第6课 学习可以有创意
三年级美术上册教案--第6课《新发现》（精选多篇）
三年级美术上册教案--第6课《新发现》（精选多篇）第一篇：三年级美术上册教案--第6课《新发现》小学三年级美术教案：第6课《新发现》一、教学目标1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。
二、教学重难点如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
三、教学课时安排一课时四、课前准备绘画材料、蔬果、小刀五、教学过程设计（一）.儿歌导入 1.课件出示儿歌：《新发现》新发现，不难找，好奇多长新见识。
留心观察瞧一瞧，新鲜感真不少。
2.问儿歌里说了些什么内容？3.揭示课题“新发现”（二）.观察体验1.“课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件出示不断完整的白菜图片”。
看图片，猜猜这究竟是什么呢？（原来是切开的白菜！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
）2.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆猜想。
3.猜猜橙子切开后会是什么样子？为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?你发现了其中的奥妙了吗？（一个橙子是横向切开的，另一个是纵向切开的。
原来不一样的切法会得到不一样的发现。
）4.“出示横切与纵切的橙子图片”。
怎样且蔬果，即安全又能切得美观？小结：将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。
（三）.获得方法“课件出示多种切开蔬果的剖面，出示尝试作业图片。
”1.展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？（切开的白菜里面好像有很多弯弯曲曲的花边；切开的花菜像大树，有树干，树枝，树叶；切开的橙子像小花，有花蕊和花瓣……）2.请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，那种线条适合表现白菜的内部结构？3.尝试联系，观察图片，将作业添画完整。
4.优秀作业与问题作业辨析。
小结绘画时的注意事项：细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中。
第六课实现更高水平的开放教案
第六课实现更高水平的开放教案在第六课中，我们将探讨如何实现更高水平的开放教案。
开放教案是指教师通过开放化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
下面是我对于实现更高水平的开放教案的一些建议：首先，教师在制定教案时应注重学生的个体差异和参与度。
考虑到每个学生的学习特点和兴趣爱好，我们可以根据学生的程度和能力制定个性化的教学目标和教学内容。
此外，引入课堂活动，如小组合作、讨论和实践等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，开放教案的关键在于给予学生更多的探究和自主学习的机会。
在教学过程中，教师应扮演引导者的角色，提供必要的指导和资源支持，让学生能够主动参与到知识的探索和建构中。
通过开放性问题的提出和讨论，鼓励学生思考、质疑和解决问题的能力。
此外，为了实现更高水平的开放教案，教师可以尝试借助多种教学资源和工具。
例如，利用信息技术手段创设虚拟实验室、在线教学平台等，给予学生更多的学习途径和资源选择。
此外，教师可以鼓励学生进行自主学习和研究，提供一些研究性课题或者开展创新项目，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
最后，评价和反馈是实现高水平开放教案的重要环节。
教师可以采用多样化的评价方式，如学生作品展示、口头报告、学科竞赛等，全面了解学生的学习情况。
同时，注重对学生的反馈和指导，引导学生总结经验、发现问题，并提供相应的帮助和支持。
总结而言，实现更高水平的开放教案需要教师注重学生个体差异和参与度，给予学生更多的探究和自主学习的机会，借助多种教学资源和工具，以及重视评价和反馈。
通过这些措施的落实，我们能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，在开放的教学氛围中，让每个学生都能发挥其潜力，实现全面的发展。
第6课学习可以有创意(教案)-苏教版心理健康四年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了创意学习的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对创意学习的理解。我希望大家能够将这些创意思维运用到日常学习中，提高学习效率。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-创意思维的激发：帮助学生克服思维定势，敢于提出与众不同的想法，这是学生需要突破的第一个难点。
-创意的实际应用：学生往往容易停留在想法层面，难点在于如何引导学生将创意转化为具体的行动计划和实施步骤。
-团队合作中的创意交流：在小组合作中，如何平衡个人创意与团队共识，促进学生之间的有效沟通和创意融合。
举例：
-通过头脑风暴、思维导图等工具，引导学生自由表达想法，逐步克服思维局限。
-设计“创意行动计划”环节，让学生在提出创意后，进一步规划实施步骤，增强执行力。
-在小组活动中，设置明确的交流规则，如轮流发言、尊重他人意见等，提高创意交流的效率和质量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习可以有创意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习中有没有遇到过难题，觉得用常规方法很难解决？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索创意学习的奥秘。
在课程总结环节，我发现学生们对创意学习的理解和应用还存在一定的差距。为了帮助他们更好地将所学知识运用到实际中，我计划在课后布置一些与创意学习相关的实践任务，让学生们在日常生活中多加练习。
最后，我要反思自己在教学过程中的语言表达和引导方式。在讲授重点难点时，是否能够用更生动、更贴近学生生活的例子进行解释？在引导学生思考时，是否能够提出更具启发性的问题？在今后的教学中，我将努力改进这些问题，提高教学效果。
赣美版美术二年级上册《第6课 染纸多奇妙》教案3
赣美版美术二年级上册《第6课染纸多奇妙》教案3一. 教材分析《第6课染纸多奇妙》是赣美版美术二年级上册的教学内容，本课主要是让学生通过染纸艺术来体验和感受色彩的奇妙变化。
教材中提供了多种染纸方法，如滴染、涂染、撕染等，以及一些简单的纸艺作品，供学生参考和模仿。
通过本课的学习，学生可以了解和掌握染纸的基本技巧，创作出具有个人特色的染纸作品。
二. 学情分析二年级的学生对色彩有一定的认知和感知能力，他们喜欢鲜艳的色彩，对染纸艺术可能会产生浓厚的兴趣。
但在技巧掌握上可能需要一定的指导和练习。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的创作欲望，并通过耐心引导，帮助他们掌握染纸技巧。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握染纸的基本技巧，如滴染、涂染、撕染等。
2.培养学生对色彩的感知和运用能力，创作出具有个人特色的染纸作品。
3.培养学生动手操作能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握染纸的基本技巧，创作出具有个人特色的染纸作品。
2.教学难点：如何引导学生运用色彩，以及如何在创作中发挥个人特色。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场演示，让学生直观地了解染纸技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创作灵感。
3.合作学习法：学生分组合作，互相学习，共同完成作品。
六. 教学准备1.准备染纸材料：彩纸、水、滴管、毛笔等。
2.准备染纸作品示例，供学生参考。
3.准备教学课件，展示染纸技巧和作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示染纸作品，引导学生关注染纸艺术，激发学生的兴趣。
同时，向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2.呈现（10分钟）教师演示染纸技巧，如滴染、涂染、撕染等，并讲解注意事项。
学生认真观察，了解染纸过程。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师演示的技巧，进行染纸实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成染纸作品，教师继续巡回指导，帮助学生巩固所学技巧。
人教版六年级上册小学美术《第6课 让剪影动起来》教案
人教版六年级上册小学美术《第6课让剪影动起来》教案教材分析:本课人教版小学美术六年级上册《第6课让剪影动起来》，主要介绍了剪影艺术的构成特点及制作方法。
通过学习剪影的基本形状表现方法和塑造各种动态的能力，学生可以通过简单的造型表达生动有趣的形象。
这篇课文旨在通过观察、讨论、演示和交流等环节，发挥学生的想象力和创造力，激发他们对剪影的独特魅力的感受，并培养学生的自主探究学习能力和团结协作精神，体验造型活动的乐趣。
教学目标:知识和技能目标:1. 理解和掌握剪影的构成特点及其制作方法。
2. 掌握基本形状的表现方法和塑造表现各种动态的能力。
3. 学习以简单的造型表达生动有趣的形象。
过程和方法目标:1. 通过观察、讨论、演示、交流等环节，发挥想象力和创造力，获得灵感和信息。
2. 体验造型乐趣，尝试用剪影形式表现自己和动物或人物的形象特征。
情感态度和价值观目标:1. 感受剪影的独特魅力，激发学生对中国传统文化艺术的热爱。
2. 培养学生的自主探究学习能力和团结协作精神。
3. 体验造型活动的乐趣。
教学重点和教学难点:教学重点:1. 掌握剪影艺术的表现方法及其特点。
2. 通过剪影艺术创造出富有个性和创意的作品。
教学难点:1.如何灵活运用剪影艺术的表现方法创造出富有个性和创意的作品。
学情分析:学生是小学美术六年级的学生，他们具备一定的美术基础知识和技能。
他们对美术活动有一定的兴趣和参与度。
在前几年的学习中，他们已经接触过一些基础的绘画和造型技巧，对形状、线条和色彩有一定的了解。
他们具备一定的观察力、想象力和创造力，但在创作方面可能需要进一步引导和培养。
他们对中国传统文化艺术有一定的认识，但对剪影艺术可能还不太了解。
因此，在教学中需要通过生动的教学方式和实践活动激发他们的兴趣，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
教学过程:一、导入1. 教师可以展示一些精美的剪影艺术作品，例如动物、植物或人物的剪影图案，引起学生的兴趣和好奇心。
四年级上册美术教案-第6课《飞天》人美版
四年级上册美术教案-第6课《飞天》人美版教学目标1. 让学生了解《飞天》这幅画的作者、创作背景及画面内容，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生掌握飞天造型的特点，提高学生的造型表现能力。
3. 培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 介绍《飞天》的作者、创作背景及画面内容。
2. 分析飞天造型的特点，如服饰、姿态、动作等。
3. 指导学生运用线条、色彩表现飞天造型。
4. 引导学生进行创意表现，创作一幅飞天画。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握飞天造型的特点，运用线条、色彩表现飞天造型。
2. 教学难点：如何激发学生的创意，创作出一幅具有个性的飞天画。
教具与学具准备1. 教具：《飞天》画作图片、PPT课件、视频素材等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等。
教学过程1. 导入：通过播放一段飞天舞蹈视频，激发学生对飞天的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解：介绍《飞天》的作者、创作背景及画面内容，引导学生欣赏画作，分析飞天造型的特点。
3. 演示：教师示范如何运用线条、色彩表现飞天造型，讲解绘画技巧。
4. 练习：学生根据教师讲解的方法，进行飞天造型绘画练习。
5. 创意表现：引导学生发挥想象，创作一幅飞天画，教师巡回指导。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励性评价。
板书设计1. 《飞天》2. 课题：四年级上册美术第6课3. 教学目标、内容、重点与难点、教具与学具、教学过程等。
作业设计1. 课堂练习：完成一幅飞天造型绘画。
2. 课后作业：根据本节课所学，创作一幅具有个性的飞天画。
课后反思1. 学生对飞天造型的掌握程度，以及绘画技巧的运用情况。
2. 学生在创意表现方面的表现，以及作品的整体效果。
3. 教学过程中存在的问题，以及改进措施。
通过本节课的学习，学生能够了解《飞天》这幅画的作者、创作背景及画面内容，掌握飞天造型的特点，并运用线条、色彩进行表现。
同时，激发学生的创意，培养对我国传统文化的热爱。
部编版二年级下册道德与法治教学设计第6课《6 传统游戏我会玩》教学设计
部编版二年级下册道德与法治教学设计第6课《6 传统游戏我会玩》教学设计一. 教材分析《传统游戏我会玩》这一课旨在让学生了解和体验我国传统的游戏文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教材通过介绍各种传统游戏，如跳皮筋、弹珠、抖空竹等，使学生了解这些游戏的起源、规则和玩法，从而引导学生主动参与游戏，体验游戏的乐趣，增强学生的动手操作能力和团队合作意识。
二. 学情分析二年级的学生好奇心强，活泼好动，喜欢模仿和探究。
他们对传统游戏有一定的了解，但缺乏深入的体验和认识。
此外，学生的年龄特点决定了他们在课堂上注意力不易集中，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解传统游戏的起源、规则和玩法，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.培养学生主动参与游戏，体验游戏的乐趣，增强学生的动手操作能力和团队合作意识。
3.培养学生学会尊重他人，遵守规则，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生掌握传统游戏的规则和玩法。
2.培养学生主动参与游戏，体验游戏的乐趣。
3.培养学生学会尊重他人，遵守规则，培养良好的道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中体验游戏的乐趣，提高学生的动手操作能力。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识，提高学生的沟通能力。
3.讨论法：引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
4.示范法：教师或学生示范游戏规则和玩法，帮助学生快速掌握游戏。
六. 教学准备1.准备相关传统游戏的教具，如跳皮筋、弹珠、抖空竹等。
2.制作PPT，展示各种传统游戏的照片和规则。
3.划分教室空间，设置游戏区域。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种传统游戏的照片，引导学生谈论自己对这些游戏的了解和体验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍每种游戏的起源、规则和玩法，让学生对游戏有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种游戏进行实际操作。
第6课《将相和》公开课一等奖创新教案
第6课《将相和》公开课一等奖创新教案部编版五年级上册二单元第6课《将相和》设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：用较快的速度默读课文，尽量做到连词成句地读，完成检测题。
读故事，抓住故事的起因、经过、结果概括每个故事的主要内容，讲述3个故事之间的内在联系。
品读蔺相如的语言，抓住假设句式，推测蔺相如这样说带来的后果，有理有据地说说对蔺相如这个人的认识。
对比廉颇前后言行的变化，用词语概括人物形象。
补充阅读《巧劝缪贤》，运用假设句式，劝说缪贤，激发阅读这一类古典名著的学习兴趣。
学习重点:目标2：读故事，抓住故事的起因、经过、结果概括每个故事的主要内容，讲述三个故事之间的内在联系。
目标3：读故事，抓住人物在不同时刻的表现感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
学习难点:讲述“完璧归赵"、“渑池之会”、“负荆请罪"三个故事之间的联系。
目标依据：（选自+主要内容）《将相和》是统编教材五年级上册第二单元第二篇课文，是根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。
文章由“完璧归赵”“渑池之会"“负荆请罪”3个小故事组成，讲述了这样一个故事：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，完璧归赵，所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。
为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。
老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅说以后让我见了他，“让他下不了台"蔺相如以国家大事为重，始终忍让。
后廉颇终于顿悟，向蔺相如负荆请罪。
将相和好，共同辅国，国家无恙。
1.学习内容（文本分析与单元目标）《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会"、“负荆请罪”三个小故事，这三个小故事相对独立而又互相联系。
细品全文，文章篇幅虽长，但巧妙地运用过渡句来承上启下，将三个小故事有机地联系在一起，使整篇文章脉络清晰、指向明确。
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第6课学习可以有创意
一、教学目标：
1.认知目标：通过游戏活动、创意学习体验，知道几种常用的创意学习法，并在活动体验中，知道如何操作。
2.过程方法目标：掌握运用多感官学习的方法，产生发散思维萌芽。
运用所学，结合目前的学习任务做一周尝试创意学习，与同学交流。
3.情感态度目标：通过尝试运用多种感官参与学习和求异学习，感受到创意学习的轻松、有趣和高效。
二、教学准备
1.事先请学生排练暖心坊情景剧。
2.空白加A4纸和笔。
3.课件制作。
三、教学过程
(1)同学们，今天上课前找们先来做一道题目，看谁能用最短的时间答对—汽车停在?号
(2)其实这道题并不难，只需要换一个方向读题，就能得到答案，但是却有那么多的同学绞尽脑汁，这就是创意学习。
大家简单说一说创意学习的好处。
【设计意图】通过这个例题，让学生感受到创意学习的有趣，创意学习就可以发生在我们身边。
2.体验活动。
(1)演示一种创意学习活动，如唱歌背古诗，画画背古诗等。
(2)把喜欢的游戏活动和经常遇到的学习任务连接起来，设计一项创意学习的活动方案。
(3)小组内交流分享：你用怎样的创意学习法学习，这样学习感觉如何?
(4)总结：创意学习，让学习与游戏结合起来，既能提高学习效率，又能激发学习兴趣。
【设计意图】在游戏过程中，学生设计创意学习活动方案并实践练习，感受到创意学习很有趣。
3.主题探究。
(1)出示话题：一题多解，一题多变，一义多现，一事多做。
师生理解每个话题的意思。
1)一题多解：小组讨论，小组确定一个问题，大家讨论，寻找多种解决问题的方法。
2)一题多变：组长提出一个数学题目，大家讨论如何变化，使它生成许多新的问题。
3)一义多现：一个意思可以用多种句式、多种方式表达。
4)一事多做：教师说一件事情，让学生思考3分钟，看谁想出做好这件事的方法最多。
(2)每组选择一个话题，组长带领大家讨论。
(3)小组汇报展示小组学习情况。
其他小组同学评价，同时也学习另外几种创意学习的方法。
(4）小结：学习创意来源于变化，而有益的变化则需要我们主动思考、发散思维。
【设计意图】通过这个活动，让学生充分体验各种创意学习，更多的感受到“变”，这是创意学习的关键之一。
4.总结回顾(6分钟)。
创意学习是指发抖自己的主动刊和仓l卜性，将似先的?习方式加以变化，使学习更有趣味、更有效率。
学生的创意学习至少可以芘西方而立壬行尝试第一，游戏学习法。
将学习与游戏相结合，设计游戏化的学习，让学习变得轻忖愉悦。
第二，兴趣结合法。
将学习与兴趣相结合，设计个性化的学习方式。
【设计意图】学生在体验各种创意学习之后，该环节让学生抓住创意学习的关键，确定自己喜欢的创主学习法，
4.总结回顾。
创意学习是指发挥自己的主动性和创造性，将传统的学习方式加以变化，使学习更有趣味、更有效率。
学生的创意学习至少可以在两方面进行尝试：第一，游戏学习法。
将学习与游戏相结合，设计游戏化的学习，让学习变得轻松愉悦。
第二，兴趣结合法。
将学习与兴趣相结合，设计个性化的学习方式。
【设计意图】学生在体验各种创意学习之后，该环节让学生抓住创意学习的关键，确定自己喜欢的创主学习法，
5、课外拓展。
(1)根据自己的兴趣与特长，将它与现在的学习任务联系在一起，设计一个活动，创意学习1周，看看效果如何。
(2)学生可以设计创意学习实施表，记录实施情况。
及时做好记录。
【设计意图】创意学习只有运用于学生实际学习，才有生命力。
本环节引导学生将感悟转化为行动，及时做好记录。