28.《女娲造人》导学案
《女娲造人》导学案教学设计教案
女娲造人知识助读细梳理助读资料1.文题解读“女娲”是神话传说中造人、补天的神，也是本文的主要人物。
“造人”是指女娲把黄泥捏成人,这是本文的中心事件。
文章的标题概括了全文的内容。
2.作者简介袁珂(1916-2001),四川新都人,神话学家。
长期从事中国古代神话研究工作，在古代神话资料的搜集、考证、注疏方面做了大量工作。
主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说词典》等。
3.写作背景课文是根据有关“女娲造人”的记载改编的。
作者以大胆新奇的想象,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的光彩。
4.知识链接神话神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作,表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。
其中的人物形象,大多具有超人的力量,是远古人民根据自身形象、当时的生产状况和对自然力的理解以及提高自身能力的要求而想象出来的。
基础知识1.字音识记女娲(wā) 澄澈(cè) 气概(gài)幽光(yōu) 绵延(mián)(pi)开辟(jiǎ)假装辟假(bi)复辟(jià)假日(chuàng)创造(shěng)省事创省(chuāng)创伤(xǐng)反省2.字形辨识榛(zhēn)莽莽榛榛掺(chān)掺和臻(zhēn)日臻完善滲(shèn)渗透揉(róu)揉搓糅(róu)杂糅蹂(róu)蹂躏3.词语释义荒凉:人烟少;冷清。
神通广大:本指法术广大无边。
现形容本领极大，办法极多。
莽莽榛榛:莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
生气蓬勃:形容富有朝气,充满活力。
澄澈:清澈透明。
.掺和:掺杂混合在一起。
兴高采烈:兴致高,情绪热烈。
眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。
非凡:超过一般;不寻常。
气概:在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指正直、豪迈的)。
《女娲造人》导学案
《女娲造人》导学案
一、【导入】
二、【学习目标】
1.初步了解神话故事的特点。
（重点）
2.感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。
（难点）
3.学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
三、【自主学习】——基础修行
澄澈生命力旺盛。
绵延参杂混合在一起。
掺和表示疲倦的程度很深。
神通广大形容高兴愉快的样子。
莽莽榛榛清澈透明。
生气蓬勃延续不断。
眉开眼笑草木丛生的样子。
疲倦不堪形容本领极大，办法极多。
四、【整体感知】——自主、合作探究，探寻脉络，整体驾驭
认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
1.女娲为什么要造人？
2.女娲是怎样造人的？
答：
3.女娲如何让人类繁衍生息的？
答：
4.在课后研讨与练习第一题中，《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？
答：
五、【深层审美，感知人物】
1.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？你觉得女娲是一个怎样的形象？请结合具体语句分析。
答：
2.跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。
答：
六、【课堂随笔】——请展开想象的翅膀，编写一个生动的故事。
《世本·作篇》：“女娲作笙簧。
”
译文：女娲发明了管乐器，给寂寞的人类带来了乐舞欢欣！
七、【作业】。
女娲造人导学案
女娲造人导学案第二十八课女娲造人导学目标1．复述故事情节，了解课文内容。
2．感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，体会其中的喜悦之情。
3．初步了解神话故事的特点，激发探求未知领域的欲望。
自主预习一、字词积累1．易写错的字榛（zhēn)崛（jué）起捏（niē）绵（mián）延掘（挖掘）掺（掺和）崛（崛起）渗（渗水）2. 易读错的字女娲（wā）澄（chéng）澈掺合（chān）搅（jiǎo）拌3. 重点词语释义(l)莽莽棒棒：草木丛生的样子。
(2)神通广大：形容本领十分高强或解决问题的途径多。
(3)兴高采烈：形容非常愉快、高兴的神情。
(4)灵机一动：指事前没有准备，临时想出办法。
二、文学常识文体知识神话是古代先民用拟人化的超自然的形象和虚幻的表达方式反映对自然现象和社会现象认识的一种文学样式。
一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
它的特点是：富于神奇的幻想和奇异的色彩；神话中的人或神都会具有超人力量；情节比较曲折，语言生动，形象鲜明。
中国的神话极为丰富，主要见于《山海经》《淮南子》等作品中。
神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。
三、素材积累古代神话开天辟地女娲补天夸父逐日精卫填海嫦娥奔月后羿射日八仙过海点石成金四、结构思路课堂导学【导学探究】问题一按下列问题复述故事：女娲为什么要造人？女娲造人的过程是怎样的？问题二说说你对女娲这一形象的认识。
探究跳读课文，画出文中描写女蜗对人类诞生充满喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
【当堂达标】1．阅读下列语段，然后回答（l）一（3）题。
天地开辟以来，弄上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，而且单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些寂漠。
不知道什么时候，出现了一个 B 广大的女神，叫做女（wā）。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽（zhēn zhēn）______的原野上，看看周围的景象，感到非常C。
《女娲造人》导学案【部编版七上第21课】
五、主题思想：
2、多音字、形近字注音：
多音字：
澄澈chéng澄清dèng
掺和huo和平hé和面huó安慰wèi熨斗yùn
枯藤téng腾空téng
延伸yán朝廷tíng
荒凉liáng晾干liàng
蓬勃péng乌篷船péng
女娲wā铁锅guō漩涡wō
气概gài感慨kǎi灌溉gài
泥潭tán泥淖nào谭嗣同tán
文体知识：
中国古代神话是远古先民集体口头创作的一种民间文学形式，其产生表现了古代先民反抗自然的愿望和对理想的追求，对后世的文学艺术有着深远的影响。其主要特点有：内容丰富、故事短小。
神话一般分为开辟神话、自然神话和英雄神话三种类型。“开辟神话”反映的是原始人的宇宙观，用以解释天地是如何形成的，人类万物是如何产生的，如《女娲造人》。“自然神话”是对自然界各种现象的解释，如《精卫填海》对日月星辰、山川草木、风雨雷电、虫鱼鸟兽等自然现象是怎么产生的做了很美丽的解释。“英雄神话”表达了人类反抗自然的愿望，原始人类把本部落里具有发明创造才能的人或做出重要贡献的人物，加以夸大想象，塑造出具有超人力量的英雄形象。如《夸父逐日》《大禹治水》等。
重点难点
1.理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
2.使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想象力。让学生思考人类的起源，珍爱生命。
一、作者、文体简介：
作者简介：
袁珂（1916—2001），本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新都人。袁珂著述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂的学术声望。之后，袁珂先后撰写了《古神话选释》《中国神话史》《神话论文集》《山海经校注》《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》《神异篇》《巴蜀神话》。
《女 娲造人》 导学案
《女娲造人》导学案一、学习目标1、了解神话的特点和相关文学常识。
2、整体感知故事情节，复述女娲造人的过程。
3、体会神话中想象的魅力，培养想象力和创造力。
4、感受女娲的形象，体会她身上所体现的人类母亲的慈爱和伟大。
二、学习重难点1、重点（1）掌握神话的特点，理解女娲造人的情节。
（2）分析女娲的形象特点。
2、难点体会神话中想象的奇妙，培养想象力和创新思维。
三、知识链接1、神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作，是人类童年时期的产物。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平低下，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2、中国古代神话中国古代神话丰富多彩，反映了古代劳动人民对自然和社会的认识和探索。
如盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、精卫填海等，这些神话故事展现了中华民族祖先的伟大创造力和对美好生活的向往。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
女娲（）澄澈（）掺和（）揉团（）泥潭（）2、解释下列词语。
神通广大：灵机一动：眉开眼笑：3、快速阅读课文，概括文章的主要内容。
五、合作探究1、女娲为什么要造人？2、女娲是怎样造人的？3、女娲造人过程中，她的心情有怎样的变化？4、从文中找出描写女娲形象的语句，分析女娲是一个怎样的神？六、深入研读1、文中充满了神奇的想象，比如女娲用黄泥造人，把人分成男女让他们自己繁衍后代等。
请找出你认为最富有想象力的情节，并说说它的神奇之处。
2、对比阅读《风俗通》中关于女娲造人的记载：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
”说说本文丰富了哪些内容，体会作者的想象力。
七、拓展延伸1、发挥想象，假如你是女娲，你会用什么方法造人？2、除了女娲造人，你还知道哪些关于人类起源的神话故事？八、课堂小结1、总结本文的主要内容和主题。
女娲造人导学案(1) 2
28 《女娲造人》导学案设计：鲍荣审核：褚桂荣【学习目标】1通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点【学习重点】理解本文大胆而新奇的想象。
【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。
【学习课时】 1 课时【知识链接】1、走近作者袁珂，1916年生，神话学家。
现为四川省社会科学院研究员。
著有《中国古神话》、《古神话选释》、《山海经校注》等。
2、写作背景课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。
作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
3、体裁介绍神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
二、自主学习1．字词积累（填字或注音）女娲（）泥潭（）蹲（）掘（）起掺（）合莽（）莽榛（）榛生气蓬勃（）chéng chè（）yöu （）光绵yán（）枯téng（）2 解释下列词语：女娲（wā）：澄澈（chénɡchè）：幽光（yōu）：灵敏：绵延：莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：3预习课文，并思考：（1）女娲为什么要造人？( 用课文内容回答。
）（2）女娲是怎么样造人的？（3）女娲怎么样让人类繁衍生息？三、合作探究，体会神话故事中想象的魅力：（1）仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，看看课文中丰富了哪几个情节？（2）同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？（3)默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法.(4) 女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？四知识梳理，这节课我学到了什么？五、课堂练习：女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
《女娲造人》导学案(学生版+教师版)
《女娲造人》导学案《女娲造人》导学案〖学习目标〗1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力，体会联想和想象在神话创作中的作用。
2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。
3.激发学生的想象力和探究未知领域的兴趣。
〖学习重点〗1.体会联想和想象在神话创作中的作用。
2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。
〖学习难点〗体会联想和想象在神话创作中的作用。
〖学习时间〗2课时〖学习进程〗第一课时一、导入新课大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（盘古开天、夸父追日、钻木取火、女娲造人……）这些故事是不是真有其事？明明知道这些故事并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么？神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。
它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。
今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。
二、有关资料1.作者介绍袁珂(1916—2001)，四川新都人，神话学家。
本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。
著有《中国古代神话》《中国神话史》《山海经校注》等，编纂《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》。
2.背景链接本文选自《神话故事新编》，原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。
课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。
作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
3.文体知识神话是由远古人民天真地解释自然现象和社会生活而产生的一种民间文学。
它以幻想的形式，借助神仙或神化的古代英雄的故事，表现远古人民与大自然的抗争和对理想的追求，对后世的文学艺术产生了深远的影响。
神话并非现实生活的科学反映，而是人们以贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
三、预习设计1.给加点的字注音开辟( ) 女娲( ) 莽莽榛榛( ) 澄澈( )( ) 掺和( )揉团( ) 掘起( )2.解释下列的词语⑴神通广大：⑵莽莽榛榛：⑶生气蓬勃：⑷兴高采烈：⑸眉开眼笑：⑹疲倦不堪：⑺一般无二：⑻绵延：3.阅读课文，复述故事四、探究课文1.给课文划分层次，概括层意。
七年级女 娲造人导学案
七年级女娲造人导学案《七年级女娲造人导学案》一、学习目标1、了解神话的特点，体会神话的魅力。
2、熟悉并掌握文中的生字词，能正确读写。
3、复述女娲造人的故事情节，理解想象的作用。
4、感受女娲朴实、勤劳、智慧的形象，体会人类诞生的喜悦之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）体会神话中想象的魅力，感受女娲的形象。
2、难点（1）理解文中想象手法的运用及作用。
（2）通过对神话的学习，激发想象力和创造力。
三、知识链接1、神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。
2、作者简介本文选自《神话故事新编》，作者袁珂。
袁珂先生著述颇丰，在神话研究领域有着重要的地位。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
女娲（）澄澈（）掺和（）揉团（）泥潭（）绵延（）2、解释下列词语。
（1）神通广大：（2）兴高采烈：（3）灵机一动：3、快速阅读课文，概括故事的主要内容。
五、合作探究1、女娲为什么要造人？2、女娲是怎样造人的？3、女娲造人的过程中，哪些地方体现了想象的奇妙？4、结合文中的描写，分析女娲的形象特点。
六、拓展延伸1、你还知道哪些中国古代神话故事？请简要讲述。
2、发挥自己的想象，假如你是女娲，你会用什么新的方法造人？七、课堂小结通过这篇课文的学习，我们了解了女娲造人的神话故事，感受到了想象的神奇魅力，同时也认识了勤劳、智慧的女娲形象。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够保持丰富的想象力，去创造更多美好的事物。
八、达标检测1、下列词语书写无误的一项是（）A 荒凉寂寞篷勃眉开眼笑B 枯藤泥潭绵廷力不暇供C 非凡女娲溅落疲倦不堪D 揉团挥洒幽光兴高彩烈2、下列句子没有语病的一项是（）A 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物和“人”，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
B 他大约有十三四岁左右。
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课题：《女娲造人》
学习目标：1、通过复述故事情节，理解本文想象与联想手法的运用；2、感受女娲朴实感人的伟大母亲形象； 3、初步了解神话故事的特点，激发探求未知领域的欲望。
（1分钟）
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
一、给下列加粗的字注音。
1．女娲（ ） 2．莽莽榛榛（ ）（ ） 3．澄澈（ ）
二、辨字组词。
⎩⎨
⎧⎩⎨
⎧⎩⎨
⎧）桨（）浆（
．）综（
）踪（
．）渗（
）掺（
． 3 2 1
三、给下列词语填写出同义词。
1．澄澈— 2．荒凉— 3．寂寞— 4．疲倦—
四、阅读。
想着，她就顺手从池边（ ）起一团黄泥，（ ）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的
小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
1．解释：兴高采烈： 2．在文中填上所缺的动词。
3．请概括选文的内容：________________________ 4．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
_______________________
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述： 【自主反思】（日反思）
知识盘点： 心得描述：。