篮球教学案例
中学体育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的深入推进，中学体育教学也迎来了新的发展机遇。
为了提高学生的体育素养和运动技能，激发学生的运动兴趣，我校体育组在篮球教学中尝试采用“合作学习”模式，以期提高教学效果。
二、案例目标1. 让学生掌握篮球基本技能，提高篮球运动水平；2. 培养学生的团队协作精神，增强学生的集体荣誉感；3. 培养学生良好的体育道德和公平竞争意识；4. 提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。
三、案例实施（一）课前准备1. 教师根据教材内容和学生实际情况，制定合理的篮球教学计划；2. 教师提前准备好篮球、篮球架、标志碟等教学器材；3. 教师提前了解学生的学习需求，针对不同层次的学生进行分层教学。
（二）课堂实施1. 导入环节（1）教师通过简短的提问，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣；（2）教师播放一段篮球比赛视频，让学生欣赏优秀运动员的篮球技巧，提高学生的学习热情。
2. 基本技能教学（1）教师示范篮球基本技能，如运球、传球、投篮等；（2）学生跟随教师进行模仿练习，教师巡回指导；（3）教师组织学生进行分组练习，每组学生互相观摩、学习、纠正错误动作。
3. 合作学习模式（1）教师将学生分成若干小组，每组人数控制在4-6人；（2）每组学生共同完成一项篮球技能任务，如运球接力、传球比赛等；（3）在完成任务过程中，学生互相帮助、鼓励，共同提高；（4）教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作，提出改进意见。
4. 课堂小结（1）教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容；（2）教师针对学生的表现进行点评，表扬优秀的学生，鼓励表现不佳的学生；（3）教师布置课后作业，让学生巩固所学技能。
四、案例反思1. 合作学习模式有助于提高学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球技能；2. 通过分组练习，学生之间的互动和交流增多，有助于培养学生的团队协作精神；3. 教师在教学中应注重分层教学，针对不同层次的学生进行针对性指导，提高教学效果；4. 教师应注重培养学生的体育道德和公平竞争意识，让学生在篮球运动中学会尊重他人、团结协作。
六年级《小篮球》优秀教学案例
案例中，教师注重学生的反思与评价，让学生在课后进行自我总结，找出自己的优点和不足。同时，同伴评价和教师评价相结合，帮助学生全面了解自己的表现，提高自我认知能力。
5. 教学内容与过程注重实践与拓展
本案例的教学内容与过程紧密结合实践，让学生在实践中掌握篮球基本技巧。同时，教师还注重知识拓展，介绍篮球运动的发展历程、国内外赛事等，拓宽学生的知识视野。这种教学内容的设计使学生在掌握技能的同时，增长了知识，提高了综合素质。
4. 增强学生的集体荣誉感，让他们在团队中发挥积极作用，为班级和学校争光。
5. 培养学生勇于担当、团结互助的精神，提高他们的社会责任感和团队合作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入篮球教学，本节课将采用情景创设的教学策略，营造生动、有趣的篮球运动氛围。具体措施如下：
1. 教学场地布置：在篮球场上设置相关标识，如进攻方向、三分线等，让学生在直观的场景中了解篮球比赛的规则和技巧。
六年级《小篮球》优秀教学案例
一、案例背景
《小篮球》教学案例针对的是六年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的运动技能和团队协作意识，对于篮球这项运动也有基本的了解和兴趣。本案例旨在通过生动有趣的教学方法，让学生在掌握篮球基本技巧的同时，培养他们的团队合作精神、竞技体育道德和自信心。结合人教版《小学体育课程标准》，本节课将重点教授篮球的运球、传球、投篮等基本技术，并通过实践环节让学生在实战中提高技能。教学过程中，注重因材施教，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，勇于挑战，从而提高篮球技能，增强身体素质，培养健全人格。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括：培养学生热爱篮球运动，树立健康第一的观念，增强集体荣誉感和责任感。具体内容包括：
中学体育篮球运球教案（精选9篇）
中学体育篮球运球教案（精选9篇）中学体育篮球运球篇1一、学情分析他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。
为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以小篮球游戏为活动主形式，以对篮球的兴趣营造浓厚个人竞争和团体合作氛围。
二、教学理念由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
三、教学目标根据体育课程标准的学习领域目标，以及三年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识。
2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。
3、本节课的重难点：重点：通过各种小篮球游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点：在练习中，能够掌握小篮球的活动方法，做到自主学练和团队合作锻炼，场地器材：一块篮球场地、学生每人一个小篮球。
四、教法、学法预设为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法、学法：教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。
学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法等。
五、教学程序对于学生来说，有趣的游戏最能吸引他们进入课堂角色。
我将以“把球拍起来”设为难题，去激趣。
一入课就在情景中带领学生去探究小篮球的弹跳特性，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。
通过创设“缉私行动”让学生进一步开展兴趣活动，激发学生对小篮球技术的渴望，提高学生的迅速反应、灵敏运动能力。
教师通过指导学生进入“把球传起来”的主体活动中，学生兴致盎然，奔跑传接球、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的技术锻炼，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。
一年级《小篮球》优秀教学案例
2.关注学生个体差异，因材施教
在教学过程中，教师充分关注每个学生的特点和需求，针对不同学生进行个别指导，帮助他们克服困难，提高篮球技能。这种因材施教的方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高，充分体现了教育的人性化。
2.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调篮球技能的关键点。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的篮球技能，总结动作要领和技巧。
例如：“今天我们学习了运球、传球、投篮和防守动作，这些技能是篮球运动的基础。希望大家课后多加练习，不断提高自己的技能水平。”
2.强调团队合作在篮球运动中的重要性，培养学生团结协作的精神。
2.设计各种篮球游戏，如“快乐运球”、“神奇传球”等，让学生在游戏中自然而然地学习和掌握篮球技能。
3.结合实际比赛场景，模拟比赛情境，让学生在模拟比赛中学会运用所学技能，提高竞技水平。
4.篮球运动的乐趣。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考篮球技能的原理和技巧，培养他们的探究精神。
3.强调团队合作，培养集体荣誉感
案例中，通过小组合作学习、篮球比赛等形式，培养学生团队协作能力和集体荣誉感。学生在互相帮助、共同进步的过程中，体验到团队合作的重要性，树立集体主义观念。
4.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合
本教学案例不仅注重篮球知识与技能的传授，还关注学生在学习过程中的方法掌握和情感态度的培养。通过反思与评价、总结归纳等环节，使学生形成正确的价值观，实现全面发展。
2.小组成员共同完成篮球技能的学习和训练任务，互相帮助，共同进步。
篮球教学设计
篮球教学设计篮球教学设计（通用16篇）篮球教学设计篇1一、指导思想本课的教学设计思想：以新的《课程标准》为依据，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想。
课的设计抓住学生好奇心强，模仿能力强等特点，将简单枯燥的《原地运球》一开始教师“耍帅”引起学生的注意力集中，再通过情境教学的形式，展现在学生面前，以激发学生的学习兴趣。
课的各环节都针对学生的不同差异，确保每一个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，积极拼搏，为终身体育奠定良好的基础。
二、教材分析本节课选择水平三篮球教学部分内容，篮球运动是一项综合性体育活动。
经常参加篮球运动，可以提高儿童少年观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。
篮球运动的对抗性，有利于学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。
篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的社会责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。
篮球的趣味性使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。
三、学情分析教学对象分析教学对象是水平三（五年级）的学生，学生活泼好动，朝气蓬勃，具有很强的求知欲和表现欲，有一定的组织能力，分析能力，解决实际问题的能力，教学中我采用情境教学法贯穿课的始终，通过自主、合作、探究的学习方式，调动积极性，发挥创造力，从而更好地完成教学目标。
四、教学目标：1、认知目标：通过本课的学习使学生熟练篮球的球性，使90%的学生掌握手指分开，掌心空出的运球方法。
2、体能与健康目标：通过本节课的学习，发展学生上肢力量、协调、灵敏等身体素质。
使学生充分感受体育带来的快乐。
3、情感目标：培养学生的遵守规则、团队合作能力，增强集体荣誉感及提高学生对篮球的兴趣五、教学重点：手指分开，掌心空出六、教学难点：对球的控制能力七、教学效果与运动负荷预计：1、预计90%以上的学生能掌握原地运球技术。
体育教师教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国体育教育的不断发展和完善，篮球作为一项深受广大青少年喜爱的球类运动，在初中体育课程中占据了重要的地位。
为了提高学生的篮球技能，培养学生的团队合作精神和竞技能力，我校体育教师开展了为期一个月的篮球技能教学实践。
以下是本次教学实践的具体案例。
二、教学目标1. 让学生掌握篮球基本技能，包括运球、传球、投篮等。
2. 培养学生的团队合作意识和竞技能力。
3. 提高学生的身体素质，增强体质。
4. 培养学生对篮球运动的兴趣，激发学生的运动热情。
三、教学对象我校七年级全体学生，共计120人。
四、教学过程（一）准备阶段1. 教学设计：根据教学目标，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
2. 场地器材：提前准备好篮球场、篮球、球架等器材，确保教学活动的顺利进行。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组10人左右，便于教学管理和技能训练。
（二）实施阶段1. 基本技能教学：- 运球：采用分解教学法，先教授低手运球，再教授高手运球，最后进行综合练习。
- 传球：讲解传球的基本要领，如传球力量、传球方向等，并进行示范和指导。
- 投篮：教授投篮的基本动作，如投篮姿势、投篮力量等，并进行示范和指导。
2. 团队配合教学：- 研究并讲解篮球比赛中的基本战术，如快攻、防守等。
- 组织学生进行小型篮球比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能，提高团队合作能力。
3. 身体素质训练：- 进行跑步、跳跃、力量等身体素质训练，提高学生的身体素质。
- 通过身体素质训练，增强学生的耐力和爆发力，为篮球技能的提高打下基础。
（三）总结阶段1. 教学反思：教师对本次教学实践进行总结，分析教学过程中存在的问题，并提出改进措施。
2. 学生评价：组织学生对本次教学进行评价，了解学生对教学内容的掌握程度，以及对教学方法的意见和建议。
3. 成果展示：举办篮球比赛，展示学生一个月来的学习成果，激发学生的学习热情。
九年级《篮球》优秀教学案例
1.针对篮球技能教学，设计具有启发性的问题，引导学生思考篮球技术动作的原理和技巧。
2.以问题为导向，组织学生进行讨论和交流，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3.在教学过程中，关注学生的疑问，及时给予解答，帮助他们消除困惑，提高技能水平。
4.鼓励学生提问，培养他们的探究精神，使他们在解决问题的过程中获得成就感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以篮球比赛视频作为导入，让学生直观地感受篮球比赛的激烈和精彩，引发他们对篮球运动的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道篮球比赛中都有哪些基本技术吗？”通过这个问题，引导学生思考篮球技术的重要性。
3.简要介绍
3.讨论篮球比赛中的战术应用，如快攻、防守转换等，让学生思考如何在实际比赛中运用。
（四）总结归纳
1.教师对篮球技术动作和战术进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
2.针对本节课的学习内容，让学生回顾并总结自己在技术动作和战术理解上的收获。
3.提醒学生注意篮球运动中的安全问题，强调遵守比赛规则，养成良好的运动习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱篮球运动，积极参与体育锻炼，养成良好的运动习惯。
2.培养学生具有团队协作精神，尊重教练和队友，关心同伴，形成良好的人际关系。
3.培养学生勇于面对挑战，克服困难，不断进取的意志品质。
4.培养学生具备公平竞争、诚信守则的体育道德观念，树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握篮球的基本技术，如运球、传球、投篮、防守、抢断等，并能够在实践中灵活运用。
2.培养学生了解篮球比赛的基本规则，提高他们在比赛中的应变能力和策略运用。
篮球教学教案
篮球教学教案篮球教学教案（精选20篇）篮球教学教案篇1一、课的任务1、让学生学会运动前的准备活动，防止运动损伤。
2、保证一些同学在青春期发育的初期有适当的体育活动，以促进学生的身体发育。
进而使学生朝着德、智、体、美、劳全面健康的`成长。
3、调节学生在语文、科学等室内文化课的情绪，做到劳逸结合、智体结合、动静结合。
也可以同时保证学生的用眼卫生，为更好的学习其他各学科做好在生理和心理上的调剂。
二、课的内容1、准备活动（跑步两圈）2、徒手操练习3、篮球投篮教学和练习三、课的目标1、让学生学会跑步中的均匀呼吸，肺活量的调整2、让学生学了解和接触简单的健美操动作。
3、让学生分别学会单手肩上投篮和双手胸前投篮的动作。
四、基本部分1、开始部分（1）课堂常规：整队集合宣布课的内容和目标强调安全（注：如禁止追逐打闹，禁止攀爬遮雨蓬等）（2）准备活动：〈1〉学生排成两排，绕操场跑圈，训练学生呼吸的协调，肺活量的增强〈2〉在跑步结束后运用徒手操的基本活动做身体的柔韧和协调素质练习。
头部运动扩胸运动震臂运动体转运动健美操的体转运动弹踢腿跳2、教学部分（1）男生学习单手肩上投篮：将男生集合到一起，示范单手肩上投篮的动作，并讲授要领，大臂与地面平行，小臂与地面垂直，屈腿之后蹬地，同时伸大臂投篮，在球出手是拨指。
然后将男生分为两组，排队轮流练习并指导。
（2）女生学习双手胸前投篮：将女生集合到一起，示范双手胸前投篮的动作，并讲授要领，双手将球收于胸前，双手同时均匀的向着篮筐的斜上方将球推出去，在球离手前，掌心外翻，并用双手的食指、中指和无名指外翻拨指。
然后将女生分为两组，排队轮流练习并指导。
五、结束部分1、集合队伍，学生自由活动，并进行放松。
要求学生在听到哨声后迅速集合。
2、鸣哨集合后点评本次课3、师生再见4、收还器材篮球教学教案篇2教材分析：《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》，篮球具有集体性、竞争性、趣味性等特点，深受广大中学生喜爱。
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巧用教学机智，妙语育人生花
疁城实验学校体育刘桥顺案例教学背景：
长期以来，在学校体育教学中，学生爱好体育活动，但不爱体育课的学练活动现象很多，这与沉闷、单调的体育课教学有关。
每个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想象的那样理想化的。
教师面对一个个活泼可爱的个体，面对一个个不同条件又有明显差异的学生，该如何应对？新《体育与健康课程标准》贯彻“健康第一”的指导思想，强调以人为本的教学理念，要求从学生的年龄特点出发、从学生的心理需求出发、从学生的兴趣爱好出发，做到以学定教、精讲多练，采用科学合理的教学方法，寓教于乐，从而满足学生身心全面发展的需求，并使学生由被动地学变为主动的地学，充分体现学生的主体地位，确保人人享受体育与健康的乐趣以及体现体育健康课程的综合育人的价值。
课程标准给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让七年级在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学的综合育人性得以体现的--“乐学”，这将是学校体育课程改革的方向。
案例情景描述：
在教授七年级的篮球教材——变速运球新授课时，为了让学生掌握篮球变速运球的技术动作，我采用了多种练习方法：分解练习、分组对比、分层练习等。
可在练习中，始终有些学生不感兴趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感兴趣的，在部分高年级学生眼睛觉得极其幼稚的“石头、剪刀、布”、“猫抓老鼠”类似的游戏。
看到他们满不在乎的样子，我又气又急，可看到他们玩游戏时那欢乐专注的神情，我不由自主地想，怎样才能把他们爱玩好动的这股劲头用到练习当中去呢？
想到这儿，我灵机一动，立即整队，不但没有批评那些学生，还号召学生像他们那样，4-6人一组玩“狮子戏球”的游戏：3-5人一组，通过划拳依次决出拥有球的“狮王”，最后一名为追踪者，其他人在指定区域站立不动为候补狮王，狮王通过篮球规则进行变速运球逃避追逐者的抢夺球，狮王可以通过胸前传接球的方式给固定不动的候补狮王以激活对方使其成为“新狮王”，传完球以后站于固定不动，追捕成功角色互换。
每组赢的次数最多的人，通过最后的罚篮比赛决出全班的最后的“终极狮王”。
这一下，学生的练习兴趣倍增。
4-6人一组自由
组合，练习时争先恐后，没有丝毫松懈，并且为了取胜，在追逐中的变速运球练习中，基本做到了急停稳、起动快、人球速一致，上体前倾和脚蹬地协调配合，这比我一味口头强调，效果强出百倍。
后来在练习中，我又发现，有的学生经常取胜或失败，积极性有所下降，我就规定，每做完一组练习，可以交换同伴，重新比赛，这样学生就能一直保持一种较高的练习兴趣，并坚持到底。
练习几次后，我问学生：“你们玩得开心吗？”大部分学生都说开心，满头大汗也不觉得累，其中一些学生就问我输多赢少的原因。
我便趁此机会问他们：“你们说呢？”学生都踊跃发言，有的说是“球不听话”的结果导致的，有的说是“传接球失误”造成的，我对他们的发言做了小结，“球不听话”的结果是导致输多赢少的原因。
但更重要的是有的同学动作不到位、运球不够灵活熟练，传球时彼此呼应不够。
接着他们就迫不及待地问我怎样才能动作做到“运的好、传的准”呢？我顺势引导他们：老师做示范，三个同学追逐抢断，你们看怎样做是对的。
于是，我做了几次示范让学生仔细观察，看完后，我让学生回答怎样做动作才是对的？学生有的说要蹬地有力，有的说眼睛要看人，有的说急刹车要灵，有的说速度要能快能慢，有的说运球要能高能低，等等。
我高兴极了，表扬了他们，希望在练习时要做用眼睛观察对手与队友、起动时积极蹬地加速、急停时降重心蹬地制动降速，通过正常的手型合理选择拍按球的部位，以控制球的反弹高度、速度和角度。
案例反思与讨论：
本节体育教学课中的突发事件，违背了我的教学设计本意，但我能控制住自己的情绪，平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，体现了新课程理念在观念上的自觉应用，将学生的兴趣、需要放在了首位。
同时我能够巧妙地利用该事件，因势利导及时转变被动局面，很好地运用了教学的艺术，把握了教学的主动权。
抓住学生感兴趣的事，灵活、巧妙地处理“剪刀、石头、布”、“猫捉老鼠”事件，并使其较好地为实现教师本课目标服务，变被动为主动。
对于本课堂教学中的突发事件的妙用，不仅顺利的完成了教学任务，而且对六年级所学的双手胸前传接球、单手肩上投篮进行了复习与应用，同时通过这样的处理方式，还对学生的运动能力、运动兴趣、思维能力、洞察力、逆向思维、合作交流等综合素养的培养有很好的促进作用。
在我们的教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样的问题和困难，如
果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动的顺利进行。
因此，为了提高教育效益，避免教育工作中出现不必要的挫折和失误，作为一名优秀教师必须具备较好的教育机智。
众所周知，体育的课堂教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程，受教师、学生、环境诸因素的影响，总处于不断变化之中。
因此，体育课教学充满着各种变化和突发事件。
传统的体育教学关注的是课堂教学流程，强调顺着教案走。
新课程大力倡导自主、合作、探究性的学习。
学生思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向，使体育的课堂教学中不可控因素增多。
现代的体育课堂教学关注学生的思维过程，更强调顺着学生的思维走。
体育教师不但要有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，而且要灵活果断的采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程，抓住教育契机对学生各方面的综合素养进行强化与锻炼。
教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。
体育教师要自如的驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握和运用教学机智。
教学机智不仅体现着教师的风格与教学水平的成熟程度，同时能抓住教学过程中的学生突发事件，培养学生各个方面的综合素养。
这种成熟是在长期教学实践中磨练出来的，课堂教学的情况是千变万化的，这就要求教师不断在教学中摸索，具备自己独特的教学机智，让我们的教学水平凭借着教育机智这个阶梯不断提升，巧用教学机智，妙语育人生花。