小学城乡教育资源差异
城乡接合部小学家校合育问题以及成因
城乡接合部小学家校合育问题以及成因一、问题的存在城乡接合部地区的小学家校合育问题一直备受关注。
这些地区因为城市化进程的影响，城市与乡村的交界处形成了城乡接合部，这些地区的小学通常面临着生源少、教育资源不足的问题。
开展家校合育成为了改善教学质量和教育资源的重要途径。
在现实生活中，城乡接合部小学的家校合育存在着一些问题和困难。
由此可见，城乡接合部小学家校合育问题尚待解决，其成因也值得深入探讨。
二、成因分析1. 教育资源分配不均城乡接合部地区处于城市和乡村的交界处，属于人口密集地区，但由于历史原因和城乡差异，这些地区的小学教育资源分配不均。
城市小学教师数量多、设施设备齐全，而乡村小学教师资源短缺、教学条件较差。
这种不均衡的教育资源分配导致了城乡接合部小学的家校合育问题。
2. 家庭教育环境不利城乡接合部地区通常是农村和城镇的结合部，这些地区的家庭教育环境往往不如城市地区。
家庭教育环境不利导致学生的家庭作业完成能力和学习习惯不佳，不利于家校合育的开展。
3. 师资力量不足由于教育资源不足、城乡差异等原因，城乡接合部小学的师资力量普遍不足。
教师数量少、教学经验差、教学能力不足等问题影响了家校合育的质量和效果。
4. 学生家长文化素养低城乡接合部地区的农村家庭通常文化素养较低，家长的教育意识和教育水平有限，无法提供良好的家庭教育环境。
这种文化素养低下的家长难以与学校有效沟通和合作，影响了家校合育的开展。
5. 社会支持和资金投入不足城乡接合部地区的小学通常面临着社会支持和资金投入不足的问题。
这些地区的小学缺乏良好的基础设施和教育资源，无法开展有效的家校合育工作。
缺乏社会的支持和资金的投入也影响了这些地区小学家校合育工作的开展。
三、解决对策1. 加强政府支持和投入政府应该加大对城乡接合部小学的支持和投入力度，加强家校合育的政策支持和资源保障。
建立健全城乡接合部小学的教育资源分配机制，确保教育资源的公平分配。
2. 提升师资力量政府和学校应该加大对城乡接合部小学师资力量的培养和支持力度，提高教师的专业素养和教学水平，增强他们开展家校合育工作的能力和信心。
小学教育发展现状及发展趋势
小学教育发展现状及发展趋势在当今社会中，小学教育一直是我们关注的焦点之一。
小学作为教育系统中的基础环节，影响着孩子们的整个学习生涯。
本文将探讨小学教育的现状、存在的问题以及未来的发展趋势。
现状教育资源不均衡当前，小学教育资源在城乡、地区之间存在明显差异。
一些发达地区的学校拥有先进的设施和优质的师资资源，而一些偏远地区的学校则面临着师资短缺、设施陈旧等问题。
这种不均衡的现状影响着学生的学习效果和教育质量。
传统教学方法仍占主导地位目前，许多小学仍然采用传统的教学方法，注重传授知识，忽视培养学生的创造力和实践能力。
在这种模式下，学生的学习兴趣和动力难以激发，教育效果有限。
家校沟通不畅家长和学校之间的沟通是影响小学教育的重要因素之一。
一些家长对学校的教育工作缺乏了解，学校在教育孩子方面的期望与家长的期望有时存在偏差。
这种沟通不畅影响了学生的学习和成长。
存在的问题教育质量参差不齐由于教育资源的分配不均衡，一些地区的小学教育质量参差不齐。
学校办学条件不同、师资力量不足等因素都会影响教育质量的提升。
学生学习兴趣不高传统的教学方法缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
学生们对学习缺乏主动性，很难形成自主学习的习惯。
家校合作欠佳家校之间的有效沟通少，导致学校和家长在教育孩子方面的期望存在差异。
这种情况容易导致学校和家庭对孩子的教育方向产生分歧。
发展趋势强调素质教育未来小学教育的发展趋势将更加注重素质教育，培养学生全面发展的能力。
学校将会更加重视学生的创造力、实践能力和综合素质的培养。
推进信息化教育随着科技的发展，未来小学教育将更多地运用信息技术手段，推进信息化教育。
数字化教学资源的丰富化将为学生提供更广阔的学习空间。
打造多元化教育模式为了适应不同学生的学习需求，未来小学教育将更加关注个性化教育。
学校将探索多元化的教育模式，以满足学生的不同学习方式和兴趣。
结语小学教育作为教育体系中的基础环节，对孩子们的成长起着关键的作用。
小学教育的现状及未来发展
小学教育的现状及未来发展引言小学教育是每个孩子成长过程中的重要阶段，它承载着培养孩子基本知识和素养的责任。
然而，如今的小学教育面临着许多挑战和问题，本文将探讨小学教育的现状，并提出未来发展的方向。
第一部分：小学教育的现状1. 教育资源不均衡在城市和农村地区，小学教育资源的分配存在明显的差异。
城市的小学往往拥有更好的师资力量、教学设施和教育资源，而农村地区的小学则面临着师资短缺、教学条件欠佳等问题。
这种不均衡的现状导致了城乡教育差距的进一步扩大。
2. 教学内容过于注重应试当前的小学教育普遍存在应试教育的倾向，教学内容过于注重考试和升学，忽视了培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
这种教育模式使得小学生的学习变得单一和机械化，缺乏对知识的深入理解和实际运用能力。
3. 学生压力过大应试教育带来的结果是小学生的学习压力过大。
他们需要面对大量的作业和考试，长时间的学习和补习，导致身心健康问题的增加。
学生们缺乏足够的时间进行兴趣爱好和身体锻炼，影响了他们全面发展的机会。
第二部分：小学教育的未来发展1. 推动教育公平为了解决城乡教育差距的问题，政府应加大对农村地区小学的投入，提高师资力量和教学设施的建设水平。
此外，可以通过建立远程教育网络和资源共享平台，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
2. 重视综合素质教育小学教育应该更加注重培养学生的综合素质，包括创造力、实践能力、沟通能力等。
学校可以通过开设兴趣课程、社团活动等方式，为学生提供更多的发展机会。
此外，教师也应该改变教学方式，注重培养学生的思维能力和创新精神。
3. 减轻学生学业负担为了减轻小学生的学业负担，可以通过减少作业量、改革考试制度等方式来实现。
学校和家长应该共同努力，为学生提供更多的自由时间，让他们有机会从事兴趣爱好和体育锻炼，促进身心健康的发展。
结论小学教育是孩子成长过程中的重要环节，但目前面临着许多问题和挑战。
为了改善小学教育的现状，我们需要关注教育资源的均衡分配、注重综合素质教育和减轻学生学业负担。
中小学教育资源配置差异的影响因素分析
中小学教育资源配置差异的影响因素分析引言：教育资源的合理配置是保障中小学生接受优质教育的基础。
然而，在我国的中小学教育领域，仍然存在教育资源配置差异现象，这给学生的学习成果和个人发展带来了不公平性。
本文将从政策、地域、经济、社会等角度，对中小学教育资源配置差异的影响因素进行分析。
一、政策因素影响1. 人口政策中国的人口政策长期以来对教育资源配置产生了影响。
以计划生育政策为例，一胎化政策导致了一些地区教育资源监管不力，人口超过了教育资源的设施和师资配备，造成了中小学教育资源的不均衡分配。
2. 政府投入政策不同地区的政府对教育资源的投入力度存在差异，这直接影响着教育资源的配置。
一些经济欠发达地区由于财政收入有限，教育资源投入相对较少，而经济发达地区则更能够投入大量资源来改善师资、校舍条件等。
3. 教育政策各地在教育政策上的差异也导致了中小学教育资源配置的差异。
例如，义务教育阶段的学校资源配置在贫困地区相对较少，而重点中学、名校的资源配置则相对较多，这使得学生之间的教育机会不平等。
二、地域因素影响1. 区域经济差异不同地区的经济发展水平不同，带来了教育资源的差异性。
一些发达地区的教育资源相对充足，具备了优质的师资力量和设施条件，而贫困地区则面临资源稀缺的窘境。
2. 城乡差异城市和农村之间的差距也导致了中小学教育资源配置的差异。
由于农村地区经济条件相对较差，农村学校的教育资源配置普遍较为有限，而城市学校的师资力量更加雄厚，设施条件更加完善。
3. 地理环境差异一些偏远地区由于交通不便等因素，面临着教育资源配置的挑战。
这些地区的学校往往面临师资短缺、教育资源匮乏等问题，导致学生的学习条件较为艰苦。
三、经济因素影响1. 财政支出差异地方政府财政收入的差异也是造成中小学教育资源配置差异的重要原因之一。
一些地方由于财政资本的不充足，无法给学校提供充足的经费用于教育资源的购置和升级，教育资源配置的差异就会显现出来。
城乡教育资源不均衡问题的研究与对策
城乡教育资源不均衡问题的研究与对策随着中国城市化进程的加速，城乡教育资源的不均衡问题变得越来越突出。
城市的高级中小学、职业院校、研究生院、科研机构等一系列教育资源的集中，与农村拥有的主要是基础教育资源的不平等，进一步加剧了城乡教育资源不均衡的现象。
城乡教育资源不均衡不仅是一种体制上的不公平，更是社会发展的障碍，其解决将直接影响到城乡居民教育水平的提升和国家整体的发展进程。
一、产生不均衡的原因1、投入不平等引起城乡教育资源不均衡的主要原因是教育投入不平衡，那些经济相对发达的地区，得到的教育经费相对较多。
另外，在政府资金分配上，城市得到的教育经费比农村要多很多。
2、经济发展不平衡城市和农村的经济条件也是导致城乡教育资源不均衡的主要原因。
由于城市的经济发展水平较高，因此在文化、科技等方面，城市相对农村更具有优势。
3、教育观念不同同时，在城市和农村的观念方面也存在差异。
城市人民通常视教育为向社会增值的投资，而农村居民更多地将其视为向自己和家庭增值的投资。
二、城乡教育不均衡的表现城乡間的教育资源不均衡在以下方面表现得尤為明顯：1、教育经费分配不均根据相关报道，近几年来，中国市级以上财政对义务教育和高中教育的投入分别为12%和22.9%。
相对于一些贫困地区的教育经费，这些数字已经很高了。
但是，由于多数的城市都在增加教育经费的投入，而农村的教育投入卻沒有相应增长，因此城乡间的教育投入仍然存在很大的差距。
2、教育设施不足城市地区的学校、图书馆、实验室和学生宿舍等无论是在设施水平上，还是在数量上，都明显比农村地区好很多。
另外，城市地区的小学、初中、高中、中专和大专等类型的学校比农村地区各类学校的数量更多。
3、师资不均衡相对于农村地区，城市地区的师资力量要强得多。
这是因为城市地区的农民子女和外来人口都喜欢把孩子送到城市地区的学校读书，这些学生在城市地区学校的数量需求上的增长带来了更多的教育需求，也使得城市地区的教育资源更加充足。
小学教育公平缩小城乡教育差距和学生素质差异
小学教育公平缩小城乡教育差距和学生素质差异小学教育公平：缩小城乡教育差距和学生素质差异近年来，我国教育体制不断进行改革，小学教育公平问题逐渐受到广泛关注。
然而，不可否认的是，城乡教育差距和学生素质差异仍然存在。
本文将围绕这一问题展开讨论，并提出一些解决方案。
一、城乡教育差距的原因城乡教育差距主要源于以下几个方面：1. 经济条件差异：城市相对于农村拥有更多的教育资源和条件，包括教学设施、图书馆、实验室等。
这使得城市学生在教育资源的获取上更加方便，从而获得更好的教育质量。
2. 师资力量不均衡：城市教师相对来说更具有专业素养和教学经验，而农村的教师队伍相对薄弱。
农村教师素质的提升亟待加强，这样才能更好地满足农村学生的教育需求。
3. 学校管理水平不同：城市学校通常有更好的管理机制和组织结构，能够更好地调动学生和教师的积极性。
而农村学校在管理水平上相对滞后，这也影响了学生的学习效果。
二、解决城乡教育差距的措施为了缩小城乡教育差距，我们可以从以下几个方面着手：1. 加大对农村教育的投入：政府应加大对农村教育的资金投入，提高农村学校的设施和教学条件。
同时，增加农村教师的培训机会，提高他们的教学能力和专业素质。
2. 推行优质教育资源共享：通过互联网和现代通信技术，将城市的优质教育资源共享给农村学校。
这样，即使在条件相对较差的地区，学生也能够获得优质的教育资源。
3. 引进城市教师到农村学校支教：通过政策鼓励和奖励，吸引城市教师到农村学校支教，提高农村教师队伍的素质。
这不仅可以改善农村学生的教育条件，也可以推动城乡教育交流与合作。
三、学生素质差异的原因除了城乡教育差距，学生素质差异也是一个不容忽视的问题。
学生素质差异的原因主要包括家庭背景、学习环境和个人兴趣等方面。
1. 家庭背景：不同家庭对教育的重视程度不同，家庭经济状况和家庭教育方式对学生的学习成果产生影响。
2. 学习环境：学生所处的学校环境和教师的教学水平直接影响学生的学习效果。
论城乡义务教育差距现状及其归因
论城乡义务教育差距现状及其归因随着城市化进程的加速，城乡义务教育差距逐渐成为了一个备受的问题。
本文将从多个角度探讨城乡义务教育差距的现状及其原因，以期为缩小城乡义务教育差距提供一些参考。
城乡义务教育差距体现在教育资源分配不均。
城市和农村地区的教育资源分配存在严重的不平衡现象，导致农村地区的教育水平相对较低，影响了农村学生的教育质量。
城乡义务教育差距体现在教育质量上。
城市学校的教育质量普遍较高，而农村学校的教育质量相对较低。
这主要是由于城市学校拥有更多的优秀教师和先进的教学设备，而农村学校则面临着师资力量薄弱、教学设施不足等问题。
第三，城乡义务教育差距体现在学生发展机会上。
城市学生拥有更多的发展机会，包括参加各种课外活动、参加比赛等，而农村学生则相对缺乏这些机会。
这导致城市学生更加自信、乐观、有创造力，而农村学生则相对自卑、缺乏自信。
城乡义务教育差距的归因可以从多个方面分析。
教育资源分配不均是导致城乡义务教育差距的主要原因之一。
教育质量也是影响城乡义务教育差距的重要因素之一。
学生发展机会也是影响城乡义务教育差距的重要因素之一。
城乡义务教育差距是一个复杂的问题，需要从多个角度进行分析和解决。
政府应该加大对农村地区的教育资源投入，提高农村教师的待遇和培训机会，同时为农村学生提供更多的发展机会。
只有这样，才能缩小城乡义务教育差距，让每个孩子都能够享受到平等的教育机会。
义务教育是国民教育的重要组成部分，对于提高国民素质、促进社会进步具有重要意义。
然而，城乡义务教育资源分配差距一直是一个备受的问题。
本文将从以下几个方面进行分析：城乡义务教育资源分配差距体现在教育经费投入上。
尽管国家一直在加大对农村义务教育的投入，但与城市相比，农村地区的教育经费投入仍然相对较少。
这导致农村学校的教学设施、师资力量等各方面都相对较弱，影响了农村义务教育的发展。
城乡义务教育资源分配差距还体现在教育质量上。
由于农村学校的教育经费投入不足，教师待遇相对较低，导致教师队伍不稳定，教学质量相对较差。
小学生学习幸福感的城乡差异分析
小学生学习幸福感的城乡差异分析随着社会的发展，教育的普及程度也在逐步提高。
但是，随着城市和农村的发展不平衡，城乡教育体系仍存在许多不同之处。
因此，对于小学生学习幸福感的城乡差异进行分析和探究，有助于我们了解城乡教育发展不平衡的现状和原因。
本文将对小学生学习幸福感的城乡差异进行分析。
首先，城乡教育资源存在差距。
随着城市的发展，教育资源逐渐向城市集中。
城市的学校规模大，教育设施齐全。
而农村的学校规模小，设施和师资力量受到限制。
因此，农村学生的学习环境和学习资源较为有限。
这导致农村学生在学科方面的知识储备和学习成果比城里的学生要差。
而城市学生成绩相对来说要比农村学生要好，因此城市学生在学习中会感到更加容易满足，也更容易获得学习的幸福感。
其次，城乡教育方式存在差异。
城市的学校普遍实行“小班化”、“主题化”等现代化的教育方式，把学生的具体情况和特点考虑得更为周全，灵活发挥学生的潜力。
而农村学校的教师数量普遍不足，教育方式单一，教育内容单薄。
这会导致农村学生的学习体验相对来说要比城市学生要差。
因而，在学习上也会感到比城市学生更多的挫折和困惑，容易陷入低落情绪而感到幸福感不佳。
此外，家庭环境也是影响城乡小学生幸福感的因素之一。
城市家庭收入普遍较高，对于孩子们的教育投入相对较多，孩子们所能获得的家庭资源相对更为丰富。
这使得城市的孩子们能够享受更好的生活，身心健康程度较高，从而在学习中更容易感到幸福感。
而农村的家庭经济条件相对较为欠缺，孩子们的生活质量相对来说会有所下降，这也会对他们的学习产生消极的影响。
最后，教育教育的目标也对城乡小学生的幸福感产生重要影响。
城市的教育目标更加注重实用性和创新性，以培养孩子们的实践能力和个性特长。
而农村的教育目标则主要以传授知识为主，缺少对于学生个性成长的重视。
这会影响到农村学生的学习兴趣和学习热情，从而会影响到他们的幸福感。
综上所述，城乡小学生学习幸福感的差异主要来源于城乡教育资源、教育方式、家庭环境、教育教育目标等方面的不同。
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小学城乡教育资源差异农村与城市小学教育的学习资源差异摘要：城乡教育差距是众多教育差距当中最令人担忧的一种，而缩小城乡教育差距又是解决城乡教育差距的根本。
城乡教育学习资源的差距不仅会影响国民素质的提高，还会阻碍社会主义新农村建设的步伐。
因此，缩小城乡教育学习资源的差距不仅是我国社会、经济和文化长远发展的需要，也是当前新农村建设中一个非常重要的课题，在理论及实践上都有着十分重要的意义。
本文以城乡教育学习资源差距为研究对象，分析城乡教育学习资源产生差异的原因，说明城乡小学教育差异对社会产生的影响和危害，同时也为实现我国城乡教育均衡发展提供一些可行性建议和对策。
关键词：城乡学习资源差异；影响；差异原因；解决措施；开发农村资源引言百年大计，教育为本。
一个国家，一个民族，教育上去了，就大有希望。
教育是现代文明发展的基石。
若想提高国民素质，增强综合国力，就必须大力发展教育事业。
其中，农村教育的发展会对我国经济和文化建设产生深远的影响，它关系到我国农村经济的发展和我国和谐社会建设的步伐。
近年来，党中央越来越重视农村教育的经费投入和师资队伍的建设，并密切关注城乡教育公平问题，出台了一系列有助于农村教育质量提高的法规及相关政策。
然而，我国农村教育从整体上来说，与城市教育仍然存在很大的差距。
而城乡学习资源差异是影响城乡教育差距的重要原因之一。
1 研究背景与意义城乡教育学习资源差距问题已经成为当前社会各界普遍关注的焦点问题之一，是我国政府当务之急必须解决的问题。
城乡教育学习资源差距之所以要我们刻不容缓地去解决，是因为比之于其他形式的教育差距，城乡教育学习资源差距往往涉及身份歧视，它直接引起人们的不公平感。
这就使得城乡教育学习资源差距成为以社会平等为理想的社会亟待解决的问题。
因此，缩小城乡教育学习资源差距不仅是我国社会、经济和文化长远发展的需要，也是当前建设和谐社会中一个非常现实的课题，在理论及实践上都有着十分重要的意义。
2 城乡小学教育学习资源差异的主要表现2.1 教学设备差异近年，市区小学纷纷建起了教学楼，学校装上了先进的教学设备，仪器室、电教室、图书室、运动场地及各种教育设施一应俱全，崭新课桌椅，多媒体设施也相应具备，让教学效果更上一层楼，使学生感受到现代教育的先进发展，也使孩子眼界更宽了，接受新生事物的能力更高了。
然而，农村教育教学设施仍和城里的小学没法比，教育教学设施一直没有得到及时的更换和补充；图书室没有大量的图书，实验室缺乏器材，没有语音教室、多媒体教室，更别说能有城市小学里的塑胶跑道、足球场的草坪。
而市区学校的楼扒了又建，微机换了又换，农村的学校还是那栋房，还是一支粉笔一块黑板一本书。
学校的物质条件是有价值的教育活动的必要条件，是影响学生精神世界的手段，是形成学生良好的习惯、观念和信念的手段。
它的作用是直接影响学生身心的自然发展。
2.2教学环境的差异城市小学在政府等的大力支持下，教学楼及教室里的桌椅等不断翻新重置，然而，农村学校由于农村经济体制的改革，学校无处要钱，政府又不给投钱，部分学校的校舍都已是危楼，师生们却依然还在里面上课，所有现代教育设备更是无力添置。
目前我国农村糟糕的教学环境，直接限制了农村学生对外面广阔世界的接触和认识，使得学生对于很多事物的认识还停留在以前的经验上，根本不能跟上时代的发展，更无人关注他们良好的习惯、观念、信念的培养，这些种种问题从根本上阻碍了农村教学质量的提高。
2.3师资水平差异师资力量是教育的关键因素，它很大程度上决定着教育质量的高低。
城里老师的待遇高于农村，受尊重的程度好于农村，在教师分配之初，教育行政部门就偏向城里的小学，有能力的教师和有关系的教师留在了城里。
分配时，城里小学教师的质量就比农村小学的好，数量上也比农村小学的多。
在城市小学，教师花在阅读教育科研资料与参与科研活动的时间比农村教师多很多，学校也会有计划有组织地举办相应的科研活动，城市小学教师大多都在公开刊物上发表过论文。
在农村，小学教师队伍因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习。
又因长期生活、学习、工作在乡村，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。
如此一来，城里老师和乡下老师的差别就越来越大，城里小学的师资比农村小学的要好很多，这是不争的事实。
3城乡小学教育学习资源差异的原因3.1 我国长期以来不合理的教育政策“科教兴国”是我国的基本政策。
但由于长期以来政府在这一方面对农村和城市的政策方面存在着不合理性，加剧了现实中的教育距。
首先，表现在教育投资政策的不合理。
城乡教育均衡发展需要教育政策在教育投资配置方面体现出相对的公平。
但多年来，往往农村人口所实际获得的小学教育投资要远远少于城市人口所获得的小学教育投入。
其次，是教育政策和规则的不合理。
特别是重点小学政策的不合理。
层层设置的重点小学制度，加剧了小学教育领域内部资源配置的不均衡现象，导致在城乡小学之间的差距扩大，对教育公平带来很大冲击，对我国全面教育事业建设带来很严重的恶性影响。
3.2城乡师资力量的差距原因（1）农村小学教师学历偏低。
在农村小学教师中，除部分公办教师能达国家规定的标准外，其余许多农村小学教师学历及其实际水平都不够，其中存在很多的“顶班”“民转公”等现象，还有些部分老师根本没有师范类学历，全凭靠关系来得到的工作。
（2）农村小学教师动力不足。
农村教师大多数是由于生存之需而停留在教师岗位上的，很少农村教师以实现事业的发展和追求为目的，大多数农村教师是在应付，敬业的很少，只有少数的老师是敬业和乐业于农村小学教书行业的。
再加上村小山高皇帝远的，所在岗位上工资不高，有些教师家里还有些家务、农活，精力根本不能集中在教学上，只满足把课上掉就行了，反正学校又不进行评比，没有压力，自然也没有了对教书工作的动力。
（3）农村师资流失严重。
农村因为环境等多方面的原因，使得农村学校留不住优秀的老师，导致大量的骨干教师向城市流入，剩下的相对就是能力水平差些的老师或是年纪大的老师。
大量农村教师的流失，直接导致农村师资质量的降低，严重降低农村学校教学的效果。
（4）教师待遇偏低。
城乡小学教师待遇水平的差距是大家有目共睹的，农村在薪资水平、奖金、福利等方面都无法和城市比较，在前面谈及的农村师资流失严重也是因为农村教师待遇过低。
一般而言，城市小学教师的补贴、福利、隐性收入都大大优于农村，这更加剧了农村小学教师想去城市的欲望。
4 城乡小学教育学习资源差距扩大的影响和危害4.1 影响到国民素质的提高教育事业在提升国民素质中具有突出的地位和作用，是提升国民素质的重要手段。
但由于城乡小学教育差距不断地扩大，各种教育资源的不均衡分配，使学生接受的教学质量差距甚大影响到很大部分公民素质的提高，尤其是农村劳动者素质的提高。
国民素质的整体状况将从根本上决定我国国际竞争力和国际地位的提升，若不采取措施阻止城乡小学教育学习资源差距的扩大，将会影响到我国在国际上的发展，导致我国国际地位的下降，也会阻碍我国社会、经济、文化的建设步伐。
4.2 阻碍经济的发展经济能力决定上层建筑，经济是建设一切事物必不可少的物质基础。
如果我们依然忽视农村小学教育学习资源的差异，会使得农村教育水平更加落后，那么低素质的劳动者将更加无法满足国民经济发展的需要，极不利于我国经济的长远发展。
4.3 危害社会的稳定如果我们无视农村教育而继续放任城乡小学教育学习资源差距扩大，不仅会影响国民素质的提高，阻碍经济的发展，进而还会影响社会的稳定。
一直以来，稳定都是发展的首要前提。
在影响社会稳定的众多因素中，教育是一个重要方面，因为在现代社会中，教育对每个人的生存与发展都起着十分重要的作用。
城乡教育的发展能够在一定的程度上，可以矫正其他的社会不平等和不公正，是促进社会稳定的一个重要途径。
但现实的状况恰恰相反。
现阶段城乡小学教育学习资源的不合理的配置直接导致了教育不平等现象的大量存在，加剧了社会不公正。
生存质量的下降往往呆滞人们对社会的不满，这部分人群极易发生思想偏激从而做出报复、自残等破坏社会稳定的行为。
一旦这种不公平现象超越了人们的容忍和承受极限，必将引发严重的社会动乱。
5 缩小我国城乡小学教育资源差距的对策5.1开发农村学习资源农村学习资源虽在一定程度上少于城市，但它却有着得天独厚的优势；教师可以将学习中遇到的知识点融入于生活当中，让学生通过实践来证明理论的存在，可以通过春游等不同的方式让学生亲近自然，与自然融为一体。
在农村孩子们所接触的事物是很多城市孩子所无法了解的，例如在农作物的习性即认识上，农村孩子可以通过很直观的方式得以掌握，而城市孩子却很难有这种优势来达到。
5.2国家制定教育政策时要突出农村教育的地位国家在制定教育政策时，应当正视农村教育面临的诸多难题，有针对性地来凸显农村教育的地位。
首先，要树立城乡小学教育整体发展的思路，改变重城市小学教育轻农村小学教育的倾向。
其次，教育研究机构工作者要加强对农村小学教育的实际研究，为教育政策制定者提供科学的理论和实际依据。
再次，为缩小农村与城市小学教育发展差距，在制定教育政策时应优先考虑农村教育，特别是山区和偏远贫困地区农村的小学教育。
5.3在加大教育投入的基础上，保障教育经费下达农村如果在政府作为教育管理和投资主体的情况下，尤其是在义务教育领域，应该努力探索新的教育投资渠道，解决教育经费，尤其是农村教育经费严重不足的问题。
在经费下达后要落实多教育设备及教学环境的翻新改善；以免造成经费的不合理运用。
5.4引进人才，留住人才，培养人才缩小城乡教育学习资源差距的一个重要瓶颈就是农村教师队伍的质量问题。
而农村教师队伍目前存在着双重矛盾，一方面，农村小学所需要的高素质的、年轻的、专业教师紧缺；另一方面，优秀的、年轻的大学毕业生分不到农村去任教。
面对此类问题，应采取必要措施：（1）加大人事制度改革。
严格执行国家教职工定编标准和下达的编制总额任务，在逐校核定教职工编制时要向农村小学倾斜，新增教师要优先满足农村小学的需求。
针对农村小学教师实际，进一步加强思想政治工作，引导他们自觉发扬教书育人、为人师表、献身教育、无私奉献的优良传统作风。
（2）进一步完善小学教师工资县级财政统发制度。
确保教师的平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平，并通过银行按时足额直接拨入银行开设的教职工个人的工资账户。
（3）进一步推进落实“国培”计划。
国培计划，是提高农村小学教师队伍整体素质的重要举措，对于培养农村小学骨干教师，推进义务教育均衡发展有着重要的意义。
努力提高农村小学教师的素质和教学水平，培养与时俱进的教学方法与技能，改变传统的教学方法，熟知新课标的教学理念并运用到课堂当中，从而提高他们的课堂教学效果，促进农村小学教育的发展。