高一【美术(人美版)】《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程
5.2质朴与率真浓郁乡情的视觉呈现(教学设计)高中美术人美版必修美术鉴赏
（5）衣饰：牡丹花、五福袄、长命锁、青毛狮、粉底靴。（寓意详解）
大阿福身上的各种装饰纹样承载了人们对美好生活的愿望和期许，这也是劳动人民最质朴本真的情感表达。这样的装饰手法在民间美术作品中是广泛被运用的。
2、关于配色方法的探讨。
（1）分析《大阿福》的色彩特征
教师提问。大阿福身上有哪些主要的色彩？大阿福身上的色彩种类多吗？这些色彩都有着怎样的特性？学生分析作品色彩构成；各抒己见。
1.关于造型方法的探讨。
（1）学生仔细观察《大阿福》，认真思考，找寻造型上的特征。(可利用学习任务单)
·大阿福造型——姿态神情（福态）
大阿福是一种盘膝而坐的孩童的形态，神情微笑，鼻直口方，有类佛像。沙孩儿的传说故事。（趋吉避凶的含义）
大阿福外形仿若 “福”字。（百姓对美好生活的愿景和向往）
·大阿福造型——比例（夸张）
库淑兰深受农耕文化影响，作品具有鲜明的个人风格，她突破了单色剪纸的视觉形态，创立彩色剪贴剪纸，在作品的配色上有独到的见解。那她的配色秘诀是什么呢？
（3）出示记者采访库淑兰的对话摘录。
学生活动，角色代入体验，尝试解读对话；找寻色彩搭配技巧。
教师引导学生辨析“上色”与“下色”，库淑兰讲究的正是色彩的对比。帮助学生感知民间艺人对于色彩的独特理解。民间艺术的色彩搭配具得独特性，是有别于美术学科体系的。民间艺人们完全有一套自己的观察方法和表现方法。
（1）展示民间美术作品。
教师提问：这些作品大家认识吗？在它们身上你感受到了什么？分享下你的感受？学生各抒己见。
（2）教师提问：他们都属于什么呢？你对他们有了解吗？
教师概括这些都属于我国的民间美术。中国民间美术是中华民族传统文化的重要组成部分，他们是以最原始、最朴素的方式从劳动人民生活中诞生的。本课老师想和大家一起通过这些典型的民间美术作品探讨他们是如何通过视觉元素，传递表达质朴与率真的浓郁乡情。2.开门见山，简述学习思路。
高中美术5.2《质朴与率真—浓郁乡情的视觉呈现》《保护与传承》教学设计-人美版(含答案)
高中美术5.2《质朴与率真—浓郁乡情的视觉呈现》《保护与传承》教学设计-人美版（含答案）第四课时保护与传承1.课时教材分析：《保护与传承是人美版必修教材五单元《淳朴之情--民间美术》的第二个主题《质朴与率真--浓郁乡情的视觉呈现》的第五个议题：“我们应当怎样保护与传承民间美术”的内容，根据大单元所需要解决的第三个基本问题“民间美术应该如何传承与保护？”通过前3节课的学习，学生已经对民间美术有了一定的了解，特别是皖西本地的民间美术，学生也有所接触。
本节课旨在引导学生用审美的眼光和创新的意识去分析重塑民间美术的表现，让学生找到一条适合自己的实践方法，并在生活中继续挖掘和创新，促使学生对优秀传统文化，有更加深入的认识。
从而真正的走进民间美术，更深的理解民间美术的艺术特征和文化内涵，增强民族文化自信。
本节美术课的核心素养内容包含了图像识读、审美判断、创意实践、文化理解。
把核心素养的培养理念贯穿到整个教学过程，引导学生从文化理解的角度认识民间美术，从实际应用体验民间美术，从创新创造探究民间美术，加强非遗活化利用，让非遗融入现代生活，解决民间美术与现代化城市生活脱节的问题，认识传承与保护民间美术对中华文明、中国文化的重要性，激发学生对民间美术的保护与传承的意愿，培养向善的品质，树立文化自信，达成艺术的审美、教育功能。
2.课时学情分析：通过本单元前三节课系统的学习，学生对民间美术特别是本土的民间美术有了一定的了解，大部分学生能够对民间美术产生情感的共鸣，对民间美术的传承与保护也有了一定的意识。
因此，本节课我们在继续激发学生对民间美术的学习热情的同时，更要树立学生传承与保护民间美术的意识，通过简单的实践让学生了解在非遗传承就在身边，你我都可以参与，从而加强文化自信。
3.课时学习重点：从民间美术的现状出发，激发学生保护与传承民间美术的意识，并参与其中。
4.课时学习难点：如何在民间美术的实践中，通过自己的思维和创意创作，民间美术作品，引导学生在生活中感悟民间美术的独特价值，自觉维护中国传统非物质文化遗产的意识。
高一【美术(人美版)】质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现-课件
剪纸纸《婆与媳》张林召
油 画 《 哭 泣 的 女 人》 毕 加 索
思考：民间艺术家为什么要这样表现呢？
我爱啥就剪啥，看不到的东西只要心里 有，就可以剪在纸上。
——张林召
耕地 传统剪纸
放牧 传统剪纸
民间美术的事物表现方式 ——多方位视角的表现
三．民间美术的画面结构
--------- 老舍 《四世同堂》
泥塑 北京兔爷儿
民 间 美 术 作 品
认识民间美术的造型观念与色彩体系
本课研究的主要问题
1 .民间美术的造型 2 .民间美术的事物表现方式 3 . 民间美术的画面结构
4 . 民间美术的色彩搭配
民间画诀中有: “将无项，女无肩”
“文人一根钉，武人一张弓”， “十斤狮子九斤头，一斤尾巴掉后头”
剪 纸 《 收 工 回 家 》 王 兰 畔
我和我的村庄 油画 马克·夏加尔
男十忙 年画 清 山东潍坊杨家埠
女十忙 年画 清 山东潍坊杨家埠
民间美术的画面结构 ——多时空交叉的画面表现
民间美术中造型中的夸张与变形、表现 事物的多角度，画面表现得多时空交叉共同 构成了民间美术自成体系的造型观念。
………………….
课后拓展：
1.选择一件身边事物，创作一件民间美术作 品，注意从造型、画面表现及色彩的搭配与运 用。使作品更具民间美术趣味。
2.思考，我们如何保护与传承传统民间美术？
1 .民间美术的造型
舞狮
剪纸 狮子
“十斤狮子九斤头，一斤尾巴掉后头”
凤翔泥塑 大坐虎
凤翔泥塑 挂片虎
观 察
感 受
凤翔泥塑 大坐虎
耳朵和嘴巴夸大
《门神》 神荼郁垒
尉
秦
迟
主题二 质朴与率真 浓郁乡情的视觉呈现 教学设计 高一美术
课题：淳朴之情——民间美术主题二质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现教学设计模块必修：美术鉴赏教材：人美版《美术鉴赏》教学目标：1、通过对典型民间美术作品的鉴赏和解读，让学生了解民间美术独特的造型、表现方式和画面结构及民间美术中色彩搭配特点。
2、通过对民族民间美术的学习，领略民间美术造型的审美意蕴，激发学生喜爱丰富多彩的民间美术，爱上民间美术。
教学重点：如何通过典型作品的赏析让学生了解民间美术独特的造型、表现方式和画面结构及民间美术中色彩搭配特点与审美特征。
教学难点：通过学习，感知民间美术的独特造型特征和民间色彩体系，激发学习民间美术的兴趣，爱上民间美术。
教学过程：导入同学们，我们来读一段文字——“我的床前就帖（贴）着两张花纸，一是‘八戒招赘’，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张‘老鼠成亲’却可爱，自新郎新妇以至傧相，宾客，执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。
”这是鲁迅在《朝花夕拾》的《狗·猫·鼠》一文中回忆起童年的生活情景.。
中所说的鲁迅觉得可爱的这张《老鼠娶亲》花纸就是这幅湖南邵阳滩头木版年画。
作品赏析：这幅年画色彩艳丽、质朴，造型古拙、夸张变形，画中描绘了老鼠迎娶新娘的有趣场面。
这是一幅具有浓郁地方特色，妙趣横生的作品。
思考与问题：一、变形与夸张是民间美术中常用的手法，那为什么民间美术的造型常常是变形与夸张的呢？民间有流传的画诀“文人一根钉，武将一张弓”、“画将无脖项，画女应削肩”、“娃娃样，要肥胖，短胳膊短腿大脑壳，小鼻子大眼没有脖”、“十斤狮子九斤头，一斤尾巴掉后头”作品赏析：河北武强《门神》陕西凤翔年画《麒麟送子》。
插入对比：与文艺复兴达芬奇《人体比例》对比，正常人的比例是八个头高，门神将人体比例缩减为四个头高，突出头部，形体横向夸张，充满整个画面，形成方厚如山的气势。
作品赏析：凤翔年画《麒麟送子》中的仕女格外清秀，双肩与头部等宽，真是细腰削肩，尽显婀娜之态。
主题二 质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现教学设计
主题二质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现教学设计
本次教学设计的主题为“质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现”，旨在通过对乡村风貌、乡村文化和民俗活动等进行深入了解，并结合视觉呈现的方式，让学生们感受到浓郁的乡情和纯朴的生活氛围。
具体内容分为三个部分：
一、了解乡村风貌
通过观察、拍照和调查等方式，让学生们了解乡村的自然环境、建筑特色、生产生活等方面的情况，并请他们在学校或家中制作一份乡村风貌的视觉呈现作品。
二、了解乡村文化
通过阅读、听讲座和实地调查等方式，了解乡村的历史文化、传统技艺和习俗礼仪等方面的知识，并请学生们在小组合作的基础上，制作一份乡村文化的视觉呈现作品。
三、了解民俗活动
通过实地参与、观察和体验等方式，了解乡村的民俗活动，如农民画、年画、春联等等，并请学生们在小组内选择一个民俗活动，制作一份视觉呈现作品，以展示出乡村的浓郁文化和人情味。
通过以上三个部分的学习和视觉呈现作品的制作，让学生们深入了解乡村文化和生活，并在实践中体会到质朴与率真的情感，从而增强对传统文化的认识和理解。
- 1 -。
5.2质朴与率真浓郁乡情的视觉呈现教学设计-高中美术人美版美术鉴赏
观察、讨论、回答。
通过学生回
内容。
（可能的答案：奇特的造型、。
1.。
学生描述：扛、
耕地、
弹花、纺线、拐
线、浆线、接线、
引线、织布等过
......
环节四：民
间美术的色彩
同学们观察这几
件作品，找出作品中的
主要色彩。
作品《邳州纸塑狮头》
剪纸作品《春来了》
布堆画《财神》
引出五行色彩
体系展
赤、青、黄、黑、白
活动：以《春来了》
为例，引领学生赏析作
品。
色彩关系、造型特点、
画面意境......同时
运用色相环来分析画
面中的色彩搭配特点。
观察、总结
图中有哪些色
彩，以及它们之
间相互关系。
学生观察、
分析，并运用现
代色彩理论来说
明民间美术的色
彩搭配上的特
点。
学生以小组
配合的方式完成
配色作业。
初步感受民间
美术色彩特点。
通过作品色彩
总结引申出五行色
概念。
了解五行色
和民间美术的关
系，以及色彩的象
征意义。
进一步了解色
彩搭配上的特点，
为下一步的配色活
动做好铺垫。
通过实际体
验，加深学生对民
间美术色彩搭配特
点的理解。
质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现 教学设计-2022-2023学年高中美术人美版(2019)美术鉴赏
质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现教学设计教学目标1. 掌握民间美术的造型特点：夸张与变形；2. 分析并理解民间美术造型夸张变形的背后原因。
3. 培养学生对民间美术的审美能力，激发学生对民间美术的热爱之情。
教学内容教学重点：通过分析常见的民间美术作品，引导学生掌握民间美术夸张与变形的造型特点。
教学难点：通过民间谚语理解民间美术对事物夸张与变形的取舍，理解背后的原因。
教学过程（一）导入在之前我们对民间美术种类特征的相关知识有了初步了解，那么在本节课上课之前我们先来做一个小游戏，“猜谜语”老师说一段文字，大家猜猜描述的是哪一种动物呢？头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽躲进洞。
狮子。
(设计意图：以谜语导入，引起学生好奇心，回忆生活中的狮子形象。
）（二）展示民间美术狮子的形象，分析特点提到狮子你脑海中浮现的画面是怎样的呢？（狮子、舞狮子、石狮子、剪纸狮子、玩具木雕狮子、狮子挂件）狮子的形象在我们生活中经常出现，往往承载着人们的祝福与祈愿,有驱邪镇妖，保佑平安的作用。
在传统节日里它是重要的表演，在府邸宅院门前它们是重要的守卫，在生活中也被作成各式的小玩具陪伴在我们身边。
（设计意图：了解民间美术对同一形象的不同表现方式，便于对比分析。
）（三）探索狮子、老虎的形象（夸张与变形的头部与身体）那这些狮子和真实的狮子一样吗？不一样在民间谚语中说：“十斤狮子，九斤头，一斤尾巴掉后头”我们来看民间艺人对于狮子形象的塑造观察，在造型上有什么样的特点呢？观察后我们发现民间艺人在处理狮子形象时，把注意力放在头部，头部的比重最大，对头部细节的描写远大于全身。
他们认为，头部最能表现狮子整体的形态特征，只要把这个狮子的头部形象抓住了，整个狮子就活起来了，所以我们便能理解“十斤狮子，九斤头，一斤尾巴掉后头”这句谚语实际上是对民间美术造型的夸张与变形手法的高度概括。
民间美术中，这种夸张变形的造型方式非常常见，例如虎的形象，作为民俗活动中的常见主题，寓意丰富。
高一【美术(人美版)】质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈
教学重点：如何通过典型作品的赏析让学生理解民间美术造型表现的形式和独特视角，如何让学生理解感知民间美术中的色彩搭配规则。
教学难点： 通过学习，学生可以自主的解读民间美术作品，感知民间美术的独特造型观念和色彩体系，激发民族自信心，热爱我国传统艺术，增加民族自豪感。
“脸蛋上没有胭脂，而只在小三瓣嘴上画了一条细线，红的，上了油；两个细长白耳朵上淡淡地描着点浅红；这样，…脸上就带出一种英俊的样子，……。它的上身穿着朱红的袍，从腰以下是翠绿的叶与粉红的花，每一个叶折与花瓣都精心地染上鲜明而匀调的彩色，使绿叶红花都闪闪欲动。”
------ 老舍 《四世同堂》
这段来自于作家老舍《四世同堂》中的文字描述的形象就是我们北京的民间泥塑作品北京兔爷儿，（展示北京兔爷泥塑）你猜对了吗？这样的兔子你喜欢吗？哪些地方最讨喜？
1 .民间美术的造型2 .民间美术的事物表现方式3 . 民间美术的画面结构
民间画诀中有“将无项，女无肩”“文人一根钉，武人一张弓”“十斤狮子九斤头，一斤尾巴掉后头”，这些语言和民间美术究竟有着怎样的联系呢？接下来我们就通过作品，来感受民间美术造型表现上的的独特魅力。
一．民间美术的造型-----夸张与变形
提问：我们来看一组年画门神作品，这两位，是我们的第一代门神，名字叫做shen shu yu lv,据说最善于捉鬼。再看另外一组门神，秦琼、尉迟恭。大家对这两位唐朝的大将军应该更熟悉一些，当然还有很多种版本的门神。无论是哪一个版本的门神，都是人们贴在大门上，辟邪保平安用的。
那么，观察，思考，门神的造型有何特点呢？
我们再看看同样的比例夸张对于孩童的塑造，这是惠山泥人《大阿福》作品中的孩童，头部比例夸大，占身体的二分之一。面容祥和。老艺人术语是:“放头缩手去须根”按这样比例塑出来的形象,自然是幼稚可爱,天真活泼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对 比 感 受
高中美术
中国画
高中美术高一上册
剪纸
高中美术
高中美术高一上册
高中美术高一上册
《财神》 布堆画 高凤莲 高中美术
《春来了》 剪纸 库淑兰
对比 感受
沙燕 风筝
高中美术高一上册
高中美术
五行方位及五行色彩示意图
高中美术高一上册
高中美术
五色在色相环中的对应位置
高中美术
高中美术高一上册
4 . 民间美术的色彩搭配
高中美术高一上册
民间画诀中有: “将无项，女无肩”
“文人一根钉，武人一张弓”， “十斤狮子九斤头，一斤尾巴掉后头”
高中美术
高中美术
高中美术高一上册
1 .民间美术的造型
高中美术高一上册
高中美术
舞狮
剪纸 狮子
高中美术高一上册
“十斤狮子九斤头，一斤尾巴掉后头”
高中美术
高中美术高一上册
课后拓展： 1.选择一件身边事物，创作一件民间美术作
品，注意从造型、画面表现及色彩的搭配与运 用。使作品更具民间美术趣味。
2.思考，我们如何保护与传承传统民间美术？
高中美术
--------- 老舍 《四世同堂》
高中美术
高中美术
高中美术高一上册
泥塑 北京兔爷儿
民 间 美 术 作 品
高中美术
高中美术高一上册
高中美术高一上册
认识民间美术的造型观念与色彩体系
高中美术
高中美术
高中美术高一上册
本课研究的主要问题
1 .民间美术的造型 2 .民间美术的事物表现方式 3 . 民间美术的画面结构
高中美术
高中美术高一上册
高中美术
高中美术高一上册
惠山泥人《大阿福 》
高中美术高一上册
民间美术的造型 ——常常是夸张与变形的
高中美术
高中美术高一上册
二．民间美术的事物表现方式
高中美术
高中美术高一上册
高中美术
剪纸大师 张林召 陕西 富县 张村艺人
剪纸《蒸馍馍》张林召
高中美术高一上册
高中美术
剪纸《母与子》张林召
高中美术高一上册
高中美术高一上册
民间美术的事物表现方式 ——多方位视角的表现
高中美术
高中美术
高中美术高一上册
三．民间美术的画面结构
剪 纸 《 收 工 回 家 》 王 兰 畔
高中美术
高中美术高一上册
高中美术
高中美术高一上册
我和我的村庄 油画 马克·夏加尔
高中美术高一上册
高中美术
男十忙 年画 清 山东潍坊杨家埠
高中美术高一上册
高中美术
女十忙 年画 清 山东潍坊杨家埠
高中美术高一上册
民间美术的画面结构 ——多时空交叉的画面表现
高中美术
高中美术高一上册
民间美术中造型中的夸张与变形、表现 事物的多角度，画面表现得多时空交叉共同 构成了民间美术自成体系的造型观念。
高中美术
高中美术高一上册
四.民间美术中的色彩搭配
高中美术
凤翔泥塑 大坐虎
凤翔泥塑 挂片虎
观 察 感 受
高中美术
高中美术高一上册
凤翔泥塑 大坐虎
高中美术高一上册
高中美术
耳朵和嘴巴夸大
高中美术
高中美术高一上册
高中美术高一上册
《门神》 神荼郁垒
高中美术
秦 琼
高中美术
高中美术高一上册
尉 迟 恭
高中美术
高中美术高一上册
高中美术
高中美术高一上册
高中美术高一上册
质朴与率真---浓郁乡情的视觉呈现（第一课时）
年 级：高一 主讲人：
学 科：美术（人美版） 学 校：
高中美术高一上册
“脸蛋上没有胭脂，而只在小三瓣嘴上画了一条细
线，红的，上了油；两个细长白耳朵上淡淡地描着点 浅红；这样，…脸上就带出一种英俊的样子，……。 它的上身穿着朱红的袍，从腰以下是翠绿的叶与粉红 的花，每一个叶折与花瓣都精心地染上鲜明而匀调的 彩色，使绿叶红花都闪闪欲动。”
剪纸《婆与媳》张林召
高中美术
高中美术高一上册
油 画 《 哭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泣 的 女 人》 毕 加 索
高中美术高一上册
思考：民间艺术家为什么要这样表现呢？
高中美术
高中美术高一上册
我爱啥就剪啥，看不到的东西只要心里 有，就可以剪在纸上。
——张林召
高中美术
高中美术高一上册
高中美术
耕地 传统剪纸
放牧 传统剪纸
高中美术
民间配色口诀
红靠黄，亮晃晃。要想精，加点青。 红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净。 青紫不并列，黄白不随肩。 红搭绿，一块玉。红间黄，喜煞娘。 紫是骨头绿是筋，配上红黄色更新。 黄马紫鞍配，红马绿鞍配。 红离了绿不显，紫离了黄不显。 光有大红大绿不算好，黄能托色少不了。
………………….
高中美术高一上册