习策略训练和化学教学相融合，真正让学生“学会学习”。
“铃铃铃”，伴随着预备铃的响起，同学们嬉笑着快步走进教室，将书本、文具和学习资料整齐地码放在课桌上。
然而，大家并没有正襟危坐，而是各顾各地“玩”了起来。
有的用手轻轻按摩太阳穴，有的在慢慢地做深呼吸，有的靠在椅背上全身放松似乎在假寐，有的闭着眼睛摇头晃脑不知在想些什么，有的甚至轻轻地哼起了歌……这个场面怎么看也不像是要上化学课的样子，这是怎么一回事呢？其实，这是韦老师传授给学生们应用的学习技巧之一。
为了在课堂上迅速进入学习状态，学生们需要在上课前进行适当的放松。
同学们看似在“玩”，但实际上是在放松心情，把“心”收回到课堂上。
类似的学习方法和技巧，是韦老师有意识地传授给学生的，并引导学生在学习实践中灵活应用，比如预习阶段的系统预习法、质疑思维法、利用同学资源法，上课阶段的先行组织者策略、产生式思维策略、目标管理策略，课后的“黄金两分钟”快速记忆法等。
适合自己的学习策略才是最好的学习策略。
韦老师并不强求学生按照条条框框行事——学习中必须用上某种或某些学习策略，而是鼓励学生寻找适合自己的学习方法，甚至可以自创。
韦老师还经常组织有关学习策略的交流活动，让学生之间相互启发、相互借鉴。
学生小恒就在一次交流会上大方地公布了自己的学习秘诀：“每次上课前，我都会在脑海里回想家乡的美景，心情一下子就平静下来了。
我还对自己说‘我非常聪明，我能学好’，上课就有干劲了。
做学生的心灵导师
《做学生的心灵导师》读后感假期里读了《做学生的心灵导师》一书，感想颇多。
面对着这些心智尚未成熟，智能多元化的孩子们，我们的教育该注重什么呢？记得一次教师培训会上，一位讲师以一盆红薯盆栽开始他的讲座。
一块干瘪的红薯，在很多人的眼里就是垃圾，可是一个普通的瓶子加上半瓶水，就可以让这块干瘪的红薯长成一株美丽的盆栽！我们的学生又何尝不是如此，往往那些成绩好，满身都是闪光点的孩子才受老师的喜爱，可是，没有用心栽培，你怎会知道一块红薯不能成为一道美丽的风景呢！所以，现代的教育应该是充满爱的教育，发现每个孩子的亮点，不同的孩子不同要求，让每个孩子都开出自己最美的花朵！离开了爱和情感，一切教育都无从谈起。
重视和加强情感教育、心理教育，教师走进学生的心灵世界，做学生心灵的导师，在教育教学中真正做到晓之以理、动之以情、导之以行，是学校素质教育对每一位教师提出的新要求。
教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触，在孩子幼小的心灵世界里，那颗好奇的心总是时刻感受着这个世界的冷暖。
“亲其师、信其道”，说明情感教学自有独特的魅力。
教师接近孩子、了解学生，做学生的知心朋友，是当代青少年对良师益友的渴望，也是教师因材施教的前提。
在马斯洛的需要层次理论中，安全、归属、爱及尊重的需要是缺失性需要，对于一个人的生理和心理的健康起着不可替代的作用，必须得到一定的满足。
现代教育教学的实践也证实，一个没有爱心的孩子是不可能成人成材的。
作为老师，给予学生足够的爱是必需的，爱是可以传递的，用生命去影响生命。
做好孩子心灵的导师，注重情感教育，做到以情动人、以理服人，培养心理健康的一代新人，是每一位教师的神圣职责。
一个好的师者胜过一切，让我们的孩子快乐健康成长，有足够的信心和勇气面对未来的挑战，这也是我们要追求的目标之一。
然而，恰恰有时候，我们为了追求完美，绝不允许学生有半点马虎；为了严于律己，而忘记了宽于待人；为了修正学生的错误，或许及时指出了孩子的缺点，岂不知这样不经意间，往往会伤害学生的自尊，最终导致教育效果的不佳。
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付出心血，收获幸福
-------读《做学生的心灵导师》有感
寒假里拜读了马志国老师的著作《做学生的心灵导师》这本书，受益匪浅，收获颇丰，原因是这本书里所列举的例子贴近我们做老师的生活，有些事例甚至就在我们的生活里发生过，让我读起来有种亲切感。
如何才能做学生们心灵的导师？我的理解是做一个学生认可的老师，一个让学生能够自觉自愿的跟着你的思路走从而奠定学生优秀人格的老师。
之所以学生对你认可，是因为你的行为对学生的心理认知起到了一定的震撼作用，使他们对你认可了。
反思十几年来的教育教学工作，我认为应该做到以下几点：
一、丰富自己的人格魅力，让学生认可
俄罗斯教育学家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。
因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格的作用。
”所谓“以不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。
可以这样说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。
当代著名教育家余漪老师认为做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的，这是一种特殊的教育力量！
一个人的人格操守,生活态度以及心灵世界的丰富程度才决定了他的人生价值和生活质量.我们教育要培养的是一个有智慧的人,而不仅仅是一个掌握专业知识与技能的人. 人的心灵都有一扇大门,对于一个不信任的人,它都不会轻易敞开,所以,老师要做的第一个工作是取得学生的信任.信任建立在平等和尊重的基础上,也建立在心灵秘密的交换上.一个老师要学会和学生一起分享自己的生活体验,只有这样,学生的心灵才能对你不设防.
记得2011年春节前，班里流行感冒，晚上到班里巡视，有个叫李韩林的学生发高烧，因为她家离学校较远，家长不能及时赶到就在征得家长的同意后用电动车带到宝城医院就诊，下了楼才发现她没有穿棉衣，就脱下自己的硬让她穿上，这时发现她的眼睛里是湿润的，当然当时想的是不能让她再雪上加霜，没有别的，等到了医院里检查
完了挂上了吊瓶之后才发现病房里还有两个学生也在打针，当这两个学生得知是我带这个学生来的时候，他们两个不约而同的说：“老师，你真好！”真的，老师们当时我觉得，当老师不求别的，学生们能由衷的说出“你真好”这三个字的时候是多么的满足，这是学生对老师的最大的认可！
去年暑假前，看到电视里播放电视剧《我的丑爹》，可能大家看多，电视剧的片尾曲是一首感恩题材的歌曲，觉得很好就下载来上课的时候给孩子们观看，第一遍后发现效果不错，就又连放了两遍，这时许多孩子都留下了泪水，应该他们也发现我的眼眶是红红的。
细想虽然耽误了上课时间，但是我和孩子们的思想产生了共鸣，力量是无限的！
学生们升级分班了，我看到的是八年级七班孩子们的不舍，听到最多的是“老师，我们要是不分班的话该有多好”每当遇到原先班级的学生时看见不再是敬而远之而是大方的微笑着向前打招呼，我的心里感到幸福，我是不是有点成功！因为我觉得要尊重、爱护每一位学生，不能对学生有歧视和偏见，要有耐心，学生们刚开始不懂，但早晚会懂，而且他们会口口相传，你的成功就不远了。
另外，我教的是数学，很多学生都感到枯燥无味，因此在平时上课时只要是能够开阔学生视野，见识以及和数学有关的知识都展开来讲，因为我知道要想让学生认可自己，必须要让他们感到你本身一定博学多才，知识丰富，教学水平高，这样才能能够吸引你的学生。
二、熟悉孩子的年龄、心理特点，走进孩子
老师常常感叹,学生随着年龄的增长,不是变得越来越听话了,而是让许多老师和家长面临困境----吸烟,打架,早恋,厌学......我们可以把这些简单地归结为青春期的叛逆,
要尊重学生,把他们当成成人一样平等看待,在乎他们生活中的点滴感受.我们时常把尊重挂在口上,但一遇到问题,往往就拿出长者的气势,要么严厉批评,要么苦口婆心,惟独少了朋友式的促膝谈心,所以学生也只会把你看成高山仰止的长者,不会把心里话说给你听.再者,我觉得迅速与学生拉近距离的办法就是和学生一起参加活动,在活动中,学生的心灵是最放松的,也最容易说出自己的真实想法.
比如说，学校组织的远足拉练活动，我认为就是一次很好的走进孩子的机会，行走在路上不时的学着孩子们的表情与状态大声吆喝几
声，看到一些比较新鲜的事物也学着孩子的声音夸张的说出来，一路走下来，孩子们有什么想法也就不再避讳我这个当老师的了，有些话即使是学生们自己之间的聊天也不再顾及在旁边的我了，
三、得到了学生的认可，要有正确的导向
作为教师，传道授业是我们的本分，授业是基础，传道才是根本。
教师是人类灵魂的工程师，教育的艺术在于唤醒、激励和鼓舞。
当教师走入学生的心灵，用和风细雨浇灌出美丽的花朵，世界也变得五彩斑斓。
在教学的同时要交给学生如何处理在生活上学习中的方式方法，不仅仅是简单的说教，要经常地将社会上的各种问题学生接触，老师做正面的引导，从思想上诱导，培养学生良好的品德和正确的价值观；从生活上引导，为学生的人生打下坚实的基础；从学业上指导，为学生搭建通往成功的阶梯；从心理上疏导，培养学生健康的心理和健全的人格！
作为一个教师，如果只单纯的交给学生知识，完成教学任务，那只能算是一位教书匠，而在教学的过程当中教会学生做人处事的，才是真正的好教师，虽然教师付出的是心血，但收获的一定是幸福！。