一年级上册数学教案-8.10得数是9的加法和9减几｜(2014秋)
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版一、教学目标1.能够根据题目要求完成9加数算式；2.能够根据题目要求完成9减数算式；3.通过练习，提高学生的数学思维和算数功底。
二、教学重难点1.加数和被加数的概念；2.减数和被减数的概念；3.锻炼学生的数学思维和判断能力。
三、教学过程1. 热身（5分钟）通过游戏进行热身，激发学生的兴趣和注意力，同时巩固学生的基础知识。
2. 教学重点（10分钟）加法1.老师出示题目“3 + 6 = ?”，请学生回答。
2.老师出示题目“7 + ? = 9”，请学生回答。
3.老师出示题目“? + 5 = 9”，请学生回答。
减法1.老师出示题目“9 - ? = 6”，请学生回答。
2.老师出示题目“? - 4 = 3”，请学生回答。
3.老师出示题目“8 - ? = 1”，请学生回答。
3. 练习（30分钟）1.双人练习，每组1名学生出题目，另1名学生回答。
2.学生自主完成练习册上相关练习题。
3.组内合作，一起完成课后作业。
4. 总结回顾（5分钟）老师带领学生总结今天所学内容，鼓励学生自主思考，让他们对今天的学习有一个深刻的印象，未来更好的学习数学。
四、板书设计1.9加数算式3 + 6 = ?、7 + ? = 9、? + 5 = 92.9减数算式9 - ? = 6、? - 4 = 3、8 - ? = 1五、教学反思1.确定课程热身和课堂设计方案，提高学生思维的兴趣和参与度；2.设计出题目，让学生在实践中发现计算规律，这样有助于巩固他们的计算能力；3.以小组形式让学生在互相合作中进行练习，这不仅加强了合作意识，同时也巩固了学生的基础知识；4.总结和回顾课程内容，让学生对于课堂所学有一个完整的理解和印象，同时可以加深他们对于下一节课程的期望和热情。
5.整个教学过程中注重启发式教学，在实践中让学生不断掌握规律思想。
一年级上册数学说课稿及课后反思-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版
一年级上册数学说课稿及课后反思-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版一、说课内容概述1.教材分析本节课是一年级上册的第四课，教材采用苏教版《小学数学·一年级上册》。
本节课主要内容为教授得数是9的加法和9减数。
2.教学目标1.认识数9，掌握得数是9的加减法；2.能够背诵9以内的加减法口诀；3.能够进行9以内的加减运算，运用口算和简单的计算器解决问题。
3.教学重难点1.教学重点：得数是9的加法和9减数。
2.教学难点：掌握得数是9的加法和9减数的技巧。
4.教学准备1.备好黑板和粉笔；2.使用计算器和小黑板等工具辅助教学。
5.教学过程5.1 自我介绍（2分钟）老师向学生介绍自己的姓名、任教学科、教龄等基本情况，并与学生握手示意欢迎大家上课。
5.2 提出问题，引入课题（3分钟）老师向学生提出问题“小朋友，你们知道得数是9的加法和9减数吗？”引导学生思考并从不同角度回答这个问题。
5.3 教学过程展开（25分钟）5.3.1 得数是9的加法先让学生观察两张图片，询问差异来引出不同的加法。
通过实践操作，让学生感受得数是9的加减法规律及巧妙运用。
然后再让学生自己举例证明得数是9的加法。
5.3.2 9减数先讲解数9，再引入减法的概念及实际应用场景。
接着通过引导让学生进行自主思考、完成练习，进一步掌握得数是9的减法。
5.3.3 口算练习通过分组进行口算比赛，提高学生口算能力和小组协作能力。
5.3.4 计算器练习让学生使用计算器完成几道简单的加减法练习，掌握计算器的使用方法，提高计算效率。
5.4 复习总结（5分钟）对本节课的要点进行复习，让学生在自我总结中进一步理解和巩固所学内容。
5.5 课后作业（2分钟）布置习题集上的练习题和口算题，并提醒学生做好相关笔记，认真复习课堂内容。
二、课后反思本节课主要以得数是9的加法和9减数为主题，教学过程通过多种方式引导学生深入理解掌握得数是9的加减法，学生的参与度也逐渐提高。
苏教版一年级上册数学《8.10得数是9的加法和9减几》教学设计
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一章节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，培养学生的基本运算能力。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解和运算能力的培养都需要逐步引导。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握概念。
同时，由于学生的学习能力存在差异，教学中需要考虑到不同学生的需求，给予他们适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.培养学生的基本运算能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.教学难点：理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法概念。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。
六. 教学准备1.准备实物、图片等教学素材。
2.准备相关趣味游戏的教学材料。
3.准备分组合作的任务和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，提出问题，引出加法和减法概念。
例如，展示3个苹果和2个苹果，问学生：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，呈现得数是9的加法和9减几的计算方法。
用具体的例子解释加法和减法的计算过程，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生在小组内进行加减法计算的实践。
可以设置一些有趣的任务，如制作加减法卡片、进行加减法接力等。
苏教版一年级上册数学《8.10得数是9的加法和9减几》说课稿
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
通过这一节的学习，让学生能够理解和掌握加法和减法的基本概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法和减法这些概念可能还有一些模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和大量的练习，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.教学难点：得数是9的加法和9减几的计算方法的灵活运用。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、演示法、练习法等多种教学方法，通过生动的讲解、形象的演示和大量的练习，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解和演示，让学生理解加法和减法的概念。
2.讲解：讲解得数是9的加法和9减几的计算方法。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
4.总结：对所学知识进行总结，加深学生的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可以设计一些图表、箭头等符号，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况、练习成绩等多种方式进行。
对于学生的进步和优点要给予充分的肯定和鼓励，对于学生的不足和错误要给予耐心的指导和纠正。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略。
在教学结束后，要认真反思教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
知识点儿整理：1.加法和减法的概念：加法是指将两个数合并成一个数的过程，减法是指从一个数中减去一部分得到另一个数的过程。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版
得数是9的加法与相应的减法教材分析：“得数是9的加法和相应的减法”教学，是在学生已学习的得数分别是4、5、6、7、8的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在10以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。
学情分析：前面已经学习了的得数是8的加法与相应的减法，是本节内容学习的基础，在学习过程中应该把得数是8的加法与相应的减法的基本算理应用于本节的学习中，使其更简单易懂。
教学目标：1．使学生学会得数是9的加法和相应的减法，并且正确进行计算。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教学重、难点：重点：能正确计算得数是9的加法和减法；难点：能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式。
教学准备：多媒体课件、圆片、学具、有数字的卡片。
教学过程：一、游戏引入师：喜欢玩游戏吗？我们一起来做个小游戏，好不好？老师带领学生一起玩“对数字”游戏。
【设计意图：一年级的学生年龄小，喜欢玩游戏，课一开始，我设计了一个小游戏，既复习了旧知，引入了新知，也激发了学生的学习兴趣。
】二、探究新知。
师：同学们喜欢上体育课吗，喜欢跳高吗？操场上有一群小朋友在跳高呢，我们一起去看看，好不好?出示教材第62页例9的情境图。
学生观察情况图1．数一数，说一说。
师：请同学们看图数一数，再说说你有什么发现。
学生自由发言。
生：有1个同学正在跳高，还有8个同学准备跳高。
师：一共有多少个同学在跳高？你能由此列出两道加法算式吗？学生讨论交流。
生：8＋1＝9，1＋8＝9。
教师板书：8＋1＝9 1＋8＝9指导学生说一说8，1，和9表示什么意思？每道加法算式表示什么意思。
师：从图画上看，跳高的同学可以分成几部分？学生发言。
师：你能根据图列出两道不同的减法算式吗？小组讨论，交流。
教师板书：9－1＝8 9－8＝1师：谁能根据情境图说一说算式“9－1＝8”表示什么意思？“9－8＝1”又表示什么意思？组织学生交流并回答。
一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1.学习掌握得数是9的加法和相应的减法。
2.通过实际操作，观察和理解得出9的加法规律。
3.提高学生口算能力和计算技能。
二、教学准备1.数字卡片、拼图游戏、纸张、笔。
2.听力题材料准备。
3.教师准备小礼物奖励。
三、教学过程1.导入新知识•教师先通过听力题材料，帮助学生逐步理解得数为9的加减法操作规律。
•让学生通过数字卡片、拼图游戏和自己的计算实践，更深刻地理解数字的特征和规律。
2.新知识的介绍•点拨讲解：引导学生认识9以内的加法和减法。
•精确定位：搭桥连接，帮助学生感受得数是9的加减法操作特征和规律。
3.新知识的实战操作•让学生取出数字卡片，将“9”和其他数字的卡片混入其中，通过游戏等方式找到“9”，让学生深刻了解得数为9的操作规律。
•配合例题演示，让学生根据特定的场景，进一步寻找得数为9的运算规律。
4.加法与减法的运用•按照加法和减法的规律，让同桌同学组合成分属“9”的数字组合，并互相检查。
•教师为学生分配运算练习纸，让学生通过实际计算上机进行练习。
5.知识回顾•展示例题，来回讲解“得数为9”的加减法规律，让学生再一次地深刻理解。
•教师布置作业；班级内表现优秀的学生获得小礼物奖励。
四、教学效果1.学生在教学的过程中，能够理解得数为9的运算规律，能够应对加减法的运算练习，提高了学生的口算能力和计算技能。
2.教师通过游戏和实际操作，激发了学生学习乐趣和学习兴趣，提高了课堂学习效率。
五、教学注意事项1.引导学生正确处理数字计算，帮助学生形成正确的数学思维方式。
2.关注学生个体差异，加强对有些学生的重点讲解和指导，确保每个学生都能够掌握知识点。
3.加强教学过程的有趣性和互动性，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的学习效果。
一年级上册数学教案及课后反思-8.10得数是9的加法和9减几丨苏教版
一年级上册数学教案及课后反思8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版教案：得数是9的加法和9减几一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学第三单元，主要包括得数是9的加法和9减几。
具体章节为第6页至第8页，内容涵盖了9以内的加法和减法运算，以及相关练习题。
二、教学目标1. 让学生掌握9以内的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：得数是9的加法和9减几的计算方法。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用加法和减法运算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、练习本等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解日常生活中的实例，如分水果、分配物品等，让学生了解加法和减法的意义。
2. 讲解加法运算：以分水果为例，讲解如何将两个数相加得到9，如3+6=9、2+7=9等。
引导学生发现加法的规律，并能够熟练进行计算。
3. 讲解减法运算：以分配物品为例，讲解如何用9减去一个数，得到另一个数，如93=6、96=3等。
引导学生发现减法的规律，并能够熟练进行计算。
4. 例题讲解：出示一些得数是9的加法和9减几的题目，如4+5=9、92=7等，引导学生运用加法和减法运算进行解答。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些得数是9的加法和9减几的题目，并及时给予指导和反馈。
6. 团队协作：分组进行加法和减法运算比赛，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
六、板书设计板书内容主要包括得数是9的加法和9减几的运算规律，以及相关例题和练习题。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的相关题目，包括得数是9的加法和9减几的计算题。
2. 答案：得数是9的加法：3+6=9、2+7=9、4+5=9等。
9减几：93=6、92=7、94=5等。
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，是在学生已经学习了10以内的加减法的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现得数是9的加法和9减几的规律，进一步巩固学生对10以内加减法的掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对10以内的加减法有了一定的了解，但还需要通过大量的练习来巩固。
学生对图片和实物有较大的兴趣，因此，通过生动的图片和例题来进行教学，能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现得数是9的加法和9减几的规律。
2.使学生能够运用规律，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现得数是9的加法和9减几的规律。
2.难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法进行教学。
通过生动形象的图片和例题，引导学生观察、操作和思考，发现加法和减法的规律，并在实际问题中运用规律，解决问题。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、小棒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察图片，发现图片中的物品可以组成得数是9的加法或9减几的算式。
例如，3个苹果加上6个苹果等于9个苹果，或者9个苹果减去3个苹果等于6个苹果。
2.呈现（10分钟）引导学生通过操作实物，发现得数是9的加法和9减几的规律。
例如，让学生拿3个小棒，再拿6个小棒，发现3+6=9；或者让学生拿9个小棒，再拿走3个小棒，发现9-3=6。
3.操练（10分钟）让学生在练习本上完成一些得数是9的加法和9减几的算式。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用得数是9的加法和9减几的规律来解决问题。
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9 加几
知识与技能：
1、初步学会计算9加几的题目，理解“凑十法”
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力;
4、发散学生的思维，培养学生的创新意识。
过程与方法：
经历9 加几的计算方法探究过程，体验比较简便的计算方法。
情感态度与价值观：
培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
本节课的教学重点是：
9 加几的计算方法。
教学难点是：
“凑十法”的思考过程。
一、创设情境
师：今天有这么多的老师来听课我心里非常高兴。
你们高兴吗?高兴!那我们
起做一个对口令的游戏。
1、对口令：10以内的数可以分成 1 和几。
2、口算：10 加几的口算练习。
3、出示学校开运动会情境图。
师：你们算的可真准确下面比一比谁观察的最仔细。
请你们仔细观察，你们发现了什么数学信息?
生1：我发现了 3 个小朋友在踢毽子。
生 2 ：我发现了 6 个小朋友在跑步生3：我发现了7 个小朋友在跳远。
生4：我发现了9 个小朋友在跳绳。
师：谁还有新的发现?
生;我发现了个小朋友围着一箱饮料。
师：请同学们仔细观察饮料着幅
图，你有什么新的发现?
生;盒子里有9盒饮料，外面有 4 盒饮料。
师：你怎么知道的?(我数出来的)我们一起数一数。
二、探究体验
1、探究9+4 的多种计算方法。
师：根据刚才观察的信息提出一个数学问
题? 生：一共有多少瓶饮料?
师：谁来解决这个问题? 生;9+4=13。
(2) 组织学生独立试算在组内交流算法。
师：这位同学不仅列出了算式而
且计算出了结果。
都谁也算出了结果。
那
9+4 是不是真正等于13 呢?请你们在认真的算一算，想好之后和小组的同学说一说。
学生在小组内交流，汇报。
(3) 全班交流计算方法。
师巡视
师：谁愿意说一说你是怎样算的?
生1：我是数出来的。
（一名学生到投影前演示）
生2：我是接着数的。
（一名学生到投影前演示）
生3：我是用小棒摆出来的。
（三名学生到投影前演示）
左边摆9 根小棒代表9 盒饮料。
右边摆 4 根小棒代表 4 盒饮料，从 4 根里面拿出一根与9 合在一起就是10 根。
10 加剩下的3根就是13 根，所以9+4=13。
你也就是把算式中的 4 分成了几和几?
师：都谁也是用这种方法算的?那你能不能看着算式说一说你的算法。
生：我是这样算的。
4分成1和 3 9+1=10 10+3=13
师：你说的这种方法就是“凑十法”。
（4）组织学生说一说自己喜欢的方法。
师：刚才无论是摆小棒还是看算式计算都有一个共同的地方，都是把 4 拿
出 1 个和9 和在一起凑成10，再加上 3 就等于13。
大家真聪明，想出怎么多好办法，你喜欢哪一种呢?生：我喜欢“凑十法”。
师：为什么喜欢这一种?
生：计算的很快
师：依次数是很麻烦。
如果把它凑成10 再算就比较容易了
2 巩固9 加几的计算方法。
（1）根据画面提数学问题并相机解答。
师：经过同学们的共同努力我们知道了图中一共有13 盒饮料，那请你们继续仔细观察这幅图能不能再提出一个用加法计算的数学问题呢?
生1：跳绳的和踢踺子的一共有多少人?
师：谁会列式计算? 9+3=12
生2：跳远的和跑步的一共有多少人?这个问题我们以后再解决
生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人? 9+6=15 你是怎样算的?
生4：踢踺子的和跳远的一共有多少人?谁会列式?9+7=16
（2）揭示课题。
师：刚才同学们表现的真棒，提出了这么多问题。
请你们仔细观察这些算式，你又发现了什么?
生1：我发现了这些算式前面都是9。
生2：都是9 加几。
生3：都得十几。
师：都是9加几的算式（板书）
（3）学生自由出题巩固算法。
你们知道了怎样计算9 加几的算式。
谁能当小老师出几道像这样的题呢?（板书）三游戏实践，提高学生积极性
刚才几位小老师和同学们表现的很出色，下面比一比谁做题最细心。
1、完成例题的书空填写。
2、完成“做一做”。
师：同学们，福娃听说今天咱们学习“9加几”也来到了我们的课堂上，你们喜欢吗?（喜欢）如果你们能正确计算出福娃下面的算式它就会和你一起回家的。
3、游戏。
四、汇报收获。
通过这节课的学习，你有什么收获。