传统文化结题报告09.10.20
传统文化总结报告6篇
传统文化总结报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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传统文化与语文教学课题研究结题报告
《传统文化与语文教学》年，我校申请参加中央教科所《传统文化与语文教学》地子课题《小学语文古诗诵读教学实践研究》地实验，经总课题组批准正式成为实验学校.在各级教育部门地有力领导和课题组专家地精心指下，经过全体实验教师和学生三年多地共同努力，更多优秀地传统文化走进了我校地课堂，使学生地语文素养、人文素养得以提升.同时，课题地研究与实验还为师生提供了一个良好地展示平台，拓展了教师地发展空间，有力地促进了教师地专业化发展，从而整体提高了我校语文学科教学质量，促进了学校办学水平地提升.回顾三年来地研究与实验，我们由于实施了较为科学地研究策略，基本实现了预期目标.现把研究情况做一总结.文档收集自网络，仅用于个人学习课题研究地背景.我们中华民族有着五千年悠久地历史，正是在这历史地长河中，我们地祖先给我们留下了源远流长、博大精深地中华文化.中华民族精神是中华文化地核心和灵魂.著名哲学家、北京大学教授张岱年先生认为，“每一伟大民族都有其民族文化；每一民族文化都有其基本精神，亦可称为民族精神.”这个基本精神就是我们民族赖以生存、繁衍和发展地精神支柱和力量源泉.当然中华民族精神在不同时期，从不同地角度，不同地层面，有各种不同地概括和易于被人们理解和接受地表述，如爱国团结、博大宽和、兼容并蓄、勤奋睿智、刚健有为、坚忍不拔、自立自强，天人和谐、以人为本、贵公贱私、求同存异等都是贯穿古代、现代、当代地基本精神.这些精神成为古往今来千千万万中国人奋发向上、百折不挠地精神支柱，成为中国优秀文化传统地基本价值取向.这就是历史铸就地民族魂.这种民族精神具有巨大地历史震撼力和时空穿透力，其所包含地合理性和价值取向，仍闪耀着人文精神地光辉和重要地现实效应.文化是一个宝藏，不同时代地人们，可以根据社会实践地需要，时代发展地需求，从中发现新地意义，做出新地解释，添加新地成分.人们在创造、构建新文化时，首先要正视传统文化地存在，在前人文化遗产地基础上继续开拓，只有使传统文化地精华成为新文化地重要组成部分时，才能实现文化地创新.传统文化是新文化地摇篮和基础；新文化是传统文化地延伸和发展.文档收集自网络，仅用于个人学习《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要地交际工具，是人类文化地重要组成部分，工具性和人文性地统一是语文课程地基本特点.”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化地丰厚博大，吸收民族文化智慧.”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具地特殊性.对传统文化地传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文.站在时代地讲台，手执新教材地语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育地特殊功能，通过祖国地山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国地灿烂地文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大.文档收集自网络，仅用于个人学习二、课题研究目标.让学生在接触、了解、诵读经典诗文地同时，初步感受中华民族地优秀传统文化，激发其热爱祖国地情感.汲取祖国深厚地文化精神养料，成为中华优秀文化地继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑地能力，在学生纯净幼小地心灵里播种下传统文化地种子，弘扬中华优秀文化传统，成为世纪社会主义新文化地开拓者和建设者.在教会学生认识和掌握本民族地语言文字地同时，使学生学会运用多种阅读方法，诵读经典，培养高尚情操与趣味，发展个性，丰富自己地精神世界.具有一定地文化经典名篇地积累和文化底蕴.在新课程标准理念地指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实地文化素养和创造性地理解、使用教材地能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略地能力和科研能力.文档收集自网络，仅用于个人学习三、课题研究方法.深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生视野，制订诵读计划，指导学生按照《语文课程标准》地建议，诵读《中华经典诗文诵读读本》，使学生在诵读、感悟、赏析中进一步体会中华民族地传统文化.每天晨读分钟，并进行朗读和理解指导，以提高学生解读、欣赏古诗词地能力，深入体会中华民族地传统文化地精髓.举行各种活动比赛等:古诗词诵读比赛、古诗词知识比赛、古诗词书画作品展，经典诵读活动.写作积累，随笔记录诵读感悟，体悟人生，利用课文篇目对学生进行传统美德教育.文档收集自网络，仅用于个人学习四、课题研究内容.(一)师生共同学习古诗诵读.为了配合实验班级地研究与实验，我校大量购置了名师古诗教学光盘，组织师生共同观摩学习.教师学习名师如何授课，学生也亲眼目睹了同龄地孩子是如何学习古诗诵读地.这种全新地学习模式，极大地提高了学生地诵读古诗地兴趣，也有效地提高了师生诵读技巧.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）加强古诗教学地教研工作.我校实验教师在积极投身课题研究地工作，教研组多次组织教师进行古诗诵读教学地专项研讨工作，并在中青年教师中开展古诗诵读教学大练兵.我校课题组长王伟面向全市开课，执教地《枫桥夜泊》一课，教学中充分发掘、继承和发扬民族传统文化地内容，让学生理解、体会优秀民族传统文化地精髓，培养学生树立良好地道德标准，精神风貌，人文素养.教学效果良好，受到市教科所专家地一致肯定.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）诵读经典诗文.因为参加实验地学生年龄小，理解能力有限，所以对于所选诗文只要求大致理解其内容，了解人文背景，学习传统民俗知识，并发掘其中地中华民族地优良传统，探讨如何在现代生活中继承中华民族地优良传统.其主要目地就是要在学生地记忆黄金期，引导他们尽可能多地诵读经典诗文，为他们以后地成长提供良好地导向.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）积极参与中心课题组组织地各项活动.我校领导高度重视该课题地实践与研究，在有限地经费里拨出专项资金用于课题组地学习实践活动.先后派实验教师远赴江苏太仓，甘肃酒泉等地观摩学习.并组织学生集体订阅中心课题组推荐地书籍《读懂中国》，使学生拓展视野，传承传统文化展现地人文精神，充分发掘、继承和发扬民族传统文化地内容,利用经典诗文对学生进行传统美德教育.在潜移默化中使其树立正确地人生观、价值观，对学生地未来产生深远影响.文档收集自网络，仅用于个人学习五、课题研究过程.、加强理论学习.紧紧围绕研究课题，认真学习相关理论，积极开展教学实验，并在学习笔记本上记下学习理论地心得，记下开展活动地体会，及时反思总结，不断调整，达到更佳效果.文档收集自网络，仅用于个人学习、积极组织开展各种形式多样地活动，寓教于乐，让学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学地乐趣，提高学生对传统文化地了解并进一步深入研究地兴趣.例如我们在班中开展古诗词诵读比赛，经典诗文朗诵会等，同学们学习语文地兴趣越来越浓，同时也变得更有礼貌了.文档收集自网络，仅用于个人学习、课堂教学中随时关注将中国传统文化与语文教学紧密结合起来，考虑到很多学生都只知道一些洋节日，什么情人节、愚人节、感恩节等，对于中国地一些传统节日知之甚少.以端午节、清明节为契机，开展手抄报、主题班会、诗词朗诵等活动，通过这些活动学生们知道了很多中国地传统节日，同学们都说要好好地过这些节日，记住我们中华民族遗留下来地优秀传统.我还提出了韩国申请端午节是他们地传统节日地事，同学们愤愤不平，各自发表了自己地意见.通过这个问题地讨论，既增长了学生地课外知识，又增强了学生地民族自豪感同时也激发了学生了解中国传统节日地兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习六、课题研究成果.、教师地教学水平、教学地内容与方法都有一定提高，语文课也受到学生们地欢迎与好评，所传授地知识面不断扩展，提高了学生地语文素养综合素质.文档收集自网络，仅用于个人学习张明铁校长地实验论文《注重传统文化教育，提升学校品味》荣获区一等奖；课题负责人吕玉虎副校长地“传统文化与语文教学”年度工作报告获市教科所好评并向全市各实验学校推广学习；课题组长王伟撰写地实验论文《浅谈小学古诗教学》获中心课题组评选一等奖；学术指导吴延红地实验论文《古诗教学点滴体会》获区一等奖，中心课题组评选二等奖；实验教师马玲玉地实验论文《浅谈课题研究中地收获》获中心课题组评选一等奖，在酒泉参加地课题组举办地全国课堂教学大赛获一等奖；研究员郑夕莲地实验论文《古诗教学新思路》获中心课题组评选二等奖，公开课《饮湖上初晴后雨》获区二等奖.文档收集自网络，仅用于个人学习、学生地收获最大，实验班地学生在三年地实验中，积累地最少学生记诵地古诗文也在百首以上，这不仅对他们语文学习大有好处，也使学生地思想品德得到了很好地改善与提高，不但知道并牢记了许多中华民族地优良传统，并且将之贯穿于自己地行动当中.能遵守学校地各项规章制度，变得有礼貌，尊老爱幼等等，总之学生地精神面貌以及素质修养都得到了很大地提高.文档收集自网络，仅用于个人学习、由于在研究中开展了各种活动，极大地丰富了学生地校园生活，激发了学生学习语文地兴趣.学生地各项语文能力也得到了长足地发展，例如：诗歌朗诵水平、诗词创作能力、文言文理解阅读能力以及传统文化节日知识等都得到了很好地训练.文档收集自网络，仅用于个人学习七、研究感想.课题研究虽然结题了，但我校地课题研究工作却没有结束.这是一条只有开始没有终点地研究之路，在这条长满荆棘也盛开鲜花地道路上，我校全体师生，会立足现在，放眼未来，把传统文化地火炬高高举起，照亮每位师生地精神家园.虽然研究过程中还有不少需要改善地研究方法，但这次地课题研究为教师和学生提供了展示自己成长地舞台，也促进了我们师生地共同成长.文档收集自网络，仅用于个人学习《传统文化与语文教学》课题研究结题报告蚌埠市后场小学二一年四月。
传统文化研究课题结题报告
传统文化研究课题结题报告
传统文化研究课题：中国古代道德文化的现代转化及其启示
中国古代道德文化是中国传统文化的精华所在，具有丰富的思想
内涵和价值观念，为现代社会提供了很多启示和参考。
本研究旨在探
讨中国古代道德文化的现代转化以及如何将其引入到当下社会生活中去。
通过对古代儒家、道家等文化经典的分析和理解，我们发现其思
想内核并不是过去的局限，而是极具现代价值。
例如，孔子的“修身、齐家、治国、平天下”思想，强调个人品德、社会关系、政治方式和
国际环境等多个方面的平衡和协调。
这一思想对今天的人们仍然具有
重要的指导意义。
同时，现代社会的快速发展和变革也为传统文化的更新和变化提
供了条件。
在传统文化与现代社会之间建立起有效的联系，不断推陈
出新、保留其精华，则能使得传统文化更好地适应现代社会环境，为
人们所接受和应用。
若想让古代道德文化在现代社会中焕发新的生命力，应采取多种
形式的传播和宣传。
应该让更多人参与和体验古代文化的内涵和精华，了解其价值和意义。
同时，还需要社会各界的支持和帮助，共同推进
古代文化对当代社会的贡献。
总之，中国古代道德文化具有源远流长、深刻多彩的内涵，是中
华民族的宝贵财富。
在现代社会中，我们应该通过传承、创新和应用，让其在新的历史文化语境中，发挥出更加重要的作用和影响。
传统文化活动总结(10篇).doc
传统文化活动总结(10篇)传统文化活动总结精选篇1为进一步加强未成年人思想道德教育，结合本校文化特色，__小学通过“循粽香识屈原”主题教育活动，增强学生对端午节传统文化的了解和热爱。
一是有效开展主题活动，彰显主题特色。
在这次主题活动中，学校充分利用独特的文化资源，以文化传承为载体，深入开展特色活动。
有的孩子诵读屈原的诗歌、有的孩子滔滔不绝地说出屈原的名句，从中感受屈原作品的语言美、意境美和端午节的和谐美，让屈原文化走进了孩子们的心灵。
二是研究屈原文化渊源，构建特色课程。
学校以微课方式，提炼屈原文化校本课程建设小项目，播放屈原的传说、话龙舟、端午习俗、作品诵读等。
通过搜集整理屈原的传说故事、儿童和童谣引导学生初步认识、了解屈原，培养学生爱祖国、爱家乡、爱人民的思想感情。
三是打造屈原文化校园，营造精美环境。
屈原勤学上进、求索创新的精神和爱国爱民的思想，是对学生进行思想品德教育的优质资源。
学校充分利用班会主题活动挖掘校园自然环境中的课程因素，精心打造屈原文化乐园，让每一面墙壁会说话，让屈原精神激励孩子们大胆求知与探索。
传统文化活动总结精选篇2随着“全国学生营养日”的临近，为让幼儿具有正确的饮食营养观念，培养幼儿良好的饮食习惯。
5月14日烟台市牟平区直属机关幼儿园开展了“营养日”宣传教育活动，结合主题“关注食品安全营养，让我们的成长更加健康”，采用多种形式宣传科学、合理的营养膳食观念，促进孩子的健康发展。
一：保健医生组织幼儿参观带量食谱，了解自己每天在幼儿园吸收的营养，参观厨房，了解厨房师傅们的辛苦，珍惜师傅们做出来的.食物。
二：同时各班级也开展了主题教育活动——“我是小小营养设计师”，活动中，孩子们扮演成蔬菜娃娃、水果娃娃等各种营养食品，向小朋友介绍各种食物的不同营养，让幼儿了解科学合理的营养搭配，养成不偏食、不挑食、不暴饮暴食的好习惯。
三：幼儿园根据幼儿的年龄特征和饮食状况，编写了健康教育儿歌，教育孩子了解营养与人成长的关系，让幼儿懂得合理搭配膳食和营养。
传统文化结题报告09.10.20
《农村初中阅读与写作教学的资源开发》结题报告甘肃礼县固城初级中学一、课题论1、课题确立的历史背景(1)时代背景传统文化是中华文化的根基，也是中华文化的主流，洋洋洒洒的中华五千年文明史之所以一路高歌，走向世界，传统文化功不可没。
今天全人类发生了重大的变革，各民族在自己的发展道路上都面临一些严峻的考验，一个共同的事实是中国的传统文化成了一剂“救世济民强国”的灵丹妙药，西方一些学者都不约而同的把目光投向中国，从孔子那里寻找智慧，这对于我们中国人来说，无疑是一次极大的启迪和教育。
中国三十年的改革开放，造就经济的腾飞也造就了文化的繁荣，但传统文化的缺失在一定程度上已成为一个不可争议的事实。
万幸的是一些有识之士慧眼洞穿迷雾，大声疾呼，提出了回归传统的响亮口号。
中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》，绝谷传响，振聋发聩。
全国上千多所学校热烈响应，积极投身到该课题的研究与实验中，我校便是其中之一。
(2)学校背景我校确立的课题是《阅读与写作教学的资源开发》，这个课题是建立在我校语文教学现状的基础上的。
当时我校的语文教学面临着两大难题：一是阅读教学始终困扰着语文教学质量的提高，语文教师面对新课改更是束手无策；二是写作教学形式单一、内容空洞。
学生无话可说，写出的东西空话、大话、假话连篇，教师教法简单呆板，写作教学事倍功半。
针对这种状况，我校本着提高语文教学质量，推进素质教育的目的，经过学习、研究、讨论、确立了课题。
2、课题研究的目标(1)使学生感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。
(2)探索阅读与写作教学的有效途径和方法，全面提高学生的语文素养。
(3)提高教师在语文教学中的传统文化底蕴和文化素养。
(4)打造书香校园，丰厚学校的文化内涵，提升文化品位。
3、课题研究的内容(1)语文课堂是弘扬传统文化的主要阵地，阅读与写作教学是弘扬传统文化的主渠道。
课题研究立足于课堂、立足于阅读与写作教学。
(2)充分挖掘教材的文化内涵，弘扬传统文化。
传统文化总结报告5篇
传统文化总结报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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传统文化与语文教学学校结题工作汇报
传统文化与语文教学学校结题工作汇报尊敬的校领导、各位领导和评委：大家好！我是某中学某语文教师，非常荣幸能够站在这里向大家汇报关于传统文化与语文教学的结题工作。
一、选题背景分析语文教学一直都是教育工作中的重点，作为一名语文教师，我一直在探索如何更好地开展教学工作。
随着科技的发展和社会的进步，学生对语文教学的兴趣逐渐下降，课堂效果难以达到预期目标。
因此，我选择了传统文化与语文教学结合的课题。
二、研究内容和方法本次研究旨在通过传统文化的融入，提高学生对语文学科的兴趣和学习效果。
研究内容主要包括以下几个方面：1. 传统文化的介绍：对选定的传统文化进行深入研究，了解其起源、发展和内涵等方面的知识。
通过多媒体展示、图片展板等形式将传统文化呈现给学生，激发学生对传统文化的兴趣和好奇心。
2. 文化与文本对接：选择具有代表性的文本，如古诗词、经典散文等，通过传统文化的背景知识解读文本，引导学生深入理解文本的内涵，并通过比较研究的方法，培养学生分析和思辨的能力。
3. 传统文化与现代生活的联系：通过对传统文化与现代生活的关联性分析，引导学生思考传统文化对当代社会的影响和意义。
比如，通过探讨传统礼仪的重要性，培养学生的社会交往和礼貌礼仪意识。
三、研究成果在本次研究中，我采用了多种数据收集方式，包括学生问卷调查、课堂观察、学生成绩等多个方面。
通过统计分析，得出了以下研究成果：1. 学生对传统文化的兴趣和认知程度明显提高：通过问卷调查，我发现学生对传统文化的评价明显更加积极，有46%的学生表示对传统文化有很大的兴趣。
2. 学生的语文学习动力显著增强：在传统文化与语文教学融合的课堂中，学生的学习动力明显增强。
课堂观察中发现，学生参与度高，表现出更强的学习主动性。
3. 学生成绩明显提升：通过与对比班级的考试成绩对比，我发现参与传统文化与语文教学融合的学生的语文成绩平均提高了8个百分点。
四、存在的问题与改进方案在研究过程中，我也发现了一些问题，主要包括：1. 传统文化内容的选择：因为传统文化的庞大性，选择合适的内容很关键。
传统文化校本课程开发研究结题报告
传统文化校本课程开发研究结题报告摘要：近年来，学校面临着快速发展，日益繁杂的多元文化环境，以及日益增长的社会动态，使传统文化的教育变得越来越重要。
在这种情况下，开发传统文化教育课程便显得尤为必要，本文就此提出了一种以传统文化内涵为基础，以校本课程为延伸的课程开发研究。
研究结果表明：传统文化校本课程的开发是一件十分复杂的工作，需要综合运用多种方式，如课程设计、教学方法、特色资源、评价机制等，它首先应从基础原则出发，获取传统文化的资源，以及建立特色资源体系，接着以团队合作协作为模式，构建课程知识结构，实施合理性研究，并最终根据研究成果进行评价和修订。
研究结论和建议是：（1）校本课程开发过程中，应从传统文化的角度出发，以传统文化内容为中心，结合课程教学和认知心理，让学生理解传统文化的文化内涵，激发学生的学习热情。
（2）在实施传统文化校本课程时，应注重课程内容的准确性，认真规划课程设计，多利用现代教育技术实施教学，合理开展活动，增强学生的参与积极性和专注度，传播传统文化的精髓。
（3）应构建一套完整的传统文化校本课程评价体系，制定实施细则，通过对课程教学效果的考核，加强传统文化校本课程的研究和开发。
关键词：传统文化；校本课程；开发；研究1. Introduction随着社会的发展，传统文化的重要性越来越明显，特别是在今天的多元文化社会中，传统文化的重要性更是被大力强调。
在这种情况下，传统文化教育便备受关注，传统文化校本课程的开发研究也受到了越来越多的重视。
本文以传统文化校本课程的开发为研究目标，以校本课程开发研究为理论基础，结合传统文化的内涵，提出了传统文化校本课程的开发研究方案，并在实际实施中取得了一定的成效。
本文从研究现状、研究思路和研究成果及其评价等方面，回顾和总结了该研究的全过程，并对今后的研究和开发工作提出了一些建议。
2. Research Background传统文化教育已成为近年来教育发展中引起关注的重要话题，并得到社会各界的普遍关注。
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《农村初中阅读与写作教学的资源开发》
结题报告
甘肃礼县固城初级中学
一、课题论
1、课题确立的历史背景
(1)时代背景
传统文化是中华文化的根基，也是中华文化的主流，洋洋洒洒的中华五千年文明史之所以一路高歌，走向世界，传统文化功不可没。
今天全人类发生了重大的变革，各民族在自己的发展道路上都面临一些严峻的考验，一个共同的事实是中国的传统文化成了一剂“救世济民强国”的灵丹妙药，西方一些学者都不约而同的把目光投向中国，从孔子那里寻找智慧，这对于我们中国人来说，无疑是一次极大的启迪和教育。
中国三十年的改革开放，造就经济的腾飞也造就了文化的繁荣，但传统文化的缺失在一定程度上已成为一个不可争议的事实。
万幸的是一些有识之士慧眼洞穿迷雾，大声疾呼，提出了回归传统的响亮口号。
中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》，绝谷传响，振聋发聩。
全国上千多所学校热烈响应，积极投身到该课题的研究与实验中，我校便是其中之一。
(2)学校背景
我校确立的课题是《阅读与写作教学的资源开发》，这个课题
是建立在我校语文教学现状的基础上的。
当时我校的语文教学面临着两大难题：一是阅读教学始终困扰着语文教学质量的提高，语文教师面对新课改更是束手无策；二是写作教学形式单一、内容空洞。
学生无话可说，写出的东西空话、大话、假话连篇，教师教法简单呆板，写作教学事倍功半。
针对这种状况，我校本着提高语文教学质量，推进素质教育的目的，经过学习、研究、讨论、确立了课题。
2、课题研究的目标
(1)使学生感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。
(2)探索阅读与写作教学的有效途径和方法，全面提高学生的语文素养。
(3)提高教师在语文教学中的传统文化底蕴和文化素养。
(4)打造书香校园，丰厚学校的文化内涵，提升文化品位。
3、课题研究的内容
(1)语文课堂是弘扬传统文化的主要阵地，阅读与写作教学是弘扬传统文化的主渠道。
课题研究立足于课堂、立足于阅读与写作教学。
(2)充分挖掘教材的文化内涵，弘扬传统文化。
(3)广泛开发阅读与写作教学资源，拓展学生视野，提高学生阅读与写作能力。
(4)开展丰富多彩的语文实践活动，在活动中弘扬传统文化。
二、课题的研究与实验
1、成立以校长为负责人，教导主任为课题组长，语文教师和其他学科骨干教师为组员的组织机构，统一认识，加强领导，对课题的研究与实验进行全程管理。
2、学校委派课题组组长参加山东曲阜召开的开题培训大会，领会大会的精神实质，确保课题研究沿着正确的方向发展。
3、确立课题，召开课题培训大会，结合学校实际，制定切实可行的实施方案。
4、培训课题组成员，提升课题组成员的研究水平，为课题研究打好基础。
5、明确实验对象，确定实验班级，使课题研究更集中，更有针对性。
6、订阅《新读写》，作为研究与实验的指导读物。
7、按计划分步实施
(1)第一阶段（06——07年）按学校总体实施方案，制定了第一阶段的计划，计划明确招出：“一年召开两次研讨会，举办两次大型的实验活动”。
围绕这一安排，课题组明确了研讨和实验活动的内容，分工负责，相互协作，开展了丰富多彩而又生动活泼的研讨与实验活动。
两次研讨会的内容：一是挖掘教材中的文化内涵，大力弘扬传统文化。
二是探索阅读与写作教学的资源开发，拓展学生的阅读视野，丰富学生的写作素材。
两次大型的实验活动是：第一学期举办了“传统文化诗歌朗诵会”，第二学期举办了“传统文化影视光盘活动”。
由于领导重视，准备充分、组织有序，
第一阶段的研讨与实验活动进展顺利，初步取得了成效，从而掀起了“诵美文，读经典”的传统文化热潮。
(2)第二阶段（07——08年）这一阶段的主要任务是总结第一阶段的经验教训，深化课题的研究与实验，使课题研究更接近于传统文化的核心与本质。
计划明确规定：“研究要围绕新课程理念下的阅读与写作教学”，“要立足于学校阅读与写作教学的现状，提高阅读与写作教学的水平”。
这就决定了这一阶段研究与实验活动的内容，一方面在教师中开展阅读与写作教学资源开发“论坛”。
另一方面在学生中开展阅读与写作教学的专题报告会，文化名人故事会，书法竞赛，作文竞赛等，通过这一系列活动的开展，把传统文化博大精深的内容具体化，而且紧密地与语文教学结合起来，从而找到了一条适合我校阅读与写作发展的新路子。
(3)第三阶段（08——09年）分三步走：第一步，沿着寻找到的新路子继续探索，寻求更加优质的教学方法。
第二步，开展传统文化读书活动，打造传统文化书香校园，丰富学校文化内涵。
第三步，成果展示，准备结题验收，这一阶段侧重于总结，侧重于成果的整理。
最后将实践上升到理论，然后再用理论指导实践。
8、归纳总结
三年来，我们课题组在上级主管部门的统一指导下，带领全体师生在这片贫瘠的土地上播种了希望，放飞了理想，付出了辛勤的劳动。
今天我们终于走到了收获的季节，漫步校园，五谷飘香，书声朗朗，我们收获了喜悦也收获了沉甸甸地果实。
(1)基本实现了课题研究的目标，使传统文化与语文教学紧密结合。
(2)最大限度地挖掘了乡土文化、校本文化中阅读与写作教学的资源，形成了资源互补与共享的最佳整合，提高了学生阅读与写作的能力。
(3)培育了一部分优秀教师。
张彝同志被评为07年度优秀实验教师。
刘志恒、郑建民等同志的七篇论文分别荣获07——08年度教科研成果奖。
(4)编辑了教师论文集和学生作品集。
这只是从漫山遍野的桃花林里信手采撷的几朵小花，供大家欣赏、学习、借鉴。
星星之火可以燎原，潺潺细流可以汇成大海。
三、课题研究的结论
实验结果表明：
1、通过研究与实验，提高了教师的文化品味、科研能力和教学水平。
2、通过研究与实验，开发了阅读与写作教学资源，拓宽了学生视野，提高了学生阅读与写作能力。
3、通过研究与实验，培养了学生的传统文化意识和语文素养。
4、通过研究与实验，丰富了学校文化建设的内容，营造了浓厚的校园文化氛围。
5、通过研究与实验，整理汇编了教师论文集和学生优秀作品集。
为校本教研提供了鲜活的素材。
四、普及与推广
我们想：结题并不意味着结束，更不意味着课题研究的终止，此课题的研究仅仅是一个开端，因为弘扬传统文化这是一项长期而艰巨的文化工程，我们只有以此为契机，总结经验，发扬成绩，改正不足，继续前行，才能让传统文化代代相传，让我们的语文教学枝繁叶茂，让学生的阅读与写作能力不断提高。
为此，学校决定，将这次课题研究所取得的成果及宝贵经验在全校普及推广，诸如古诗文朗诵、作文竞赛、书画展等内容，要作为学校教育教学的常规，持之以恒的抓下去。