大学心理学课后思考题

心理学课后思考题

第二章、感觉与知觉

1、举例说明感觉与知觉的区别与联系。

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的综合反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。看到一张桌子就是知觉现象。拍打桌子产生痛感就是感觉。

联系：两者都是刺激物直接作用于感官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。知觉的产生以头脑中的感觉信息为前提，并且与感觉同时进行。知觉是人对感觉信息的组织过程。知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉成分的简单总和。知觉是人对感觉信息的解释过程。两者合称“感知”

2、引起感受性变化的主要因素有哪些？

适应是同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。

对比是指感受的互相作用、相互影响而使感受性发生变化的现象。联觉是指一种感觉引起另一种感觉的现象，它是感觉相互作用的另一种表现。望梅止渴

补偿是指某种感觉系统的机能丧失之后而由其他的感觉系统的机能来弥补。

3、知觉有哪些基本特性

知觉的整体性：指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工过程。大量的文字校对工作有时难以发现句中的错误。

知觉的选择性：人根据当前的需要，对外来刺激物有选择的作为知觉对象进行组织加工。教师为字迹清楚，使用白色粉笔书写板书。

知觉的理解性：人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词把它标志出来。

知觉的恒常性：当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。同一个花瓶在任何角度、光线下，仍将其知觉为同一个花瓶。

4、怎样培养学生良好的观察力

【1】运用感知规律培养学生的观察力【2】明确观察的目的和任务；制定周密的观察计划；具备观察事物和想象的必要知识；掌握一定的观察方法。

5、在教学中老师如何运用直观教学的方法

根据学生感知活动的规律，运用直观教学手段。

通常采用的直观教学形式主要有实物直观、模像直观和言语直观。第三章、意识与注意状态

1、什么是注意

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。“注意看黑板”

注意在人类的信息加工中有重要意义。

2、引起无意注意的因素有哪些

【1】客观刺激物的特点（【重要原因】刺激物的强度—“酒香不怕巷子深”、刺激物的对比、刺激物的活动与变化—夜晚的霓虹灯、刺激物的新颖性）；

【2】人的主观状态（个体的需要和兴趣—集邮者在与人交谈时易涉及这些、个体的情绪和精神状态、个体的知识经验—同一部电影，音乐家关注配乐，美术家关注色调）

3、保持有意注意的条件和策略有什么

条件：对活动目的的理解程度；对活动的间接兴趣；对活动过程的组织；内外刺激的干扰（培养抗干扰能力，这与个体意志力水平有密切关系）

4、在教学中如何运用有意注意与无意注意的规律来保持学生的注意力

充分利用无意注意的规律组织教学：尽量防止那些足以使学生离开教学内容的无意注意

教师可以利用刺激物的特点吸引学生对教学内容的注意

运用有意注意规律组织教学：让学生加深对活动的理解；让学生了解活动的具体任务；让学生学会运用自我提醒和自我命令；让学生在进行智力活动时把智力活动与外部实际活动结合。两者相互转化。5、良好注意品质的培养

扩大注意的广度（教师应指导学生增加知识储备，勤学多练）

增强注意的稳定性，要防止注意的分散。（保证整洁、安静的教学环境，防止外部无关刺激的干扰；注重学生良好学习习惯的形成与意志

力的锻炼，克服内部干扰）

第四章、记忆

1、记忆的分类

按记忆的内容分类：形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆

根据个体能否意识到自己的记忆分类：外显记忆、内隐记忆

根据信息在大脑中保持时间的长短分类：感觉记忆、短时记忆、长时记忆

根据记忆内容是过去的经验还是将来要发生的事分类：回溯性记忆、前瞻性记忆

2、记忆的基本过程包括哪几个环节

识记、保持和回忆

3、如何培养或改善自身记忆力

记忆目的要明确、持久并相对单纯；培养兴趣；正确的方法、合理安排时间；改善环境；调节情绪状态；科学用脑。

4、识记与回忆的区别和联系。

识记是人们识别并记住事物的过程，这是记忆的第一个阶段。

回忆是对头脑中保持事物的提取过程，是记忆的最后一个阶段。

联系：当识记材料的意义性越强，识记效果越好。再认时，材料越相似，在认识上就越容易混淆。

心情的好坏影响识记与回忆的效果。

5、遗忘的理论有哪些

衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。

提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。

同化说：认为遗忘是知识的组织和认知结构的简化过程。（积极）

第五章、思维与创造性

3、影响问题解决的心理因素有哪些，是如何影响的

因素：问题表征的方式；呈现的刺激模式；功能固着性；心向（定势即思维的习惯性倾向）—题海战术；酝酿效应；动机；气质。

刺激模式与个人知识结构越接近就越容易选用恰当的知识与策略解决问题。

问题表征不同就会产生不同解决方案。

酝酿效应实际上是出现新的顿悟，打破原先不恰当的想法，从一个新角度解决问题。

动机和情绪状态会影响问题解决的效果和对所解决问题的选择。

气质不同的人面对问题其应对方式不同。

4、再造想象的条件是什么？创造想象的条件是什么？

再造想象的条件（正确理解有关事物的描述；储备丰富的有关事物的直观形象材料）

创造想象的条件（对有关的事物进行细致观察，储备丰富的形象材料；对有关领域深入探究；利用原型启发；思维的能力、丰富的情感生活、正确的理想和世界观）