土壤地理学教案
5.2土壤优秀教学案例(第1课时)人教版高中地理必修1
一、案例背景
本节内容是针对人教版高中地理必修1第五章第二节“土壤”进行教学。在之前的学习中，学生已经了解了地形、气候等自然环境因素对地理环境的影响，为本节课的学习打下了基础。土壤是地理环境的重要组成部分，是地球表面生物生存的基础，对于农业生产、生态环境以及人类社会的发展具有重要意义。
（五）作业小结
在课堂的最后，我布置作业，让学生结合所学知识，分析评价实际问题。例如：“调查你们家乡的土壤类型及利用状况，提出改进措施。”通过作业小结，使学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的实践能力。
本节课的教学内容与过程注重引导学生主动探究土壤的奥秘，培养学生的实践能力和创新精神，同时强化学生的环保意识，使学生认识到地理知识在解决现实问题中的重要作用。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示真实案例、引入生活情境，使学生能够直观地感受到土壤资源的重要性。例如，在讲解土壤形成过程时，我引入了农民耕种、农作物生长的场景，让学生明白土壤对于农业生产的重要性。这种情境创设使学生更加关注土壤资源，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向：在本节课的教学过程中，我设计了一系列问题，引导学生深入思考土壤的形成、分类、利用和保护。这些问题环环相扣，既有助于巩固学生已有的知识，又能激发学生对新知识的学习欲望。通过问题导向，学生能够更好地理解和掌握土壤知识。
5.作业小结：我布置了与实际问题相关的作业，让学生将所学知识运用到实际问题中。这种作业小结有助于培养学生的实践能力，使学生能够更好地将知识与实际相结合。同时，作业小结还能够提高学生的地理素养，使学生认识到地理知识在解决现实问题中的重要作用。
本节课的亮点主要体现在生活情境的创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面。这些亮点使教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力和创新精神，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。
5.2土壤优秀教学案例(第2课时)人教版高中地理必修1
3.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标融合：本案例将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标有机融合，使学生在学习土壤知识的同时，能够提高实践操作能力、培养环保意识和团队协作精神。
4.鼓励学生主动寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责研究一种土壤类型。鼓励学生相互合作，共同完成研究任务。
2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的观点和经验，培养团队协作和沟通能力。
3.组织小组竞赛，如土壤知识问答、土壤实验操作等，激发学生的竞争意识和团队精神。
4.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张土地的照片，引导学生观察并思考：这片土地给我们留下了什么印象？你们对土地有怎样的了解？
2.提出问题：土地的表面覆盖着什么？这种覆盖物有什么作用？
3.学生回答问题后，教师总结并引出本节课的主题：土壤。
2.掌握土壤的分类体系，能够识别和描述主要土壤类型的特征。
3.了解土壤的功能，包括生产功能、环境功能和生态功能，并能结合实际例子进行分析。
4.学会使用科学的方法进行土壤观察和分析，提高实践操作能力。
（二）过程与方法
1.通过实地考察，让学生直观地了解土壤的形态和分布，培养观察和描述能力。
2.利用实验分析，让学生亲手操作，探究土壤的组成和性质，提高实践操作能力。
4.通过实地考察，让学生亲身感受土壤的分布和利用情况，增强学生的实践能力。
5.2土壤教学设计高中地理人教版必修第一册
c)师资培训：加强教师队伍建设，提高教师在土壤教学方面的专业素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用多媒体展示一组我国不同地区的土壤景观图片，如黄土高原的黄色土壤、江南水乡的黑色土壤等，让学生直观地感受到土壤的多样性和丰富性。随后，提出问题：“这些土壤有什么特点？它们是如何形成的？”引导学生思考，激发学生对土壤知识的好奇心和探究欲望。
b)结合案例分析法，让学生深入了解土壤问题的现状和解决途径，培养地理思维。
c)利用实验、实地考察等实践活动，增强学生对土壤特性的认识，提高实践操作能力。
d)运用多媒体、网络资源，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2.教学过程：
a)导入：通过图片、视频等形式展示土壤景观，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
接着，简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为新课的学习做好铺垫。通过这种直观、生动的导入方式，使学生迅速进入学习状态，为新知识的接受打下基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将以土壤的基本概念、组成、分类和土壤形成过程为主线，进行系统讲解。
1.土壤的概念：土壤是地球表面生物、气候、母质、地形等多种因素综合作用的产物，是陆地生态系统的重要组成部分。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题，检验学生对土壤知识的学习效果：
1.判断题：判断土壤的组成、分类和形成过程等相关概念。
2.选择题：针对土壤特性、土壤问题及防治措施等方面进行选择题练习。
3.分析题：分析实际案例，让学生运用所学知识解决土壤问题。
（五）总结归纳，500字
《土壤》教学设计人教版地理必修一
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和建议，帮助学生不断提高。
4.能够运用地理信息系统（GIS）等技术手段，收集、整理和分析土壤数据，为土壤资源的合理利用提供依据。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生学习：
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.采用案例教学法，让学生从具体实例中总结规律，提高学生的地理思维能力。
1.学生对土壤知识的兴趣较为浓厚，教师可充分利用这一点，激发学生的学习积极性。
2.针对学生对土壤资源保护意识较弱的问题，教师应加强引导，培养学生保护土壤、珍惜资源的价值观。
3.学生的地理实践能力有待提高，教师可通过组织实践活动，引导学生将理论知识与实际相结合，提高学生的地理实践能力。
4.部分学生对地理信息系统（GIS）等技术手段较为陌生，教师应适时引入现代化教学手段，帮助学生掌握相关信息处理技能，提升学生的地理素养。
8.信息技术辅助教学
利用地理信息系统（GIS）、网络资源等现代信息技术手段，提高教学效果，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示不同类型的土壤样本，让学生观察并说出它们的特征。
2.提问：“同学们，你们知道这些土壤样本有什么不同吗？它们是如何形成的？”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——《土壤》。
（2）分析土壤分布规律与地理环境的关系。
3.土壤对农业生产、生态环境的影响
（1）教师阐述土壤对农作物生长的影响，如土壤肥力、土壤质地等。
（2）介绍土壤侵蚀、污染等环境问题，以及土壤保护的重要性。
土壤地理实践教学设计(3篇)
第1篇一、实践教学目的1. 帮助学生掌握土壤地理的基本概念、原理和知识体系。
2. 培养学生运用土壤地理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的野外调查、实验操作和数据分析能力。
4. 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、实践教学对象土壤地理专业本科生三、实践教学内容1. 土壤地理基本概念与原理2. 土壤形成与分布规律3. 土壤类型及其特征4. 土壤肥力与土壤改良5. 土壤环境与土壤污染6. 野外调查与实验操作四、实践教学安排1. 课堂教学：安排12个学时的理论课程，讲解土壤地理的基本概念、原理和知识体系。
2. 野外实践教学：安排6个学时的野外调查与实验操作实践。
3. 综合实习：安排2周的综合实习，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、实践教学步骤1. 课堂教学（1）教师讲解土壤地理基本概念、原理和知识体系。
（2）结合实际案例，讲解土壤形成与分布规律、土壤类型及其特征。
（3）介绍土壤肥力与土壤改良、土壤环境与土壤污染等相关知识。
2. 野外实践教学（1）教师讲解野外调查与实验操作的基本方法与技巧。
（2）分组进行野外调查，观察土壤剖面，记录土壤类型、颜色、结构等特征。
（3）进行土壤样品采集、土壤水分测定、土壤pH值测定等实验操作。
3. 综合实习（1）学生分组，确定实习地点。
（2）根据实习地点的土壤类型、地形地貌等条件，制定实习方案。
（3）在实习过程中，运用所学知识解决实际问题，如土壤肥力评价、土壤污染治理等。
（4）实习结束后，撰写实习报告，总结实习成果。
六、实践教学评价1. 课堂教学：通过课堂提问、作业、考试等方式评价学生的理论知识掌握情况。
2. 野外实践教学：通过观察、记录、实验操作等环节，评价学生的实践能力。
3. 综合实习：通过实习报告、实习成果展示等方式，评价学生的综合能力。
七、实践教学保障措施1. 实践教学场地：学校应提供充足的野外实践教学场地，确保学生能够顺利进行实践活动。
2. 实践教学设备：学校应配备必要的实验设备、调查工具等，满足实践教学需求。
5.2土壤优秀教学案例高一地理同步优秀教学案例(人教版必修第一册)
4.教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我注重运用情景创设法、问题导向法、小组合作法和反思与评价法，旨在提高学生的学习效果，培养他们的地理素养。
在情景创设法中，我利用多媒体展示土壤形成的过程，让学生直观地理解土壤的形成。同时，通过展示土壤环境破坏的案例，引发学生对土壤保护的思考，提高他们的环保意识。
针对不同学生的知识背景和接受能力，我设置了分层教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于基础较好的学生，我引导他们深入探讨土壤的科学原理；对于基础薄弱的学生，我则注重巩固他们的基础知识，提高他们的地理素养。
本节课结束后，我将组织学生进行课堂小结，让他们回顾所学内容，总结土壤的知识。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注土壤环境保护，为我国可持续发展贡献力量。
五、案例亮点
本节课作为高一地理同步教学案例，以“5.2土壤”为主题，不仅符合教学实际，而且在设计上具有以下五个亮点：
1.生活情境的引入：在导入新课时，我利用多媒体展示了土壤形成的过程，并引入了土壤环境破坏的案例，这样的设计使学生能够快速地联系到生活实际，激发了他们的学习兴趣和环保意识，体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
2.问题导向的学习：在讲授新知的过程中，我引导学生提出问题，并组织课堂讨论，这样的教学策略使得学生能够更深入地理解土壤的形成、分类、利用和保护等方面的知识，培养了他们的思辨能力和解决问题的能力。
3.小组合作的实践：在学生小组讨论环节，我布置了实际的话题，让学生结合所学知识，探讨土壤资源在实际应用中的优化策略，这样的设计不仅培养了学生的合作精神，而且提高了他们的实践操作能力和创新能力。
地理教案-陆地环境的组成——土壤
地理教案－陆地环境的组成——土壤
一、教学目标
1. 了解土壤的概念及组成；
2. 掌握土壤的形成过程；
3. 了解土壤的作用和重要性；
4. 培养学生的观察和思维能力。
二、教学重点
1. 土壤的概念和组成；
2. 土壤的形成过程。
三、教学难点
1. 土壤的形成过程；
2. 土壤的作用和重要性。
四、教学准备
投影仪、图片和卡片。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过投影幻灯片向学生展示不同类型的土壤图片，并让学生观察并描述土壤的特征和颜色等特点。
2. 讲解（15分钟）
介绍土壤的概念和组成，包括有机质、矿物质和水分等；并介绍土壤的形成过程，包括物理风化、化学风化、生物作用和胶结作用等。
3. 操作（15分钟）
请学生分成小组，每个小组分配一张卡片，上面写有土壤形成过程的关键词，让学生根据关键词自行整理并介绍土壤的形成过程。
4. 总结（10分钟）
请学生归纳总结土壤的作用和重要性，可以让学生发表自己的观点，并进行讨论。
5. 小结（5分钟）
再次强调土壤的概念和组成，以及土壤的形成过程，并布置相关作业。
六、课后作业
请学生根据课堂所学的知识，选择任意一个地方的土壤进行观察并写一篇观察报告。
土壤地理学教案——第二章：土壤发生
第二章土壤发生第一节土壤发生与地理环境的关系一土壤形成因素学说土壤是独立自然体，与地球四大圈层相互作用。
19世纪末道库恰耶夫提出五大成土因素：气候、生物、母质、地形、时间。
Π＝∫（КОГР）ТΠ：土壤、К：气候、О：生物、Г：岩石、Р：地形、Т：时间。
本世纪40年代美国土壤学者詹尼(H.Jenny)提出与道库恰耶夫相似的函数关系式：s = ∫(cl,o,r,p,t…) s 土壤，cl气候,o,生物,r地形，p母质,t时间s = ∫(o, cl,r,p,t…) …代表尚未确定的其他因素。
s = ∫(r,cl,o, p,t…)s = ∫(p,cl,o,r, t…)s = ∫(t cl,o,r,p,…)s = ∫(…cl,o,r,p,t)格林认为气候最重要。
涅斯特鲁耶夫强调地形的作用。
威廉斯提出生物是主导因素，土壤的本质是肥力，肥力的发生、发展是生物的发生、发展、活动与演替的结果。
柯夫达提出土壤形成还受其它因素影响：例如：火山土肥力高；地震使土层混乱；地下水位升高造成沼泽化、盐碱化；新构造运动使地形上升，土壤侵蚀加剧；地形下降，土壤上沉积物积累。
二土壤与成土因素的关系(一) 土壤发育与母质关系：土壤母质是岩石风化的产物，它是土壤形成的物质基础。
母质中的一些性质如机械组成、坚实度、渗透性、矿物组成和化学特性等都直接影响成土过程的速度和方向。
母质中的磷、钾、钙、硫等元素也影响着土壤的肥力。
1 影响土壤质地：酸性岩母质含石英、正长石、白云母等抗风化力强的浅色矿物较多，多形成酸性的粗质土；基性岩母质含角闪石、辉石、黑云母等抗风化力弱的深色矿物较多，多形成土层较厚的粘质土壤。
发育在残积物母质上的土壤质地也较粗，石块多；坡积物上的土壤质地较细，夹有带棱角的石块；洪积物与淤积物上的土壤砂粘成层，黄土母质质地均一；南方在石灰岩、玄武岩上的土壤质地粘重。
2影响土壤化学元素成分: 从酸性岩到基性岩母质随含硅量减少,Fe、Mn、Mg、Ca含量增加。
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教案课程名称：土壤地理学院（部）：城乡规划与建筑工程学院适用专业：地理科学专业授课年级：2012 级授课教师：刘燕教材名称：朱鹤键等：《土壤地理学》（第二版）高等教育出版社 2010年11月（一）土壤的含义定义：土壤是发育于地球陆地表面的具有肥力能够生长植物的疏松表层，是成土母质在一定水热条件和生物作用下，经一系列生化物理作用而形成的具有生物活性和孔隙介质的独立的历史自然体。
具有肥力和自净能力是土壤的本质属性（二）土壤土体构型1.土壤剖面：从地面垂直向下至母质的土壤纵断面（二维）。
土层、土壤层次2.土体构型/土壤剖面构造：是指各土壤发生层（土层）的数目、排列组合方式和厚度。
3.单个土体：是土壤剖面的立体化形式，是土壤的最小的体积单位4.聚合土体：由空间上相邻、物质组成和性状相近的两个以上单个土体组成的群体。
二．土壤系统与土壤圈（一）土壤系统土壤是由固相（矿物质和有机质）、液相（土壤水分和土壤溶液）和气相（土壤空气）三相物质组成并相互联系、相互作用组成的有机整体，表现出肥力、能量交换和净化的功能（二）土壤圈覆盖于地球陆地表面和浅水域底部的土壤所构成的一种连续体或覆盖层，犹如地球的地膜.从地球表层系统的角度看，是其重要组成部分，处于大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的界面和中心位置。
（三）土壤圈在地球表层系统中的地位和作用1.土壤圈是地球表层系统的重要组成部分2.土壤圈是自然环境中物质循环和能量转化的重要环节和活跃场所3.土壤圈具有广泛的生态环境功能4.土壤圈的地理环境指示意义（记忆快）三．土壤与人类社会发展土壤肥力与人类活动；土壤自净能力与人类活动土壤的基本概念定义：土壤是发育于地球陆地表面的具有肥力能够生长植物的疏松表层，是成土母质在一定水热条件和生物作用下，经一系列生化物理作用而形成的具有生物活性和孔隙介质的独立的历史自然体。
具有肥力和自净能力是土壤的本质属性（二）土壤土体构型1.土壤剖面：从地面垂直向下至母质的土壤纵断面（二维）。
土层、土壤层次2.土体构型/土壤剖面构造：是指各土壤发生层（土层）的数目、排列组合方式和厚度。
3.单个土体：是土壤剖面的立体化形式，是土壤的最小的体积单位4.聚合土体：由空间上相邻、物质组成和性状相近的两个以上单个土体组成的群体。
土壤分类的基本分类单位。
四、土壤系统与土壤圈（一）土壤系统土壤是由固相（矿物质和有机质）、液相（土壤水分和土壤溶液）和气相（土壤空气）三相物质组成并相互联系、相互作用组成的有机整体，表现出肥力、能量交换和净化的功能（二）土壤圈覆盖于地球陆地表面和浅水域底部的土壤所构成的一种连续体或覆盖层，犹如地球的地膜.从地球表层系统的角度看，是其重要组成部分，处于大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的界面和中心位置。
（三）土壤圈在地球表层系统中的地位和作用1.土壤圈是地球表层系统的重要组成部分2.土壤圈是自然环境中物质循环和能量转化的重要环节和活跃场所3.土壤圈具有广泛的生态环境功能4.土壤圈的地理环境指示意义（记忆快）五．土壤与人类社会发展土壤肥力与人类活动；土壤自净能力与人类活动第二节土壤地理学的研究内容、方法与学科体系一、土壤地理学的研究对象与内容土壤地理学研究对象：土壤及其与地理环境的关系土壤地理学研究内容：参照教材章节进行讲解。
分几个模块土壤地理学是研究土壤在地球表面的发生发育、土壤分类及时空分异规律，进而为调控、改造和利用土壤资源提供科学依据的学科二、土壤地理学的研究方法1、土壤野外观察与定位观测 2 、实验室化验分析与实验模拟3.历史分析研究法 4 、数理统计研究法5、地球化学研究法 6 、遥感和 GIS 应用方法三、土壤地理学的学科体系土壤地理基础学科研究：土壤分类学、土壤发生学、土壤形态学、土壤分布规律、土被结构等。
土壤地理应用学科研究：土壤资源学、系统土壤学、环境土壤学、土壤调查与制图土壤地理工程技术学科研究：土壤信息系统、土壤采样计划、土壤利用、水土保持与土壤改良第三节土壤地理学的发展简史一．国外土壤地理学的发展西欧土壤地理派的发展；俄国土壤地理派的发展；美国土壤诊断学派的发展。
二．中国土壤地理学的发展中国古代土壤地理学发展；近代土壤地理学的发展；现代土壤地理学的发展。
三．土壤地理学的发展趋势土壤地理学研究内容不断丰富，基础理论研究不断加强；应用研究领域不断扩展；土壤地理研究成果的国际交流与融合不断加强土壤地理学的发展简史部分主要通过学生看书总结，培养自我学习的能力）学生课外学习引导参考资料中国科学院南京土壤研究所/xwgj/xwgjdetail.asp?n_id=143 中国土壤学会 / 中国土壤数据库/ 土壤地理学原理》（第二版），许林书等东北师范大学出版社，2010. 土壤地理学》（第二版），朱鹤健等高等教育出版社，2010 土壤地理学》，海春兴等，科学出版社，2010 土壤地理学》，李天杰等主编，高等教育出版社.issas.ac.课后小结[1][2][3][4]土壤圈层是一个全新的概念，引导学生建立起宏观的思维方式。
以期将土壤研究放在宏观的框架之中。
第二章土壤的固相组成及诊断特性土壤组成：土壤是由固相、液相、气相和土壤生物体四部分组成。
最适宜植物生长的壤质土壤表土的体积组成第一节土壤矿物土壤矿物来源：主要来自成土母质或母岩，是土壤的主要组成物质。
土壤矿物构成了土壤的“骨骼”，它对土壤组成、性状和功能具有巨大的影响。
土壤矿物分类：按照发生类型可将土壤矿物划分为原生矿物次生矿物可溶性矿物。
一、原生矿物1、原生矿物 (primary mineral)直接来源于母岩特别是岩浆岩。
2、原生矿物类型：铝硅酸盐类、长石类矿物、云母类矿物、橄榄石类矿物、辉石与角闪石类矿物、氧化物类、硫化物类和磷灰石类。
3、土壤矿物的风化及稳定性次生氧化物：二氧化硅、氧化铝、三水铝石次生铝硅酸盐：基本结构单元：硅氧片、水铝片分类：1：1 型高岭石类2：1型蒙脱石类、水云母3、次生矿物的分带性4、在中国次生矿物分布的地带性表现为①新疆、甘肃西部和内蒙古西部为水云母地带；②内蒙中部、黄土高原北部和东北西部为水云母-蒙脱石地带；③华北大部和东北平原为水云母—蛭石地带；④北亚热带湿润区为水云母-蛭石-高岭石地带；⑤江南丘陵、四川盆地及云贵高原为高岭石-水云母地带；⑥华南及云南南部为高岭石-二三氧化物地带。
学生课外查阅资料，了解土壤次生矿物的环境意义；以及了解中国地表风化壳类型学习引导及其分布。
土壤矿物的形成与转化过程是本节的核心构架，也是学习该门课程的一把钥匙。
一定要认真把握。
[1]《土壤地理学原理》（第二版），许林书等东北师范大学出版社，2010.[2]《土壤地理学》（第二版），朱鹤健等高等教育出版社，2010[3]《土壤地理学》，海春兴等，科学出版社，2010[4]《土壤地理学》，李天杰等主编，高等教育出版社课后小结土壤元素循环 : 在生物参与下，营养元素从土壤到植物，再从植物回 到土壤的循环，是一个复杂的生物地球化学过程。
课后思考题：1、土壤有机质的主要类型有哪两种？2、土壤生态系统都包括哪些种类，各自的作用是什么？ 3 、土壤有机质的转化途径分别是哪两种？ 4 、土壤圈的物质循环途径有哪几种？思考土壤碳循环在全球碳循环中的意义。
例如：土壤碳循环与全球气候变学习引导 化 课后小结 土壤有机质，特别是腐殖质组成与结构是本科生学习的重点与难点。
章节题目 第二章 土壤的固相组成与物理诊断特征 第三节 土壤固相的物理诊断特性教学目的 使学生掌握土壤质地概念及质地的适宜性；使学生掌握土壤结构的含义及类 型、土壤密度、土壤孔隙度含义；了解土壤物理性质；教学重点 1、土壤结构的含义及类型；2、土壤物理性质，3 土壤质地概念； 教学难点土壤质地与土壤粒级，土粒密度、土壤密度、土壤孔隙度含义参考资料[1]《土壤地理学原理》（第二版），许林书等东北师范大学出版社， 2010.[2]《土壤地理学》（第二版）， 朱鹤健等高等教育出版社，2010 [3]《土壤地理学》，海春兴等，科学出版社，2010 [4]《土壤地理学》，李天杰等主编，高等教育出版社教学内容与教学环节 备 注、 土壤质地（一）、矿物颗粒粒级的划分粒级概念 矿物颗粒粒经大小相近、性质相似的土粒归为一类，称为粒级。
美国制、苏联制、国际制。
呼吸、燃烧业利用海洋中C 空气CO 2光合作用土壤有机质动物微生物 石油煤粒级：石块、砾石、砂粒、粉粒、粘粒五级。
各粒级组成与性质：矿物组成：石块、砾石和砂粒－几乎全部为原生矿物组成粉粒－绝大多数是石英粘粒－次生矿物化学组成：化学元素变化规律性质：①随着粒级的减少，吸附性能增加，离子交换性能增加，因而土壤颗粒的孔隙度、吸湿量、持水量、毛管含水量、比表面积、膨胀潜能、吸附性能、塑性和粘结性增强。
②土壤的通透性、透水性、土壤密度降低。
2、土壤矿物元素植物吸收土壤中的主要元素有 16 种。
根系吸收的土壤营养元素的途径主要有三种方式。
三、其它土壤物理性质1、土粒密度：是指单位容积风干土壤固相颗粒的质量，其单位是 g/cm3。
实质：土壤矿物质与土壤有机质密度的加权平均值。
影响因素：土壤矿物组成、土壤矿物与有机质的相对含量。
2、土壤比重：即土壤容重，是指单位容积风干原状土土壤的质量，其单位是g/cm3。
实质：容积是指土壤固相物质所占据的和土壤空间所占据的容积。
影响因素：土壤孔隙、土壤固相的数量、组成、结构3、土壤孔隙度：单位原状容积土壤中孔隙所占容积的百分数。
计算公式：Φ =(1-(ρb/ρp) )×100土壤孔隙分类：非毛管孔隙 0.1 mm 通透性毛管孔隙0.1 mm 持水性土壤孔隙度：非毛管孔隙度毛管孔隙度适宜的土壤孔隙状况①土壤中大小孔隙同时存在，土壤总孔隙度在 50%左右，而毛管孔隙在30—40%之间，非毛管孔隙在 20—10%，则比较理想；②若总孔隙大于60—70%，则过分疏松，难于立苗，不能保水；③若非毛管孔隙小于10%，不能保证空气充足，通气性差，水分也很难流通(渗水不好)；影响土壤孔隙状况的因素①质地的影响：规律为质地越粘，总孔隙度增加；②结构的影响：团聚体直径越大，总孔隙度上升，一般团聚体直径在0.5—2mm 较好；③有机质的影响：增加总孔隙度(本身多孔)，并利于团聚体的形成4、土壤磁性土壤磁性是土壤各组分的磁性综合反映。
常用磁化率、饱和磁化率、剩余5、土壤颜色土壤颜色是土壤物质成分和内在性质的外部反映，是土壤发生层次外表形态特征最显著的表现。
门塞尔颜色系统：为了使土壤颜色的描述科学化，真正反映土壤颜色的本质，国际土壤学界普遍采用的一种标准色卡比色法，命名系统采用颜色的三属性即色调、亮度和彩度来表示。
土壤颜色命名法：颜色名称＋门塞尔颜色标量课后思考题：1、土壤结构的定义和类型。