教师文案精选说课幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿
中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿导读：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
说活动材料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。
根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。
教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。
通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。
近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。
因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。
《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。
德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。
《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。
乐曲速度较快，是大调式2／4拍。
它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。
“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。
1、活动目标根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。
(2)培养幼儿良好的倾听习惯。
(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”一、说教材1. 教材情况本次讲解的两首歌曲分别来自于中班上册音乐教材中的第43页与第44页。
2. 歌曲介绍（1）《摇篮曲》这首歌曲是一首轻柔动听的儿歌，由鲁迅儿童合唱团演唱。
在教育学上，摇篮曲可以有效地促进专注力、安抚情感和放松身体，有助于培养孩子平和自信的心态。
（2）《进行曲》相比于摇篮曲，进行曲显得更加激昂，具有动感的节奏和积极向上的旋律。
进行曲在音乐教育中具有重要的作用，可以激发孩子的活力，培养他们自信、积极的心态。
最重要的是，进行曲是个通向音乐美的小窗口，可以让孩子了解到音乐的多样性。
二、说教学1. 教学目标本次音乐教学的目标是：帮助孩子创造一个积极开朗、自信平和的成长环境；帮助孩子加深对音乐的理解，提升其情感体验水平。
2. 教学步骤（1）引入老师可以引导孩子们想象一个美好的午后，在安静的氛围中听一首轻柔的摇篮曲。
引导孩子们放松心情，感受音乐的温柔和平缓。
（2）学习《摇篮曲》首先，在听到摇篮曲的伴奏声后，老师可以带领孩子一起跟唱。
在教学中注意让孩子们正确掌握歌曲的发音、节奏和音高，并且引导孩子们感受歌曲的旋律，培养孩子对音乐的感性认识。
（3）学习《进行曲》旋律激昂的进行曲是个更具有挑战性的曲目。
老师使用“Echo”的教学方法，让孩子们跟随老师声音挑战更高的音高和速度。
在教学中还可以让孩子们跟着旋律和摆动身体，整合音乐和身体运动，激发孩子们的活力和热情。
（4）扩展在教学后的扩展环节，老师可以带领孩子们自由发挥，创作《摇篮曲》和《进行曲》的舞蹈动作和合唱表演。
这不仅可以加深孩子对音乐的理解，还可以锻炼孩子的团队协作、自信和表现能力。
三、说反思1. 学习特点针对中班儿童的音乐学习特点，教师不能忽略孩子们的好奇心和求知欲，要尽量引导孩子们体验、探索和创造。
此外，在教学中重视互动性和趣味性，可以更好地激发孩子们的兴趣和热情。
2. 情感体验情感体验是音乐教育中非常重要的一环，教师需要注意这一点。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”导读：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
说活动材料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。
根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。
教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。
通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。
近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。
因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。
《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。
德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。
《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。
乐曲速度较快，是大调式2／4拍。
它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。
“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。
1、活动目标根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。
(2)培养幼儿良好的倾听习惯。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”尊敬的评委老师，大家好！今天我为大家展示的是中班音乐活动“摇篮曲与进行曲”的说课稿。
**一、说教材：**本次教学内容选取了两种极具代表性的音乐体裁——摇篮曲和进行曲。
摇篮曲以其舒缓温柔的旋律帮助幼儿体验宁静、温馨的情感氛围；进行曲则以节奏鲜明、步伐有力的特点，引导幼儿感受积极向上、充满活力的情绪。
这两种截然不同的音乐形式，能够有效培养幼儿对音乐元素的认知和感知能力，同时也能丰富他们的音乐情感体验。
**二、说目标：**1. 认知目标：使幼儿理解并区分摇篮曲和进行曲的基本特征，如速度、节奏和情绪表达。
2. 技能目标：通过听赏、模仿、律动等方式，提高幼儿对音乐节奏的把握能力和身体协调性。
3. 情感目标：让幼儿在参与活动中体验到摇篮曲带来的安宁和温暖，以及进行曲带来的激昂和欢快，从而激发他们对音乐的热爱。
**三、说重难点：**重点是理解和感知摇篮曲与进行曲的不同音乐风格，并能在听赏后简单描述其特点。
难点则是引导幼儿通过肢体动作准确表现两种音乐所传达的情感和节奏。
**四、说教法与学法：**采用直观演示、情境创设、互动游戏等多元化教学方法，充分调动幼儿的视听感官，鼓励他们在游戏中学习。
幼儿则通过观察、模仿、体验、创造等多种方式，主动参与到学习过程中。
**五、说活动准备：**1. 物质准备：准备好不同风格的摇篮曲和进行曲音乐，以及相关的道具（如布偶、小鼓等）。
2. 知识准备：事先引导幼儿初步接触和了解这两种音乐类型的基础知识。
**六、说活动过程：**1. 导入环节：通过讲述故事引入摇篮曲与进行曲的概念，引发幼儿兴趣。
2. 听赏环节：播放两首具有代表性的音乐，引导幼儿通过聆听、讨论来识别两者之间的差异。
3. 律动环节：组织幼儿跟随音乐做相应的动作，如模拟哄宝宝睡觉的动作配合摇篮曲，踏步、挥舞小旗等动作配合进行曲。
4. 创作环节：鼓励幼儿尝试创作简单的摇篮曲或进行曲节奏，或用图画等形式表现自己对两种音乐的感受。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”《幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”》一、说教材1.1教材地位与作用在幼儿园中班的音乐教学中，“摇篮曲”与“进行曲”是两种具有鲜明特色的音乐类型。
“摇篮曲”通常旋律轻柔、舒缓，节奏平稳，能够营造出温馨、宁静的氛围，让幼儿感受到宁静与安心；“进行曲”则节奏鲜明、有力，旋律富有动感，有助于激发幼儿的活力与热情。
通过对这两种音乐类型的学习，能够丰富幼儿的音乐感知，培养他们对不同音乐风格的辨别能力，同时也为幼儿今后进一步的音乐学习奠定基础。
1.2教学目标知识与技能目标：幼儿能够辨别“摇篮曲”和“进行曲”的不同音乐特点，如旋律、节奏等；能够跟着简单的“摇篮曲”和“进行曲”哼唱或做简单的动作。
过程与方法目标：通过听、唱、动等多种方式，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感以及音乐表现力。
情感态度与价值观目标：让幼儿在欣赏和体验“摇篮曲”的过程中感受到安静、温暖的情感，在感受“进行曲”时体会到积极、振奋的情绪，从而丰富幼儿的情感体验。
1.3教学重难点教学重点：（1）帮助幼儿清晰地辨别“摇篮曲”与“进行曲”的音乐特征。
例如，“摇篮曲”的节奏多为缓慢、平稳的，旋律起伏较小；而“进行曲”的节奏强烈、鲜明，有规律的重拍。
通过播放不同的音乐片段，引导幼儿仔细聆听，感受其中的差异。
（2）引导幼儿根据音乐的特点进行简单的表演。
比如在播放“摇篮曲”时，幼儿可以模仿哄宝宝睡觉的动作；播放“进行曲”时，幼儿可以模仿军人行进的步伐。
教学难点：（1）如何让幼儿用自己的语言准确地描述“摇篮曲”和“进行曲”的音乐特点。
由于中班幼儿的语言表达能力有限，可能难以准确说出旋律、节奏等专业术语，所以要引导幼儿用比较简单、直观的方式来表达，如“摇篮曲听起来慢慢的，像妈妈在轻轻摇我”“进行曲听起来很有力，像解放军叔叔走路”。
（2）怎样引导幼儿在音乐的感染下，创造性地进行表演。
每个幼儿对音乐的理解和感受都不同，要鼓励幼儿发挥自己的想象力，做出与众不同的动作，但同时也要保证动作与音乐的风格相匹配。
幼儿园中班音乐说课稿―“摇篮曲”与“进行曲”含反思
幼儿园中班音乐说课稿―“摇篮曲”与“进行曲”含反思一、教学内容与目标本次课程的内容为“摇篮曲”与“进行曲”。
通过学习，幼儿将会掌握以下技能和知识：•能够辨别不同曲调的音乐；•能够领会不同曲调所传递的情感；•能够模仿曲调的节奏；•能够通过唱歌和动作表达自己的情感。
二、教学准备•合适的音乐播放设备；•清晰的教学PPT；•班级里适当数量的音乐小玩具（如小鼓，棒子等）。
三、教学过程3.1 热身环节老师通过播放一段简短的音乐作为热身，引导幼儿们跟随音乐节奏舞动身体。
3.2 课堂教学3.2.1 “摇篮曲”1.先播放“摇篮曲”，让孩子们静静地听歌。
2.请孩子们闭上眼睛，在心里默念“摇篮曲”。
然后，让他们想象自己正在一个安静的房间，躺在妈妈的怀里，妈妈轻轻地唱着这首“摇篮曲”来哄他们入睡。
3.利用音乐小玩具，教导孩子们尝试使用简单的打击节奏，并用简单易懂的语言解释敲打的方法与节奏感。
4.通过教师的示范，让孩子模仿“摇篮曲”的歌唱方法，包括音调、语气、情感等方面。
3.2.2 “进行曲”1.播放“进行曲”音乐，让孩子们沉浸在其中。
2.请孩子们试着找到这首音乐中所表达的情感，并使用简单的语言来描述。
3.利用音乐小玩具，教导孩子们尝试使用简单的打击节奏，并用简单易懂的语言解释敲打的方法与节奏感。
4.通过教师的示范，让孩子模仿这首“进行曲”的歌唱方法，包括音调、语气、情感等方面。
3.3 总结与反思课堂教学完后，让孩子们跟着节奏，自由跳舞，展现他们的表演与创造力。
通过观察孩子们的表现，教师可以了解他们对课堂内容的掌握程度，并及时做出适当的引导和反馈。
四、教学反思在教学过程中，我们发现孩子们对“摇篮曲”表达出的情感更为敏感。
但在让孩子们理解“进行曲”时，我们需要更多的创意和引导。
课堂中，我们使用了音乐小玩具，帮助孩子们更好地理解不同节奏。
教师应及时观察每个孩子的表现，尤其是那些表现得有些害羞的孩子们，给他们更多的鼓励和肯定。
幼儿园说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”前言大家好，我是××幼儿园的××老师，今天来给大家讲解的课题是“摇篮曲”与“进行曲”。
首先，让我们先来了解一下这两种曲子的基本概念。
摇篮曲摇篮曲是一种轻柔怀抱童年的音乐，通常用于哄婴儿入睡。
它起源于16世纪，最早的摇篮曲是克莱门蒂·雅各布斯写给自己的孩子的《哑铃舞之歌》，它的节奏和旋律轻柔优美，为后来的摇篮曲奠定了基础。
进行曲进行曲是一种庄重而威武的音乐，通常用于庆祝典礼、阅兵仪式等官方场合。
它起源于18世纪欧洲的军乐队，最早的进行曲是法国指挥家莫扎特作曲的流行歌曲《亲亲早朝的女王》，在英国受到了广泛的欢迎，后来被广泛应用于军事领域。
对比分析那么在幼儿教育中，摇篮曲和进行曲究竟有什么不同呢？我们从以下几个方面进行对比：节奏和旋律摇篮曲的节奏和旋律是非常柔和、缓慢的，很容易让人感到放松和舒适；而进行曲则是庄重、有力的，可以让人感到尊严和纪律。
作用和效果摇篮曲的作用是帮助宝宝入睡，减轻宝宝焦虑和不安；而进行曲则可以激励人们的自信和奋斗精神，增强个体的组织纪律意识。
儿歌和背诵摇篮曲通常是成为儿歌或者是轻快的歌曲唱段，帮助幼儿记忆和认知；进行曲则可以是短小的节奏颠覆，作为背诵、律动类的学习内容。
应用心得在幼儿园教育中，摇篮曲和进行曲都有广泛的应用。
家长可以通过给孩子播放摇篮曲来帮助孩子安静入睡，缓解宝宝的焦虑不安；而幼儿园老师则可以通过播放进行曲，帮助孩子树立自信和奋斗精神，增强纪律性和集体意识。
总而言之，摇篮曲和进行曲一样，都是非常重要的音乐元素，在幼儿园教育中有着广泛的应用价值。
希望本次讲解内容能够对大家有所帮助，谢谢大家！。
幼儿园说课稿：对比性欣赏“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园说课稿：对比性欣赏“摇篮曲”与“进行曲”一、教学目标1.让幼儿学会欣赏音乐。
2.帮助幼儿理解音乐中的对比性。
3.通过对比“摇篮曲”和“进行曲”，让幼儿体会到音乐中的不同情绪和表现方式。
二、教学内容本节课的主要内容是对比性欣赏“摇篮曲”和“进行曲”。
1. “摇篮曲”第一首乐曲是“摇篮曲”。
这是一首温柔、轻柔的乐曲，让人感到平和、安静。
由于这首乐曲是用来哄婴儿入睡的，因此旋律非常简单、流畅。
同时，旋律中的高低起伏也不会太大，让人听起来非常舒适、愉悦。
2. “进行曲”第二首乐曲是“进行曲”。
这是一首强而有力、充满活力的乐曲。
这首乐曲通常被用于庆祝场合，如在游行中演奏。
与“摇篮曲”相比，这首乐曲的旋律更为复杂，音符的数量也更多。
而且，这首乐曲的旋律中有许多高斯的音符和节奏，让人听起来有一种明快、激动的感觉。
三、教学策略本节课的教学策略是通过听音乐进行对比性欣赏。
在播放完每一首乐曲之后，老师会引导幼儿发表自己的感受和意见。
通过讨论，让幼儿更好地理解和体会音乐中的对比性，同时增强他们的音乐欣赏能力。
四、教学过程本节课的教学过程如下：•第一步：向幼儿介绍“摇篮曲”和“进行曲”，让幼儿了解两首乐曲的来源、特点和用途。
•第二步：播放“摇篮曲”让幼儿听，并让他们产生自己的感受和意见。
•第三步：播放“进行曲”让幼儿听，并让他们产生自己的感受和意见。
•第四步：展开讨论，比较两首乐曲的相同点和不同点，引导幼儿理解音乐中的对比性。
•第五步：以两首乐曲为例，让幼儿创作自己的音乐作品，并让他们表演。
五、教学评价本节课的评价标准如下：1.幼儿能够听懂“摇篮曲”和“进行曲”并说出自己的感受和意见。
2.幼儿能够对比两首乐曲的相同点和不同点并理解音乐中的对比性。
3.幼儿能够创作自己的音乐作品并表演。
六、教学反思通过本课的教学，我深深地感到，幼儿已经显示出了对音乐欣赏的浓厚兴趣，同时也从中受益匪浅。
然而，在今后的教学中，我仍然需要更加严谨地规划每节课的教学内容，为幼儿提供更为全面和有效的音乐教育。
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教师文案精选说课《幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”》
导读：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
说活动材料
"摇篮曲"和"进行曲"是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。
根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。
教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。
通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。
近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。
因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。
《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。
德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。
《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。
乐曲速度较快，是大调式2／4拍。
它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。
"进行曲"音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。
1、活动目标
根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注
重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏
活动的具体目标：
(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感
受乐曲的不同性质。
(2)培养幼儿良好的倾听习惯。
(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐
的感受能力。
2、活动重点：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区
别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
[分析]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。
而音乐又是一门时间艺术，是
在时间中流动的，稍不注意就会流失过去。
作为乐曲的欣赏，幼
儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。
中班幼儿注意力开始
发展，也具有了一定的理解能力，因此只有引导幼儿聚精会神地
倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。
3、活动难点：能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。
[分析]欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。
幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。
因此在音乐感知
的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对
幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过
努力是可以完成的。
说活动准备
1、软件上的准备：教师熟悉两首对比欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲作者。
制作CAI课件，辅助教学所用。
在CAI课件中，抒情柔美的《摇篮曲》配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画
作品。
节奏坚定的《威风凛凛进行曲》，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。
2、硬件上的准备：录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。
说设计特色
教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。
1、从"听"入手。
引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。
音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。
为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：
(1)根据新《纲要》中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。
比如在导人部分，用动感的多媒体课件"美丽的森林"为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环
境中集中注意力进入美好情境。
让其心情放松，没有任何压力地
去欣赏。
(2)在重复对比倾听的时候，设计提问："仔细听一听，两首乐曲有什么不同?"让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。
2、从"视"入手。
引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。
采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏
的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，
在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。
其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从
哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。
3、从"动"入手。
利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方
法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化。
结合
自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。
这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。
为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。
在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。
说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。
这也符合了《纲要》中"以幼儿发展为本"的教育理念。