《空气中的“流浪汉”》简案22
32、空气中的流浪汉(详案)
32 空气中的“流浪汉”板书 老师写一个词流浪汉。
用一个词说说你对流浪汉的印象一/今天我们要学习32课1、补充课题32 空气中的“流浪汉”一起读注释2、这节课我们就要学习叶永烈先生所写的科普文章，读——读了课题，你想知道些什么？预习过了课文，这空气中的流浪汉是指？板书灰尘那么灰尘和流浪汉之间有什么相同点呢？一起读第一节。
难怪作者要称灰尘为流浪汉呢。
作者把灰尘比作空气中的流浪汉，很形象，很有趣。
因此，“流浪汉”三个字要加上引号。
二/1、这篇科普文章介绍了灰尘的哪些知识呢？请同学分节读2到6节，听听他们读正确、读通顺了吗？文章介绍了灰尘的哪些知识呢？2、引导交流根据学生的讨论结果，概括为要点随机板书。
大小、来源出自课文的哪些小节？……三/1、自己先读读第二小节，再用横线划出描写灰尘小的句子。
你来读读这句句子。
小到什么程度呢？这个句子中有两个数量词。
（师圈生读）还有一个是……。
一厘米有多长啊？拿出尺，比划一下。
你能想象出灰尘小到什么程度了吗？谁来读读这个句子。
（注意到了这两个数量词）齐读瞧，本来很难说清楚的问题，用上列举数据的方法，就说清楚讲明白了。
把这个说明方法写在句子的旁边。
2、这一句也用了列举数据的方法，男生读前半句，女生读后半句。
除了列举数据的方法，还用了什么方法？（比较）记下来通过比较，比出了什么呢？有的地方灰尘多，有的地方灰尘少，这是在写灰尘的分布。
板书分布3、灰尘到底从何而来呢？默读第二节里的相关内容，在心里记一记灰尘的来源，说给同桌听，比比谁记得多。
谁来说？出示图课文介绍了这五个来源，来合上书请你填上正确的标点。
组织讨论：为什么第4个标点用句号而不用分号。
从一个句号你已经读懂了灰尘的来源来自于两个方面一是地球二是宇宙。
此外的此就是指上面的几个来源其实就来源于一个方面——地球，所以用分号。
而最后一个来源与前四个不同，来自宇宙所以这里用句号。
科普文就是这样连标点也表达得很准确。
和老师一起读：师生配合读4、接着作者写了灰尘的用处坏处和对它的管教。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《空气中的流浪汉》公开课学案第一课时
《空气中的“流浪汉”》学案一、学习目标1．能在阅读中自主识字，能区别“昼、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。
2．正确流利地朗读课文。
二、重点难点1．了解文章运用比较、列举数据、举例等进行说明的写作方法。
2．能依据查找资料或平时积累的知识，联系实际说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．学习了课文，请你说一说该怎么捕捉空气当中的灰尘？2．尘埃有什么作用？四、参考资料灰尘是由悬浮在空气中的微粒所组成的不均匀分散体系。
灰尘颗粒的直径通常小于500微米。
小于10微米的悬浮粒子（PM10），即被认定有害于人体；小于2.5微米的细颗粒物（PM2.5），更可穿透肺泡直达血液。
灰尘是人类健康的大敌，所以人们特别讨厌它，灰尘带着许多细菌病毒和虫卵到处飞扬，传播疾病。
工业粉尘、纤尘能使工人患上各种难以治愈的职业病，过多的灰尘还会造成环境污染，影响人们的正常生活和工作，诱发人类的呼吸道疾病……灰尘对电脑的危害很大。
过多的灰尘可能阻塞CPU风扇，使风扇停转，造成CPU过热烧毁，会影响各板卡之间的接触，还可能造成电路板的腐蚀。
假如大气中没有灰尘，从太阳直射到地球的光线就得不到吸收、反射、散射和折射，天空就会是非常蔚蓝，没有风雪雨露，没有霞光，彩虹。
由于灰尘是吸湿性微粒，没有它这个核心，空中的水汽将无法凝结，天上的云也就难以形成，地表失去了云层的覆盖，就会变得干旱贫瘠，天气不是太热，就是太冷。
没有灰尘，宇宙中的许多有害射线会毫无阻挡闯进地球表面，并对人类和各种生物产生致命的威胁。
灰尘除了这些的好处外，它能凝结水汽。
让它们变成水珠，不然，所有的东西都是湿漉漉的，生物将无法生存。
虽然灰尘有许多不是，但是它的功劳也无量，它能使地球温和地获取太阳能量，也能使大气中有足够的凝结核，以增加云、雨形成的机会；调节地表的气温，使之适合于生命的生存和繁衍。
教案——空气中的“流浪汉”（5篇范例）
教案——空气中的“流浪汉”（5篇范例）第一篇：教案——空气中的“流浪汉”第三十二课：空气中的“流浪汉”教学目标：1、通过学习，能读准“囱、据、烬、滓、呛”等字的读音，能区别“昼、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。
积累“东碰西撞、到处游荡、漫天飞舞、管教” 等若干词语。
2、抓住重点词句，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。
3、通过对句子的理解，掌握列数字、举例子、作比较等说明方法，并能运用说明方法把句子写具体。
4、通过学习，激发学生课外阅读科普类书籍的兴趣，知道通过阅读、上网等方法去了解科学知识。
教学重点：通过学习，让学生了解和认识灰尘。
教学难点：掌握列数字、举例子、作比较等说明方法，能运用说明方法把句子写具体。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、课题引入：1、出示词语：流浪汉。
提问：什么是流浪汉？（流浪汉是指居无定所的人）2、思考：那我们课文中的“流浪汉”指的是谁呢？——灰尘出示：清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。
这便是空气中的“流浪汉”——灰尘。
（齐读）思考：读了这句话，你觉得灰尘最大的特点是什么？出示：东碰西撞、到处游荡理解：东碰西撞、到处游荡3、小结：因为灰尘在空气中东碰西撞、到处游荡，就像一个流浪汉那样，所以作者把灰尘比作了——“流浪汉”，这样既生动，又形象，所以，“流浪汉”三个字要加上——引号。
那下面我们就来学习课文，进一步认识灰尘这位“流浪汉”。
4、补全课题：32、空气中的“流浪汉” 齐读课题，并介绍作者。
二、初步了解课文：1、轻声朗读课文的第二到第六小节，要求：读准字音，读通句子。
并思考：这五小节介绍了灰尘的哪些方面。
2、学生进行交流，教师板书。
板书：大小、分布、来源、好处、害处、管教灰尘的方法三、深入学习课文：1、学习课文第二小节：（1）下面就让我们来针对灰尘的各个方面来认识灰尘，先默读课文第二小节，用直线划出表现灰尘大小的句子。
教案-空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气中的气体成分1.1 教学目标：让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。
让学生掌握氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳和其他气体等空气成分的性质和用途。
1.2 教学内容：空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。
各成分的体积分数：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体约占0.03%。
各成分的性质和用途：氧气能支持燃烧和供给呼吸，氮气可用作保护气、制氮肥、充入食品包装袋内防腐、液态氮可以做制冷剂，稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用于霓虹灯，二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火、做化工原料、植物光合作用等。
第二章：空气污染及其危害2.1 教学目标：让学生了解空气污染的来源，知道有害气体和粉尘是主要的污染途径。
让学生掌握常见有害气体和粉尘的来源、危害及防治措施。
2.2 教学内容：空气污染的来源：有害气体（一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等）和粉尘（PM2.5、PM10等）。
常见有害气体和粉尘的来源：一氧化碳来源于化石燃料的不完全燃烧，二氧化硫来源于煤、石油等燃料的燃烧，二氧化氮来源于汽车尾气、工厂废气等，粉尘来源于扬尘、工业粉尘等。
危害：有害气体和粉尘对人体健康造成危害，如引起呼吸系统疾病、心血管疾病等，对环境造成污染，影响生态平衡。
防治措施：加强环保法规建设，提高公众环保意识，控制污染源排放，发展清洁能源等。
第三章：空气质量指数（AQI）与健康关系3.1 教学目标：让学生了解空气质量指数（AQI）的定义、计算方法和等级划分。
让学生掌握AQI与人体健康的关系，知道如何保护自己。
3.2 教学内容：空气质量指数（AQI）的定义：反映空气质量的好坏，数值越大，污染越严重。
AQI的计算方法：根据空气中PM2.5、PM10、二氧化硫、二氧化氮等污染物的浓度，按照一定的公式计算得出。
AQI的等级划分：0～50为优，51～100为良，101～150为轻度污染，151～200为中度污染，201～300为重度污染，大于300为严重污染。
四年级语文上册 空气中的“流浪汉”教案 沪教版
二、交流
师：本文语言浅显、通俗易懂。请学生自主阅读，用各种方式读课文，如：自读、选读、小组合作读、指名读，
1.比较句子
A.灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，有一厘米长。
师：这两句话，哪一句话写得好？为什么？请有感情地朗读。
B.据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。
3.有感情地朗读课文。
思考：课题为什么用“流浪汉一词来比喻灰尘？
三、完成课后练习
四、回家作业
收集有关资料先说说沙尘暴给人类生活造成的危害，在说说应如何管教？
五、板书
空气中的“尘的（）和（）
第三节
灰尘的（）
第四节
灰尘的（）
第五、六节
灰尘的（）
教学设计意图
培养学生自学的本领，训练团队意识。
空气中的“流浪汉”
教学目标：
1．字阅读中自主扩大识字，并复习巩固已知的生字
2．阅读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
3．能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。
4．能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
教学重点：
阅读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
教学难点：
能照样子把句子写具体。
教学过程：
一、分组自学课文：
形式：每小组发放自学卡片，根据要求进行自学。
1.读通课文，读准字音
试着读一读：渣滓摩擦灰烬
试着写一写：水蒸气乱逛烟囱
2.分小节朗读课文，完成表格。
小节
特点
空气中的“流浪汉”教案
学校：吴泾小学课题：32.空气中的“流浪汉”班级：四人数：学科：语文教时：一课时教师：日期：一、教学目标：1．在阅读中自主识字，能用自己学过的方法理解“流浪汉”、“游荡”、“管教”等词语的意思。
2．静心默读课文，分清课文内容主次。
知道在分清课文主次的时候，判断的依据不同，判断的结果也会不同。
3．在阅读中学习作者打比方、列数字、举例子的说明方法，体会儿童科普文章的表达严谨与生动。
二、制定依据（一）教材简析《空气中的“流浪汉”》是我国著名科普作家叶永烈写的一篇科普短文。
课文层次清晰、语言浅显，使用了一些说明文常见的写作手法，有打比方、列数据和作比较等。
课文第1节介绍了空气中的“流浪汉”灰尘，说明灰尘无处不在。
第2节介绍了灰尘的大小及灰尘是从哪里来的。
第3、4节介绍了灰尘的用处和坏处。
第5、6节介绍了管教灰尘的方法。
（二）学情分析本课是一篇儿童科普文，作者在文中运用了常见的说明方法：打比方、列数字、举例子等。
教师在教学时，将最能表达语言特点的语段提取出来，用换句、删句比较，加标点等方法来品味语言特色。
力求使学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
让学生在了解科普知识的同时，学习科普文章语言表达的严谨与生动。
本单元的单元目标是分清课文内容主次。
本课在教学时，从落实单元目标入手，让学生从学习的过程中明白，判断课文内容的主次的依据不同，判断的结果也会不一样。
《太阳》一课采用的是根据篇幅判断主次的方法，本课采用的是根据作者的写作目的来判断主次的方法。
在学习课文分主次的时候，既可以用第一种判断依据，也可以用第二种判断依据。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭题、审题二、初读课文1、揭示课题，板书课题。
2、课题中的“流浪汉”为什么加了引号？3、作者为什么将灰尘比作“流浪汉”，读读第一节，找找答案。
理解“游荡”。
4、齐读课题。
1、这篇文章介绍了灰尘的哪些知识呢？小声读第二节，要求：字字音准、句句通顺。
小学四年级语文上册《空气中的流浪汉》教案、教学设计
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
利用多媒体展示大气中微观粒子的图片和动画，让学生直观地感受空气流浪汉的形象，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
小学四年级语文上册《空气中的流浪汉》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握课文《空气中的流浪汉》的基本内容，认识并学会本课的生字词，如“流浪、飘荡、吸附、凝聚”等，并能正确书写。
2.理解课文中所描绘的大气中的微观粒子——空气流浪汉的形象，能够用恰当的词语描述它们的特点。
3.能够正确流利、有感情地朗读课文，通过语调、语气的变化，表达出对空气流浪汉的同情与关爱。
2.分层教学，关注个体差异
在教学中，针对不同学生的学习程度，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础薄弱的学生，重点辅导生字词的认读和书写；对于能力较强的学生，引导他们运用总分总的构段方式进行描述。
3.小组合作，促进交流
将学生分成若干小组，进行合作学习。在小组内，学生互相交流、讨论，共同完成学习任务。教师适时参与讨论，给予指导和鼓励，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.读写结合，提高写作水平
在阅读教学中，引导学生关注课文中的优美句子和表达方式，让学生进行仿写练习，提高写作水平。同时，鼓励学生发挥想象，创作以空气流浪汉为主题的故事，培养学生的创新思维。
5.情感教育，培养环保意识
结合课文内容，引导学生认识到大气污染对空气流浪汉的影响，从而让学生意识到保护环境的重要性。通过组织环保主题活动，如“我为环保献一份力”，让学生从实际行动中践行环保理念。
教案空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气1.1 教学目标让学生了解空气的基本概念和组成。
让学生认识到空气的重要性。
1.2 教学内容空气的定义和特点空气的组成（氧气、氮气、二氧化碳等）空气的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解空气的定义和特点。
讨论法：引导学生讨论空气的重要性。
1.4 教学步骤1. 引入话题：提问学生对空气的了解。
2. 讲解空气的定义和特点。
3. 引导学生讨论空气的重要性。
4. 总结本节内容。
第二章：空气污染2.1 教学目标让学生了解空气污染的概念和来源。
让学生认识到空气污染的危害。
2.2 教学内容空气污染的定义和来源空气污染的主要污染物（颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）空气污染的危害2.3 教学方法讲授法：讲解空气污染的定义和来源。
讨论法：引导学生讨论空气污染的危害。
2.4 教学步骤1. 引入话题：提问学生对空气污染的了解。
2. 讲解空气污染的定义和来源。
3. 引导学生讨论空气污染的危害。
4. 总结本节内容。
第三章：空气质量指数（AQI）3.1 教学目标让学生了解空气质量指数的概念和作用。
让学生学会阅读和理解空气质量指数。
3.2 教学内容空气质量指数的定义和作用空气质量指数的计算方法空气质量指数的阅读和理解3.3 教学方法讲授法：讲解空气质量指数的定义和作用。
实践法：让学生实际操作阅读和理解空气质量指数。
1. 引入话题：提问学生对空气质量指数的了解。
2. 讲解空气质量指数的定义和作用。
3. 讲解空气质量指数的计算方法。
4. 让学生实际操作阅读和理解空气质量指数。
5. 总结本节内容。
第四章：空气质量的改善4.1 教学目标让学生了解改善空气质量的方法和措施。
让学生认识到每个人都应该为改善空气质量做出贡献。
4.2 教学内容改善空气质量的方法和措施（减少污染物排放、提高能源利用效率等）每个人都应该为改善空气质量做出贡献的意义4.3 教学方法讲授法：讲解改善空气质量的方法和措施。
讨论法：引导学生讨论每个人都应该为改善空气质量做出贡献的意义。
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32 空气中的“流浪汉”
教学目标:
1.在阅读中自学生字词；结合语境理解“到处游荡”、“管教”等词语。
2.了解灰尘的大小、分布和来源，知道灰尘的好处与坏处，了解人们管教灰尘的方法，感
受作者列数字、作比较的介绍方法。
3.在了解灰尘相关知识的过程中，意识到保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任
务。
教学过程：
一、揭示课题，设疑激趣
⒈揭示课题，感受引号的作用。
（1）板书：流浪汉（齐读），理解“流浪汉”的意思。
小结：“流浪汉”就是指社会上那些居无定所、到处流浪的人。
（2）板书：空气中的。
知道空气中的流浪汉是指谁呢？
（3）板书：灰尘。
了解双引号的作用：课文中的流浪汉不是指人，而是指灰尘，所以作者在“流浪汉”上加了个双引号。
板书双引号
（4）齐读。
课题
2.学习第一小节，了解灰尘的特点。
出示：清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。
这便是空气中的“流浪汉”——灰尘。
（1）齐读，思考：流浪汉和灰尘有什么共同的特点？
▲生交流。
板书：到处游荡
▲理解“游荡”的意思。
（2）齐读句子。
说明：以课题中的题眼“流浪汉”为突破口，读、悟有关句子，自然引入第一节。
以问题带动思考，让学生从“到处游荡”一词中感受到灰尘的特点，以读代讲，避免繁琐的讲析。
二、初读课文，梳理板块
1.自由默读课文2~6小节，出示自读要求：
媒体出示：①默读课文2~6小节。
②思考：作者介绍了灰尘的哪些方面？
（1）复习默读要求。
（2）生默读并思考。
2.交流，梳理课文板块，并找到相应的小节。
预设并板书：（2）大小、分布、来源
（3、4）好处坏处
（5、6）管教灰尘
说明：默读是本单元的能力训练之一，同学们从三年级开始接触默读，到现在已经有一年的时间了，教师要在学生掌握默读要求的基础上，请学生适当加快默读速度，分清文章主次。
说明文的特点是信息量大，所以一定要培养学生采集和归纳信息的能力。
学生通过理清文章的条理之后，就会在循序渐进中将此方法内化为已有知识，成为积淀，特别是自主学习说明文的能力就会随之提高。
三、细读课文，理解重点以及作者的介绍方法
（一）学习第二小节，了解灰尘的大小、分布和来源。
1.了解灰尘的大小。
（1）默读第2小节，用直线划出有关描写灰尘“小”的句子。
（2）交流、校对。
2.比较句子，说说这两句话哪句更好，为什么？
灰尘很小。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。
（1）交流。
在学生交流的基础上抓住“一千颗”、“一厘米”两个数字的比较感受灰尘的小。
（2）指导朗读。
3.学习灰尘的分布。
（1）出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。
▲自己读句子，你有什么感受？
小结：作者用列数字、作比较的方法，将不同地方灰尘的分布介绍具体了，我们一起来合作读一读。
▲师生合作读，感受灰尘的分布。
小结：作者通过两个地区的比较，让我们知道了灰尘的分布是不一样的，绿化环境好的地方灰尘少多了。
4.学习灰尘的来源。
（1）这么多灰尘是从哪里来的呢？请你边默读，边圈出相关内容。
（2）交流。
出示文字：刮风烟囱火山车辆人
流星
（2）再读课文，感受把灰尘的来源排列成两行的原因。
（3）师生合作读，引导学生抓住标点符号，感受作者分两部分介绍灰尘的来源。
小结：我们可以从标点中知道作者是从两个方面介绍的。
（4）理解“此外”，再次感受作者分两部分介绍灰尘的来源。
小结：通过标点符号和关键词语，知道了作者是从两方面介绍灰尘的来源的。
让我们通过朗读，进一步感受。
（二）学习3~4节，了解灰尘的好处和坏处
1.学习第3小节，了解灰尘的好处。
（1）空气中无处不在的灰尘会有什么好处呢？轻声读第3小节。
用曲线划出相应的语句。
（2）了解灰尘和下雨的关系。
①观看图片。
②引导学生根据画面，尝试用连贯的语言说说灰尘和下雨的关系。
③引读：如果你不信，不妨试一试——（在下雨时……）
2.学习第4小节，了解灰尘的坏处。
（1）自由读第4小节，找一找灰尘的坏处。
（2）交流。
小结：原来灰尘有这么多的坏处。
这样看来——我们就不得不管教这些空气中的“流浪汉”了！
（三）学习第5、6节，知道人们是如何管教灰尘的
1.理解“管教”的意思。
2.理解人们管束灰尘的方法。
（1）轻声读读第6小节，你知道了哪些管束灰尘的方法？
（2）师：作者最赞成哪种方法？
（3）联系上文，知道作者为什么说这是最好的方法。
说明：在课堂上，要把“联系上下文理解词句的意思”这一阅读基本功落到实处。
抓住“管教”一词，让学生在联系上文中了解到灰尘不仅带给人类危害，也给人来带来了好处。
体会关键词语的意思，让学生感受到作者用词的准确性。
还有标点的学习，引导学生全面地、有条理地看待问题，注重细品词句，才能凸显语文学科的特点。
四、拓展延伸，提升认识。
是啊，保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活，治理沙尘暴和管教灰尘一样，最积极、最根本、最主要的方法就是——生读：进行大规模的水土保持，植树造林，绿化大地。
说明：教学接近尾声，学生的认知、情感也随着对文本的理解不断深化。
通过这一教学环节，学生与文本互动交流，使学生的情感得到升华，激发了学生保护环境、爱护环境的意识，激励学生产生从自身做起管教“流浪汉”的决心。
五、总结全文。
师：同学们，你们知道这篇文章是谁写的吗？是啊，我们要感谢他，是他让我们了解到了：（出示课后选择，齐读选项3）没想到这么渺小的灰尘背后还隐藏着这么多的奥秘。
同学们，生活中还有许许多多的奥秘等我们我们去发现，去探索哦！
说明：对全文进行总结有助于学生对文本的认识与理解。
也可以培养学生对未知世界的探索的意识。
板书：
32、空气中的“流浪汉”——灰尘
（1）到处游荡
（2）大小、分布、来源
（3、4）好处、坏处
（5、6）管教灰尘。