七年级语文上册教案——28女娲造人
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) 【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。
默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。
谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。
《女娲造人》教案范文6篇
《女娲造人》教案范文6篇《女娲造人》教案篇1教学目标1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解__联想和想象手法的运用。
2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
教学流程一、导入先让学生讲讲自己曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生积极自主阅读、整体感知__并训练学生口头表达能力。
以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。
这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。
最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。
三、合作交流1、将__与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。
2、对__存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。
3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。
四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。
给出材料。
《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，后来变成了月精白蛤蟆。
五、小结《女祸造人》反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那“人，到底是从哪来的？”请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。
在“追寻人类起源”综合性活动课上再交流。
课后反思：按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
七年级-语文-上册-学科教案-《女娲造人》
七年级-语文-上册-学科教案-《女娲造人》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节。
（3）了解中国古代神话传说，丰富文化底蕴。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）学会关爱他人，尊重生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）欣赏古代神话故事，提高文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。
（2）学生分享自己对神话故事的了解和感悟。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，疏通字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
4. 课堂拓展：（1）学生分享自己喜欢的神话故事，交流心得体会。
（2）教师引导学生从神话故事中汲取智慧，提高道德素养。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《女娲造人》。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和把握。
3. 神话故事分享：评估学生在课堂拓展环节分享的神话故事内容，关注学生的道德素养和文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个神秘、奇特的神话世界，激发学生的学习兴趣。
2. 角色扮演：引导学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感，增强对故事情节的理解。
3. 比较分析：将《女娲造人》与其他神话故事进行比较，引导学生发现不同故事之间的联系与区别。
《女娲造人》教案集合五篇
《女娲造人》教案集合五篇《女娲造人》教案篇1教学目的：1．理解联想和想像手法的运用。
2．感受文中所表现的喜悦之情。
3．初步了解神话故事的特点。
4．热爱生命和生活。
教学重点、难点：1．大胆而新奇的想象。
2．对人类诞生的喜悦感。
教学过程：一．导入：神话动画片导入二．出示教学目标、重点难点。
三．作者简介：袁珂，神话学家。
四．关于神话五．检查生字词预习情况六．全班集体朗读课文七．探究品味（一）复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。
（二）对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。
（三）感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。
（四）想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。
八．放《女娲造人》动画片。
总结课文主要内容。
九．拓展运用：读神话《盘古开天地》后回答问题。
十．放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。
十一．布置作业：（一）收集有关神话，讲给别人听。
（二）阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
（三）想像出一种女娲造人的新办法。
《女娲造人》教案篇2【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
七年级语文上册学科教案《女娲造人》
七年级-语文-上册-学科教案-《女娲造人》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《女娲造人》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析女娲造人的神话故事，了解中国神话传说的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对神话故事的理解和分析能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解课文《女娲造人》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 分析女娲造人的神话故事，了解中国神话传说的特点。
三、教学难点：1. 通过对课文内容的理解，发挥想象，描绘画面。
2. 学会尊重和传承传统文化。
四、教学方法：1. 自主学习法：让学生通过自学，掌握课文基本内容。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分析神话故事的特点。
3. 情景教学法：通过设置情景，让学生发挥想象，描绘画面。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾课文内容，了解女娲造人的基本情节。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析女娲造人的神话故事特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情景教学：（1）设置情景，让学生发挥想象，描绘女娲造人的画面。
（2）学生分享描绘成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生对神话故事的理解和分析能力。
6. 作业布置：（1）让学生课后总结女娲造人的神话故事，加深对课文内容的理解。
（2）选择一个神话故事，进行想象描绘，提高语文素养。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，了解学生的分析能力和团队合作精神。
女娲造人七年级上册语文教案
女娲造人七年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握课文中的生字词。
1.3了解神话故事的特点，感受神话的神奇色彩。
1.4学会通过关键词句理解课文，分析人物形象。
2.过程与方法：2.1学会合作学习，培养团队精神。
2.2学会通过讨论、交流、分享，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受女娲造人的神奇和伟大，培养对传统文化的热爱。
3.2培养学生珍惜生命，尊重自然的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握课文中的生字词。
1.3分析人物形象，体会神话的神奇色彩。
2.教学难点：2.1神话故事与现实的联系。
2.2人物形象的分析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。
1.2学生分享自己了解的神话故事。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流记忆方法。
3.2学生互相检查生字词的掌握情况。
4.课文理解与分析4.1学生分享对课文的理解，提出疑问。
4.2教师引导学生分析课文中的关键词句，理解课文内容。
5.人物形象分析5.1学生分组讨论，分析女娲的形象。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.课后作业7.1学生完成课后练习，巩固课文内容。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思2.生字词学习环节，学生积极参与，组内交流活跃，提高了生字词的记忆效果。
3.课文理解与分析环节，学生能够提出问题，积极参与讨论，对课文内容有了更深入的理解。
4.人物形象分析环节，学生能够从课文细节中找出女娲的形象特点，提高了分析能力。
5.课堂小结环节，教师强调了本节课的重点内容，学生分享了自己的收获，达到了巩固知识的目的。
五、教学建议1.在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思第1篇】教学目标1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。
教学重点1、体会神话故事中想象的魅力。
2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。
课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件教学过程一、导入课文大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明明白这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事趣味、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。
它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。
今日就让我们一齐走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。
二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下头的词语。
然后小声读课文，思考下列问题：①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。
你更喜欢哪一篇，为什么？②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。
2、小组交流后明确：①大多数同学更喜欢课文。
袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。
《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。
袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。
②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。
3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动趣味的故事？讲故事：选择自我喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。
说明：同位之间合作，互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。
语文教案：《女娲造人》教学
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《女娲造人》的故事内容。
（2）能够分析女娲造人的神话意义及其在中国传统文化中的地位。
（3）能够把握文章的基本写作手法，如描述、对话等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）提高朗读、背诵能力，增强语感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国传统文化的热爱。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生珍惜生命、尊重生命的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《女娲造人》的故事。
（2）理解女娲造人的神话意义及其在中国传统文化中的地位。
（3）掌握课文的基本写作手法。
2. 教学难点：（1）分析女娲造人的神话意义。
（2）理解并把握课文中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍女娲的传说，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们听说过女娲造人的故事吗？请大家简要复述一下。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，理解生僻词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析女娲造人的神话意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析写作手法。
（2）针对课文中的修辞手法进行讲解，如拟人、比喻等。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，加强语感。
（2）学生进行课文填空、问答等练习。
四、作业布置1. 熟读并背诵课文。
2. 分析并总结女娲造人的神话意义。
3. 选取课文中的一个修辞手法，进行实例分析。
五、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，对学生的学习情况进行评价。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导。
六、教学拓展1. 对比分析：（1）教师引导学生搜集其他国家的创世神话，如希腊神话、希伯来神话等。
（2）学生进行对比分析，探讨不同文化背景下的创世观念。
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28 《女娲造人》
教学目标
1、复述故事，了解神话的特点。
2、理解文章的联想与想象的写作手法。
3、感受人类诞生的喜悦之情。
教学重点
1、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。
2、感受人类诞生的喜悦之情。
教学难点
理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
课时安排一课时
教学过程
导入
以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。
是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。
如：《盘古开天》、《夸父追日》等。
提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不发达，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神创造人的传说。
请学生自己介绍西方的“上帝造人说”。
（投影出示：上帝在创造天地和万物
以后，在第六日造人。
上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。
能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。
后来，亚当成了伊甸园的守护神。
亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。
上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。
于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。
从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。
）引出：今天我们来学习课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。
看看人是从哪儿来的？（投影出示《风俗通》文字）请学生用简短的语言概括其中的主要意思。
整体感知
1、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。
2、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。
（课后练习题一）
这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。
如果学生对课文情节的复述有遗漏，教师要提醒学生补充。
3、讨论：女娲造人的过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
通过这个问题让学生明白，神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是人类又想探求自身的起源，于是只好借助于想象来解决问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处。
品读赏析
1、讨论：对女娲形象的认识
（1）、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
（2）、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。
将答案归结到：“神”的非凡能力和神奇方法表现在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……
“人”的心理、情感、活动表现在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……
想像大胆奇特、真实合理2、跳读课文，划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。
设题意图：对人类诞生的喜悦感的描述，是比较能体现作者合理丰富想象力的地方，也是动人的地方。
目的是让学生加深对这部分内容的理解。
解题思路：标画出文中以下描写——人落地后开口叫“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。
体会：可让学生各抒己见，答案不要求统一。
要点提示：人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。
拓展延伸
１、你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想像吗？
２、发挥想像，请以第一人称“我”叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情说一段话。
教师小结
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。
作业
1、搜集有关人类起源的资料。
2、摘抄课文中优美的句子。
3、发挥想像，请以第一人称“我”叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情写一段话。