对初中语文写作教学的思考
对初中语文写作教学的思考
作者：王兰峰
来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第24期
写作能力的高低是学生语文综合能力强弱的重要体现，而且语文写作在初中试卷中也占据很大的比例，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。
而且语文是基础课程，对学生的思维能力、交际能力和口语能力等都是有帮助的，学生只有打好了基础，才能在学科学习的道路上走得更远。
语文写作更是如此，学生写作能力的提升是建立在积累的基础之上，并且需要学生注重有效写作技巧的运用，这样学生的写作能力才能得到不断提升。
提高初中生的写作能力一直是困扰着无数语文教师多年的问题，令语文界同仁们感到无比棘手。
学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量。
要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关。
只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
初中阶段使学生打下良好的写作基础，对学生以后的写作学习意义重大。
要想成为合格的语文教师，就应找出作文教学中的不足，吸收先进的教学理念，优化和改进教学过程，调动学生的写作积极性，切实有效地提高学生的写作能力。
根据我多年的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。
一、注重基础知识的学习
语言文字是人类传递信息、交流思想、进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具，尤其是在写作中有所体现，所以要打好写作的语言基础。
在写作环节，基础知识十分重要，每一篇语文文章都是由词汇、标点符号及语法编制而成的，学生只有对“编织”文章的这三个重要因素进行灵活运用，才能写出好的文章。
初中阶段学生的语文素养还不够高，因此更应该注重基础知识的学习。
在实际的教学中本人发现，为了有效培养学生的写作能力，教师在基础知识教学的过程中就要注重培养学生的写作意识。
具体到教学实践中，就是教师在对学生进行基础知识教学的过程中，要引导学生对基础知识进行灵活运用。
例如，在学习“张冠李戴”这个成语时，教师既要让学生掌握其用法，还要让学生进行实际的运用，只有学生的实际应用能力得到了提升，才能在写作的过程中对成语进行灵活运用，辅助学生更好地表达思想情感。
语法与标点符号的教学也是如此，真正掌握好标点符号的使用特点，就能在适当时间、适当时机中加强语气和感情，这样就能够大大提升学生的写作能力。
二、培养学生的写作信心
在初中语文教学中，写作文一直是让学生头疼、教师挠头的事。
有些学生害怕写作文，逃避写作文，写作成了负担和压力，甚至有学生由于对作文的畏惧而产生对语文学习的负面情绪。
教师也是挠头，无奈之余，只得让学生抄写、背诵作文范文，以求在考试中能拿个平安分。
如何才能让写作文成为学生的乐趣呢？如何让学生喜欢写作文并且能写出好作文呢？在实际教学中，我从激发学生兴趣入手，由易及难，循序渐进，培养学生的写作信心，提高学生的
写作能力。
对于很多在写作中遇到困难的初中生而言，造成学生写作困难的一个重要原因就是写作信心不足，畏惧写作，尤其是学生遇到自己不熟悉的写作题目时，更加剧了学生的畏难心理。
培养学生的语文写作信心十分重要，只有学生有了战胜写作中遇到的困难的信心，才能更好地战胜困难。
例如，本人为了锻炼学生的写作能力，在一些写作练习的过程中，为学生布置了一个学生不熟悉的话题，课下有一名学生反映说难以下笔，我就鼓励该生积极地去思考，树立战胜困难的勇气，结果该生不仅完成了写作任务，还写出了一篇水平较高的文章。
三、引导学生掌握正确的写作方法
方法是人们成功办事，或管理者实现管理目的不可缺少的要素，人们活动所选择的正确途径或道路。
在写作中，教师要引导学生掌握正确的写作方法，从而在写作过程中事半功倍。
而且初中阶段是培养学生写作能力的关键时期，掌握有效的写作方法与技巧十分重要。
有效的写作方法与技巧不仅能够降低写作的难度，培养学生的写作信心，而且能够使学生有效把握写作的规律，有效提升学生的写作水平。
初中学生具有极强的可塑性，教师如果能够对学生进行有效写作方法的教学，对学生良好写作习惯的养成有很大帮助。
实际上很多初中学生都在探索有效的写作方法与技巧，如果教师绕教室走一圈就不难发现，很多学生都购买了写作方面的指导资料，如果教师任由学生自己去探索有效的写作方法，结果可能事与愿违，因为很多写作辅导教材都想通过一些模板走捷径，结果反而禁锢了学生的自由写作。
因此，教师在教学的过程中一定要对学生进行有效写作技巧的指导，尤其在对学生进行写作教学的过程中，结合实际的例子对学生进行写作技巧的教学，并让学生对不同的写作技巧进行灵活运用，这样学生在写作的过程中通过有效写作技巧的运用，自然写作能力就上升到一个新的台阶。
四、注重学生写作创新能力的培养
在我们的作文教学中，令老师们头痛的是学生的作文总是大同小异，总是给人似曾相识的感觉。
所以，我们要提倡创新写作，应张扬学生的个性，使其有匠心独运的立意和深刻的思想内涵。
因此，在作文教学中，教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。
教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。
如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。
只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。
另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。
因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在，这样也促进了学生写作能力的创新。
总之，作为语文教师，我们一定要充分认识写作在语文学科中的重要性，以及它对于学生整体的语文素养的提高所起到的作用。
只有教师努力改变教学方法，为学生写作能力的提高作出自己的贡献，才能提高初中生的写作能力。
（作者单位：江苏省泗洪县育才实验学校）。
浅谈初中生的语文写作能力对语文教学的意义
浅谈初中生的语文写作能力对语文教学的意义语文是学生在学校中最重要的一门学科之一，它不仅仅是一种语言的形式，更是一种思维方式的培养。
而写作作为语文教学中重要的一环，对于学生的综合能力和语文素养的提升至关重要。
本文旨在探讨初中生的语文写作能力对语文教学的意义。
一、写作能力的培养促进学生的语言表达能力通过写作的训练，学生可以锻炼自己的语言表达能力。
写作要求学生能够用准确、丰富的词汇和语法结构来表达自己的思想和感情。
在写作过程中，学生需要思考如何把自己的意见和观点清晰地传达给读者，这就要求他们提高自己的语言组织能力和表达能力。
通过不断地写作练习，学生能够提高自己的语言表达能力，让自己的思想更加准确地被传达出去。
二、写作能力的培养提高学生的思维能力和逻辑思维能力语文写作要求学生思维缜密、逻辑严谨。
在写作过程中，学生需要梳理思路、筛选材料、分析问题、表达观点等。
这样的过程可以锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
在写作过程中，学生需要合理组织语言，使文章的结构和逻辑更加清晰，这要求学生有一定的逻辑思维能力。
通过写作的训练，学生可以提高自己的思维能力和逻辑思维能力，使其思维更加敏捷、清晰，有利于他们在学习和生活中更好地应对各种问题。
三、写作能力的培养培养学生的创造力和想象力写作是学生发挥创造力和想象力的一种表现方式。
在写作过程中，学生可以通过丰富的想象和创造，表达自己的思想和情感。
他们可以构思丰富的情节，形塑生动的人物形象，给读者留下深刻的印象。
写作可以激发学生的想象力和创造力，让他们在文字中发现新的世界，展示自己的独特思维。
培养学生的创造力和想象力有利于提高他们的综合素质，使其在各个领域中具备更强的创新和创造能力。
四、写作能力的培养提高学生的综合素养语文写作作为一种综合性的活动，可以提高学生的综合素养。
在写作过程中，学生需要调动各种知识和技能，包括语法、词汇、修辞等。
通过写作的训练，学生可以综合运用这些知识和技能，提高自己在语文方面的素养。
对初中语文教学的建议和想法
对初中语文教学的建议和想法对于初中语文教学，我有一些建议和想法。
在我看来，语文教学不仅仅是教授学生阅读、写作和表达能力，更应该培养学生的思维能力、情感表达和文化修养。
因此，我认为在初中语文教学中应该注重以下几个方面。
首先，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
阅读是培养语文素养的基础，它不仅可以开阔学生的视野，还可以提高他们的语言表达和写作能力。
因此，教师应该选择适合学生年龄和水平的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
同时，在课堂上也要多安排一些课外阅读的时间，让学生有更多的机会阅读，并及时给予他们阅读的引导和讲解。
其次，注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要一环，它不仅可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，还可以提高他们的语言组织和表达能力。
因此，在语文教学中要注重培养学生的写作习惯，给予学生足够的写作练习机会，并给予他们全面的写作指导和批评。
同时，还要教会学生如何进行写作规划和组织思路，培养他们的写作思维和创新能力。
第三，注重培养学生的思维能力。
思维是语文学习的核心部分，只有具备良好的思维能力，学生才能更好地理解和分析文本，从而更好地进行语言表达。
因此，在语文教学中要注重培养学生的分析、推理和创新能力，教会他们如何进行思维导图和思维拓展，培养他们的逻辑思维和创造力。
同时，还要注重训练学生的批判性思维，引导他们对文章中的观点和信息进行深入思考和评价。
第四，注重培养学生的情感表达能力。
语文教学不仅应该培养学生的语文素养，还应该培养他们的情感表达能力。
因为语言是情感的表达工具，只有具备良好的情感表达能力，学生才能更好地理解文本、感受文学的美和思考人生的意义。
因此，教师应该注重培养学生对文本的情感体验和感受，引导他们用恰当的语言表达自己的情感，并培养他们对文学艺术的欣赏和鉴赏能力。
最后，注重培养学生的文化修养。
语文教学不仅仅是教授语言知识，更应该培养学生的文化修养。
因为语文是一门富有文化内涵的学科，它不仅教会学生如何正确地用语言表达，还传承了中华民族的文化智慧。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。
目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。
本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。
这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。
许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。
3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。
二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。
2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。
可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。
3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。
可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。
4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生学习语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
在实际的教学过程中，我们也往往会发现一些问题存在于初中语文写作教学中，比如写作内容单一、学生思维局限、评价标准不明确等。
针对这些问题，本文将分析存在的问题并提出相应的改进策略，以期改善初中语文写作教学的现状。
一、存在的问题1. 内容单一在初中语文写作教学中，很多教师往往只强调学生写作的形式和结构，而忽略了写作内容的多样性。
导致学生在写作时往往只能按照老师给定的题目进行创作，自主性不足，创造力受到限制。
2. 学生思维局限很多学生在写作时缺乏广泛的知识储备和丰富的想象力，导致他们在写作时往往缺乏深刻的思考和独特的见解，使得作文内容显得平庸乏味。
3. 评价标准不明确在学校的语文写作教学中，评价标准往往比较模糊，教师评价学生的作文往往只是以字数、语法、结构等方面为准则，忽略了内容的创新和独特性。
这种情况会导致学生对写作失去兴趣，无法真正提高写作能力。
二、改进策略1. 多样化的写作内容在初中语文写作教学中，老师可以引导学生通过观察、体验、阅读等方式去发现写作素材，拓宽学生的写作思路，从而促进学生写作时的独立性和创造性。
老师可以在教学中采用多种创作主题，如叙事、议论、说明等，使学生能够在写作过程中，有足够的空间去展现自己的想法和创意。
教师在写作教学中可以引导学生进行广泛的阅读，让学生涉猎各种文体的作品，培养学生的写作素养和想象力，从而提高学生的写作水平。
在写作过程中，教师还要引导学生运用逻辑思维，培养学生的批判性思维，让学生有深入的思考和独特的见解。
在初中语文写作教学中，评价标准对学生的写作能力起着至关重要的作用。
教师应该在教学中明确评价标准，不仅仅要注重语法、结构等方面，更要重视内容的创新与独特性。
教师还可以在学生撰写作业后进行评语和点评，给予学生及时的反馈和指导，鼓励学生充分展示自己的创作才华。
初中语文作文教学存在的问题及解决对策
初中语文作文教学存在的问题及解决对策一、初中语文作文教学存在的问题1。
注重读写结合，忽视读写训练许多老师把提高学生作文能力仅限于写作方法的指导和范文的学习，忽视了学生作文的过程，使他们缺乏写作的主动性。
2。
分析思维不够透彻，布置作业不科学二、初中语文作文教学解决对策1、培养作文兴趣，提高写作能力兴趣是最好的老师。
“兴趣”两字虽然简单，却涵盖了诸多因素，在实际教学中应做到： a。
利用课余时间让学生写点小东西，以激发学生的写作欲望。
b。
有意识地引导学生去观察生活，并及时鼓励、表扬，这样久而久之，学生便能够喜欢上写作。
c。
要培养学生多观察事物，开拓眼界，从自己熟悉的生活中挖掘素材，如可从电视、广播、书报、新闻报道中寻找生活的火花。
d。
给学生充分的时间和空间进行口头作文或笔头作文，并及时给予评价。
e。
设计课堂训练，给学生以成功的机会，增强他们的写作信心。
f。
教师要做个耐心的听众，不断肯定学生的进步。
g。
教师要为学生提供多种修改文章的方法，切忌千篇一律。
h。
让学生说真话、实话、心里话，只有学生说出来的文章才会有真情实感，文章才会打动人心。
i。
尽量鼓励学生在周记、日记、随笔中多些内容，有条件的还可写成书面形式，这样更能锻炼学生的写作能力。
j。
作文课上多一些手把手的指导和纠正，使学生真正理解什么是修改，怎样修改才算是“妙笔生花”。
k。
在每次批改作文后，选出几篇优秀文章，公开展览。
这既是一次交流，也是一次鼓励。
当学生受到大家赞赏的目光时，他们就会产生一种满足感，体验到成功的喜悦。
2。
创造机会，激发写作欲望兴趣的产生往往与环境密切相关，学生只有置身于一个良好的环境中，才能轻松愉快地进入状态。
课堂是学生汲取知识的主阵地，因此教师要善于把课堂变成学生练笔的场所，只要学生一有写作的冲动，教师就应该给予激励和点拨，从而激发他们写作的欲望。
3。
多指导，多训练，少下达“作文题”语文教学要避免“重知识传授、轻能力培养;重教师讲授、轻学生实践;重结果评价、轻过程评价”的倾向，多安排一些指导性、自主性的语言实践活动。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
初中语文作文的教学反思（精选6篇）
初中语文作文的教学反思（精选6篇）初中语文作文的教学反思（精选6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初中语文作文的教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中语文作文的教学反思1语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。
作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。
然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。
作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。
首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。
整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。
第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。
第三方面，写作训练量少。
困境之二：源于教师。
教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。
造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。
这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。
困境之三：源于学生。
大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。
那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程，也是考试和生活中必不可少的能力。
因此，合理地开展语文作文教学至关重要。
本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。
一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。
首先，老师应该先从题型入手，明确写不同题型的特点和要求。
比如，议论文要有观点和论据等。
然后，老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文，分析其语言、结构和思路等要素。
引导学生模仿和改作，逐渐培养其写作的技能和自信心。
其次，老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。
作文题目要有针对性和启发性，让学生能够思考和表达自己的观点和感受。
比如，可以布置一些与学生生活、学习有关的话题，如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。
最后，老师应该给学生充足的时间思考和写作，并在写作过程中及时给予指导和帮助。
同时，鼓励学生通过多方途径积累素材，如读书、观影、听音乐、看新闻等等。
只有下足功夫，才能取得良好的写作效果。
二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。
评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平，还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足，从而帮助学生提升写作能力。
首先，老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分，注重发现学生的优点和不足，并加以点评。
同时，要注意评价的标准和方法。
评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面，比如思路是否清晰，语言是否生动，结构是否紧凑等。
评价方法可以分为定量和定性两种方法，可以使用打分表、语言点评等多种形式。
其次，老师应在评价的同时及时给予反馈指导。
反馈可以分为个别反馈和全体反馈。
个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导；全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析，发现普遍存在的问题和不足，并就这些问题给予集体指导。
激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。
写作兴趣的培养有以下几个方面：首先，老师应该注重启发学生的阅读兴趣。
初中语文写作教学现状的几点思考
二 、 关 于教 材 的 改进
育 ．它 的本质 、目的就是让学生生 动、活泼 、主动地发展 。为此 ，笔 者在平时教学 中根据学生 的特点 ． 尝试如下几种活动形式 ，力求将写 作教学的课堂变成快乐大本营。
的语言不绝于耳 ；书店里 的 《 中考
满分作文 １０ ０ 篇》 《 中考作文试 题
智
育
广
角
初 中语 文 写作教 学 现状 的几 点 思 考
文／ 潮州市湘桥 区凤新 中学 据有关调查显示 ：在被调查的 胡创伟 家 ．按照 由浅入深 的原则 ．在初 中 三年 （ 甚至从小学 阶段 ）编写相关 的写作知识及训练内容 ，使之更具 系统性和操作性。同时也可避免不 同任课教师因各 自补充写作知识及 训练 内容而产生重复 “ 撞车 ”的现
非 、陶冶心灵的乐 园。所 以，写作 教学应 坚持育人性 与实用性 并重 。 让学 生有感而发 ，而非为分 而写 。 同时在写作的评 价上 。新课标也明 确提出 “ 应重视 对 写作 过程 与 方 法 、情感与态度的评价 ，是否有写
作 兴 趣 和 良好 的 习 惯 ” ．假 如 大 家
象。 三 、 关 于 活动 的尝 试 顾 明远 教 授 指 出 ：关 于 陕乐 教
让写作教学的课 堂成为学生抒发情
学生之 中对作文 “ 十分厌 恶”的竞
占３ ％之 多 。在 进行写作 教学 中 ， ０
总有 一 部 分 学 生 主观 上 放 弃 作 文 练
感 、畅谈感 悟、交流体验 、辨别是
ห้องสมุดไป่ตู้
纯粹的考场作文 “ 制造”活动 。在 这种学 生被动接受的情形下 ，学生 与 “ 真情 实感 ” 逐渐 疏远 ，所写
模式二 ：文学擂台 。在这种模 式的课 堂上 ，主要活动是各种各样 的创作 比赛 ，如仿写 、续写、改写、 立意构思 等 ．让学生在规定的时间