《花脸》教学设计
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计一、教学内容本课教材为人教版四年级下册语文第22课《花脸》，课文讲述了一个小男孩得到一面花脸后的喜悦心情以及他由此引发的一段有趣经历。
课文语言朴实、自然，事件富有趣味性，能够引起学生的共鸣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察、发现生活中的美好事物的态度。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情。
难点：学会通过课文内容，发挥想象，理解作者的心情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示花脸图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并尝试进行朗读。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组，讨论课文内容，交流自己的心得体会，教师巡回指导。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生的讨论，进行针对性讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。
5. 实践拓展（5分钟）学生进行角色扮演，模拟课文中的情节，体会作者的心情。
六、板书设计1. 花脸2. 喜悦心情3. 有趣经历七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一写小男孩得到花脸后的心情和趣事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生充分理解了课文内容，体会了作者的心情。
在实践拓展环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在教学过程中，对于学生的引导还需加强，以提高学生的阅读理解能力。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，关注身边的事物，发现生活中的美好，培养他们热爱生活、善于观察的良好习惯。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情。
小学六年级语文上册《花脸》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.学生通过自主阅读、合作交流的方式，探究课文内容，提高阅读理解能力。
2.学生在教师的引导下，运用思维导图、讨论等方法，深入分析课文，培养批判性思维。
3.学生通过课堂实践活动，如：角色扮演、仿写等，锻炼自己的表达能力和创作能力。
2.学生分享自己对花脸的认识，教师总结并引入课文《花脸》的学习。
3.教师简要介绍作者及课文背景，激发学生对课文内容的兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？花脸有什么特点？
2.教师带领学生一起学习生字词，强调重点词汇的读音、书写和用法。
3.教师讲解课文内容，引导学生理解文章结构、描写方法及修辞手法。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后复习和巩固。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行拓展阅读和写作练习。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，巩固本节课所学的生字词和课文内容。
-练习题包括填空、选择、简答等类型，旨在帮助学生更好地理解和记忆课文的重点知识。
3.注重个体差异，实施分层教学。针对不同学生的认知水平，教师设计不同难度的问题和活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
4.利用信息技术辅助教学，如：运用多媒体展示课文插图、播放相关音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
5.重视课堂评价，关注学生的全面发展。教师要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优势，改进不足。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如：填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计《花脸》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学生能够学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
通过朗读、想象等方式，让学生感受作者对花脸的喜爱之情。
情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生珍惜美好时光、热爱生活的情感。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
教学难点：体会作者对传统文化的热爱之情。
培养学生珍惜美好时光、热爱生活的情感。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者对花脸的喜爱之情。
想象法：引导学生想象课文中的画面，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程导入新课播放一段京剧表演的视频，让学生感受京剧的魅力。
提问学生：你们知道京剧里的花脸是什么吗？讲授新课初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习：检查学生的预习情况，包括生字词的读音、理解等。
再读课文：让学生分段朗读课文，思考课文主要写了什么内容。
理解课文：引导学生理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学习写法：学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦课堂活动小组讨论：组织学生小组讨论课文中的问题，如作者为什么喜欢花脸？花脸对作者的成长有什么影响？角色扮演：让学生扮演课文中的角色，感受作者对花脸的喜爱之情。
绘画创作：让学生根据课文内容，创作一幅花脸的图画。
课堂总结回顾本节课的主要内容，包括课文的主要内容、写作方法等。
《花脸》教学设计及反思
《花脸》教学设计户县甘河镇中心学校苏刚一、教学目标：1、以7个感叹句为主线梳理全文，理解课文内容，抓住关键词、句来引导学生体会“我”对花脸层层递进的情感。
2、通过圈划、分析语言、心理、细节描写来研读文章，使学生掌握“通过语言表达人物心理”和“人物描写要符合其身份和性格”的写作方法。
3、了解京剧脸谱的相关知识及人们对关羽的敬重之情，热爱民间文化。
二、教学重、难点：重点：以7个感叹句为主线梳理全文，理解课文内容，抓住关键词、句来引导学生体会“我”对花脸层层递进的情感。
难点：通过圈划、分析语言、心理、细节描写来研读文章，使学生掌握“通过语言表达人物心理”和“人物描写要符合其身份和性格”的写作方法。
三、教法：谈话法、引导启发法、朗读指导法、示范法四、学法：欣赏法、朗读法、讨论交流法、表演法五、教具：多媒体课件六、教学课时：第二课时七、教学过程：（一）创设情境，导入新课：1、欣赏歌曲《说唱脸谱》。
（1）师：请同学们说说从歌里听到了什么？（关公、张飞、曹操……）（2）引导启发并揭题：歌里唱的都是真人吗？（生：京剧脸谱）对，就是我们今天要继续学习的《花脸》。
2、回顾内容，导入新课。
（1）指名回答课文围绕花脸写了哪几件事，并相机板书。
（买花脸戴花脸演花脸因花脸闯祸年后受罚）（2）过渡：今天，我们一起继续学习课文，看看作者冯骥才从这几件事中得到了哪些收获，有些什么体会。
（二）把握主线，研读课文：1、学生自由读课文3—9段（买花脸、戴花脸、演花脸），找出7处感叹句。
2、指名反馈、课件出示感叹句，指导研读：【第1处】这花脸好大，好特别！（1）师：作者发现这个花脸时是怎样的心情？（板书：惊喜）（2）指名朗读描写花脸样子的语句：通面赤红,一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
”（师重点讲解“雄俊”，体会关公英雄而不失俊美。
）（3）指导朗读，读出作者的惊喜。
【第2处】我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”（1）提问：作者为何不敢用手指？（生：虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计教学目标通过《花脸》的教学，学生能够：了解《花脸》的背景和故事情节理解戏曲表演的基本要素和技巧培养学生的表演能力和创造力提高学生的艺术欣赏和批判能力教学准备为了有效地进行《花脸》的教学，教师需要准备以下材料：《花脸》的剧本和相关资料戏曲表演的音乐和道具适合表演的场地和舞台教学步骤步骤一：《花脸》的背景和故事情节教师通过讲解《花脸》的背景和故事情节，向学生介绍戏曲表演的基本要素和戏剧结构。
教师可以引导学生了解《花脸》的主题和角色，激发学生对戏曲表演的兴趣和探索欲望。
步骤二：戏曲表演的基本要素和技巧学生学习戏曲表演的基本要素和技巧，通过实践和体验，掌握戏曲表演的基本动作和唱腔。
教师可以引导学生进行戏曲表演的实践活动，同时教授学生戏曲表演的基本要素和技巧。
步骤三：表演能力和创造力培养学生进行表演能力和创造力培养活动，通过表演和创作，提高学生的表演能力和创造力。
教师可以组织学生进行《花脸》的表演和创作，同时帮助学生培养表演能力和创造力。
步骤四：艺术欣赏和批判能力提高学生进行艺术欣赏和批判能力提高活动，通过观看和评价，提高学生的艺术欣赏和批判能力。
教师可以引导学生观看《花脸》的表演和其他戏曲作品，同时帮助学生培养艺术欣赏和批判能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《花脸》的背景和故事情节的理解和表达能力评估学生戏曲表演的基本要素和技巧的掌握和运用情况观察学生表演能力和创造力的展示和发展评估学生艺术欣赏和批判能力的提高和表现教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行《花脸》的创作和改编活动，提高学生的创造力和表演能力组织学生进行戏曲表演的比赛和演出活动，提高学生的舞台表演能力和团队合作能力引导学生进行戏曲表演的研究和批判项目，培养学生的批判思维和研究能力。
课文花脸的教学教案
一、教案基本信息教案名称：课文《花脸》教学教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花脸的来历、特点以及制作过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，激发学生对花脸的兴趣。
（2）运用想象、描述、对比等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）培养学生合作学习的能力，分组进行花脸制作实践活动。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生动手操作的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解花脸的来历、特点及制作过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对花脸制作过程的理解与描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音乐渲染等方式，营造氛围，激发学生学习兴趣。
2. 讨论交流法：分组讨论，引导学生主动探究，提高合作意识。
3. 实践操作法：分组进行花脸制作，培养学生的动手操作能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示花脸图片，引导学生关注花脸的特点。
（2）邀请学生分享他们对花脸的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）重点讲解生字词，引导学生灵活运用。
3. 讨论交流（1）分组讨论：花脸的来历和制作过程。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，引导学生总结花脸的特点和制作过程。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆花脸的特点和制作过程。
2. 实践活动（1）分组进行花脸制作，教师巡回指导。
（2）学生展示制作成果，互评、师评。
3. 总结拓展（1）引导学生思考：如何将花脸文化传承下去？（2）邀请学生分享他们的感悟和收获。
小学六年级上册语文《花脸》教案
小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学六年级上册语文教材《花脸》。
本节课主要学习课文第一至第四自然段，内容描述了一个小男孩在春节期间观看舞狮表演的故事。
通过课文学习，学生可以了解到舞狮表演的习俗以及花脸的含义。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对传统文化的热爱。
2. 学生能够通过分析课文内容，理解舞狮表演的意义，增强对传统文化的认识。
3. 学生能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和写作。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
难点：理解舞狮表演的意义，以及花脸在表演中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍春节的习俗，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文第一至第四自然段，教师指导学生正确朗读。
3. 理解课文：教师带领学生分析课文内容，引导学生理解舞狮表演的意义以及花脸的作用。
4. 实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟舞狮表演的场景，体验传统文化的魅力。
5. 随堂练习：教师出示与课文相关的练习题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
六、板书设计1. 课题：花脸2. 内容：舞狮表演、花脸含义3. 重点词语：舞狮、花脸、传统文化七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的舞狮表演”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（示例）我觉得舞狮表演非常精彩，它是我们中华民族的传统文化之一。
在表演中，花脸扮演着重要的角色，它象征着勇气和力量。
通过观看舞狮表演，我更加热爱我国的传统文化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《花脸》这篇课文，使学生了解了舞狮表演的习俗以及花脸的含义，使学生对传统文化有了更深的认识。
在教学过程中，通过实践环节，让学生亲身体验传统文化的魅力，提高了学生的学习兴趣。
在作业设计方面，通过作文的形式，让学生表达自己对舞狮表演的看法，提高了学生的写作能力。
花脸教案设计
花脸教案设计
教学目标：
1. 让幼儿了解花脸的形状和特点。
2. 培养幼儿的创造力和想象力，让他们自己动手制作花脸。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和操作技能。
4. 通过活动促进幼儿之间的交流与合作。
教学准备：
彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向孩子们展示不同种类的花朵图片，并询问孩子们是否知道这些花叫什么名字。
然后引出今天要做“花脸”的主题，让孩子们感受到生活中有很多美好而有趣的事物可以去发现和探索。
二、介绍（10分钟）
老师给孩子们展示已经制作好的“花脸”，并简单地介绍它是由哪些部分组成。
同时，告诉孩子们今天将会用到哪些工具和材料来完成这个任务。
三、实践操作（30分钟）
1. 节选适当大小彩纸，在上面涂上各种颜色或图案，做为“花瓣”。
2. 将圆形白色纸板折成两半，在其中一个半圆上画出笑容，并在其余部位涂上肤色颜料。
再在另一个半圆上贴上眼睛鼻子等五官零件，最后将两个半圆粘在一起即可完成整张“脸”。
3. 在已经制作好的“葫芦”里装满棉絮或其他柔软填充物，并用胶水固定住，“葫芦”就变成了头发。
接下来将头发固定在头顶位置即可完成整个“花人”。
四、分享交流（15分钟）
老师邀请每位小朋友站起来展示自己所制作出来的“花人”，并讲述他/她设计时所考虑到的元素及灵感来源。
同时也鼓励大家互相欣赏对方所做出来艺术品，并提供积极评价以及建议改进意见。
五、总结回顾（5分钟）
老师总结本次活动内容及重点，并强调参与者应该从中得到什么启迪或收益。
最后再次表扬所有小朋友付出努力取得成功！。
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② 为什么舅舅说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史？（我已经完全投入到关
羽这个角色中，说关羽就好像在说自己本人一样。）
③ 前面我们一直在说喜欢花脸，那么此时此刻，你们觉得还仅仅只是停留在喜欢
这个层面吗？（他对花脸的喜爱之情已经变得有点敬佩之情。）
总结：也就说，此时此刻我和这个角色、这个人物之间已经融为一体了。不仅如此，“舅
请你在“花脸”前，分别填上一个动词，给第二部分分成三层，拟小标题。（先自学思考，
然后小组讨论。）
板书：
花脸
花脸
花脸
小结：像这种描述性的散文，在抓住主线后，我们可以围绕主线，拟定小标题，把小标
题串联起来，就是第二部分的主要内容。谁来试着概括第二部分段意？
（3—17）写我讲花脸、买花脸，演花脸的事情。
字斟句酌，感悟喜爱
之极。”）
（3） 抓住“好像在说我的光荣史。”理解。
第5页共6页
引导理解：
海淀教育信息中心
① “过五关斩六将、温酒斩华雄”这些故事你熟悉吗？你们还知道别的故事吗？
我们也来了解一下关羽，借着舅舅的口。
总结：知恩必报重情义。同学们说了那么多，我突然发现浮现在我眼前的关羽就是这样
一个武艺高强、忠心耿耿、重情重义的英雄。
教学目标
通过合作读书，正确流利朗读课文。 通过预习交流，学会生字新词；通过预习检测，学会积累。 能够根据线索，理清文章脉络，并为各部分拟小标题。 初步领悟通过描写外在表现显示人物内心活动的表达方法。
教学重点
能够根据线索，理清文章脉络，并为各部分拟小标题。
教学难点
初步领悟通过描写外在表现显示人物内心活动的表达方法。
学情分析
由于时代不同，学生对关公了解不多，对花脸这种民族文化的了解更是少得可怜， 也很少有人感兴趣。基于以上原因，教学时，应让学生通过上网或查阅书籍等途径， 收集有关资料，激发对关公和花脸艺术的兴趣。另外，大多数学生能够通过阅读读 懂课文的主要意思，形成自己的体验和感受，但对于含义深刻的句子还需要教师重 点指导。
舅还教我用京剧自报家门的腔调说”，相信同学们也和关羽融为一体了，谁来试着报家门？
（4）指导读“我——姓关，名羽，字云长。”
过渡：这个时候我对花脸的喜欢已经从喜欢到崇敬再到„„？（自豪）让我们一起带
着这样一种崇敬的自豪的语气一起来读一读。
总结
这节课，我们一起感受到了作者对花脸的喜爱，下节课让我们继续学习“演花脸”，看
嘻的说。
③我躲在自己屋里很少露面（lù lòu），那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。
④当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒（lēi lâ）着点自己，当
心事后加倍算账。
词语辨音：
张牙舞爪（zhuǎ zhǎo） 哧溜（chī cī ） 奇迹（jì jī）
惩罚（chãng chěng） 着意（zháo zhuó） 霎时（shà chà）
1、 学生同桌合作读课文。 2、 读书后反馈。 （1）你有哪些读音想提醒同学们？ （2）你能解答哪些问题？ 过渡：同学们很会读书，解答了这么多问题。还有些问题没有解答，没关系，随着课文 学习的深入，这些问题都会迎刃而解。昨天，大家对课文进行了预习，让我们一起来分享预
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习成果吧。
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过渡：作者对花脸究竟有着怎样的感情呢？（喜欢）赶快找一找，用笔画下来。 （画、
交流）作者为什么如此喜欢花脸？哪段有相应描写？（第二自然段）我们一起来读读吧！
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1、 绘花脸
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问：作者喜欢花脸的原因是什么？
（1） 抓住“有名有姓”、“威风十足”来理解。
引导理解：
① 这些“花脸”都代表什么样的人物形象？（虎将）表达了作者怎样的感情？（敬
看还有什么有趣的事情发生？
板书设计
花脸
说花脸 买花脸 演花脸 布置作业
1、 完成读书笔记。 2、 正确、流利读课文。
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Байду номын сангаас
2、 买花脸
(1) 抓住“这花脸好大！好特别！”理解
引导理解：
① 这段中的花脸和上文中的花脸有没有什么区别？（前者指所有的花脸，后者指
关公的花脸）关公的脸什么样？（介绍小知识：红色一般描绘人物的赤胆忠心，义勇无
俦。）
② 这个花脸什么地方吸引“我”了？（“这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神
头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫
注：课文中好的搭配要记在大脑里，写作的时候我们不妨“借”来一用。
（4） 写出下列词语的近反义词。
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凶恶（ ）（ ） 咄咄逼人（
）（
）另眼看待（
）（
）
3、 轻声读文。
过渡：集体的力量是无穷的，大家你一言我一语的，把词学得特别充分，相信此刻再把
课文读一遍，同学们会有更深的理解。让我们再来轻声读一遍吧！注意读准字音，边读边想
象当时的情景。（学生自由读文）
问：哪些情景非常有趣，让你很感兴趣？
再读课文，理清脉络
过渡：这是一篇描述性的散文，篇幅虽然长，但却妙趣横生，请同学们浏览课文，看看
文章在结构上有什么特点？（总—分—总）
1、 文章如何分段？请你试着概括首尾段的段意。
（1）孩子盼过年的心情比大人迫切，是因为过年的魅力有更深一层的缘故。
仰）
② 在你心目中有哪些这样的人？（张飞、关羽、程咬金、赵云等）
③ 看来这些都是有名有姓、威风十足的人，他们有些什么共同点？（他们都有威
状不凡的气概，神气得很。）
（2） 抓住“一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿。”
过渡：作者对花脸的喜爱之情不仅表现于此，“买花脸”的过程也表现得淋漓尽致。
注：根据上课时间随机安排“买花脸”的教学内容。
教学环境与资源准备： 多媒体教室、课件
课时安排 第一课时
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教学过程
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导入 1、 导入课文： 每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天
我们学习的这篇课文中的作者——冯骥才，小时候和大家一样，也有自己心爱的东西， 只是和大家不同的是，他的心爱之物是——花脸。（板书：花脸）
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《花脸》教学设计
教材分析
这是冯骥才回忆童年往事的一篇文章。在本文中“花脸”指的是一种面具，作者喜 爱的花脸是关羽的花脸。关羽以忠贞、守义、勇敢和武艺高强著称，所以被男孩推 崇备至。文章通过绘花脸、买花脸、演花脸等细节，表现了“我”对英雄的仰慕和 崇拜。本课语言充满童趣，描写细致生动，内容丰富。
2、 说说“花脸”，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于“脸谱” 的多媒体课件。） 教师适时补充： 脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲， 它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的 孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。 中国戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末、丑”之分。“净”，俗称花脸。 以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈 的人物。 脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色 表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚 直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈„„ 典型的几种脸谱：红脸——关羽； 黑脸——包拯；白脸——曹操 3、看到《花脸》这个课题，你有什么疑问？（预设：花脸什么样？为什么写花脸？写 了《花脸》的哪几件事？） 朗读课文，初步感知。 过渡：同学们真会问问题，想不想解答这些问题？请大家带着这些问题，把课文再读一 读。可以同桌合作读，让同桌帮你听听读音读得准不准。
我看得直缩脖子。”）
总结：孩子们小时候都是希望自己有一个很特别的东西，让别人都来羡慕。虽然那凛然
之气，让作者不禁胆怯起来，但还是要买下它。
(2) 抓住“这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说
不出。”理解
引导理解：
作者喜爱到了什么样的程度？（“称为宝贝”；“高兴得只是笑，话都说不出。” “快活
——引起下文
（18）“我”悟到一个祖传的经验，这也就是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。
——照应开头
过渡：请你再仔细读读首尾段，想想有什么联系？
2、首尾段有什么联系？（首尾呼应）
小结：前有伏笔，设置悬念；后有呼应，解除疑问。使文章的结构更紧凑，浑然一体。
3、中间部分以什么为线索展开叙述？（花脸）围绕着花脸，作者写了哪几部分内容？
学字习词，积累词语。
1、 预习交流。
解词、找近反义词、多音字
过渡：通过交流，每位同学都有了新收获。你有没有都掌握呢？让我来考考你。
2、 预习检测（媒体出示）
（1） 读准字音
语境辨音：
①这花脸是依脸形轧（zhá yà）的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。
②卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑（tiāo tiǎo）下这花脸给我，龇（zīcī）着黄牙笑嘻
（2） 分门别类
横刀立马 张牙舞爪 落荒而逃 (
)(
)
哄堂大笑 破颜微笑 (
)(
)(
)
俨然
(
)(
)
咄咄逼人 凛然 (
)(
)
小结：我们把词语分门别类，就像给记忆结个网，把同类的词语放在一起来记，会起到
事半功倍的效果。
（3） 搭配词语
（ ）的气概 （ ）的目光 （ ）的架势
（ ）的脸
（ ）地吊起 （ ）地逃脱