专题四、绿色植物的三大生理活动
绿色植物的三大生理作用PPT课件1
• （2015· 聊城）今年年初，我市提出了建设 “国家森林城市”的目标，为此实施了大 规模的植树造林工程，如今走在林荫大道 上，人们感到空气特别清新和湿润。从生 物学角度看，空气清新湿润主要是由于 （ ） • Ａ、植物的光合作用和呼吸作用 Ｂ、植物的呼吸作用和蒸腾作用 • C 、植物的光合作用和蒸腾作用 D、 动物的光合作用和蒸腾作用
二、呼吸作用 1、实验、意义、应用
• 如图表示某植物的两种生理过程，下列有 关叙述错误的是（ ）
• • • •
A．①过程表示光合作用 B．②过程表示呼吸作用 C．白天同时进行①和②生理活动 D．晚上也能同时进行①和②生理活动
（1）首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将甲、 乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后， 滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片．此实验现象可以证明 是光合 作用的原料． （2）如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装 置必须放在 环境中，其目的是防止植物进行 ． （3）在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 作用．
• 、（2015•广东）在绿色植物各项生理作用 的叙述中，错误的是（ ） • A．植物吸收的水分主要用于蒸腾作用 • B．呼吸作用是所有动植物的共同特征 • C．光合作用在碳--氧平衡中起重要作用 • D．呼吸作用释放的能量全部用于生命活动
• （2015•宜宾）城市绿地的草坪边缘往往设 置有一些提示语标牌，提醒人们不要践踏 小草，因为经常在草坪上行走，会造成土 壤板结，从而影响草的生长，土壤板结影 响草生长的主要原因是（ ） • A．小草无法吸收无机盐，影响生长 • B．小草缺少水份，影响光合作用 • C．土壤缺少氧气，影响草根的呼吸 • D．叶片气孔关闭，影响蒸腾作用
专题04 绿色植物三大作用- 备战2023年中考生物一轮复习全考点精讲精练(解析版)
3、光合作用的概念：绿色植物吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中,这个过程叫光合作用。
4、光合作用的意义：
（1）绿色植物通过光合作用制造的有机物,是植物体的组成成分。从器官水平看，各器官中都贮存很多有机物。从细胞水平看，细胞壁的主要成分是纤维素，细胞膜的主要成分蛋白质、脂类，细胞核中的遗传物质（核酸）都是有机物。
专题04绿色植物三大作用
绿色植物的蒸腾作用：考向1叶片的结构及功能；考向2蒸腾作用；
绿色植物的光合作用：考向3光合作用；考向4实验探究：绿叶在光下制造有机物等
绿色植物的呼吸作用：考向5呼吸作用；考向6呼吸作用的有关实验；考向7光合作用和呼吸作用的对比
【知识清单1】：绿色植物与生物圈的水循环
1、水是植物体的重要组成成分，水能保证植物体的直立姿态，利于光合作用。无机盐只有溶解在水中才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
（2）不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源。通过食物链、食物网养育其他生物。既为其他生物提供构建自身的材料，也提供了生命活动的能量。（食物来源、能量来源、氧气来源、维持碳-氧平衡）
6、光合作用的实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且放出氧气的过程。（无机物转化成有机物，光能变成化学能）。
2、植物主要靠根吸水。根适于吸水的特点：根吸水的主要部位：根尖的成熟区，成熟区生有大量根毛，增大根吸水的表面积。
3、水分运输途径：
土壤中的水分→根毛→成熟区导管→根内导管→茎导管→叶导管→气孔→大气。
初中生物《绿色植物的三大作用》单元教学设计以及思维导图1
绿色植物的三大作用
物的生活需要水；绿色植物的光合作用及其原理在生产上的应用；描述绿色植物的呼吸作用及绿色植物在生物圈中的作用。
难点是绿叶在光下制造淀粉的实验；二氧化碳是光合作用的原料的探究活动。
本单元学生通过分组实验、动手操作、思维探究、活动体验、列表比较、模型制作等方式，培养学生的观察能力、实验能力、调查研究能力，以及处理信息、表达交流、合作学习能力。
初步形成尊重科学、实事求是的科学态度；初步树立理论联系实际，将科学服务于人类的意识、事物对立统一的观点。
主题单元规划思维导图。
绿色植物的三大生理过程
（2）加入植物油的目的是_防___止___水___分___从__。水面蒸发
精品课件
实验：绿叶在光下制造有机物
请
你
排
1
2
序
正
确
顺
序
3
：
413526
4
5
6
实验结论
叶片的见光部分产生了有机物—淀粉。 光是绿色植物制造有机物不可缺的条件。
精品课件
盆栽天竺葵暗处理一昼夜（让叶片内的淀粉）运走、耗尽 叶片局部遮光处理后光下照射
从茎的纵切面和横切面上，红色的部分看上去 像一根根长长的管子，这就是水分在茎内的运 输结构——导管，导管属于输导组织。
② 讨论 水分在茎内的运输途径是怎样的？
植物茎内有相互连接的导管，水分在茎内是通过 导管运输的。
精品课件
③ 导管：由许多长形、管 状的细胞所组成的， 这些 细胞没有细胞质和细胞核， 上下细胞间的细胞壁已经 消失，形成了一根中空的 管道。导管运输水分和无 机盐。植物的根、茎、叶 脉内都有导管。
含叶绿体的细胞 必须有光
二氧化碳和水 有机物和氧 制造有机物 储存能量
呼吸作用
所有的活细胞 有光无光均可 有机物和氧 二氧化碳和水 分解有机物 释放能量
结论：二者既相互_对__立__又相互_依__存__。 精品课件
根据下式回答问题： b
光能
二氧化碳+水 有机物+氧 二氧化碳+水+能量
叶绿体
a
（1）a过程和b分别表示植物的_光___合__ 作和用______呼_。吸作用 （2）过程的能量变化是__把___光___能___转___变___成_。化学能
最薄
临时切片
生物人教版七年级上册植物生理
专题四植物的三大生理活动——蒸腾作用生物组卢晓宇【教学目标】［知识方面］：1.理解蒸腾作用的概念和意义2.描述植物吸收水分在体内的运输过程3.概述叶片的结构，叶表皮的气孔对蒸腾作用的调节。
4.蒸腾作用原理在农业生产和生活中的应用。
［能力方面］：通过小组讨论设计实验验证叶是蒸腾作用的主要器官，培养学生的逻辑思维能力，与同学之间的交流合作能力。
［情感、态度与价值观方面]:1.结合植物蒸腾失水的观察实验，以及植物气孔的数目和分布的探究实验等，形成对生命科学研究的浓厚兴趣；2.通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
【重点和难点】［教学重点］：1.理解蒸腾作用的概念和意义2.描述植物吸收水分在体内的运输过程3.概述叶片的结构，叶表皮的气孔对蒸腾作用的调节。
4.蒸腾作用原理在农业生产和生活中的应用。
［教学难点］：概述叶片的结构，叶表皮的气孔对蒸腾作用的调节。
【课时分配】 1课时【教学过程】教学内容学生活动教师活动引入新课学生倾听，回答：植物进行了蒸腾作用。
【讲述】一株向日葵一生吸收约30千克左右；一亩稻田，在整个生长期间吸收大约30万千克左右；一株玉米从出苗到收获需吸收约200千克水。
【提问】植物吸收的水哪里去了呢？【讲述】我们来看看玉米吸收的200千克的水的去向。
【提问】99％的水去哪里了呢？学习目标学生齐读学习目标。
蒸腾作用的概念和意义；植物吸收的水分在体内的运输过程；叶片的结构，叶表皮的气孔对蒸腾作用的调节；蒸腾作用原理在农业生产和生活中的运用。
引导学生齐读学习目标，了解本节课的学习重点。
蒸腾作用概念学生仔细观察，思考回答问题透明的塑料袋上出现了水珠，因为植物进行了蒸腾作用。
【提问】我们能不能看见蒸腾作用呢？【展示实验】植物套上透明塑料袋，在阳光下照射。
【提问】出现了什么现象？为什么？【总结】水分从活植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程。
蒸腾作用的过程学生回忆以前学过的知识，分小组讨论得出答案。
绿色植物三大生理作用复习学案1
绿色植物三大生理作用复习学案本节复习目标：1、学会观察叶片的结构并能说出相应的功能。
2、描述绿色植物的蒸腾作用，描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
3、熟记光合作用和呼吸作用的概念、反应式、过程和意义。
4、明确叶片进行光合作用的条件、原料、场所和产物。
5、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化。
6、列表比较光合作用和呼吸作用的异同，举例说出二者在生产过程中的应用。
7、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
一、自主复习知识清单蒸腾作用1、概念：水分以的形式从植物体内散发到体外的过程。
2、主要器官：。
其结构包括：、、。
3、水分通过叶片的散失，它既是植物体的门户，又是与外界进行的窗口。
其张开闭合受的控制。
4、影响因素：光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动状况。
5、意义：促进植物体吸收水；促进水和无机盐的；使植物体有效散热；提高空气湿度，有利于形成降水。
光合作用1、绿叶在光下制造淀粉实验步骤：①暗处理：目的②先遮光后光照。
遮光是为了形成③脱色：用溶液溶解叶绿素。
加热。
④漂洗⑤染色。
滴加碘液后，遮光部分，见光部分实验结论：2、反应式：3、原料：产物：条件：场所：4、实质：5、影响因素：光照强度和光照时间；二氧化碳浓度；温度等6、应用：间作套种、合理密植7、意义：为自身和其他生物提供食物和能量；维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称呼吸作用1、反应式：2、原料：产物：条件：场所：3、实质：4、影响因素：温度；含水量；氧气浓度等5、应用：(1) 呼吸作用：田间松土、及时排涝. (2) 呼吸作用：低温、低氧条件下储存水果、蔬菜；低温、干燥条件下储存粮食6、意义：为生物的各项生命活动提供7、、验证绿色植物呼吸作用能释放二氧化碳，需将植物放置在的环境中，目的是避免植物进行作用，对实验结果产生干扰。
二、达标检测1、图示天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
初中生物_《绿色植物的三大生理作用》教学设计学情分析教材分析课后反思
绿色植物的三大生理作用复习课教学设计复习目标：1.扎实掌握蒸腾、光合作用和呼吸作用的相关基础知识。
（重点）2.熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。
（重难点）3.通过自主学习、小组合作，运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。
（重难点）复习过程：一．根据复习目标，让学生搜索记忆，回顾并叙述三大生理作用的基础知识。
二．学生自主学习，完成三大生理作用的概念图。
要求学生牢记并书写光合作用和呼吸作用的表达式，让学生比较光合作用和呼吸作用的各个内容，进一步明确两者之间既相互对立统一，又相互联系。
最后总结绿色植物在生物圈中的意义。
三．达标检测：1、要检验绿色植物在呼吸过程中释放二氧化碳，以下哪一项条件是必需的（）A. 把植物完全浸没在水中B. 在黑暗无光条件下实验C. 用具有根茎叶的植物D. 将植物先暗处理2小时2、将新鲜的蔬菜、水果放在冰箱内冷藏可以保鲜，其主要原因是冷藏条件下（）A.呼吸作用减弱B.微生物繁殖速度慢C.微生物被冻死D.呼吸作用停止3、公园草坪上常有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。
经常践踏草坪会造成土坑壤板结，从而影响草的生长，对此解释合理的是（）A．缺少氧气，影响光合作用B．缺少有机肥，影响生长C．气孔关闭，影响呼吸作用D．缺少氧气，影响根的呼吸作用4、2010年,“上海世博会”主题馆的生态绿墙上,栽种的众多上海本地的绿色植物,不仅美化了环境,还能吸收园区内的二氧化碳,降低小环境的温度。
这些功能是通过植物的哪些生理活动实现的（）A. 光合作用和呼吸作用B. 呼吸作用和蒸腾作用C. 光合作用和蒸腾作用D. 气体交换和吸收作用四.合作探究:1.光合作用探究实验是初中生物最重要的实验之一，是每年的中考重点，必须掌握它的原理、步骤、现象与结论。
那么请同学们结合设计探究实验时的经验，设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料（写出实验步骤）。
2.总结光合作用和呼吸作用所涉及到的所有的实验变量。
植物的三大生理作用
植物的三大生理作用光合作用是植物进行绿色植物细胞器进行的一种重要生理活动，通过光合作用，植物能够利用太阳能和二氧化碳与水进行化学反应，产生有机物质（葡萄糖），并释放出氧气。
光合作用是维持地球生态平衡和提供人类所需氧气的重要途径。
光合作用从能量上被称为光能转化化学能的过程，它主要在叶绿体中进行。
光合作用可通过光反应和暗反应来完成。
光反应利用太阳能，将光能转化为化学能，产生二氧化碳还原产物的还原剂（NADPH）和供光反应作用的碳源（ATP）。
暗反应利用酶系统，在没有直接光照的情况下，将光反应产物转化为葡萄糖和其他有机物，这些有机物可被植物利用或转化为脂肪和淀粉等储存物质。
呼吸作用是植物在缺氧条件下的氧化代谢，也是植物维持生命的重要途径。
呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。
有氧呼吸需要氧气作为底物，通过氧化有机物来释放出能量，并产生二氧化碳和水。
有氧呼吸是植物体内产生能量的主要途径。
无氧呼吸是在缺氧的环境中进行的，通过不完全的氧化代谢产生能量，产生废物例如乳酸和酒精。
无氧呼吸是在氧气不足或不可用时进行的。
运输作用是植物体内物质的运输和传递。
植物体内的物质运输主要通过根、茎和叶的组织进行。
其中，根吸收土壤中的水和无机盐，并通过根毛的吸收作用将其吸收到根部组织中。
茎负责将水分和养分输送到植物体的不同部位，同时也承担着植物体的支撑功能。
叶则通过气孔吸收二氧化碳，同时通过导管系统传递水分和养分。
植物体内的物质运输主要依靠根压力、毛细作用和蒸腾作用等力量驱动。
根压力是由植物细胞内的渗透压产生的，可以使根部的水分和养分向上运输。
毛细作用是水在细管中的上升运动，靠毛细管的细小直径和水分子的间接吸引力产生。
蒸腾作用是植物叶片内部水分被蒸发，形成负压，从而使根部吸水，并带动根部的水分向上运输。
总之，光合作用提供了植物体内的化学能，呼吸作用利用这种化学能产生能量，运输作用将养分和水分从一个部位运送到另一个部位，保证了植物体内的物质平衡和生命活动的进行。
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专题四、绿色植物的三大生理活动
[知识网络结构] 根吸水的部位：主要是根尖成熟区， 吸水 成熟区的特点：生有大量根毛，增大根吸水的表面积 1、水分进入植物体内的途径 途径：木质部的导管
水分的运输 方向：自下而上
韧皮部中有筛管，输导有机物
茎的结构 形成层：细胞能分裂（木本植物有此
结构）
木质部：有导管，输导水分和无机盐
概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
2、蒸腾作用 主要部位：叶片
意义 促进对水和无机盐的运输
促进对水的吸收
时间：一昼夜
暗处理：
↓ 目的：让叶片中的淀粉运走耗尽
叶片遮光：对照实验
↓ 用酒精，隔水加热，避免酒精燃烧
溶解叶绿素：
步骤 ↓ 脱去叶绿素后，叶片变为黄白色
漂洗叶片：洗去多余的酒精 ↓
染色：向叶片滴加碘液
↓ 漂洗叶片：洗去多余的碘液 现象：见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色 绿色植物在光下进行光合作用产生了有机物（淀粉） 结论： 光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件
把光能转化成化学能
光合作用的实质
把无机物转化成有机物
制造的有机物满足了自身生长、发育、繁殖
实验：
绿叶 在光 下制 造有 机物 3、绿色植物通过光合作用制造有
机物
光合作用的意义
为其它生物提供食物来源
光能
4、光合作用表达式：二氧化碳+水有机物 +氧气
叶绿体（储存着能量）
呼吸作用释放热量
演示实验呼吸作用释放二氧化碳
呼吸作用吸收氧气
呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和
水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活
动所需要，这个过程叫呼吸作用。
表达式：有机物 +氧二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
释放的能量，大部分作为生命活动的动力
呼吸作用的意义
少部分作为热能释放
呼吸作用的应用：及时排涝，中耕松土，粮食晒干入仓等
呼吸作用是生物的共同特征
[经典例题剖析]
例1、下图所示，植物吸收水分的主要部位是（）
例2、3月12日是我国的全民植树节，之所以选择这个时候，是因为（）
A.正值农闲时节
B.土壤松散
C.雨水较多
D.叶没长出，蒸腾作用很弱
例3、在光合作用的实验中，将叶的主叶脉切断，然后一切均按规范操作，发现叶片末端遇到碘液未变蓝色，原因是（）
A.叶片未遮光
B.缺水，无法生成淀粉
C.气孔不能关闭
D.叶片细胞无法生存
例4、下列事例中，不属于降低呼吸作用的是（）
A.中耕松土、及时排涝
B.粮食晒干后储存
C.冰箱贮存蔬菜保鲜
D.温室栽培植物时夜间适当降
有机物为植
物的生命活
动提供能量
5、
绿
色
植
物
对
有
机
物
的
利
用
[预测新题演练]
1、我们人体进行生命活动所需的能量，从根本上说来自( )。
A．有机物的分解 B．食物中的能量 C．太阳光 D．叶绿体
2、下列哪种条件下，大棚栽培的番茄有利于增产？（）
A．日温26℃，夜温15℃ B. 昼夜恒温在26℃
C. 日温15℃, 夜温26℃
D. 昼夜恒温在15℃
3、若某植株的一叶片的主叶脉被切断(如甲叶)，另一叶片上贴上
锡箔(如乙叶)；在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部
位呈棕褐色，B部位呈蓝色，锡箔C的位置不呈蓝色，以上
实验能够证明光合作用需要（）
A.水和二氧化碳
B.叶绿体和光
C.水和光
D.水和叶绿体
4、银边天竺葵的银边部分不能制造淀粉，说明（）
A.缺少了光，光合作用不能进行
B.缺少了叶绿体，光合作用不能进行
C.缺少了光，叶绿素不能形成
D.光合作用只能在光下进行
5、为使验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验获得良好效果，
如右图所示的实验示意图中塑料袋最好为（）
A.白色
B.黑色
C.红色
D.无色
6、下列哪种情况会导致一株植物因饥饿而死（）
A.长时间不给植物浇水
B.长时间不给植物施肥
C.把植物长期放在黑暗中，不接受阳光照射
D.把植物放在一个透明密闭容器里
7、晴朗的上午，将一盆栽植物的一个枝条套上一个无色透明的塑料袋，用线扎紧袋口。
（1）不久塑料袋内壁上出现，原因是。
（2）下午打开袋口，迅速将一根带火星的木条伸入袋中，木条又复燃了，说明袋中有，这是由于的缘故。
（3）第二天天亮之前再打开袋口，迅速伸进一根燃烧着的木条，木条很快熄灭了，说明袋中的增多了，这是由于的缘故。
8、右图表示某种树叶的外形图，图中○1、○2、○3、○4分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，则○1、○2、○3、○4分别是：
○1_________○2_______○3________○4________
(2)若此图为呼吸作用示意图，则○1、○2分别是1
○1_________○2_______ 2（3）若此图为蒸腾作用示意图，
则图中数字○2所指的物质是____________。
○3○4
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