14.我不是最弱小的
人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。
突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。
萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。
”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。
”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。
你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。
”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。
他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。
首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。
爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。
其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。
妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。
这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。
最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。
他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。
这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。
总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。
14《我不是最弱小的》PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
周末，我在公园里看 到水面上开着娇嫩的 荷花,那芬芳的气息随 风飘散。
人们簇拥着杨利伟， 有时倾听他的谈话， 有时和他聊天。
教师节那天，兰兰把 自制的贺卡双手递给 我，带着银铃般的笑 声跑开了。
课文主要讲了（ 萨沙 ）用 雨衣为（ 野蔷薇）遮雨的事。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出 了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵 随风舞动，芬芳扑鼻。
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子 啦！
铃兰花 真像_____开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。
雷声大作 倾盆大雨
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。
我们应该保护比自己弱小的。
这就是说，我是最弱小的了？
要是你谁也保护不了，那你 就是最弱小的。
妈妈，现在我还是最弱小的 吗？
不，不，你能保护更弱小的， 你是勇敢的孩子啦！
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给 我呢？
我们应该保护比自己弱小的。
这就是说，我是最弱小的了？
要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头，显 得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻 轻地遮在蔷薇花上。
萨沙掀起雨衣，轻 轻地遮在蔷薇花上。
二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的
二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的二年级语文下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。
WTT为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。
二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。
下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。
比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生自主识字，找出特点和规律。
如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
3、在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
课文《我不是最弱小的》教材理解整理
课文《我不是最弱小的》教材理解整理课文《我不是最弱小的》教材理解一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、顽强和骄傲想说的一句话，也是激励我们每一个孩子挺起腰板骄傲地说出的一句话。
这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最终就落脚在这句话上：我不是最弱小的，由于我可以爱护比自己弱小的，由于我可以关心需要关心的人和物。
在景色宜人、空气清爽的森林，在赏花谈天的时候，突然下起了大雨。
这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。
弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。
萨沙学会了爱护弱小者，他不再是最弱小的了。
读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们相互关怀着、爱惜着。
有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会可怕。
当风雨来临的时候，我们要尽可能爱护比我们更弱小的，让融融的爱意暖和我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导同学一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应当爱护比自己弱小的”这一道理。
课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导同学专心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。
本课中的好词佳句较多，要引导同学积累。
二、学习目标1.会认14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。
三、教学建议（一）识字写字这篇课文生字较多，要充分让同学借助拼音自主识字，自读课文。
下列指导识字的方法供参考：1.老师在课前找几个同学试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。
比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2.同学自主识字，找出特点和规律。
如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
14、《我不是最弱小的》导学案
②重点句子我理解。
1.“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花 刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 2.滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 3.“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈 回答说。 4.““现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 萨 沙问道。
3.课文内容我理解。 （1）课文的主要内容我理解。 （从哪些词语、句子中读出了“我不是 最弱小”的？）
（2）这篇课文让我明白了一个道理。
三、合作探究 1.小组内汇报交流 （1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要 的写在下面。 ______________________________________ ___________ （2）我还有哪些问题不明白。 ______________________________________ ___________ 2.全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （2）各小组质疑问题，分小组讨论。
3.重点探究
（1）“每个人都要保护比自己弱小的人。” 你怎样理解这句话？ 想一想自己在日常生活中是不是这样做的？
（2）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 萨沙问道。说说这句话的实际意思。
四、拓展阅读
1.主题阅读 搜集阅读苏霍姆林斯基的其它作品，如《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。 2.资料袋 苏霍姆林斯基是前苏联著名实践家和教育理论家。他从17岁 开始投身教育工作，在国内享有盛誉。自1957年起，一直是 俄 罗斯联邦教育科学院 通讯院士。1968年起人任苏联教育科学院 通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号， 并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖 章等。他的代表作主要有给教师的一百条建议》《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。《巴甫雷什中学》 《公民的诞生》。
我不是最弱小的第一课时
14.我不是最弱小的
教学目标：
1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重点：
理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者。
教学难点：
理解妈妈和萨沙的话的真正含义。
课程资源的开发与利用：
小黑板、投影仪、录音机、挂图等。
课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学会生字。
课时目标：
1.学会生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文，理清脉络。
教学过程：
一.揭示课题
1.板书课题，齐读。
2.读了课题，你想到可哪些问题？
二.读通课文，感知故事
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.学生自由读，师巡视。
3.检查字词。
出示字词，指名认读。
4.检查课文朗读。
（1）指名分节读课文，相机纠正字音。
（2）指导难读句子的朗读。
5.范读课文，理清脉络。
6.自由练读课文，注意读好人物对话。
三.指导写字
1.仔细观察生字表中的生字。
2.你觉得哪些字在写的时候需要提醒大家？
3.师范写“蔷、薇、聊、滂”。
4.学生描红。
2019春苏教版四语下14我不是最弱小的
1我不是最弱小的2 日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。
[①这句话交代了什么?]3 林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
[②读了这句,你有什么感受?]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。
突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。
4[③这句话写了什么情景?有什么特点?]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。
5[④这句话通过雨衣的传递,表现了什么?] 第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。
沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。
你们干吗这样做呢?”6[⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点?]段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。
每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
[⑥妈妈的话有什么作用?]7 这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。
要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。
1 ☜2 ①交代了时间、天气、地点、人物等。
3 ②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。
4 ③这句话写大雨来临时的情景。
用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。
5④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。
6 ⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。
7⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。
8 沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
滂(pānɡ) 沱(tuó) 大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
[⑦这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]段导读:叙述萨沙将妈妈给他的雨衣盖在了饱受风吹雨打的蔷薇花上。
2018年《我不是最弱小的》课文原文-文档资料
《我不是最弱小的》课文原文
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”
萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”我也能保护比自己弱小的。
第 1 页。
小学二年级下册《我不是最弱小的》课文、课后练习题及教案
小学二年级下册《我不是最弱小的》课文、课后练习题及教案“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇（cu）拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随（sui）风舞动，芬（fen）芳（fang）扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊（liao）起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾（qing）盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递（di）给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇（jiao）嫩。
萨沙掀（xian）起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”xiǎodǎo zhǎnxiàn míngshènɡjiànzào qīnɡshāhuánrào()()()()() ()yǐnyuētáiwāns hěnɡmàoshènɡ()()()二、填空。
1、日月潭是我国省的一个湖。
它在台中附近的_________上。
那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。
2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。
3、清晨，湖面上________薄薄的雾。
天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。
中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。
苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇
苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇《我不是最弱小的》是苏教版义务教育课程标准教科书小学语文四年级下册的一篇课文。
文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（_分钟）1、教师范读课文。
2、各小组读书5分钟准备赛读。
师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。
小组比赛读词语。
闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注5、再读书。
师：这次相信同学们会读得更好！自己读。
小组之间比赛读。
互相挑战。
学生要互相评价。
三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。
要分析起笔、顿笔，间架结构。
既：要注意左右两遍等宽。
痛：要注意病字框的写法。
除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。
学生描红。
注意要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。
第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
并且讲讲这个故事。
2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
3、写小练笔。
教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。
1、体会萨沙的美好品质。
（1）教师参与欣赏句子。
（板书：萨沙说）出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。
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《我不是最弱小的》教学设计教学要求1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
3.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
4.理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自学保护弱小者。
教学重、难点：1.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
2.理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入：我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。
今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，板书课题：我不是最弱小的，师边写边强调写字要规范，工整。
1.让学生说说对“最弱小的”理解（年龄最小的，力气最小的，身体最弱的……）。
2.看了课题你想知道或者了解什么？（学生质疑）二、感知预习1.自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。
2.检查字词（自己读，指名读，领读，齐读）托利亚旷地几滴掀起娇嫩纤弱蔷薇闷热聚精会神雷声大作大雨如注滂沱大雨3.指名读课文，其他学生考虑课文讲了一件什么事。
三、精读感悟1. 天气闷热，萨沙一家人到森林里去度假，请大家自由读读课文第2自然段，去感受森林的的美好吧!①生自由读。
②你感受到了什么？(花美)从哪里知道的？出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红……芳香扑鼻。
a.指名读。
生评议进而感受蔷薇花的美与香。
b.你还能用哪些词形容蔷薇花？生积累词语（含苞欲放、娇艳、娇媚、香气四溢、沁人心脾……）。
c.的确很美，谁能再来美美地读一读，指名读，生评议。
4、课件出示：雨前蔷薇花图同学们静静地欣赏。
它是那么的美丽、娇嫩，请大家一起来呵护它，齐读感受。
5、啊！我仿佛也置身于这片美丽的森林中，鸟语花香，令人心旷神怡，瞧，母亲 (学生接读)，父亲。
这是一幅多么温馨的画卷！6、过渡：美丽的森林，幸福的一家，我真的希望时间就此定格，然而天公不作美，突然雷声大作，大雨如注。
你是怎样理解“大雨如注”、“大雨如注”的？此时，风雨中的蔷薇花怎样了呢？指名说：相机出示“滂沱大雨…… 毫无抵抗能力。
”①自由读，你感受到了什么？指名说。
②听见了吗？你听到它的呼唤了吗？生想象说话。
③如果你就在这丛蔷薇花旁，你最想做什么？生说。
萨沙的感受和你一样，他是一个善良的孩子，出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
一起读一读。
(师相机板书——蔷薇花)7. 过渡；为什么萨沙会这样做呢？让我们来看看下面这两句话：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）你读得很仔细。
可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？点拨：多了关爱一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。
父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这对母子雨中的对话吧！出示：①萨沙说的第一句话该怎么读呢？指名读。
你读懂了什么？第一句：疑问、不明白。
②萨沙有满脑子的疑问，谁做妈妈回答她？A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。
指名读。
你读懂妈妈的意思了吗？B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）③萨沙说的第二句话该怎么读呢？指名读。
你读懂了什么？第二句：不服气，不愿意。
④面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？B、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？生说。
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力，而且他做到了。
8.让我们看这句话，谁来读？出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙的心情是怎样的，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？9. 让我们带感情分角色朗读。
谁来当一当妈妈，谁当萨沙，让我们来读读她们的对话（两组），学生评价。
四、拓展总结1.你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2.其实，萨沙只不过是一个四岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢？说说你是怎样保护弱小者的。
指名说，师相机点评。
3.总结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的。
”(师手指课题)五、作业：1.把这个感人的故事回家讲给爸爸妈妈听。
2.联系生活实际，写一篇日记：《我能保护——？》。
六、板书：14、我不是最弱小的爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花(红笔写)每个人都要保护比自己更弱小的人第二课时一、复习导入1.今天，我们来继续学习《我不是最弱小的》，相信同学们通过这节课的学习一定有更大的收获。
2. 检查字词托利亚旷地几滴掀起娇嫩纤弱蔷薇闷热聚精会神雷声大作大雨如注滂沱大雨（1）指名读，领读，同桌互读，齐读（2）你认为哪个生字比较难记或容易写错和同学交流交流。
（3）你能解释“大雨如注、滂沱大雨”吗？你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨……）你知道形容雨下得很小的词语吗？（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨……）。
3.自由读课文，说说课文的主要内容，你从中懂得了什么道理？二、练习1.过渡：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质值得我们大家学习。
你能从文中的哪些语句体会出萨沙一家的品质呢？生找语句，全班交流。
（1）爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
（生读）你从中读出了什么？（萨沙一家人相互关心，相互爱护）指名有感情读，评价。
让我们带着这种爱的感觉读读这句话。
齐读。
（2）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。
你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。
“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？萨沙问道。
”你能说一说用怎样的语气读这几句话吗？生回答屏幕显示。
萨沙的三次问话要读出四岁孩子的天真、疑问、不甘心和自豪，妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。
同桌练读，指名读。
评价。
男女生读。
（3）萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
①.指名读，生评议他读得怎么样？②.这里，作者没有详细描写，我们来给它修改一下：出示：萨沙朝着蔷薇花去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
a指名填，并说一说你为什么这填？萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。
他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
b修改完了，我想同学们一定有了更深的认识，萨沙真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。
他只是一个四岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。
看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。
你们呢？让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。
齐读。
2.暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后说说你有什么感受？①.林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（女生读）②.滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（男生读）交流感受。
你会怎么想？第②个句子有什么特点？你能再说几个这样的句子吗？这样写有什么好处？三、小练笔1.读一读，选用下面的词语写一段描述雨景的话。
闷热旷地雷声大作附近纤弱大雨如注师：读读这组词语，说说你发现了这组词语有什么特点？这是一组描写雨中景物的词语。
师：你认为这是哪个季节的雨？为什么？生：夏季，从“雷声大作、大雨如注”知道这雨是场雷阵雨生：因为夏天雷阵雨之前的天气是很“闷热”的生：蔷薇花的叶子都被冲掉了几片，看来这雨滴的力量十分强大，而只有夏天的雷阵雨才是一泻而下的，花朵被雨点打得柔弱无力……师：夏季的午后，下起了一场雷阵雨，回忆当时的情景，说说你看到些什么？生：我看到了一道闪电划破长空生：倾盆大雨从天而降，落在屋顶上，伴着风势冒起了一阵阵的烟雾生：雨点落在小池塘里，河面上漾起了一圈圈的波纹生：豆大的雨点把花瓣都打落了，显得那么无精打采生：树叶经过大雨的冲刷绿得发亮，看上去是那么富有生机……师：在雨中，你还能听到哪些声音呢？生：我听到了“轰隆隆”的雷声生：我听到了雨滴打在玻璃窗上的“叮叮当当”的声音生：雨点落在瓦片上“噼里啪啦”的响声生：我听到了雨点落在树叶上“悉悉索索”的声响……师：各种各样的声音奏响了一曲夏日交响乐，大自然真是太神奇了！下面就请大家选用刚才的词语，把自己看到和听到的夏日雨景用一段话描写下来。
2.（生自由练写）师巡视指导3.展示评议。
（表扬优秀作品，指出存在不足）四、作业：修改小练笔，誊抄出来展示在我的作品展上。
五、板书设计： 14我不是最弱小的每个人都要保护比自己弱小的人（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。