小学语文一年级下册蘑菇该奖给谁教学设计
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是精心的《蘑菇该奖给谁》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。
全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。
这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。
对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。
1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。
2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
1、正确、美观地写好4个生字。
2、读出兔妈妈和孩子们的对话。
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。
一课时第一课时：1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。
齐读课题。
2、小擦板出示1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。
2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。
3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?板画：4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?指名学生分角色读第1-4小节。
(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。
复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。
板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。
)1、学习第5-7小节。
1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文1教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：__中读轻声。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 课程背景本节课以童话故事《蘑菇该奖给谁》为载体，引导学生认识蘑菇的特点，了解蘑菇的生长过程，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
1.2 教学目标知识与技能：了解蘑菇的特点、生长过程及生活习性。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等形式，培养学生的探究能力和合作精神。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
第二章：蘑菇的特点2.1 教学内容介绍蘑菇的基本特点，如形态、结构、颜色等。
2.2 教学方法图片展示：展示各种蘑菇的图片，让学生直观地了解蘑菇的特点。
小组讨论：分组讨论蘑菇的特点，培养学生合作学习的能力。
第三章：蘑菇的生长过程3.1 教学内容讲解蘑菇从种子到成品的生长过程，包括发芽、生长、成熟等阶段。
3.2 教学方法动画演示：播放蘑菇生长过程的动画，让学生生动形象地了解蘑菇的生长过程。
实践操作：学生动手制作蘑菇生长过程的模型，增强实践操作能力。
第四章：蘑菇的生活习性4.1 教学内容讲解蘑菇的生活习性，如喜光、喜湿、喜温等。
4.2 教学方法案例分析：分析蘑菇在不同环境下的生长情况，培养学生分析问题的能力。
小组讨论：讨论如何为蘑菇创造适宜的生活环境，培养学生解决问题的能力。
第五章：保护蘑菇，爱护环境5.1 教学内容讲解保护蘑菇、爱护环境的重要性。
5.2 教学方法视频播放：播放保护蘑菇、爱护环境的宣传片，让学生认识到保护环境的重要性。
实践活动：组织学生进行环保宣传，提高学生的环保意识。
第六章：观察蘑菇6.1 教学内容实地观察不同种类的蘑菇，了解它们的生长环境和外观特征。
6.2 教学方法现场教学：组织学生到户外或植物园进行实地观察，引导学生观察蘑菇的生长环境、外观特征。
记录与分享：学生记录观察到的蘑菇信息，回教室后与同学分享观察心得。
第七章：蘑菇的分类7.1 教学内容学习蘑菇的分类知识，了解不同种类的蘑菇。
7.2 教学方法互动游戏：设计一个蘑菇分类的游戏，让学生在游戏中学习蘑菇的分类知识。
小学语文一年级下册《蘑菇该奖给谁》教学设计9页
苏教版小学语文一年级下册《蘑菇该奖给谁》教学设计【教材内容】：《蘑菇该奖给谁》一文是苏教版国标本一年级下册第六课，是一篇童话故事，讲的是小黑兔跟乌龟赛跑，得了第一名，而小白兔跟骏马赛跑落在了后面，兔妈妈最后把大蘑菇奖给了小白兔，原因是小白兔敢于和高手比。
【教学理念】：1、兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力源。
课堂上要可能多地利用学生喜闻乐见的方法，运用多媒体创设吸引学生的情境，使学生在期待中学习，在参与中学习，在快乐中感悟，这样的学习主动且高效。
2、由于小学低段学生年龄小，注意力中时间有限而极易分散，所以小学低段的课堂教学，要三分管理七分组织。
组织及时且巧妙，也是吸引学生进行有效课堂学习的基础。
3对于小学低段教学，习惯培养重于知识传授。
4、充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的有效作用。
信息技术与语文教学相结合，拓展教学内容，改变呈现形式，突破教学难点，扩充生活信息，有利于激发兴趣，提高学习效率，使语文教学收到事半功倍的效果。
把多媒体信息技术应用于语文教学中，改变教学模式，增加师生互动，使语文的表现形式更加形象化、多样化、可视化、更优化。
【教学目标】：知识与能力：能正确认读本课生字，理解含有生字的词语。
能通顺流畅地朗读课文。
过程与方法：通过讲故事的方式引导学生串读课文，打破以往课文内容学习呈现方式，激发学生的阅读兴趣。
通过创设各种有效情境引导学生听、想、读、悟，从而达成学习目标。
利用口诀，师生合作组织教学，同时培养学生的学习习惯。
情感态度和价值观：激发学生立足生活克服困难的勇气，教育学生自信、勇敢地面对生活，敢于和善于向优秀学习和挑战，让自己从中不断受到磨砺。
【教学重点难点】：重点：解决学文的两个关键，即识字解词和读文。
难点：结合生活帮助学生理解“敢于和高手比”。
【教学准备】：蘑菇图片（图片背面写有本课生字及含有生字的词语）、多媒体课件【教学时间】：40分钟。
【教学流程】：一、利用课件出示口诀，师生合作读口诀，组织教学。
小学一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动有趣的方式引起学生的兴趣。首先，我会以一个谜语作为开场：“身子小小，尾巴长长，跑得快，跳得高，猜猜我是谁？”让学生猜测谜底，进而引出本节课的主角——小兔子。接着，我会通过展示森林中各种小动物的图片，引导学生关注这些动物的特点和生活方式，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，让他们在故事中感受到人与自然的和谐共生。
2.引导学生理解努力与付出的重要性，培养他们积极进取、勇于拼搏的精神品质。
3.通过故事中的人物形象，教育学生要诚实守信、乐于助人，树立正确的道德观念。
4.培养学生具有公平、公正、团结互助的价值观，让他们在日常生活中能够关心他人，具有良好的社会公德。
1.小兔子为什么没有得到蘑菇？
2.小松鼠为什么能得到蘑菇？
3.你觉得故事中的哪种品质值得我们学习？
4.如果你遇到了类似的情况，你会怎么做？
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表进行发言，分享他们的讨论成果。针对学生的回答，我会给予肯定和鼓励，并补充讲解他们在讨论中遗漏的知识点。然后，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调故事中所传递的价值观，如诚实守信、努力付出等。
本教学案例中，通过展示美丽的森林风光、谜语导入、角色扮演等形式，创设了生动有趣的学习情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.问题导向教学，培养思维能力
在讲授新知的过程中，教师运用问题导向教学策略，引导学生主动提问、思考。这些问题既关注了课文内容，又联系了学生的生活实际，使学生在寻找答案的过程中，培养了阅读理解能力和思维能力。
《蘑菇该奖给谁》优秀教案
《蘑菇该奖给谁》优秀教案《蘑菇该奖给谁》教案篇一苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计PPT课件优质课教案板书6、蘑菇该奖给谁·教案教材简析《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。
这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。
全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
学生分析《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。
之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。
在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。
通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。
设计理念1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。
3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
教学流程一、故事导入，引情激趣。
演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？揭题，读题。
【要使学生动情，教师自己首先得动情。
教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。
】二、学习课文，指导朗读。
1．学习第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
《蘑菇该奖给谁》教学设计
《蘑菇该奖给谁》教学设计《蘑菇该奖给谁》教学设计篇1学习目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个多音字。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文，读出对话的不同语气。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。
学习重难点：了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。
学习准备：生字卡片；教学挂图；动物头饰；小黑板。
第一课时一、导入课题1、师：今天我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
2、板书课题，齐读课题二、揭示目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的'生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航：（1）读生字卡片，读准字音，认清字形。
（2）学习新偏旁：绞丝旁、私字头、秃宝盖。
（3）认清生字“练、参、军”的笔顺，边学边书写。
2.自学（或者合作学）小组合作生字：读（读字、词）《蘑菇该奖给谁》教学设计篇2课时目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等教学过程：一、用指偶导入，巧揭课题1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。
）大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。
大家愿不愿意啊？2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答二、以朗读贯穿，教学故事1、故事的起因过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？（出示第一节）指名读问：布置了什么作业呀？指名说。
问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的`关爱和期待。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识蘑菇的基本特征和分类。
培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察和描述蘑菇的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生团队合作和分享的价值观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点蘑菇的基本特征和分类。
蘑菇的生长环境和生长过程。
2.2 教学难点蘑菇的分类和识别。
蘑菇的生长环境和生长过程的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蘑菇的基本特征和分类，帮助学生建立基础知识。
通过讲解蘑菇的生长环境和生长过程，引导学生理解和掌握。
3.2 观察法组织学生观察蘑菇的实物或图片，培养学生的观察和描述能力。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程，培养学生的探究能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备蘑菇的实物或图片。
蘑菇的分类图谱或卡片。
蘑菇的生长环境的模型或图片。
4.2 环境准备教室环境布置，创造一个充满自然氛围的学习空间。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示蘑菇的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题：“你们知道蘑菇是什么吗？”引导学生积极参与讨论。
5.2 讲解讲解蘑菇的基本特征，如结构、颜色、形状等。
讲解蘑菇的分类，如伞菌、菌类、块菌等。
5.3 观察组织学生观察蘑菇的实物或图片，要求学生描述和表达自己的观察结果。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程的模型或图片，要求学生进行观察和思考。
5.4 探究组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的分类和识别方法。
引导学生进行小组实验，观察蘑菇的生长环境和生长过程，并进行记录和总结。
5.5 总结对学生的学习情况进行总结和评价，强调蘑菇的基本特征和分类。
引导学生反思自己的学习过程，提出问题并寻求解答。
第六章：教学评估6.1 评估内容学生对蘑菇的基本特征和分类的理解和掌握程度。
学生对蘑菇的生长环境和生长过程的认知程度。
学生的观察和描述能力的发展情况。
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充分发挥多媒体课件在教学中的有效作用苏教版小学语文一年级下册《蘑菇该奖给谁》教学设计：【教材内容】《蘑菇该奖给谁》一文是苏教版国标木一年级下册第六课，是一篇童话故事，讲的是小黑兔跟乌龟赛跑，得了第一名，而小白兔跟骏马赛跑落在了后而，兔妈妈最后把大蘑姑奖给了小白兔，原因是小口兔敢于和高手比。
］:教学理念【、兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力源。
课堂上要可能多地利1用学生喜闻乐见的方法，运用多媒体创设吸引学生的情境，使学生在期待中学习，在参与中学习，在快乐中感悟，这样的学习主动且高效。
、由于小学低段学生年龄小，注意力中时间有限而极易分散，所以2小学低段的课堂教学，要三分管理七分组织。
组织及时且巧妙, 也是吸引学生进行有效课堂学习的基础。
对于小学低段教学，习惯培养重于知识传授。
3、充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的有效作用。
信息技术与4语文教学相结合，拓展教学内容，改变呈现形式，突破教学难点，扩充生活信息，有利于激发兴趣，提高学习效率，使语文教学收到事半功倍的效果。
把多媒体信息技术应用于语文教学中，改变教学模式，增加师生互动，使语文的表现形式更加形象化、多样化、可视化、更优化。
：】【教学目标知识与能力：能正确认读木课生字，理解含有生字的词语。
能通顺1流畅地朗读课文。
过程与方法：通过讲故事的方式引导学生串读课文，打破以往课文内容学习呈现方式，激发学生的阅读兴趣。
通过创设各种有效情境引导学生听、想、读、悟，从而达成学习目标。
利用口诀，师生合作组织教学，同时培养学生的学习习惯。
情感态度和价值观：激发学生立足生活克服困难的勇气，教育学生自信、勇敢地面对生活，敢于和善于向优秀学习和挑战，让自己从中不断受到磨砺。
【教学重点难点】：重点：解决学文的两个关键，即识字解词和读文。
难点：结合生活帮助学生理解“敢于和高手比”。
【教学准备】:蘑菇图片（图片背而写有本课生字及含有生字的词语）、多媒体课件【教学时间L 40分钟。
【教学流程】：一、利用课件出示口诀，师生合作读口诀，组织教学。
师：故事故事谁来讲生：故事故事老师讲师：故事故事怎样听生：故事故事认真听二、谈话引趣、展示画面，了解童话。
同学们，喜欢读故事书吗？都读过什么故事？有些故事里呀，金鱼可变成漂亮的姑娘，鸟儿会唱出动听的歌，小熊会栽树美化环境，蚂蚁2和蚯蚓会说悄悄话，喜洋洋还会智斗灰太狼呢！这些描绘鸟兽虫言的故事就叫童话故事。
你们现在想听童话故事吗？【课件点评：这一环节展示趣味的卡通形象、播放动听的音乐，老师用富有童真的话语，讲述一个个精彩的故事情节，深深地吸引着学生, 令他们有了身临其境的感受，从中体会到语文课堂学习的乐趣和魅力。
】三、组织教学，导入新课。
1、师生互动组织教学：师：故事故事谁来讲生：故事故事老师讲师：故事故事怎样听生：故事故事认真听2、导入新课：［出示课题］,同学们，请看大屏幕，现在就让我们一起走进奇妙的童话世界里去吧！四、边讲边读，串学课文。
1、【多媒体展示画面，师配乐讲故事】：很久很久以前，这里是一篇美丽的大森林，森林里住着好多可爱的动物，他们相互帮助，长期幸福地生活在一起。
在大森林众多的动物家族中，有这样的兔子一家，家里有和蔼可亲的兔妈妈和两个活泼乖巧的兔娃娃，一个名叫小黑兔，另一个名叫小口兔，他们这一家呀生活的可快乐了！但是奇怪的是，别的兔子爱吃萝卜和青菜，而这兔子一家却尤其喜欢吃图片上的这个东西。
【出示蘑姑图片】(1)这是什么东西？(2)、它长的像什么？3(3)、你能正确地读出它的名字吗？【课件点评：充分发挥多媒体课件的直观形象性，弥补学生思维水平上的缺陷，逼真再现课文情境，降低了教学难度，集中了学生的注意力，便于引导学生入情入境学习课文。
】2、师生合作组织教学：师、故事故事接着讲生、故事故事接着听师、故事故事怎样听生、故事故事用心听3、【展示画而，师配乐讲故事】：因为这兔子一家都喜欢吃蘑菇，所以勤劳的兔妈妈一有时间就出去采蘑菇。
在兔妈妈的精心养育下，两只兔娃娃一天天长大了。
兔妈妈觉得小兔子该学学跑步的木领了。
这不，一天清晨，兔妈妈又要去采蘑菇。
【岀示课文第一自然段】(1)师生合作，组织教学：师：故事故事谁来读生：故事故事我来读(2)、采磨姑识字：嘱咐、锻炼、临走。
(3)、联系生活理解词语：嘱咐。
(4)、多形式读故事。
4、【出示蘑菇图片】帮兔妈妈采蘑菇认读文中的词语：提着难为情地得意冠军落乌龟骏马比赛【课件点评：大屏幕上的画面情境随着教学内容的推进而变化，辅4助教师形象化的语言渲染，学生不由自主地置身于童话故事之中，多媒体课件在语文教学中的独特作用得到了充分利用。
】5、【展示画而，师配乐讲故事】：在我们的帮助下，兔妈妈终于釆了满满一大篮蘑菇。
晚上，兔妈妈回到家，从篮子里挑出一个最大的蘑菇准备奖给自己的孩子。
可是发奖品是要有条件的，什么条件呢？【出示课文第二自然段】(1)、师生合作组织教学：师、故事故事谁想读生：故事故事我想读(2)、指名读故事。
(3)、引导思考：兔妈妈要奖给孩子的奖品是什么？发奖品的条件是什么？6、【展示画面】：那到底谁跑得岀色呢？下面让我们先来听听小黑兔的汇报。
【出示课文第三自然段】(1)、师：故事故事自由读，读两遍。
(2)、引导交流：读了故事，你知道了什么？(3)、学生角色换位，充当故事里的小黑兔；老师角色换位，充当一名记者。
记者随即采访小黑兔，以此来引导学生感悟朗读。
【课件点评：多媒体课件巧妙而形象地把课文中的留白补充了出来，让课文故事情节的推进顺其自然，加上教师画龙点睛的语言点拨和启发，学生得到的不仅仅是完全掌握教学内容，更重要的是学会了思考。
】7、师生合作组织教学：师：故事故事接着讲5生：故事故事接着听师：故事故事怎样听生：故事故事用心听8、【展示图片，师配乐讲故事】：同学们呀，小黑兔得了第一名，当然值得高兴了。
你们是不知道呀，他高兴之情难以抑制，在整个森林里是东跑跑，西窜窜，恨不得把自己得第一名的消息告诉所有的兄弟姐妹。
可是，此时的小白兔却怎么也高兴不起来，想知道为什么吗？下面请小白兔告诉大家吧！【出示课文第四自然段】（1）、师：故事故事自由读，读两遍。
（2）、引导交流：读了故事，你知道了什么？（3）、指导朗读小白兔的话。
9、【展示画而，师配乐讲故事】：兔妈妈听了小黑兔的汇报，心想：我家的小黑兔真棒，我是应该把大蘑菇奖给他。
可又转念一想，不行不行，我不能这么急躁，我还应该了解他们的比赛过程。
想到这里，兔妈妈接着问。
【出示课文第五自然段】10、师：故事故事齐声读11、师过渡：是啊，小黑兔和小白兔今天都跟谁比赛了呢？请齐读小黑兔的话。
【岀示课文第六自然段】(1)、齐读故事，注意加点的要重读。
(2)、引导比较句子：一一比一一跑得快。
——比一一跑得慢。
(3)、感悟再齐读故事。
612、师生合作组织教学：师：故事故事接着讲生：故事故事接着听师：故事故事怎样听生：故事故事用心听13、师过渡：同学们，原来小黑兔是跟乌龟赛跑，得了第一名。
那小白兔又是跟谁赛跑的呢？下面，让小白兔告诉大家。
【出示课文第七自然段】(1)、指名读故事。
(2)、引导交流：说说小白兔跟谁比赛了？结果怎么样？14、师过渡：那兔妈妈听了两个孩子的汇报，知道了两个孩子比赛过程之后，会把大蘑菇奖给谁呢？【出示课文第八自然段】(1)、齐读故事。
(2)、引导交流：兔妈妈把蘑菇奖给了谁？【课件点评：到底谁是第一名？蘑菇到底应该奖给谁？学生在课件的引导下，边学习边思考；边争论边统一，最终达成共识。
这是价值观的教育和引导。
教师的巧妙点拨与多媒体课件的完美结合，把高深的价值理论化难为易，深入浅出，把枯燥的思想教育融于故事发展之中，真正实现了事半功倍的高效教学要求。
】15、【展示画而，师配乐讲故事】:兔妈妈最后把大蘑菇奖给了小口兔。
此时此刻，站在一旁的小黑兔看着兔妈妈抱着小白兔亲了又亲，还把大蘑菇奖给了小口兔，他对妈妈的做法很不理解。
他想：明明是自己得了第一名，难道第一名的比赛成绩还不出色吗？想到这里。
【出示课文7第九自然段】(1)、师：故事故事齐声读。
(2)组织学生模拟体验小黑兔和小白兔的跑步比赛，并引导交流体验感受。
16、师生合作组织教学：师：故事故事接着讲生：故事故事接着听师：故事故事怎样听生：故事故事用心听17、过渡：看来，小白兔跑得最出色。
可是故事里的这只小黑兔还不理解妈妈的做法。
那面对不理解，不服气的小黑兔，就让兔妈妈来说服他吧！【岀示第十自然段】(1)、师：故事故事齐声读。
(2)、联系生活引导学生理解句子：“敢和高手比”。
【课件点评：思想与思想的交锋，价值与价值的撞击，如果没有多媒体课件的配合展示与直观再现，让学生理解、信服并接收这一价值观念可不是件容易的事情。
】五、拓展延伸，延续阅读。
1、师生合作组织教学：师、故事故事接着讲生、故事故事接着听师、故事故事怎样听生、故事故事用心听82、【展示画面,师配音讲故事】:听了兔妈妈的话，小黑兔终于理解了妈妈把大蘑菇奖给小口兔的原因。
后来，小黑兔和小白兔每天起早贪黑坚持练习跑步，并且经常和高手比赛。
到了第二年春天，在大森林兔子跑步比赛中，小黑兔和小白兔荣获了并列第一名的好成绩。
裁判长小燕子还给他们每人颁发了一枚金光闪闪的奖牌呢！【课件点评：因为有多媒体课件的形象和直观，更因为有老师的精巧设计和巧妙引导，学生不觉得是上了一节课，而是觉得听了一个故事，甚至是见证了一个故事的发生、发展和结束。
教学虽然结束了，但教学效果在学生的大脑中余音绕梁，影响深远。
】3、点题并布置作业。
同学们，今天的故事就讲到这里。
我们今天所讲的故事的题目就叫《蘑姑该奖给谁》，齐读课题。
今天课后，请同学们把这个故事有声有色地讲给家长听。
4、延伸阅读：找关于兔子和乌龟的故事读读。
9。