牛津苏教三下Unit7Where课件之六
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牛津苏教版-英语-三下-3B Unit 7 Where教案(4课时)
Unit 7 WhereLesson1Unit 7 Where ?教材简析：本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中learn to say 提供了四个场景的图片。
第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。
在回答问题时，可以用人称代词开头，也可以直接说出地点。
本单元的单词教学以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活密切相关的。
教学目的：能正确地听、说、读、写Ll , Mm 和Nn.能听懂、会说表示居室的单词 a dining –room ,a bedroom , a bathroom, asitting-room以及短语：in the study ,in the kitchen ,in the fridge .能听懂、会说日常交际用语I can’t find ……, where’s ……? He’s /She’s /It’s ……并能熟练运用日常交际用语进行问答。
能正确使用礼貌用语Excuse me 和sorry . 能背诵歌谣Where’s my broom?教学重点：见教学目的1、2、3。
教学难点：见教学目的2。
教学方法：游戏法、情景教学法、歌唱法。
教具准备：磁带、录音机、挂图、头饰、字母卡。
教学时数：4课时1.A learn to say ; B 中的部分单词.2.B 中的单词,E13.C、D、E．4．E2，练习册。
第一课时教学内容：A Learn to say .B Look and learn 中的部分单词A 。
教学目标：能听懂、会说日常交际用语I can’t find… where’s …? He’s /She’s /It’s ……in /on ……能听懂、会说表示居室的词a kitchen ,a study 以及短语in the fridge ,in the kitchen ,in the study .能使用礼貌用语Excuse me 和Sorry .教学过程：一、Warm up1. Greeting2.Sing a song : Twenty green bottles .3. Free talk .a. 指着室内物品用what's this /that(in the pencil-box/on th e desk )? It's …与学生做问答。
牛津小学英语课件3BUnit7Where(partBC)课件
容。
图片质量
所有的图片资源都经过了精心的 筛选和编辑，以确保其清晰度和 美观度，从而为学生提供更好的
学习体验。
图片使用方式
教师可根据教学需要，灵活运用 这些图片资源，通过引导学生观 察、思考和表达，培养学生的思
维能力和语言表达能力。
Audio resources
01
音频资源
该软件还提供了一系列与课程内容相关的音频资源，这些音频资源包含
作业完成情况
评估学生的作业完成度、 正确率和创新性，以及他 们是否能够按时提交作业。
Teacher self-evaluation
教学目标实现
反思本单元的教学目标是否达成， 包括学生是否掌握了重点和难点。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有效， 包括讲解、示范、小组讨论和游戏 等。
课堂管理
反思课堂管理方式是否得当，包括 课堂纪律、时间分配和组织协调等。
总结归纳
对本节课所学内容进行梳理和总结，强调重点和难点。
复习巩固
布置相关练习题，要求学生独立完成，检验学习效果并巩固所学知识。
04
Teaching resources
courseware resources
课程软件资源
Oxford Elementary School English Courseware 3bunit7where (partbc) 提供了一套 完整的互动式课程软件，该软件包含了丰富的课程资源和活动，旨在帮助学生更好地理解 和掌握课程内容。
01
Teaching objectives
Knowledge objectives
掌握关于方位和位置的词汇和表达方 式，如“in front of”、“behind” 、“on the left/right side”等。
图片质量
所有的图片资源都经过了精心的 筛选和编辑，以确保其清晰度和 美观度，从而为学生提供更好的
学习体验。
图片使用方式
教师可根据教学需要，灵活运用 这些图片资源，通过引导学生观 察、思考和表达，培养学生的思
维能力和语言表达能力。
Audio resources
01
音频资源
该软件还提供了一系列与课程内容相关的音频资源，这些音频资源包含
作业完成情况
评估学生的作业完成度、 正确率和创新性，以及他 们是否能够按时提交作业。
Teacher self-evaluation
教学目标实现
反思本单元的教学目标是否达成， 包括学生是否掌握了重点和难点。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有效， 包括讲解、示范、小组讨论和游戏 等。
课堂管理
反思课堂管理方式是否得当，包括 课堂纪律、时间分配和组织协调等。
总结归纳
对本节课所学内容进行梳理和总结，强调重点和难点。
复习巩固
布置相关练习题，要求学生独立完成，检验学习效果并巩固所学知识。
04
Teaching resources
courseware resources
课程软件资源
Oxford Elementary School English Courseware 3bunit7where (partbc) 提供了一套 完整的互动式课程软件，该软件包含了丰富的课程资源和活动，旨在帮助学生更好地理解 和掌握课程内容。
01
Teaching objectives
Knowledge objectives
掌握关于方位和位置的词汇和表达方 式，如“in front of”、“behind” 、“on the left/right side”等。
牛津苏教三下Unit7Where课件之六
选择题练习
01
A. on
02
B. under
03
C. in front of
04
D. near
填空题练习
填空题1
The book is _____ the table.
填空题2
The keys are _____ the在桌子上。
句子2
钥匙在哪里？它们在门上。
详细描述
which通常用于修饰物，也可以用于修饰整个句子或主句中的 某个部分。例如，“The movie which I saw last night was great.”这句话中的“which”指代“movie”，说明“我昨晚 看的那部电影很棒”。
关系副词where的用法
总结词
关系副词where用于引导定语从句，表示地 点或位置。
选择一个自己去过并且印象深刻的地方，分享该地的 特色和自己的感受。可以讲述自己在旅行过程中的所 见所闻，包括当地的风土人情、美食、建筑风格等。 同时，也可以分享自己在旅行中的体验和感悟，以及 这个地方对自己产生的影响和意义。通过分享自己的 经历和感受，可以让同学们更好地了解不同地方的文 化和魅力，并激发大家对旅行的兴趣和向往。
牛津苏教三下Unit7 Where课 件之六
目
CONTENCT
录
• 单元概述 • 词汇与表达 • 课文内容解析 • 语法点解析 • 练习与巩固 • 拓展阅读与思考
01
单元概述
单元主题
• 单元主题：围绕“Where”展开，探讨物品的位置和方向。
单元目标
能力目标
能够在实际情境中运用 “Where”句型进行简单的方位
询问和回答。
情感目标
培养学生对物品位置的观察和描 述能力，激发他们的空间思维和
牛津苏教三下Unit7Where课件partB
引入新词汇
通过图片、实物或情境模拟等方
式，向学生介绍本单元新学的位
置和方向词汇，如“in
the
front”、“on the right”等。
教学策略
任务型教学
设计一系列与主题相关的任务，如描 述物品的位置、画出简单的路线图等 ，让学生在完成任务的过程中学习和 运用语言。
合作学习
将学生分成小组，让他们在小组内讨 论、合作完成任务，培养学生的合作 意识和沟通能力。
改进和展望
加强基础教学
针对基础薄弱的学生， 教师应制定个性化辅导 方案，加强基的教学中，教师 应合理安排时间，确保 学生有足够的时间完成
课堂任务。
创新教学设计
教师应尝试更多元化的 教学设计，以激发学生
的学习兴趣。
完善评价体系
教师应探索更多元化的 评价方式，以更全面地 评价学生的学习成果。
牛津苏教三下unit7where 课件partb
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握方位介词“in” 、“on”、 “under”的用法。
了解一些常见物品的 英文表达方式。
掌握句型“Where is
the
...?
It's
in/on/under the
学生活动设计
描述物品位置
给学生展示一张房间的图片，让他们用所学词汇描述物品的 位置，如“The book is on the table in the middle.”。
画路线图
让学生根据指示画出从一处到另一处的路线图，并标注方向 和位置，以帮助学生巩固对方向和位置的表达方式的理解。
04
牛津苏教三下Unit7Where课件partB
详细描述
在单词讲解时，应注重发音的准确性，确保学生能够正 确发音。对于一些容易读错的单词，应及时纠正学生的 发音，并提供正确的发音示范。
句子讲解
总结词
分析结构、注重运用
详细描述
在句子讲解环节，应分析句子的结构、语法和时态等要素 ，帮助学生理解句子的构成。同时，应注重句子的实际运 用，通过情景模拟、对话等形式，让学生在实际语境中运 用所学句子。
问答练习
总结词
检验学生理解程度
详细描述
设计一系列问题，要求学生回答。问题可以涉及课文内容、词汇用法、语法结构等方面。通过回答问 题，学生可以检验自己对所学内容的理解程度。
翻译练习
总结词
提升语言运用能力
详细描述
选取一些英文句子或段落，要求学生 将其翻译成中文。这种练习有助于学 生更好地理解和运用中英文之间的语 言差异，提高语言运用能力。
问题与答案结合
将问题与答案结合，让学生在回答问题的过程中学习新知识。例如，提问： “Where is the school?”，然后给出答案：“The school is on the street.”， 并教授学生“street”这个新单词。
02
新课讲解
单词讲解
总结词
重点突出、例句丰富
详细描述
04
总结
本课重点
掌握方位介词“in” 、“on”、 “under”的用法。
学会用“Is
it
in/on/under the
...?”提问并回答。
能够根据图片描述物 品的位置关系。
本课难点
正确区分“in”和“on”的使用场景 。
பைடு நூலகம்
掌握“Is it in/on/under the ...?”的 语调和用法。
在单词讲解时，应注重发音的准确性，确保学生能够正 确发音。对于一些容易读错的单词，应及时纠正学生的 发音，并提供正确的发音示范。
句子讲解
总结词
分析结构、注重运用
详细描述
在句子讲解环节，应分析句子的结构、语法和时态等要素 ，帮助学生理解句子的构成。同时，应注重句子的实际运 用，通过情景模拟、对话等形式，让学生在实际语境中运 用所学句子。
问答练习
总结词
检验学生理解程度
详细描述
设计一系列问题，要求学生回答。问题可以涉及课文内容、词汇用法、语法结构等方面。通过回答问 题，学生可以检验自己对所学内容的理解程度。
翻译练习
总结词
提升语言运用能力
详细描述
选取一些英文句子或段落，要求学生 将其翻译成中文。这种练习有助于学 生更好地理解和运用中英文之间的语 言差异，提高语言运用能力。
问题与答案结合
将问题与答案结合，让学生在回答问题的过程中学习新知识。例如，提问： “Where is the school?”，然后给出答案：“The school is on the street.”， 并教授学生“street”这个新单词。
02
新课讲解
单词讲解
总结词
重点突出、例句丰富
详细描述
04
总结
本课重点
掌握方位介词“in” 、“on”、 “under”的用法。
学会用“Is
it
in/on/under the
...?”提问并回答。
能够根据图片描述物 品的位置关系。
本课难点
正确区分“in”和“on”的使用场景 。
பைடு நூலகம்
掌握“Is it in/on/under the ...?”的 语调和用法。
牛津苏教三下Unit7Where参赛
知识点解析
鼓励与肯定
期望与要求
面谈
书面反馈
在线互动
家长沟通
反馈方式
01
02
03
04
与学生进行一对一的面谈，了解他们的学习情况，提供及时的指导和支持。
通过作业批改、考试评语等方式，向学生提供书面的反馈意见。
利用在线学习平台或即时通讯工具，与学生进行在线互动和答疑，及时回答学生的问题。
与家长保持沟通，分享学生的学习进展和反馈意见，共同促进学生的学习成长。
03
教学方法
CHAPTER
总结词：系统全面
详细描述：讲解法是一种传统的教学方法，教师通过系统、全面的讲解，使学生全面理解课程内容。这种方法可以帮助学生建立完整的知识体系。
教学方法一：讲解法
总结词：互动性强
详细描述：讨论法是一种以学生为中心的教学方法，教师引导学生就某一主题展开讨论，通过互动交流，加深学生对课程内容的理解。这种方法可以提高学生的思维能力和表达能力。
项目或实践活动
评估方式
反馈内容
针对学生的学习弱点，提供针对性的学习建议和方法，帮助他们改进学习策略。
针对学生在测试和作业中出现的错误，详细解析相关知识点，帮助学生加深理解。
肯定学生的努力和进步，鼓励他们在学习中保持积极态度和自信心。
明确对学生未来的期望和要求，引导他们制定学习目标并为之努力。
学习建议
课程安排
about the subject, however, however, however, and about the subject, however, however, and about the subject, however, however, and about the subject, however, however, and about the subject, however, however, and about the subject,however, however, and about the subject, however, however, and about the subject,however, however, and about the subject, however, however, and about the subject,however, however, and about the subject,however,however, and about the subject,however,however, and about the subject matter
鼓励与肯定
期望与要求
面谈
书面反馈
在线互动
家长沟通
反馈方式
01
02
03
04
与学生进行一对一的面谈，了解他们的学习情况，提供及时的指导和支持。
通过作业批改、考试评语等方式，向学生提供书面的反馈意见。
利用在线学习平台或即时通讯工具，与学生进行在线互动和答疑，及时回答学生的问题。
与家长保持沟通，分享学生的学习进展和反馈意见，共同促进学生的学习成长。
03
教学方法
CHAPTER
总结词：系统全面
详细描述：讲解法是一种传统的教学方法，教师通过系统、全面的讲解，使学生全面理解课程内容。这种方法可以帮助学生建立完整的知识体系。
教学方法一：讲解法
总结词：互动性强
详细描述：讨论法是一种以学生为中心的教学方法，教师引导学生就某一主题展开讨论，通过互动交流，加深学生对课程内容的理解。这种方法可以提高学生的思维能力和表达能力。
项目或实践活动
评估方式
反馈内容
针对学生的学习弱点，提供针对性的学习建议和方法，帮助他们改进学习策略。
针对学生在测试和作业中出现的错误，详细解析相关知识点，帮助学生加深理解。
肯定学生的努力和进步，鼓励他们在学习中保持积极态度和自信心。
明确对学生未来的期望和要求，引导他们制定学习目标并为之努力。
学习建议
课程安排
about the subject, however, however, however, and about the subject, however, however, and about the subject, however, however, and about the subject, however, however, and about the subject, however, however, and about the subject,however, however, and about the subject, however, however, and about the subject,however, however, and about the subject, however, however, and about the subject,however, however, and about the subject,however,however, and about the subject,however,however, and about the subject matter
牛津苏教三下Unit7Where课件
1.
2.
Where’s my/your…? It’s in/on the …
3.
4.
5.
6.
1.
Where’s your pencil box?
IItt’s’soinn tthhee dsteusdky..
Look and say
1.
2.
Where’s my/your…? It’s in/on the …
2.Talk about your room after class.
5.
Where’s my
storybook?
IItt’s’soinn tthhee sitttiangb-ler.oom.
6.
Where’s your jacket?
IItt’’ss oinn tthhee dinicnhga-irro.om.
Design your room 设计你的房间
1. Copy the new words.
study
书房
bathroom
浴室
sink 水池
bathtub 浴缸
washing machine 洗衣机
bedroom
卧室
Let’s read
a kitchen a dining-room a sitting-room
a study
a bathroom
a bedroom
Look and say
3.
4.
5.
6.
2.
Where’s your school bag?
IItt’’ss oinn tthhee bedbreodo.m.
3.Leabharlann Where’s yourwatch?
牛津苏教版-英语-三下-(牛津苏教版)3B Unit 7Where？参考课件
Where’s my watch? It’s in the kitchen.
Where’s my radio? It’s in the bathroom.
Where’s your school bag? It’s iInt’sthoenbtheedrboeodm..
Where’s your coat?
a bedroom 卧室 in the bedroom
a kitchen 厨房 in the kitchen
a bathroom 浴室 in the bathroom
a dining-room 餐厅 in the dining-room
a study 书房 in the study
study ,study, in the study. kitchen ,kitchen, in the kitchen. bedroom, bedroom, in the bedroom . bathroom， bathroom，in the bathroom. sitting-room, sitting-room,in the sitting-room. dining-room, dining-room ,in the dining-room .
Homework:
1.Make a dialogue with your friends. 2.Copy the new words 4 times.
It’s in the diningroom.
Where’s your book? It’s in the sitting-room.
New House
Room
Room
Mum ,I can’t find Dad. Where’s he?
牛津苏教版-英语-三下--3B Unit 7 Where知识要求和重难点讲解
英语-教学辅助资料-打印版
Unit 7 Where知识要求和重难点讲解
单元重难点讲解
1．Where’s the camera?照相机在哪儿?
当我们找不到某人或某物时，可以使用“Where…?”“……在哪里”的句式来提问。
回答时则要根据所询问的对象，正确使用人称代词he，she和it。
如①Where’s Dad?爸爸在哪?
He’s in the study．他在书房。
②Where’s my cake?我的蛋糕在哪里?
It’s in the fridge．它在冰箱里。
2．I can’t find Mum．我找不到妈妈。
can’t是情态动词can的否定形式，表示“不能”。
如I can’t see the picture on the wall．我看不到墙上的图。
find的意思是“找到，发现”。
如①I can’t find my dog．我找不到我的狗了。
若是强调“找”的动作，则用look for，意思是“寻找”。
②You can look for it in your bag．I think it’s there．你可以在你包里找找，我想它在那儿。
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a
1
牛津小学英语 3B
Unit 7 Where
Anny
a
2
a
3
a
4
a
5
a
6
a
7
a
8
a
9
Oh, it’s 12:00 . I’m hungry.
I `d like a cake.
Where’s the cake?
a
10
where 在哪里
where’s == where is
Where’s the cake?
小朋友，你们知道吗？
a
14
kitchen 厨房
a
15
Yes, yes, it’sa a kitchen1.6
dining-rooa m 餐厅 17
zoo too room 房间
dining - room
a
18
dining-rooa m 餐厅 19
bed room 卧室
a
20
bedroom dress
a
31
Where’s my/your a…? It’s in/on …32
Where’s my pencilbox?
It’s on the desk.
a
33
Where’s my watch? It’sain the kitchen. 34
Where’s your school bag? It’s iInt’stahoenbtheedrboeodm.. 35
bedroom, bedroom, in the bedroom ,
we go to bed in thea bedroom.
21
It’s 12:15. Time to do my homework. Where’s my book?
a
22
I can’t find…我找不到…… ?
I can’t find it.
28
Where’s my pencil?
It’s in the study.
a
29
Where’s the ____? Can you see? It’s in the ____. Sing song sing.
a
30
现在，可以开始做作业 了！今天的作业真有趣 啊！小朋友们，跟我一 起来做题目吧。
I can’t find the storybook.
aБайду номын сангаас
23
Where’s my book？
It’s in the dining-room.
a
24
Where’s my pencil?
a
25
a
26
a
27
study 书房（名词）；学习（动词）
study , study
I study in ta he study.
put
Put the ruler on the chair.
a
38
Put the pencil in the bag.
a
39
a
40
猜猜它们都在哪儿？
a
41
a
42
a
43
a
44
a
45
终于把作业做完了，好累 啊！小朋友们，我们一起 唱唱歌吧。
a
46
Homework
1、听录音跟读Unit 7 B 新单词3遍 。
蛋糕在哪里？
a
11
Sorry, I don’t know.
对不起，我不知道。
a
12
Where?
Where? Where?
Where’s the cake?
Fridge! Fridge!
It’s in the fridge.
a
13
Oh, the cake is in the fridge. But where’s the fridge?
2、运用所学的新句型练习 Unit 7 C，和同桌进行问答。
a
47
Where’s your coat?
It’s in the dining-
room.
a
36
Look and answer
a
37
A: Put the ruler on the chair. B:All right. A:Where is the ruler now? B:It`s on the chair.
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牛津小学英语 3B
Unit 7 Where
Anny
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Oh, it’s 12:00 . I’m hungry.
I `d like a cake.
Where’s the cake?
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where 在哪里
where’s == where is
Where’s the cake?
小朋友，你们知道吗？
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kitchen 厨房
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Yes, yes, it’sa a kitchen1.6
dining-rooa m 餐厅 17
zoo too room 房间
dining - room
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bed room 卧室
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bedroom dress
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Where’s my/your a…? It’s in/on …32
Where’s my pencilbox?
It’s on the desk.
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Where’s my watch? It’sain the kitchen. 34
Where’s your school bag? It’s iInt’stahoenbtheedrboeodm.. 35
bedroom, bedroom, in the bedroom ,
we go to bed in thea bedroom.
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It’s 12:15. Time to do my homework. Where’s my book?
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I can’t find…我找不到…… ?
I can’t find it.
28
Where’s my pencil?
It’s in the study.
a
29
Where’s the ____? Can you see? It’s in the ____. Sing song sing.
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现在，可以开始做作业 了！今天的作业真有趣 啊！小朋友们，跟我一 起来做题目吧。
I can’t find the storybook.
aБайду номын сангаас
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Where’s my book？
It’s in the dining-room.
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Where’s my pencil?
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study 书房（名词）；学习（动词）
study , study
I study in ta he study.
put
Put the ruler on the chair.
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Put the pencil in the bag.
a
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猜猜它们都在哪儿？
a
41
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终于把作业做完了，好累 啊！小朋友们，我们一起 唱唱歌吧。
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Homework
1、听录音跟读Unit 7 B 新单词3遍 。
蛋糕在哪里？
a
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Sorry, I don’t know.
对不起，我不知道。
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Where?
Where? Where?
Where’s the cake?
Fridge! Fridge!
It’s in the fridge.
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Oh, the cake is in the fridge. But where’s the fridge?
2、运用所学的新句型练习 Unit 7 C，和同桌进行问答。
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Where’s your coat?
It’s in the dining-
room.
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Look and answer
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A: Put the ruler on the chair. B:All right. A:Where is the ruler now? B:It`s on the chair.