第四单元“家乡文化生活” 一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
2022-2023学年部编版高中语文必修上册第四单元家乡文化生活《我和我的家乡》活动设计
《我和我的家乡》-第四单元家乡文化生活活动设计-统编版高中语文（2019）必修上册一、活动课标分析本课属于学习任务群：当代文化参与。
主题指向我们的家园，了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力。
学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
认识我们生活的家园，见证时代变迁。
研读学习资源，深化对家乡文化生活现状的认识和思考。
参与家乡文化建设，提出有价值的建议。
二、活动依托教材分析教材分析必修上第四单元“家乡文化生活”单元旨在引导学生思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。
了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。
阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。
学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，培养自己理性思考、深入认识问题的能力。
三、活动背景分析学生来自各个乡镇，小组根据地域划分，多于 8 人的分为两组。
国庆节放假前已预习单元活动说明——第四单元 71 页-78 页内容。
做好了选题，从人、物、景区、风俗习惯、文化生活等任选其一。
做好了策划，填写了访谈或调查计划。
活动主持人也报名选拔。
四、主题指向：我们的家园。
了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力。
语文素养：1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
2.认识我们生活的家园，见证时代变迁。
《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教案统编版高中语文必修上册
《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教案--统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解家乡文化生活的内涵，感受家乡的人和物的独特魅力。
2. 培养观察家乡、了解家乡、热爱家乡的情感，提高对家乡文化的认同感。
3. 学会用文字、图片、音视频等多种方式记录和表达家乡的人和物，提升表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 学习统编版高中语文必修上册相关课文，了解家乡文化生活的内容和特点。
2. 通过观察、采访、调查等方式，收集家乡的人和物的相关信息。
3. 运用文字、图片、音视频等多种方式，记录和表达家乡的人和物。
三、教学重点与难点1. 重点：通过多种方式收集家乡的人和物的相关信息，用文字、图片、音视频等多种方式记录和表达家乡的人和物。
2. 难点：如何抓住家乡的人和物的特点，进行生动、具体的描绘和表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注家乡的人和物，激发学生的学习兴趣。
2. 运用小组合作探究法，培养学生团队协作能力和问题解决能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，掌握记录和表达家乡的人和物的方法。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示家乡的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的人和物，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读或教师讲解统编版高中语文必修上册相关课文，了解家乡文化生活的内容和特点。
3. 收集信息：学生分组进行观察、采访、调查等方式，收集家乡的人和物的相关信息。
4. 记录和表达：学生根据收集到的信息，运用文字、图片、音视频等多种方式，记录和表达家乡的人和物。
5. 分享与交流：学生将作品进行展示，分享自己的创作过程和心得体会，进行互评和师评。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在记录和表达家乡的人和物方面的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生作品的质量和创意程度。
2. 学生在活动中的参与程度和合作精神。
3. 学生对家乡文化生活的理解和认同程度。
六、教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生在本次教学活动中的表现。
《家乡文化生活》单元教学设计案例教学设计-优质教案
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
活动提示：
1.访谈之前做好充分的准备。
先要了解才写对象，然后拟定访谈提纲，最后根据访谈主题选定合适的
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
《我和我的家乡》阅读素材
国庆档期，电影《我和我的家乡》成为最大赢家。
影片由张艺谋担任总监制，宁浩担任总导演，宁浩、徐峥、陈思诚、闫非和彭大魔、邓超和俞白眉分别执导五个故事的喜剧片。
该片通过五个独立单元讲述中国五大地域的家乡故事，抒发人们的家国情怀，展示脱贫攻坚成果。
第2课时 家乡文化生活现状调查-高一语文一等奖创新教案(统编版必修上册)
第2课时家乡文化生活现状调查-高一语文一等奖创新教案（统编版必修上册）第2 课时家乡文化生活现状调查教学目标1、了解调查报告的定义、性质、及格式2、记住调查报告的一般格式，试写调查报告3、学习如何做调查4、学生调查家乡的人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等。
教学重点收集家乡传统习俗并思考这些传统习俗对家乡社会发展所产生的影响。
教学难点撰写调查报告。
教学课时2 课时(不含调查活动过程)。
教学过程一、师生互动，引入课题____________ 1.播放《瑶王宴》视频，体验民俗风情“瑶王宴”。
同学们知道刚刚观看的是什么视频吗？2.家乡不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。
家乡有哪些方面的传统文化？有哪些风俗习惯？这些习俗现在保存下来的有哪些？家乡的文化生活现状如何？那里的文化设施是否齐全？使用情况何？人们日常都开展哪些活动？有没有图书阅览室？是否经常开展阅览活动？我们这个专题的活动，将以小组为单位，通过访谈考察等方式了解家乡的文化生活现状，然后撰写成调查报告。
二如何开展调查工作？1.什么是调查？调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告主要通过事实说明其观点，对调查对象作出评价，阐明其意义，或从总结点上的经验入手，讲明某个道理。
调查的特点调查的分类三开启调查活动做好规划，确定流程1.选择调研课题。
选题，即选择调查、分析的内容、对象和角度。
选题是调查分析的第一个环节，也是非常重要的环节。
参考题目如下：(1)家乡文物保护情况调查。
(2)家乡非物质文化遗产保护情况调查。
(3)家乡传统技艺传承情况调查。
(4)家乡群众性业余文化活动开展情况调查。
(5)家乡春节、清明等传统节日文化习俗的调查。
(6)家乡生活习惯变化情况的调查。
(7)家乡商业招牌体现的文化倾向调查。
(8)家乡流行语变化情况的调查。
(9)家乡各年龄段阅读情况调查。
(10)家乡文化娱乐情况调查。
2.做好调查准备工作⑴选择调研课题。
《家乡文化生活：家乡文化生活现状调查》教案统编版高中语文必修上册
《家乡文化生活：家乡文化生活现状调查》教案--统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 让学生了解和关注家乡的文化生活，培养学生的文化意识和文化认同感。
2. 培养学生运用语文知识调查、研究和表达的能力，提高学生的实践能力。
3. 通过调查家乡文化生活现状，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
二、教学重难点1. 重点：了解家乡文化生活的现状，学会用语文知识进行调查、研究和表达。
2. 难点：如何引导学生深入调查，提炼出有价值的研究成果，并将其转化为文字表达。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注家乡文化生活，提出研究问题。
2. 采用调查法，指导学生进行实地调查，收集相关信息。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论、交流，共同完成研究任务。
4. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解家乡文化生活的现状。
四、教学准备1. 教师准备相关家乡文化资料，为学生提供研究参考。
2. 学生分组，明确研究任务和分工。
3. 准备调查工具，如问卷、访谈提纲等。
4. 安排实地调查时间、地点。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注家乡文化生活，提出研究问题。
示例：同学们，你们了解我们的家乡文化吗？请大家谈谈你对家乡文化生活的认识和感受。
2. 课堂探究：指导学生进行实地调查，收集相关信息。
示例：请同学们分组进行实地调查，可以采用问卷、访谈等方式，了解家乡文化生活的现状。
3. 小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，共同完成研究任务。
示例：请各小组根据调查结果，分析家乡文化生活的现状，提炼出有价值的研究成果。
4. 案例分析：让学生通过分析具体案例，深入理解家乡文化生活的现状。
示例：请同学们选取一个典型的家乡文化案例，分析其现状和发展趋势。
5. 成果展示：各小组展示研究成果，分享调查心得。
示例：请各小组代表展示本组的研究成果，大家相互交流、点评，共同提高。
6. 总结提升：引导学生反思家乡文化生活现状，提出改进建议。
示例：通过本次调查，我们了解了家乡文化生活的现状，请大家谈谈你对家乡文化发展的看法，并提出改进建议。
《家乡文化生活：家乡文化生活现状调查》教案统编版高中语文必修上册
《家乡文化生活：家乡文化生活现状调查》教案--统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 让学生了解家乡的文化生活现状，培养学生的乡土情怀和社会责任感。
2. 培养学生运用语文知识调查、研究和表达的能力。
3. 引导学生关注家乡文化，传承和弘扬优秀传统文化。
二、教学内容1. 学习《家乡文化生活现状调查》课文，了解调查目的、方法和注意事项。
2. 设计调查问卷，选择调查对象，进行家乡文化生活现状调查。
三、教学重点1. 学习课文，掌握调查的目的、方法和注意事项。
2. 设计调查问卷，进行实地调查。
四、教学难点1. 调查问卷的设计和实地调查的技巧。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生关注家乡文化生活。
2. 学习课文：讲解《家乡文化生活现状调查》课文，让学生了解调查的目的、方法和注意事项。
3. 设计调查问卷：分组讨论，设计适合本组的调查问卷。
4. 实地调查：分组进行家乡文化生活现状调查，注意观察和记录。
6. 分享与讨论：各组展示调查报告，全班同学进行交流和讨论。
7. 总结与反思：总结本次调查活动的收获，反思家乡文化生活的现状和问题。
六、教学评价1. 评价学生对调查目的、方法和注意事项的掌握程度。
2. 评价学生调查问卷设计的能力和实地调查的技巧。
七、教学资源1. 课文《家乡文化生活现状调查》。
2. 调查问卷模板。
4. 实地调查工具（如录音笔、相机等）。
八、教学准备1. 准备课文《家乡文化生活现状调查》的相关资料。
2. 设计好调查问卷模板。
4. 确保学生能顺利进行实地调查所需的工具和设备。
九、教学建议1. 结合家乡实际情况，引导学生关注家乡文化生活。
2. 在设计调查问卷时，引导学生注意问题的针对性和完整性。
3. 在实地调查过程中，提醒学生尊重调查对象，保持客观公正。
十、拓展活动1. 组织学生进行家乡文化讲座，邀请当地文化专家分享家乡文化的发展历程和特点。
2. 举办家乡文化知识竞赛，激发学生对家乡文化的兴趣和热爱。
第四单元《家乡文化生活》(课件)高一语文(统编版必修上册)
“志”的写作
【志】是“记”的意思，也是古代文体的一种，类似于现代的散文。“志” 是记 述、记载的意思。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的 感情或见解。内容包括历史掌故、遗闻遗事、人物短论、读书杂记等。
所谓风物志，就是记载这些的地方志。包括风光、民俗、方言、物产、古迹、 轶闻等，如刘安遇、胡传淮著《大英风物志》。
访谈过程是一个耗费时间的过程，需要巧妙周全的构建，需 要做好充分的准备，包括材料准备、思想准备等 。
2. 访谈的类型 （1）根据调查员同调查对象的接触方式，访谈可分为直接访谈和间接访谈。
前者是面对面的访谈,后者则是借助某种通信工具进行的访谈。在我国的实际调 查中，当面访谈是访谈的主要方式，也有一些调查公司使用电话进行访谈。
五里桥两边多年淤积的旷地，有些被开发作盐埕晒盐，有些被开垦出来种番薯。 我们读中学时，不时要到旷地上去挑沙。旷地地质偏盐碱，要用沙土去中和，一众男 女同学每人一担畚箕，将从沙滩上运来的沙挑到盐碱地里，沙与泥混合后再经雨水漂 洗，勉强可以种番薯。至于后来究竟有没有收成，收成后的番薯又是谁拿去果腹，那 就不是我们可以闻问的了。
5.补充相关素材。 通过对数据的整理、加工,会得到初步的研
究印象和结论,为了支撑、印证这些初步印象和 结论,还要搜集一些必要的补充素材。
附录:调查问卷表
家乡文化生活现状调查 (提醒:如果调查对象为陌生人,先自我 介绍,再说一下这次调查的目的;如果是熟 人,就直接说一下这次调查的目的,然后对 下列问题一一征询)
二、调查报告的特点
三、调查报告的类型
【关键能力】 一、调查报告技法——六要 1.要有一个鲜明的主题 2.要详细地占有材料 3.要找出规律性的东西
4.要学会运用对比的方法突出主题 5.要善于运用统计数字来说明主题 6.要了解读者需求
第四单元《家乡文化生活》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
俊彦风流，风物永昌家乡文化生活展评课说课稿一、教学准备：说文本：单元设计：第一阶段——活动起始，激发兴趣。
第1 课时：美在宣城，文化之魅。
第二阶段——知识储备，能力培养。
第2 课时：了解访谈，学会访谈。
第3 课时：了解志文，学会写志。
第4 课时：了解调查，学会调查。
第三阶段——实践活动，展示评价。
第5 课时：俊彦千古，风物永昌。
第6 课时：守护遗产，增美宣城。
这节课在本单元的综合性活动中，属于“展示与评价”阶段，通过展示撰写的人物志、风物志，可以进一步激发学生热爱家乡的思想感情，也为后面撰写调查报告，增强学生建设家乡文化的意识做铺垫。
说学情：我校高一学生文化素养和写作能力整体较好，对家乡文化比较感兴趣，通过前期家乡文化探究活动，他们对家乡的文化名人、文化风物有了较深入的了解。
虽然前面学习了志的写法，但由于初次接触这类文体，对志的格式与语言要求还不一定完全掌握，加上本单元实践活动和写作时间有限，写出的志能否清晰传达出所写对象的特点还是未知数。
说目标：1.通过课堂展示，进一步了解家乡名贤精神和风物价值。
2.通过评价环节，提高志的写作与评价水平。
3.通过实践活动，增强传承与建设家乡文化的意识。
重难点：1.提高志的写作与评价水平。
2.通过对家乡名贤精神品格和风物价值特点的了解，增强传承与建设家乡文化的意识。
二、教学策略：教学方法：1.演示2.讨论3.讲述设计思路：1.活动前让学生以班级名义给父母写一封信，告知他们活动内容和意义，希望得到支持和理解。
2.课堂展示，让学生有展示学习成果的舞台，让他们更多地了解宣城的风物和人物；3.通过讨论与评价，让学生明白怎么写志，如何评价志。
三、教学过程：一、导入新课：播放文房四宝节的主题曲《墨韵宣城》，结合视频内容，学生诵诗。
简介节目。
意图：关注家乡文化，激发兴趣。
二、展示环节活动一：小组活动成果展《百年御纸千年寿》《水东古镇久，秋来蜜枣香》《余霞映敬亭，澄江照仙人》《传奇商人胡雪岩》《“梅”不逊雪》《千年礼教，锁不住少年心》《水阳三宝，你戒不掉的宣城味道》《塔泉尽源水，高峰云雾茶》选择胡雪岩、敬亭山、宣纸的志来作为主要课堂展示。
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第四单元“家乡文化生活”一等奖创新教案统编版高
中语文必修上册
“家乡文化生活"大单元设计
——“三个主任务”让学生动起来
单元说明：
必修上第四单元“家乡文化生活"隶属“当代文化生活”任务群，本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
此单元教学内容和传统“课文"的学习相去甚远，下设“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查"“参与家乡文化建设”三个学习活动。
在“家乡文化生活"这一单元，其实更多是要用参与性、体验式的语文学习活动，培养学生积极参与当代文化生活的兴趣和习惯。
对此，我作了以下尝试：以撰写“人物志”“调查报告"“建议书”为主任务，将本单元的三个学习任务在语文实践活动中落地，让学生知道“动"什么；在课堂上先对整个活动流程进行指导，并提供方向，搭建支架，链接资料，让学生在做中学，让学生知道怎么“动”；让学生以小组为单位完成任务并召开成果发布会，让学生展示自己的成果，以激发动力，增加自信，帮助学生更好地“动"起来。
这种教学设计成功实施的关键在于让学生“动起来”，在做中学，在实践中掌握“访谈"“调查”“建议书"的一般技术并为目标服务。
主题：我爱开州
学习目标：
1、创设情境任务，放手让学生去实践，让学生在展示成果中提升自信，丰盈内心。
2、让学生去发现开州——记录开州——了解开州——爱上开州。
一、以“为开州名人或优秀劳动者写一篇人物志”为主任务
第四单元学习活动一要求“采访有关人物，了解家乡的人、物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物（风物）志》"。
我要求学生通过访谈为主要方式收集信息，并参考相关的文献资料或实物资料，为家乡名人或优秀劳动者写一篇人物
志。
（一）提供人物志访谈参考对象
1、开州历史文化名人
2、开州革命英雄，红军烈士、时代英雄
3、开州当代的文化名人
4、开州非物质文化遗产传承人
5、开州各行各业的专家
6、开州新冠疫情中涌现的抗疫英雄
7、开州脱贫致富带头人
8、劳模、感动开州人物
9、开州本土优秀企业家
10、街道办、居委会、村委会等基层干部
……
（二）“访谈模拟训练”方法指导
课堂上由同学分别扮演访谈者和受访者模拟访谈，提炼出人物访谈提纲，并总结反思访谈时需要注意的问题。
我们可以用开州非物质文化遗产冰薄月饼的老板作例子进行“访谈"训练，要求学生参考教材相关内容，根据“人物志”的要求和访谈的特点，为访谈其老板制作一份访谈提纲并模拟访谈。
冰薄月饼是开州区的一张名片，让学生先去收集信息，根据收集到的信息整理人物生平、主要事迹，结合自己感兴趣的地方，整理出访谈提纲；接着学生们开始模拟访谈，在模拟中检测自己的访谈提纲的可行性并掌握相关的口语交际的技巧；最后交流反思，总结出访谈时要注意的点。
同时还给学生提供学习的内容，如央视网“人物志"、央视“面对面”栏目等，还给学生准备几篇典型的人物志范文，学生学习总结写作方法。
（三）完成任务，展示成果
“访谈模拟训练"指导结束后，学生自由组合成小组，选择一个开州名人或优秀劳动者收集资料，确定访谈提纲，在课外时间上网搜寻，学习关于名人的书籍，或亲自或电访当事人和他有关的人，最后整合信息，写成人物志。
完成人物志后，我们可以用多种形式展示成果，比如手抄报、报告会、最美劳动者颁奖典礼等等。
二、以“拟写调查报告”为主任务
（一）调查报告选题方向（题目）
1、历史文化类：
开州城市名称及历史变迁调查
开州区某非物质文化遗产传承情况调查
某历史文化建筑物（如文峰塔）的历史、现状、保护情况调查某古镇（如温汤井）的历史和现状调查
某旅游景点（如雪宝山）开发情况调查
某历史名人故居（如刘伯承）、革命遗址保护和开发调查……
2、地方特产类
开州举子香肠生产状况与百姓生活关系调查
开州临江香绸扇传统制作技艺及文化
开州牦牛肉传统制作技艺
开州冰薄月饼制作及传承、发展情况调查
开州中和凉席传统编制技艺及发展情况调查
开州柑橘生长状况及经营发展状况调查
……
3、民间文化风俗类
开州某村（镇）丧葬习俗及文化调查
开州某村（镇）婚庆习俗及文化调查
家谱与家族文化和家风传承调查
当地某大家族的历史与现状调查
开州某地民间传说及文化调查
开州某地民歌及其反映生活和文化调查
……
4、当地城市生活类
某街道居民家庭收入与教育投入情况调查
开州新华书店春节假期图书馆借阅、购书和人流量报告
城中村百姓生活调查
某居委群众性文化活动开展情况调查
市民阅读情况调查
某街道商家招牌与商业文化调查
某地市民休闲活动情况调查
市民饮食习惯及成因和反映的文化调查
开州区各类培训机构及市民文化心理调查
……
5、当代农村生活类
某乡村小学教育现状调查
某村村民家庭收入情况及支出情况调查
某村（镇）群众性文化活动开展情况调查
某乡村居民住房变迁和生活情况调查
某地脱贫致富产业发展情况与村民生活变化调查
某地农村土地抛荒情况调查
某村（镇）人口饮用水情况调查
某村留守儿童及老人生活现状调查
……
6、学生学习生活类
青少年假日消费情况调查
青少年假期安排情况调查
某中学某年纪学生手机使用情况调查
开州某中学学生上网情况调查
开州某校学生课外活动调查
开州某校中学生追剧情况及文化心理探究
开州某校社团规模及发展情况调查
……
（二）“调查报告"方法指导
学生组建小组，参考教材中的学习资源和提供的调查方向，确定调查话题，完成社会调查。
先要设计调查问卷和访谈提纲，选择调查方式收集资料。
要选择合适的调查方式，安排课外时间进行调查。
调查方式以网络问卷、专题访谈为主，因时因地制宜，综合运用两种及其以上的调查方式，收集信息。
这里的难点在于引导学生通过资料的
整理获得结论，学生可能难以获得结论，常见原因如下：因调查重点不明确或调查对象不足不能获得相对丰富且可靠的资料；调查结果太复杂，无法找到共性；缺少归纳总结的方法或能力。
对于前两种情况，我们通常是要引导学生调整调查重点，从调查对象背景上细化分类，或扩大调查范围的办法解决的。
（三）完成调查报告，展示成果
小组调查完后，参考教材中提供的调查报告结构表，撰写好调查报告，老师要用足够的课堂时间举行展示活动。
实际上，在展示活动上我们不仅仅只展示调查报告，也要设置分享调查过程和调查心得等内容，让学生充分地且有准备地分享自己所见有闻，所思所得，让学生对家乡文化生活更有观察和思考的愿望。
三、以“我为开州文化建设写建议书”为主任务
“家乡文化生活"第三个学习活动是“参与家乡文化建设”，学生应充分了解家乡文化生活的精神内核，在此基础上，从文化传承的角度对开州文化建设提出自己合理化的建议。
（一）提供选题
1、开州乡村振兴文化建设
2、开州文化下乡建设
3、开州融媒体文化建设
4、开州社区文化建设
5、开州举子园文化建设
6、开州新华书店建设
7、开州学校文化建设
8、开州文化宣传墙建设
……
（二）“建议书"方法指导
老师给出建议书的范例，学生学习并总结写法。
学生组建小组，明确选题。
写一份可信可行的建议书，这个任务要求学生以学习小组为单位完成，建议书中至少包括三个方面的内容：举例说明这个选题的重要意义，当下的情况，建议的内容及具体实施步骤。
在完成建议书的过程中，针对特定人群调查现状，设计出问卷或访谈提纲，并调
查或访谈。
（三）完成建议书，展示成果。
小组调查完后，撰写好建议书，老师要用足够的课堂时间举行展示活动，让学生互学互评，分享成果。
四、总结
此单元以三个主任务统领所有的学生活动，目标明晰，分工明确，活动切入口小，流程相对简单，便于教师操作，能在一定程度上打消教师畏难情绪，帮助教师重树教学自信，让他愿意并敢于放手，让学生亲自去做，将知识真正变成解决问题情境的活动结出的果实。
当然，“家乡文化生活”学习任务能得以顺利实施的核心是要让学生愿意“参与"、能“参与”，要想在师资相当欠缺的情况下让学生想动起来且能动起来，秘诀有三：
一是创设情境任务让学生感兴趣；
二是放手让学生去做，不拘泥于教材与教师的经验，让他们在做中学，自己发现，自己总结；
三是给学生展示的舞台，让他们去展示成果，用“表现欲”去提升学生的兴趣，用成果的丰盈让学生收获自信。