高中物理弹力说课稿,精品
弹力说课稿
《弹力》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《弹力》，弹力是教科版普通高中课程标准实验教科书第二章第三节的内容。
这一节分两课时，我说课的内容是第一课时. 下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来阐述我对本节课的理解与设计. 一、教材分析弹力是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力杆的弹力这几种弹力产生的原因和方向。
二、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基础。
在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。
弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。
为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。
三、目标分析（一）知识与技能1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。
知道任何物体都会发生形变。
2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断常见弹力的方向。
（二）过程与方法1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。
（三）情感态度与价值观1．在学习和实验过程中体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。
在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受学习物理的乐趣。
2．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展。
激发学生将知识服务于社会的愿望。
3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。
高一物理人教版必修一第三章第2节《弹力》说课稿
《弹力》说课稿各位评委，老师，大家好！我的说课题目是《弹力》，下面我将从教材与学情分析、教学目标与重难点，教学方法、教学过程四个方面进行说课。
一．说教材分析与学情分析《弹力》是人教版高中物理必修一第三章第2节内容，是高中力学的基础内容和重要知识，也是是高一学生在学习过程中的一个难点。
本节课编在《重力基本相互作用》之后，是对第一节知识的进一步提升。
同时也是学习后一节《摩擦力》以及以后力的分解合成基础，具有承前启后的作用。
《弹力》与生活联系非常紧密，通过本节课的学习，能拉近物理与生活之间的联系。
因此学习它有广泛的现实意义。
学生在初中已经学习过弹力的相关知识，但对弹力的理解并不是很深刻。
处于高一阶段的学生的思维中形象思维占的比例较大，抽象思维虽有待于进一步培养。
对于物理问题的探究还不熟练，需要通过实验进一步提高。
二．说教学目标与重难点依据新课标要求和高一年级学生的心理特征，我将本节课的三维目标确立如下：【知识与技能】1. 知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道怎样判断弹力的方向4.理解胡克定律。
【过程与方法】1. 通过观察微小变化的实例，初步接触“微小放大法”2.通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，学会探究物理规律的一般方法。
【情感态度与价值观】积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点：【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。
【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
三．说教学方法由于高一的学生不易接受相对抽象的弹力，因此本节课我采用教师讲授法，演示法，讨论法、实验法等多种教学方法。
使学生通过联系生活实际、观察、推理、讨论、归纳，进行本节课的学习从而完成学习任务。
四．说教学过程基于以上分析，我设计如下教学过程。
首先，提出普通人如何才能像运动员一样扣篮的问题，由此激发学生的好奇心，由设疑的方式引入新课。
高中物理《弹力》说课稿
高中物理《弹力》说课稿高中物理《弹力》说课稿1各位考官大家好，我是某某号考生，今天我说课的题目是《弹力》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、说教材（过渡语）首先来说一说我对教材的理解：本节课选自高中物理人教版必修1第三章第2节，本节主要从弹力的产生，及其大小、方向、作用点等几点详细剖析了弹力的相关知识，其实在初中学生已经接触过弹力，所以学习本节课之前，学生已经有了较好的知识基础，但高中阶段的弹力，重点是弹力的产生、几种弹力的方向以及弹力的大小，比初中阶段的知识更复杂，更深入，学生学习本节课之后，能够对弹力有更深层的认识，本节中对弹簧弹力大小的探究，也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实基础。
二、说学情（过渡语）合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解学生。
接下来我将对学情进行分析：学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力，如重力、弹力、摩擦力等，所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体的受力。
对于弹力的产生、方向，学生也有了一定的认识，但是对于较为复杂的弹力方向，如轻杆、轻绳等，学生还需要系统地进行学习。
这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验，并且他们也乐于在课堂上亲自操作，动手实验，所以本节中我将胡克定律作为探究实验来进行，更好地让学生们融入课堂，主动学习。
三、说教学目标（过渡语）新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标：知道弹性形变与弹力；知道弹力的产生条件；能够判断常见几种弹力的方向；在实验探究胡克定律的过程中，学会客观、科学地分析问题，加强与他人合作交流的能力。
对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生产密切的联系。
四、说教学重难点（过渡语）基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点：弹力的产生条件，常见弹力的方向判断。
《弹力》优秀说课稿
《弹力》优秀说课稿《弹力》优秀说课稿1一．【说教材】在教材中的地位和作用《弹力》是人教版高中物理必修1第三章其次节内容，是高中力学的基础内容和重要内容，是高中同学在本教材学习中的一个大难点。
本节内容通过弹簧被拉伸和压缩的事例，让同学体会弹力的产生缘由和条件，通过放大有机玻璃和桌面的微笑形变的演示试验，拓宽同学的熟悉面，激发同学的学习爱好，弹力方向的教学是本节的重点和难点，托付破重难点，教材通过“思索与商量”栏目让同学商量、体会弹力的方向，在同学思索的基础上用同学简单接受的语言概括了弹力的方向。
本节内容在教材中具有重要的地位和作用。
教材的特点本节教材从展现宏观的形变引入，而演示微小形变更为关键，使同学确信微小形变的存在，让同学熟悉任何物体受到外力作用后都会产生形变的事实。
在此基础上引出弹力的概念，通过对生活实例的分析，让同学明白平常说的压力、支持力、推力、拉力等都属于弹力。
随后对于几种常见弹力的分析，总结出弹力的方向。
对于胡克定律的教学，从讨论弹力与形变的定量关系入手得出结论。
教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
学问与技能1、知道什么是形变和弹性形变。
2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能推断方向。
4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法1、从生活中常见的形变现象动身，培育同学的观看力量。
2、在探究形变的过程中，引导同学进一步探究形变与弹性之间的关系后，使同学了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。
3、通过观看微小改变的实例，初步接触“放大的方法”。
情感、看法与价值观1、在试验中，培育其观看、分析、归纳力量，敬重事实的科学探究精神。
2、主动参加观看和试验，仔细商量体验探究自然规律的艰辛和喜悦。
教学重难点教学重点：弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向确实定。
教学难点：在接触的物体间是否有弹力及弹力方向确实定突破方法：利用多媒体课件，通过观看、分析，加深对形变的熟悉，通过同学起手试验，体会弹力的产生，师生共同商量得出弹力的概念。
重力与弹力+说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
（新教材）人教版高中物理必修一第三章第1节《重力与弹力》说课稿今天我说课的内容是人教版(2019)高中物理必修一第三章第1节《重力与弹力》。
第三章主要讲述相互作用——力，以相互作用为学习主题。
自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。
如何来研究这些相互作用呢?在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念——力。
在研究物体做机械运动时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。
通过本章学习，培养学生相互作用观念、建构模型的意识和能力、一定的科学探究的意识、能力和科学态度与责任，从而让学生具有物理学科的核心素养。
本章共有五节内容，本节是第一节，探究重力与弹力。
承载着实现全章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、教学方法、学情分析、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“1.2.1 认识重力、弹力。
通过实验，了解胡克定律。
例 1 调查生产生活中所用弹簧的形状及使用目的。
例 2 制作一个简易弹簧测力计，用胡克定律解释其原理。
”二、教材分析。
本节是第三章《相互作用——力》的第一节。
本节探究重力与弹力。
从重力的概念切入，继而阐述重力与物体质量和自由落体加速度的关系式，物体的重心。
接下来讲述了弹力，通过演示、文字叙述让学生理解弹力的概念和特点。
最后通过实验探究弹簧力与形变量的关系，得出胡克定律。
教材以图片和问题导入，注重思考与讨论，依次讲述了“重力”、“弹力”和“胡克定律”三部分内容。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标：1.了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；能确定物体重心（受重力的作用点）位置，能用力的图示表示力。
2.了解弹力的概念及其产生条件。
3.通过实验理解胡克定律。
（二）核心素养：物理观念：通过研究重力和弹力,形成**和相互作用观念，能用其解释现象和解决实际问题。
弹力说课稿模板
弹力说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂以“弹力”为主题的物理课。
这堂课旨在帮助学生理解弹力的概念，掌握弹力的测量方法，并学会如何应用弹力解决实际问题。
课程导入首先，我会通过一个简单的实验来吸引学生的注意力。
我会展示一个弹簧，然后用力拉伸或压缩它，让学生观察弹簧的变化。
通过这个实验，我会引导学生思考：为什么弹簧会恢复原状？这引出了我们今天要学习的主题——弹力。
新课讲解接下来，我会详细解释弹力的定义。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力，它总是试图使物体恢复到其原始形状。
然后，我会介绍胡克定律，即弹力与形变成正比的关系，公式为 \( F = -kx \)，其中 \( F \) 是弹力，\( k \) 是弹簧常数，\( x \) 是形变量。
实验演示为了加深学生对弹力概念的理解，我会进行一个实验演示。
我会使用弹簧秤来测量不同形变量下的弹力大小，并记录数据。
通过实验，学生可以直观地看到弹力与形变的关系。
互动环节在实验演示之后，我会邀请几位学生上台，让他们亲自操作弹簧秤，测量不同物体的弹力。
这个环节可以提高学生的参与度，同时也能够锻炼他们的动手能力。
课堂小结在课程的最后，我会进行一个小结。
我会回顾弹力的定义、胡克定律以及实验中观察到的现象，帮助学生巩固知识点。
作业布置为了加深学生对弹力概念的理解和应用，我会布置一些相关的作业题目。
这些题目将包括理论计算和实际应用问题，旨在培养学生的分析和解决问题的能力。
结束语最后，我想强调的是，弹力不仅是物理学中的一个重要概念，它在我们的日常生活中也无处不在。
通过今天的学习，希望大家能够更好地理解弹力，并将其应用到实际生活中去。
谢谢大家的聆听，期待在课堂上与大家的进一步交流。
这就是我今天的说课内容，再次感谢各位评委老师的聆听。
高中弹力说课稿
高中弹力说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是高中物理必修 1 第三章《相互作用》中的第二节内容。
弹力是力学中的基本概念之一，它是后续学习摩擦力、牛顿运动定律等知识的基础。
通过对弹力的学习，有助于学生理解力的本质，提高分析和解决物理问题的能力。
2、教学目标知识与技能目标知道弹力产生的条件。
能够正确判断弹力的方向。
掌握胡克定律，并能进行简单的计算。
过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
经历从现象到本质的分析过程，提高学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标让学生在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
3、教学重难点教学重点弹力产生的条件。
弹力方向的判断。
教学难点微小形变产生弹力的分析。
胡克定律的应用。
二、说教法1、实验探究法通过设计实验，让学生亲自参与探究，观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
2、讲授法对于一些重要的概念和规律，如弹力产生的条件、胡克定律等，通过讲授的方式进行讲解，使学生能够准确理解和掌握。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，相互启发，共同解决问题。
三、说学法1、自主学习法让学生在课前预习教材，了解本节课的基本内容，为课堂学习做好准备。
2、合作学习法在实验探究和小组讨论中，培养学生的合作意识和团队精神，共同完成学习任务。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效率。
四、说教学过程1、引入新课通过展示一些生活中常见的弹力现象，如弹簧的伸缩、橡皮筋的拉伸等，引起学生的兴趣，从而引入本节课的主题——弹力。
2、新课教学弹力的概念结合实例，讲解弹力的定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力叫做弹力。
强调弹力产生的两个条件：一是物体发生弹性形变；二是物体间相互接触。
弹力的方向以常见的几种弹力为例，如压力、支持力、拉力等，通过实验演示和分析，让学生总结出弹力的方向总是与物体形变的方向相反，且垂直于接触面。
弹力说课稿人教版
弹力说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握弹力的概念、产生条件以及弹力在生活中的应用。
通过对弹力的学习和实践操作，培养学生的观察力、实验能力和科学探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 弹力的定义及其特性。
- 弹力的计算方法。
- 弹力在生活中的应用实例。
2. 教学难点：- 弹力与形变的关系。
- 弹力的方向判定。
- 弹力作用下物体的运动状态分析。
三、教学准备1. 教学器材：弹簧、橡皮筋、钩秤、不同质量的砝码、多媒体课件。
2. 学生准备：预习教材中关于弹力的相关内容，准备记录实验数据的笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的弹力现象，如跳跳床、拉力器等，引起学生的兴趣。
- 展示弹力相关图片或视频，直观展示弹力的效果。
2. 概念讲解：- 定义弹力：当物体发生弹性形变时，对与它接触的物体产生的力。
- 讲解弹力的特性：弹力总是试图恢复物体的原状，大小与物体的形变量和弹性系数有关。
- 介绍胡克定律：弹力的大小与形变量成正比，公式为F=kx，其中F是弹力，k是弹性系数，x是形变量。
3. 实验操作：- 学生分组进行弹簧和橡皮筋的拉伸实验，观察形变与弹力的关系。
- 使用钩秤测量不同拉伸程度下的弹力大小，记录数据。
- 分析实验数据，验证胡克定律。
4. 应用举例：- 举例说明弹力在生活中的应用，如桥梁的伸缩缝、汽车的减震器等。
- 讨论弹力在体育运动中的作用，如跳高运动员利用弹力提高跳跃高度。
5. 问题探讨：- 探讨弹力的方向如何判定，为什么弹力的方向总是恢复物体原状的方向。
- 分析弹力作用下物体的运动状态，如弹力与重力的关系。
6. 课堂小结：- 总结弹力的定义、特性和计算方法。
- 强调弹力在日常生活和技术应用中的重要作用。
- 提醒学生注意安全，正确使用弹力器材。
五、作业布置1. 完成教材后的习题，加深对弹力概念的理解和应用。
2. 收集生活中弹力应用的实例，准备下节课分享。
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第三环节:巩固知识，感悟收获
画出力的示意图。
平面
斜面
绳
第四环节:走向生活，实际应用。
视频播放：撑杆跳高 从形变与弹力的知识 去思考，撑杆跳高运 动员跳得高的原因？
第五环节:布置作业,巩固升华。 课后习题（P56）：2、3 同步训练：《弹力》第一课时
教学反思
第一，教学观念必须转变。注重教师的引导和服务意识， 要充分体现学生的自主探究意识。本节课，为学生提供各种情 景、资料，让学生能够观察、思考和体会，把课堂还给学生。
第二，要注重培养学生的学习能力。主要是观察、思考、 发现问题、提出问题的能力；对问题进行合理的猜想和假设的 能力；直觉的判断力；观察推理和收集证据的能力；对解决问 题的创新意识、交流合作、反思的能力。
第三，要注重培养学生对科学的好奇心和求知欲。本节 内容，要让学生理解经过光学放大来观察微小形变的科学方法， 激发学生利用科学方法探究物理问题，从而感受自然界的奥秘。
实验操作：压缩弹簧、橡皮筋,用手弯曲尺子,捏 橡皮泥我们能明显地观察到什么现象？
学生分别用不同的力气去操作实验。 看有什么现象？可分成几种情况？
（1）弹性形变： 在形变后能够恢复原状，这种形变叫弹性形变。 （2）弹性限度： 如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后， 物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性 限度。 （3）非弹性形变： 在形变后不能够恢复原状，这种形变叫范性形变。 例如，橡皮泥。
弹力产生的原 因及其方向的 判断。
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会 方法。本节课利用多媒体辅助教学，创设情景──观察──分析 ──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方 法。
学法：本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引 导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学 习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
学情分析
本节课针对的是高一新生，在初中阶段的学习 中,学生对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基 础，但他们对弹力的理解还停留在效果力，所以在 引入弹力时我会用压缩弹簧、橡皮筋等例子来引出 弹力。 另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变， 所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。
教学目标
1. 知识与技能 （1）知道弹性形变,能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形 变。 （2）掌握弹力及弹力产生的条件,学会判断弹力的有无及弹力的方 向。
微小放大法
实验：入射光的位置 不变，将光线经M、 N两平面镜两次反射， 射到一个刻度尺上， 形成一光亮点.让一 学生用力压桌面，同 学们会看到什么现象？
提问：老师用手压桌子， 桌子发生形变了吗？
桌子发生了形变，是由于形变不明显
2、探索弹力
提出问题：形变的原因是物体受到了外力，如果物体 受力发生了弹性形变，那么这个物体会有怎样的特点呢 ？ 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与 它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力 一、 弹力产生条件： ①直接接触 ② 发生弹性形变 二、弹力方向： 总是指向形变物体恢复原状的方向。
2.过程与方法 （1）让学生体会微量放大法解决问题的技巧 （2）培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。 3.情感态度与价值观 从任何物体都能够发生形变入手，培养学生实事求是的 科学态度，同时学习弹力在生产生活中的应用后，让学生体 会物理与实际生活的联系，增加学生对物理的亲近感。
重点
难点
弹力产生条件 及弹力方向的 判断。
N
P 物体受到桌面垂直桌面向上 的支持力 桌面受到物体垂直桌面向下 的压力 T
1、压力和支持力：方向都 垂直于接触面指向被压 或被支持的物体。 （区分压力和重力）
2、拉力：绳的拉力沿着 绳指向绳收缩的方向
T′
Байду номын сангаас
小球受到绳向上的拉力 绳受到小球向下的 拉力
拉力、压力、支持力都属于弹 力 判断有无弹力的方法：假设法
教材分析
教 学 流 程
学情分析
教学目标
教学重、难点 教法、学法
教学过程
教学反思
教材分析
《弹力》是新人教版高中物理 必修一第三章第二节的内容，是高 中力学的基础内容和重要内容，本 节课的信息量和活动量很丰富 ,实 践性和趣味性很强 ，教材从物体 的明显形变引入,通过放大的思想 演示“微小形变”,用实例引出了 形变、弹性形变和弹力的概念。通 过研究形变来探究弹力产生的原因 、方向, 同时，也为以后分析物体 受力打下基础。
第一环节：创设情境 引入新知 第二环节:合作学习 探究新知
第三环节:巩固知识 第四环节:走向生活 感悟收获 实际应用
第五环节:布 置作业 巩固 升华
第一环节:创设情境,引入新知。
多媒体播放拉弓射箭、蹦极、跳水等情景：
形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。
第二环节:合作学习,探究新知。
1、弹性形变