《美国1787年宪法》教学设计与反思
我要的《美国1787年宪法》教案1
《美国1787年宪法》教学设计一、【课标要求】1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
二、【教学目标】知识与能力理解美国1787年宪法出台的必要性和紧迫性，掌握宪法的基本内容和制宪原则，了解1787年宪法的进步意义及其局限性。
通过创设情境、体验探究，形成论从史出、史论结合的意识，提高历史思辨能力、分析归纳概括的能力、善于从多种渠道获取历史信息的能力、合作交流与表达的能力、能进行客观全面评价以及学以致用的能力。
过程与方法本节课的基本构想是：化结论为过程的教学。
通过创设1787年制宪会议上种种真实的矛盾情境和难题，通过自主体验、合作探究，提出解决矛盾或难题的方案。
在体验探究中有真正的思维投入，在体验探究后有真实的成果展现。
情感态度价值观通过学习美国民主制度的建立过程，理解任何一种新制度的建立总要经历长期而艰巨的过程；感受制宪过程中的种种“妥协”其实是一种大智慧，是顾全大局的表现，从中体会到美国人民的务实精神和创新精神。
三、【本课的重点和难点】重点：1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
2.对美国1787年宪法的评价。
难点：1. 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较。
3.感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。
四、【教学过程】〖新课导入〗【考考你】美国现任总统是谁？第一任总统又是谁？（学生回答），出示奥巴马和华盛顿的图片。
教师：从华盛顿到奥巴马，美国由一个刚刚独立的国家发展成为世界上最强大的国家，而这仅仅只有200多年的历史，如此年轻的美国为什么会有如此辉煌的成就呢？《纽约时报》专栏作家汤姆斯·弗里德曼说:“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。
”汤姆斯·弗里德曼认为美国的成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度，而它的核心就是美国1787年宪法。
2024-2025学年高中历史上学期第14周《美国1787年宪法》教学设计
- 《美国宪法对现代政治制度的影响》：探讨美国宪法对现代政治制度的启示和影响。
- 《美国宪法的修正案》：介绍美国宪法的修正案及其对宪法发展的影响。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 研究其他国家的宪法文本，比较它们与美国宪法的异同。
2. 作业评价：
- 批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对《美国1787年宪法》的掌握情况，如作业的完成质量、知识点的准确性和完整性等。
- 点评：教师应针对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。
- 反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果，激发学的学习动力。
- 宪法主要内容：三权分立、权力制衡、人民权利
- 宪法历史意义：美国民主政治的基石
课后作业
1. 请简述美国1787年宪法的制定背景。
2. 描述美国1787年宪法的制定过程。
3. 请列举美国1787年宪法的主要内容。
4. 分析美国1787年宪法的历史意义。
5. 讨论美国1787年宪法对现代政治制度的启示。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的《美国1787年宪法》知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《美国独立战争与宪法的诞生》：介绍美国独立战争的历史背景和宪法制定的过程。
- 探究美国宪法的制定对世界宪法发展的影响。
- 分析美国宪法中的权力制衡原则在当代政治中的应用。
美国1787年宪法教案
《美国1787年宪法》（教学设计）刘亚芬【教学目标】知识与能力：（1）知道1787年宪法的内容、特点及作用。
（2）理解美国的民主共和制过程与方法：（1）通过历史与现实的结合，使学生体会历史就存在于现实之中。
（2）通过设置1787年制宪会议的情境，使学生对当时制宪过程中的争议和讨论有所了解。
（3）通过宪法文本材料的阅读加深学生对宪法内容的理解。
情感态度价值观：（1）体会和感受开国精英们的政治智慧和宪政精神。
（2）认识民主政治历程的艰辛。
【重点与难点】教学重点：1787年宪法的内容及评价；教学难点：1787年宪法如何体现分权制衡的原则的【教学流程】一、时事导入（“自由斗士”曼德拉逝世。
）前南非总统曼德拉于12于5日走完了他极不寻常的人生历程，享年95岁，世界为之痛哭，对他的赞扬之词来自全球的每一个地方，也许只有那首歌中能描绘出老人的光辉岁月：风雨中抱紧自由/一生经过彷徨的挣扎/自信可改变未来/问谁又能做到。
自由是他毕生的追求和信仰。
那么今天，在缅怀这位伟人的同时，我们也要讲一个有关自由的故事。
下面就让我们一起走进200年前的美国，看一看美国人是怎样企求自由、捍卫自由的。
二、切入正题（穿越时空）展示图片：英国在北美的扩张。
美国的前身是什么？英国在北美建立的十三个殖民地，面对英国的殖民统治，美国人民进行了什么重大活动？独立战争独立后美国人民获得了自由，美国政府却又遇到了一些无法解决的新问题。
【探究一】：1、新生美国遇到了哪些无法解决的难题呢？贸易、债务、安全问题。
2、而这些问题产生的根源是由于体制问题，什么体制呢？邦联体制这种体制的最大特点是：权力分散在地方各州，邦联只是各主权州的松散联盟，中央政府权力十分有限。
3、要解决以上问题，当时最迫切的要求是什么？这个问题该如何解决？加强中央权力制定宪法。
【历史现场】制宪会议1787年5月制宪会议在费城召开，会议进展很不顺，代表们有迟到的、早退的、还有拒绝签字的，每天都在无休止的争吵中度过。
《美国1787年宪法》的教学设计
行使绝对的控制权，民 主派则要求最大限度地
点：美国
保持各州的权力；弗吉 尼亚提案主张各州的代 表人数应根据该州人口 在总人口中所占的比例 产生，而小州代表新泽
1787年宪法 的主要内 容，同时提
西州则要求各州代表名 额相等；南方州主张黑
高学生从史
奴应计算在联邦比例
料中提取有
内，但纳税时黑奴则不 算人口，北方州则要求 废除奴隶制，黑奴不计 算在联邦比例中。”
效信息和归
纳知识点的
设问：材料分别反映
能力。
了哪几对矛盾？矛
2.让学生畅
盾的焦点分别是什
谈感想，可
么？代表们怎样解
以锻炼学生
决这些矛盾？体现
的语言表达
了怎样的精神？
能力。
2.提问学生：美国政
府把权利收归中央
三、宪法
的制定
后，中央政府又是如
何运行的呢？
3.讲解美国三权分
立体制的运作。
4.出示五则材料：G)
纳联邦政府成立后
所发挥的作用，并提
问。
5.让学生结合教材
与方才所学内容，畅
谈对美国1787年宪
法的认识。
四、两党
制的雏形
1.展示漫画：《驴象
之争》和《驴象本一
1.学生观 察漫画自
1.利用漫
画，形象而
家》，学生结合教材 自主学习两党制的 形成与发展及特点。 通过漫画理解两党 制的特点及本质。
“扳手腕”和“驴象 本一家”说明了什 么？
2.通过学生自主学习和教师的启发，使学生形 成多角度发现及解决问题的思维能力和历史 比较能力。
情感态度价
值观
通过本课学习使学生认识到政治制度的发展 完善是人类历史进步的宝贵遗产。
2021年人民版必修一美国1787年宪法教学设计(有教学反思)
4.实践应用类作业
-参观当地法院、立法机构等地，了解宪法在实际运作中的情况，撰写一篇观察报告。
-结合现实生活中的案例，分析宪法在维护公民权利、促进社会公正等方面的作用。
5.小组合作类作业
-以小组为单位，选择一个宪法修正案为主题，进行深入研究，制作成PPT在课堂上进行分享。
二、学情分析
针对本章节“美国1787年宪法”的教学内容，结合学科特点和学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.学生背景：作为高中一年级的学生，他们在初中阶段已经学习了世界历史的相关内容，对美国历史有了初步了解，但宪法知识相对薄弱，需要在本章节中进行深入学习和探讨。
2.知识储备：学生在学习本章节之前，对美国宪法的基本概念、原则和制度安排了解有限，需要通过本章节的学习，填补知识空缺，提高对美国宪法的认识。
2.教学策略
（1）结合学生实际情况，设计难易适度的教学内容，由浅入深，引导学生逐步掌握宪法知识。
（2）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
3.教学评价
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、辩论等活动中的表现，以及他们在思考和解决问题中的能力提升。
3.学生能运用所学知识，对现实中的法律问题进行思考和分析，提高运用法律知识解决问题的能力。
4.学生能熟练运用信息技术，收集、整理和分析有关美国宪法的资料，形成自己的观点和见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生主动探究、合作学习和批判性思维的能力。
2.运用比较法、案例分析法等教学方法，帮助学生深入理解美国宪法的内涵和特点。
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》优秀教学案例
3.各小组汇报研究成果，进行分享和交流，促进学生对宪法全面深入的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如宪法的制定背景、制定过程、主要内容及其影响等。
2.强调宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用，提升学生的法治观念。
在讲解宪法的主要内容时，我以三个分支的政府架构、人民权利保障以及联邦与州之间的权力分配为主线，条理清晰地阐述宪法的核心要素。为了增强学生的理解，我还设计了互动环节，让学生分组讨论宪法的优点和不足，从而培养学生批判性思维能力。
最后，我通过分析美国宪法对后世的影响，使学生认识到宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用。在课堂总结环节，我强调宪法精神的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
3.总结宪法精神，引导学生树立正确的价值观，认识到宪法在国家治理中的核心地位。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写宪法论文，深入分析宪法的某个方面，培养学生的写作能力和思考能力。
2.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解美国宪法的历史背景和制定过程。
3.教师对学生的作业进行评价，给予反馈意见，鼓励学生的努力和进步。同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
整个教学案例以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，使他们在理解宪法的基础上，认识到宪法在国家治理中的核心地位。通过本节课的学习，希望学生能够掌握宪法的基本知识，培养尊重和维护宪法的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国1787年宪法的制定背景、制定过程和主要内容，掌握宪法的基本框架和原则。
四、教学内容与过程
美国1787年宪法 教学设计及反思
《美国1787年宪法》教学设计与反思一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
而本课的中心内容是美国1787年宪法，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础，也深刻影响了世界其他国家的发展，充分体现了人类的智慧。
因此本课内容的地位十分重要。
二、教学目标1、知识与能力目标①掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。
②进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。
2、过程与方法目标通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、学情分析本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。
四、重点和难点重点：掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。
难点：理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”并客观全面认识宪法。
《美国1787年宪法》教学设计
《美国1787年宪法》教学设计作者：王健宁来源：《中学政史地·教学指导版》2009年第10期2008年12月初我开了一节市级公开课——《美国1787年宪法》。
怎样让枯燥、乏味的法律条文显示出历史的智慧，怎样让大家熟知的“三权分立”内容重新焕发生机，是这节课成功与否的关键。
一、整体构思通过这节课的学习让学生感受到美国人的政治智慧，了解人类关于公平、民主的不同理解，从而理解不同政治文明的特点，体会政治文明的多样性。
怎样才能让学生对美国的民主政治有一个近距离的、正确的认识呢?我准备在学生现有生活经验基础上找到一个兴奋点，再用一个“长镜头”把1787年的美国再现出来。
让学生感受到18世纪美国人的困境、目标和理想。
用问题提醒学生去思考：为什么要建立民主制度?怎样才能实现民主?课前准备材料：美国政治机构示意图，几则关于行政、司法、立法机构之间冲突的具体案例。
二、教学过程及反思1.今年是美国的大选年，(展示美国大选图片)上个月4日，奥巴马当选为美国第一位非洲裔黑人总统。
这让美国的国际形象大为改观，也让我们对美国的民主制度刮目相看。
那么，美国最初是依靠什么建构起一种新的民主政治制度呢?我们要通过研究什么，才能真正理解这部宪法，进而了解美国的政治制度呢?反思：选此作为导入，是因为当时美国的大选结果刚刚揭晓，是举世瞩目的新闻。
极易引起学生的兴趣。
事实证明，实际情况与预设是一致的。
第一个问题的提出意在引导学生从研究方法的角度重新审视美国1787年宪法。
2.让我们一起回到18世纪的北美大陆。
从1776年美国独立到1787年之前，美国实行的是一种什么体制呢?(播放《大国崛起》)你认为美国人当时最需要建立一个什么样的政府?为什么?但是历史告诉我们，在一个疆域辽阔的国家里，如果建立强有力中央政府则往往走向帝制。
而这是不是当时美国人所希望的呢?当初英国的清教徒们远渡重洋来到北美大陆建立13个殖民地，他们的政治理想是什么?(展示宪法序言)反思：从历史渊源上看，美国宪政是对欧洲民主和法治文明继承和发展的结果，殖民时代的民主传统和移民的自治精神对美国历史发展影响巨大。
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《美国1787年宪法》教学设计与反思一、教材分析：本课是人民版《历史》第一册专题七《近代西方民主政治的确立与发展》的第二节课内容。
易中天教授在他所著《艰难一跃——美国宪法的诞生和我们的反思》一书中写道：“一群不知道国家为何物的乡巴佬，却制定出了世界上第一部成文宪法，没有任何先例可以参考；更邪门的是，两百多年来，这部宪法没有改动一个字——如果遇到问题，美国人也仅仅搞个修正案来弥补。
天下奇事甚多，美国宪法却是奇迹中的奇迹。
”这“奇迹中的奇迹”正是真正的美国主流精英人士最为之骄傲的。
美国通过1787年宪法构建了其民主政治的框架，本课以1787年宪法为核心，共涉及四部分内容，即：宪法出台的背景及必要性；宪法的主要内容及制宪原则；宪法颁布对美国的重大意义以及在此过程中逐渐成熟起来的两党政治。
它确立了资产阶级的民主原则和共和政治体，不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也为欧洲反封建斗争树立了一面旗帜，深刻影响了世界历史的进程。
因此，本课内容无论是在本专题还是在世界民主政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。
这部宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。
它是美国人民结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
通过对本课的学习，有助于培养学生的民主意识、创新意识和为进步事业而努力奋斗的信念，从而为学生将来更好地服务于为我国民主政治建设奠定思想基础。
二、课程目标：1、知识与能力：①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，提高阅读材料并获取历史信息的能力；②评价1787年宪法，掌握结合时代背景用历史主义的态度辨证全面地评价历史事物的能力；③比较英国君主立宪制和美国民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较历史问题的能力。
2、过程与方法：①通过创设问题情境，引导学生分析美国1787年宪法制定的背景和内容。
②采用小组讨论和案例辨析的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。
③通过设计图表，比较英国君主立宪制和美国民主共和制的不同点。
3、情感态度与价值观：①美国1787年宪法是美国人结合本国实际自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
②英国的君主立宪制和美国的民主共和制均代表人类文明发展的方向，都对本国的发展产生了广泛而深刻的影响。
③要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。
三【学情分析】本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。
四、重点难点：重点：美国1787年宪法的内容和评价难点：1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握2.比较英国的君主立宪制和美国的民主共和制五、设计思路新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。
本课采用情境创设和探究式课堂教学模式，一是基于学习方法层面的改变，二是基于情感、态度、价值观方面的升华。
（1）核心知识：美国1787年宪法的主要内容（2）核心方法：小组合作探究（3）核心情感价值：美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
六、教学课件视频《大国崛起》，多媒体幻灯片。
七、教学过程〖导入设计〗通过视频《大国崛起》片段，启发学生共同探讨美国快速崛起的秘密，以此为起点导入新课：美国是当今世界上综合国力最强的国家之一。
然而美国拥有的历史却仅仅二百多年，如此年轻的国家何以能有如此辉煌的成就呢？《纽约时报》专栏作家汤姆斯•弗里德曼说:“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。
”汤姆斯•弗里德曼认为美国的成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度，而它的核心是美国1787年宪法。
出示课标要求和本课教学的基本思路。
今天就让我们翻开美国历史的第一页，(设计意图：组织学生观看影视，了解美国由一个受压迫的殖民地一跃成为世界上最强大的国家的，激发学生的积极情感，进入新课学习。
)一）年轻美国的窘境探究问题1：请学生自主阅读第一目“年轻美国的窘境”，结合材料诊断建国初期的美国出现了哪些病症？为什么会出现这些病症？请你为它开一张药方。
（多媒体幻灯片出示）：“新英格兰（美国地名）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。
……”---华盛顿于1787年思考:1.结合教材思考美国当时面临什么处境?2.从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么?探究问题2：如果各位是美国的开国元勋，面对年轻美国的窘境，会采取什么方法解决呢？（多媒体幻灯片出示）：材料：“13个主权国家你争我夺，都在使劲拽邦联的脑袋，很快就会全部崩陷；而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法，对防止侵犯权益的行为予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们的尊荣的地位和成果，这种地位和成果曾经是我们的正当要求，是我们争取的无限光辉前景。
”——华盛顿根据上述材料，请指出：华盛顿认为解决美国所面临的窘境的最好办法是什么？（材料中斜体部分）（设计意图：通过“病情诊断”意在培养学生自主学习和学生阅读、分析材料并且提取有效信息的能力，适应高中历史教学的基本要求）美国的开国元勋们是通过怎样的方式来加强中央政府的权力呢？各邦代表决定为美国制定一部宪法，于是1787年制宪会议在费城召开。
经过近四个月的激烈争论，制宪会议终于为美国制定出一部新宪法，即1787年宪法。
二）制约权力、平衡利益的宪法1．制定：1787年9月，在费城召开的制宪会议通过了一部新宪法——联邦宪法，这部宪法史称1787年宪法。
组织学生从教材附录中找出《美国宪法》、洛克、孟德思鸠、分权、制衡、总统、行政权、国会、立法权、联邦最高法院这些词汇的中英文对照。
分析什么叫联邦制？联邦制和原来的邦联体制有何不同？从“联邦”【federal】邦联”【confederal】的单词前辍con表示共同的角度讲两者的联系和区别。
联邦制取代邦联制有何意义？带着这个问题解读美国1787年宪法有关条款。
(设计意图：渗透双语教学，还原名词、概念的本意，培养学生向“世界公民”的方向发展。
)（显示材料）第一条第八款：合众国国会有权：征税、征兵、发行纸币、制定工商业政策、建立军队、决定军事及外交政策、决定对外和战、管理对外贸易等。
第一条第十款：各州无权：自行发行货币、征收关税、保有军队、宣战、媾和、外交等。
——《美国1787年宪法》探究问题3：请根据1787年宪法的内容为美国中央政府的权力构建设计一个关系图。
从中我们可以发现美国宪法体现了哪些基本原则？小组交流讨论，然后派代表回答，设最有信心奖①概括1787年宪法的内容，尝试为美国中央政府的权力构建设计一个关系图，分别说出国会、总统、联邦法院的权力。
②宪法体现了哪些基本原则？目的是什么?③以法律的产生及其生效为例，说明是如何体现制衡的原则的？④如何防止总统专权？(设计意图：先有所思考再看1787年宪法，能更深地理解“制约权力，平衡利益”；能更好地感受“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。
)（显示材料）“三权相互制衡示意图”，观看加深学生对美国《1787年宪法》的理解。
请同学介绍：美国总统的选举过程。
（设计意图：与社会热点和现实相联系，调动学生积极主动参与，加深内心的体验，激发学生学习动机和探究精神，成为学习的主人。
)三）“邦联”到“联邦”1．联邦建立：1788年6月21日，联邦宪法正式生效。
1789年1月，美国举行了历史上的第一次总统选举，华盛顿当选为美国首任总统。
2.中央权力的加强及作用：根据1787年宪法确立的联邦体制，美国的中央与地方实行分权。
中央集中了财政和外交及制定各项经济政策的权力.这既有利于形成全国性的市场，促进资本主义的迅速发展，又使这个新国家有可能维持足够的权威和军队来维护国内统治秩序，应对外来威胁，巩固资产阶级和种植园主的新政权。
3．地方自治及其作用：各州还保持了一定程度的自治权力，拥有一些主权。
这既避免了中央集权的弊端，又可以发挥地方的主动性和创造性，恰到好处地协调了中央和地方的关系。
案例辨析：某同学撰写了一篇介绍美国1787年宪法的历史小论文，看看文中有没有错误？请用线标出来。
1787年,美国总统华盛顿在费城主持召开制宪会议,宪法规定:美国实行联邦制,地方一切权力收归中央。
联邦政府实行三权分立,最高立法权归国会,众议员每州两名;最高行政权归总统,总统对国会负责；最高司法权归联邦法院,参议院任命最高大法官。
宪法没有废除南方的奴隶制度。
（设计意图：通过设计“案例辨析”，让学生运用所学知识对国会、总统、法院的权力进行辨析，从而使学生加深对美国1787年宪法的主要内容和联邦制权力结构的理解。
）探究问题4：美国通过1787年宪法创立了一套不同于英国君主立宪制的民主共和制。
请同学们根据这个表格，结合学过的知识，试从权力的来源及其分配的角度来比较两种制度的不同。
（出示表格）（设计意图：用表格的形式比较英国君主立宪制和民主共和制，将问题化繁为简、化难为易，帮助学生理出思路，有利于学生掌握，并且学会比较历史问题的基本方法。
）四）两党制的雏形（出示几个幻灯片，简单介绍——略讲）五)课后探究1、你所知道的美国总统有哪些？你最欣赏其中的哪一位？为什么？2、英美民主政治制度的建设，对我们社会主义民主政治建设有何启示？（设计意图：学习历史的目的是为了鉴往知来，新课程的要求正是要让学生真正学会将历史运用到现实，从历史的角度关照现实，学会感悟人生，认知生活。
课后探究要求学生联系现实，拉近了历史与现实的距离，体现了学以致用和历史为现实服务的思想。
）八、课后反思：通过学生自主学习和小组探究的方式学生的积极性调动了，不再是懒懒散散的样子，自己动手、动脑，忙的不亦乐乎。
尤其是男女生配合，达到优势互补：男生课外知识丰富，女生心细，课本看的仔细，好多问题学生自己解决了不少。
所以这节课我不用在喋喋不休了，只是起到指导作用，帮助学生解惑即可，而且重点突出，还能当堂演练。
希望自己在以后的教学中不断探索尝试，争取使自己轻松，学生乐学，有收获。