班主任要善于捕捉教育契机
做学生思想工作要善于捕捉教育契机
做学生思想工作要善于捕捉教育契机邓金轮教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。
通过十多年的班主任工作，我发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。
在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。
这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。
这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。
通过实践，我发现教育契机也是有一定规律的。
比如说新学年的开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。
新学期伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，争取进一步的新起点。
作为班主任，就是要掌握学生这种心理，为我所用，适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。
我在接手每一个班的时候，跟全体学生讲话时的第一句话就是：“不管你们自己或者别人是怎样看待这个班集体的，在我眼里你们是优秀的，尽管过去曾有过很多不尽人意的地方，但只要我们共同努力了，最后是一定能成功的，我们中有的学生以前犯过这样那样的错误，但对我来说，一切都从今天开始。
”这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的学生来说，不啻是一声“平反了”。
把握教育契机，引领学生成长
把握教育契机，引领学生成长发布时间：2021-03-31T15:24:14.880Z 来源：《中小学教育》2020年12月36期作者：殷彩娣[导读] 教育契机是激发和唤醒学生自爱的契机，殷彩娣广东省广州市花都区新华街第二小学 510800摘要：教育契机是激发和唤醒学生自爱的契机，是培养学生自信心的契机。
一个有高度责任感的教师，应随时认真观察学生，适时把握教育教学契机，用爱心去营造一座座与学生沟通、信任的心灵平台，帮助学生，关爱学生，引领学生健康成长。
【关键词】教育契机；方法策略；培养能力陶行知先生曾说过：生活皆教育。
也就是说在生活中处处都隐藏着教育的契机。
作为一名教育工作者要从日常工作的细微处寻找教育的最佳契机。
当学生不诚实时，是最佳的唤醒和激发学生自爱的契机；当学生对学习内容疑惑不解时，是最佳的开发学生智能的契机；当学生自信心不足时，是人文关怀最佳的时机。
契机，稍纵即失，要靠我们去捕捉。
一个有高度责任感的教师，应随时认真观察学生，适时把握教育契机，用爱心去营造一座座与学生沟通、理解、信任的心灵平台，用平等宽容的心态去关爱学生，使学生敢于走近你，愿意向你倾诉。
一、巧抓教育契机，激发后进生自信心。
卢勤老师说：“学习中厌学的孩子，是在学习上没有成就的孩子，如果他有成就感的话，他就会不断地努力。
”所以老师应当重视孩子那种成功的感觉，重视学生的成就，哪怕是微乎其微的成就，老师都要很在乎。
你在乎了，他也在乎了，就会不断地努力。
班中的霍晶晶同学是个胆小、不自信的孩子。
为了鼓励她好好学习，增强自信心。
我想了很多办法，可没有什么效果。
这学期由于疫情原因，学生要在班中进行午休，要选出小组长进行管理。
时机来了，我觉得这是一个帮助孩子的办法，于是积极鼓励孩子报名。
孩子勇敢地站上讲台，开始了尝试管理同学第一天的午休，大部分的孩子都很安静地午休，很成功。
放学后，我趁机找孩子谈话，让她说说做小组长的感受。
晶晶说：“老师，我第一次做小组长，很紧张，也很开心，第一次管理同学让我体会到成功的喜悦，原来我也能行。
适逢教育,巧抓契机-班级管理方法浅谈
·教育研究·222适逢教育，巧抓契机——班级管理方法浅谈陇南市两当县香泉小学 王娜娜【摘要】班级管理是班主任在学校管理中重要的职责之一，也是学校考核班主任的重要指标。
所以，作为班级管理者务必具备这方面的管理能力。
本文是笔者作为班主任管理的些许经验和读者分享： 【关键词】班级管理 契机契机，即机会，是班主任敏锐捕捉的管理机会，它能使管理者在合适的时间、合适的地点以及合适的情境下进行有效的教育，从而获得意想不到的效果。
契机之一 布置教室环境 美化学生心灵每年新学期初，学校都要要求每个班布置教室环境，营造良好的学习氛围。
这时，“集体感”“责任心”“积极参与”“发挥特长”等词汇涌进我的大脑，凭经验，这是班主任实施教育的最佳时机，我得让孩子们亲身体会这里的“秘密”。
在我和全体同学的商议之下，总的蓝图构建好了，接下来就是每一个学生发挥它的主人翁作用了-----他们需要在总的要求下，亲自完成他们各自的任务，忙碌的工作在学生的纷乱中开始了，我一边参与，一边留心他们每个人的一举一动：有的学生做“设计师”；有的学生动手笔记；有的认真写作，有的画画；还有的静坐一旁看着雪白的墙壁“发呆”；还有的拿出小剪刀剪出美丽的彩花、、、、、、第二天，更让我意外，一个小姑娘搬来一盆挺美的花卉放在讲桌上，接下来教室里每个角落都有不一样的花花草草来装点，原来光秃秃的墙壁在孩子们创意的设计下似乎也“会讲话”，整整两天下来，教室环境在大家的努力下赏心悦目，温馨而上进，同时从孩子们的眼神里透露着无限的自豪。
作为刚刚建立的班集体，这种别开生面的“课堂”给我一次特别的机会。
这次机会是学生热爱班集体，为集体服务的机会；是发挥孩子们特长，展示自信的机会；也是他们动手参与，亲身体验的好机会。
而且是在追求目标的过程中接受美的洗礼的机会。
美化教室，也在美化孩子的心灵，这种契机很是难得。
契机之二 健康成长路 美德伴我行 一节朗读课上，一个学生的朗读使课堂氛围陷入僵局-----这个孩子是低能儿，连认字都成问题，我当时没有考虑到这个，因为朗读能力是中学生具备的起码能力。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任教育是一个国家未来的希望，也是每个孩子成长的重要环节。
而班主任作为学校中的重要力量，对学生的成长起着至关重要的作用。
如何做好班主任工作，抓住教育的契机，成为智慧型的班主任，是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将探讨如何抓住教育的契机，做智慧型的班主任。
一、培养自身的教育智慧智慧型的班主任首先需要具备丰富的教育知识和经验，能够在日常的教育工作中，正确引导学生，指导学生的成长。
班主任需要不断学习，提升自己的教育水平和素养，具备敏锐的观察力和洞察力，能够及时发现学生的问题，给予适当的帮助和指导。
班主任还需要善于总结和分享教育经验，与同行们一起交流，共同提高。
二、关注学生的思想动态学生的思想是班主任工作的重中之重。
智慧型的班主任需要时刻关注学生的思想动态，了解他们的心理活动和成长需求，建立良好的师生关系，与学生保持密切的联系，帮助学生解决成长中的困惑和问题，引导他们健康成长。
班主任需要善于沟通和倾听，关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现问题，为学生提供必要的帮助和支持。
三、运用信息技术手段开展工作随着信息技术的发展，教育方式也在不断改变。
智慧型的班主任需要善于运用信息技术手段，提高工作的效率和质量。
可以通过微信、QQ等社交软件与学生保持联系，及时了解学生的学习和生活情况，通过网络资源为学生提供更多的学习资料和信息。
还可以利用教育平台和软件，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决学生的学习问题。
四、积极参与学生的素质教育除了学术知识的传授，班主任还需要积极参与学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。
可以组织学生参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。
还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。
五、与家长做好沟通和合作班主任与家长是学生成长过程中两个重要的支撑。
智慧型的班主任需要主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家的情况，并向家长传达学校的教育理念和工作要求。
(完整)抓住教育契机
抓住教育契机，适时转化后进生高一(1) 部李红霞著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中曾经写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
而要让教育发挥最大的作用，不仅需要我们具备专业的素质和技能，倾注足够的爱心和耐心,掌握丰富的经验和技巧,把握住合适的教育契机也是非常重要的。
通过这几年的班主任工作，我发现如果能善于捕捉教育契机、抓拄机会来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。
其实，在班级的日常管理中，教育契机是经常出现的，但是可遇而不可求的，同时又是稍纵即逝的。
而班主任，作为班级管理的核心灵魂与掌舵者，要善于敏锐地发现教育契机，及时抓住并加以利用。
如果错过时机，效果可能就不明显。
教育契机的这种特点要求班主任要做到以下“五勤”：在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有勤快的“嘴",善于鼓动,要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑"，善于思考,要有灵活的“脚”，善于走进学生之中.所谓教育无小事，事事总关情。
教育学生，切忌空洞的说教，切忌讲大道理，要从细微小事做起，抓住契机，适时教育。
看得见，摸得着的教育，效果才明显。
一、抓住入学或分班时机，对后进生适时进行教育当学生进入一个新的学校,一个新的集体，面对新的老师和同学时，他的内心一定是充满了好奇与渴望。
即使以前的他学习上是懒散的，态度上是不端正的，思想上是落后,不思进取的，此时的他在面对这样一个新的环境时，都会产生一种积极向上的愿望，萌发出一种‘一切重新开始’的向上心理。
他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，希望一切从新开始，希望通过自己的努力,赢得班主任的好感和信任，努力改变自我。
这时班主任应该把握好这一时机，提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们,从入学或分班的第一天起就关怀、鼓励、帮助他们,用平等的眼光与态度去对待他们，保护好他们此时产生的这种积极向上的心理，促使他们把调整自己欲望变为争取进步的实际行动，让他们对自己更自信，勇敢的朝着自己的目标前进。
浅论班主任如何在学生活动中寻找教育契机
教育管理新课程NEW CURRICULUM教育是人的教育，作为教育工作者，不仅要关注学生成绩，助他们圆梦，更要关注学生的身心健康，助他们成人。
遵义四中一向秉承开放办学的理念，推行素质教育，每一学期活动丰富，特别是春夏两季，有读书比赛、演讲比赛、篮球赛、艺术节话剧表演、集体舞、十佳歌手等活动。
作为班主任，要懂得因地制宜、因时制利，抓住活动中的教育契机，以学生喜爱参与的活动作为切入点，解决他们在活动过程中遇到的各种问题，有利于他们身心的健康发展，让教育更有说服力。
下面以班级实例浅谈如何在学生活动中寻找教育契机。
一、善于发现问题，认真解决问题学生活动大多是以比赛形式进行的，有一些学生好胜心强，受挫能力差，在参与活动的过程中难免遇到无法接受或无法解决的问题。
对于一些像篮球赛这种团体竞赛项目，班主任一定不能缺席，且要善于发现问题，这些问题就是教育的契机。
比如在篮球赛过程中，学生输球情绪不好，将愤怒迁移到裁判身上，认为是裁判故意吹“黑哨”才导致输球，冲动易怒者更是扬言要打裁判，全班同学也因输球伤心难过。
这就是一个教育的契机。
发现了教育契机，一定不能急于解决。
很多班主任只是当时安抚一下则罢，更有甚者不听学生的意见，一味批评，导致学生不服，师生关系有了隔阂，今后再开展教育工作便是难上加难。
所以发现了问题还要认真解决问题。
还是拿篮球赛这件事打比方，在发现了上述问题后，班主任首先要做的绝不是批评说教，而是通过一下午或者是晚自习时间让他们各自冷静，只对个别球员进行安抚，私下了解他们所谓的“黑哨”情况，等到学生情绪稳定，再在最后一节晚自习或者第二天抽空来进行教育。
教育时首先要肯定队员的实力和付出，以及全班同学对班级集体荣誉的热情，其次再来说在球赛中遇到的问题。
这时候肯定会有同学要将责任全部推到裁判身上，班主任就要以自己掌握的情况，实事求是地进行教育。
不能一味地否定学生的意见，既要尊重他们又要让他们明白不能偏激地看待事情，更不能以暴力的方式解决问题。
捕捉教育契机,做好班主任工作
捕捉教育契机,做好班主任工作作者：娄娜来源：《成才之路》2012年第09期教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。
在工作实践中，我发现如果善于捕捉教育契机、抓住机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。
因此，在日常班级管理中，班主任老师应擅长抓住可遇而不可求、稍纵即逝的教育契机并加以利用。
这就要求班主任有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于利用。
那么，在教育教学活动中，有哪些重要的教育契机呢？我们应如何抓住它并进而做好班主任工作呢？第一，每一个学年（学期）的开始，是教育学生的良机。
新学期伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己经过努力，能赢得班主任的好感和信任，因此，他们往往把开学初作为努力改变自我、争取进步的新起点。
班主任要努力抓住学生这一心理特点，及时发现学生的新变化，并加以肯定，帮助学生塑造新的自我。
这时候要不失时机地迎合学生心理进行思想前途教育和《中学生日常行为规范》教育，帮助学生确立奋斗目标，制订学习计划，并提出明确的符合实际的要求，采取点灯引路的方式，让学生新的希望之火重新燃烧起来。
其次，教师要及时发现学生长处，把握“激励”契机。
每一个学生都有荣誉心，一旦他们所作的努力得到了教师的表扬或认可，便容易从心理上获得满足。
如果这时班主任对学生提出新的要求，他们不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标努力。
如有的学生成绩差，但并不是没有优点和长处，这时班主任应用放大镜的“眼”和显微镜的“心”去发现他们的优点和长处，对他们的闪光点甚至是微小进步，要倍加珍惜、多加表扬，使那些微弱的火花点燃起来。
或利用他们的优点和长处，给予适合发挥他的闪光点的工作去做，这样才有助于他们全面认识和评价自己，增强他们的进取信心，维护他们的自尊心，把他们的自尊心激发出来转化为学习的动力，达到鼓起上进的勇气的目的。
巧抓教育契机 提升育人实效
巧抓教育契机提升育人实效作者：张成群来源：《教育实践与研究·理论版》2019年第08期摘 ; 要：一个优秀的班主任要站在教书育人的战略高度，善于发现并利用教育契机，深入研究学生的心理，采用灵活的教育方式，及时捕捉教育契机，提升育人的实效性。
在日常教育教学中，班主任要巧妙运用佳作，用优秀文章感染学生;充分运用班会教学，让教育做到润物细无声;善于发现学生闪光点，积极开展赏识教育。
如此才能摆脱苍白的说教，引发学生强烈的情感共鸣，最大限度地发挥教育功效。
关键词：教育契机;深入心灵;赏识教育;育人实效中图分类号：G625.1 ; ;文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（2019）21/24-0018-02著名教育家陶行知先生曾说：“生活即是教育。
”冷眼静观，教育契机无处不在，一个优秀的班主任要站在教书育人的战略高度，善于发现教育契机，采用灵活多样的教育方式，深入研究学生的心理，以摆脱苍白的说教，引发学生的情感共鸣，最大限度地发挥教育功效。
教育契机存在于日常班级管理中的方方面面，这就需要班级管理者敏锐感知并抓住教育契机，以达到自己的教育目的。
一、巧妙运用佳作，用优秀文章感染学生班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长过程中的引领者。
初中学生正处于青春期，尚未形成稳定的价值观、人生观与世界观，对待事情多浮于表面，且极易受各种不良事物的影响。
因此，班主任要切实做好学生的思想工作，及时发现并矫正学生的不良行为。
书籍是人类进步的阶梯，班主任可借助名篇经典引导学生深读书籍，以拓宽学生的眼界和格局，锻炼学生独立思考的能力，促使学生构建自身的认知体系。
在日常教学中，班主任培养学生良好的阅读习惯，一方面有助于提升学生的阅读能力和学习能力，另一方面可培养学生自立自强的优秀品质。
为此，笔者通常会遴选优秀的文章，要求学生利用课前时间展开阅读，并鼓励学生以随笔的形式记录读后感。
学生在倾听、理解、反思等一系列思考的过程中会更加深刻理解文章所蕴含的人生哲理。
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班主任要善于捕捉教育契机教育契机每时每刻都存在，它是教育艺术化的具体体现，它能够有效地唤醒和拓展学生的内在潜能，使我们感受到教育的神奇和独特魅力。
班主任善于捕捉教育契机，就会收到意想不到的效果。
一个身影中午学校要举行篮球比赛，学生们匆匆吃完午饭，一溜烟地跑向操场去看比赛了。
直觉告诉我，午间值日可能会出问题，我快步走向教室。
教室里静悄悄的，我忽然发现一个正在做值日的身影，只见他把椅子轻轻拿起，再把桌子脚轻轻抬起，把垃圾全部扫出，然后再把桌椅放好。
由于他身体微胖，再加上座位之间的空隙小，他扫得有些吃力，还时不时用手擦额头的汗。
小A扫地的情形如一幅图画定格在我的脑海中。
一个生活在城市里的孩子，还能如此地为别人着想，如此有责任感，我内心受到了深深的震撼。
作为老师，不仅要有过硬的业务素质，更要承担起塑造学生品格的重要责任。
著名的教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”此时此刻，一个教育方案在我的大脑中形成了。
下午第一节语文课，我走进教室，稍做停顿后说：“同学们，今天中午我怀着激动的心情写了一篇文章，名字叫《一个身影》，特别希望大家能够听听。
”同学们显得有些惊奇，静静地听我读文章……中午应该值日的四位同学站了起来，说：“老师，对不起，我们以后一定不会这样了，您罚我们吧。
”生活委员也站起来作自我检讨，保证以后一定考虑周到，尽职尽责。
同学们争相站起来发言，他们纷纷表示在任何情况下，都要为自己的班级负责任。
在这之后，我发现同学们的义务感和责任感增强了，班级的各项事务也更加井然有序了。
事后我想：如果当初我把值日生从操场叫回来做值日，结果又怎样呢？一个鸡腿中午吃饭时，因与家长谈话我没来得及进班，两名学生因争抢一个鸡腿而大打出手。
等我进班的时候，看到小C眼眶红肿，眼镜掉落在地，小D气哼哼地站在那里，班里的其他同学大都在看热闹，只有两三个同学在劝架。
我赶紧陪小C去医院检查眼睛，让小D先去办公室平静平静。
之后我请来了两位家长，把事情说清楚。
好在小C的眼睛没有大碍，这件事情才在交涉两星期后得以圆满解决。
事后，我想：如果小C的眼伤严重，不能在两周后的体育加试中正常发挥，那事情将变得多么糟糕；如果同学们及时劝阻，事情也许就可以避免。
我决定针对此事召开一次班会。
苏霍姆林斯基说：“要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和‘陌生者’的精神生活引起反响。
只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
”班会如期召开，我让同学们围绕着“当班主任不在班内，有人发生争执，你怎么办？”这个问题展开讨论，自由发言。
他们讨论得很热烈。
班长说：“老师，我作为班长，应及时劝阻调解，把事情解决在萌芽状态，避免事态扩大。
”又有同学说：“以后再遇到这种事，我会及时去叫老师。
”“老师，我们应及时劝阻，不应该只在那看热闹，影响了班级荣誉，还给您带来了麻烦。
”“小C和小D发生争执，我们如果及时劝阻，二人就不会打起来了，以后不会只看热闹了。
”班主任要善于思考，善于总结，善于学习新的理论，善于抓住教育契机，这样才能更加顺利地开展工作。
（作者单位系北京市第62中学）教育契机每时每刻都存在，它是教育艺术化的具体体现，它能够有效地唤醒和拓展学生的内在潜能，使我们感受到教育的神奇和独特魅力。
班主任善于捕捉教育契机，就会收到意想不到的效果。
一个身影中午学校要举行篮球比赛，学生们匆匆吃完午饭，一溜烟地跑向操场去看比赛了。
直觉告诉我，午间值日可能会出问题，我快步走向教室。
教室里静悄悄的，我忽然发现一个正在做值日的身影，只见他把椅子轻轻拿起，再把桌子脚轻轻抬起，把垃圾全部扫出，然后再把桌椅放好。
由于他身体微胖，再加上座位之间的空隙小，他扫得有些吃力，还时不时用手擦额头的汗。
小A扫地的情形如一幅图画定格在我的脑海中。
一个生活在城市里的孩子，还能如此地为别人着想，如此有责任感，我内心受到了深深的震撼。
作为老师，不仅要有过硬的业务素质，更要承担起塑造学生品格的重要责任。
著名的教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”此时此刻，一个教育方案在我的大脑中形成了。
下午第一节语文课，我走进教室，稍做停顿后说：“同学们，今天中午我怀着激动的心情写了一篇文章，名字叫《一个身影》，特别希望大家能够听听。
”同学们显得有些惊奇，静静地听我读文章……中午应该值日的四位同学站了起来，说：“老师，对不起，我们以后一定不会这样了，您罚我们吧。
”生活委员也站起来作自我检讨，保证以后一定考虑周到，尽职尽责。
同学们争相站起来发言，他们纷纷表示在任何情况下，都要为自己的班级负责任。
在这之后，我发现同学们的义务感和责任感增强了，班级的各项事务也更加井然有序了。
事后我想：如果当初我把值日生从操场叫回来做值日，结果又怎样呢？一个鸡腿中午吃饭时，因与家长谈话我没来得及进班，两名学生因争抢一个鸡腿而大打出手。
等我进班的时候，看到小C眼眶红肿，眼镜掉落在地，小D气哼哼地站在那里，班里的其他同学大都在看热闹，只有两三个同学在劝架。
我赶紧陪小C去医院检查眼睛，让小D先去办公室平静平静。
之后我请来了两位家长，把事情说清楚。
好在小C的眼睛没有大碍，这件事情才在交涉两星期后得以圆满解决。
事后，我想：如果小C的眼伤严重，不能在两周后的体育加试中正常发挥，那事情将变得多么糟糕；如果同学们及时劝阻，事情也许就可以避免。
我决定针对此事召开一次班会。
苏霍姆林斯基说：“要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和‘陌生者’的精神生活引起反响。
只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
”班会如期召开，我让同学们围绕着“当班主任不在班内，有人发生争执，你怎么办？”这个问题展开讨论，自由发言。
他们讨论得很热烈。
班长说：“老师，我作为班长，应及时劝阻调解，把事情解决在萌芽状态，避免事态扩大。
”又有同学说：“以后再遇到这种事，我会及时去叫老师。
”“老师，我们应及时劝阻，不应该只在那看热闹，影响了班级荣誉，还给您带来了麻烦。
”“小C和小D发生争执，我们如果及时劝阻，二人就不会打起来了，以后不会只看热闹了。
”班主任要善于思考，善于总结，善于学习新的理论，善于抓住教育契机，这样才能更加顺利地开展工作。
（作者单位系北京市第62中学）教育契机每时每刻都存在，它是教育艺术化的具体体现，它能够有效地唤醒和拓展学生的内在潜能，使我们感受到教育的神奇和独特魅力。
班主任善于捕捉教育契机，就会收到意想不到的效果。
一个身影中午学校要举行篮球比赛，学生们匆匆吃完午饭，一溜烟地跑向操场去看比赛了。
直觉告诉我，午间值日可能会出问题，我快步走向教室。
教室里静悄悄的，我忽然发现一个正在做值日的身影，只见他把椅子轻轻拿起，再把桌子脚轻轻抬起，把垃圾全部扫出，然后再把桌椅放好。
由于他身体微胖，再加上座位之间的空隙小，他扫得有些吃力，还时不时用手擦额头的汗。
小A扫地的情形如一幅图画定格在我的脑海中。
一个生活在城市里的孩子，还能如此地为别人着想，如此有责任感，我内心受到了深深的震撼。
作为老师，不仅要有过硬的业务素质，更要承担起塑造学生品格的重要责任。
著名的教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”此时此刻，一个教育方案在我的大脑中形成了。
下午第一节语文课，我走进教室，稍做停顿后说：“同学们，今天中午我怀着激动的心情写了一篇文章，名字叫《一个身影》，特别希望大家能够听听。
”同学们显得有些惊奇，静静地听我读文章……中午应该值日的四位同学站了起来，说：“老师，对不起，我们以后一定不会这样了，您罚我们吧。
”生活委员也站起来作自我检讨，保证以后一定考虑周到，尽职尽责。
同学们争相站起来发言，他们纷纷表示在任何情况下，都要为自己的班级负责任。
在这之后，我发现同学们的义务感和责任感增强了，班级的各项事务也更加井然有序了。
事后我想：如果当初我把值日生从操场叫回来做值日，结果又怎样呢？一个鸡腿中午吃饭时，因与家长谈话我没来得及进班，两名学生因争抢一个鸡腿而大打出手。
等我进班的时候，看到小C眼眶红肿，眼镜掉落在地，小D气哼哼地站在那里，班里的其他同学大都在看热闹，只有两三个同学在劝架。
我赶紧陪小C去医院检查眼睛，让小D先去办公室平静平静。
之后我请来了两位家长，把事情说清楚。
好在小C的眼睛没有大碍，这件事情才在交涉两星期后得以圆满解决。
事后，我想：如果小C的眼伤严重，不能在两周后的体育加试中正常发挥，那事情将变得多么糟糕；如果同学们及时劝阻，事情也许就可以避免。
我决定针对此事召开一次班会。
苏霍姆林斯基说：“要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和‘陌生者’的精神生活引起反响。
只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
”班会如期召开，我让同学们围绕着“当班主任不在班内，有人发生争执，你怎么办？”这个问题展开讨论，自由发言。
他们讨论得很热烈。
班长说：“老师，我作为班长，应及时劝阻调解，把事情解决在萌芽状态，避免事态扩大。
”又有同学说：“以后再遇到这种事，我会及时去叫老师。
”“老师，我们应及时劝阻，不应该只在那看热闹，影响了班级荣誉，还给您带来了麻烦。
”“小C和小D发生争执，我们如果及时劝阻，二人就不会打起来了，以后不会只看热闹了。
”班主任要善于思考，善于总结，善于学习新的理论，善于抓住教育契机，这样才能更加顺利地开展工作。
（作者单位系北京市第62中学）。