土壤地理学教案.
初中科学土壤的组成教案
初中科学土壤的组成教案教学目标：1. 了解土壤的组成和各组成部分的作用。
2. 学习土壤的分类和特点。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 土壤的组成和各组成部分的作用。
2. 土壤的分类和特点。
教学难点：1. 土壤中微生物的作用。
2. 土壤的分类和特点。
教学准备：1. 土壤样品。
2. 显微镜。
3. 实验器材（如烧杯、试管等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：植物生长需要什么？2. 学生回答后，教师总结：植物生长需要土壤提供养分。
3. 提问：那么土壤是由什么组成的呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍土壤的组成，包括无机物、有机物、水分和空气。
2. 讲解各组成部分的作用。
三、实验环节（15分钟）1. 学生分组，每组领取一份土壤样品。
2. 学生用显微镜观察土壤样品，记录观察到的现象。
3. 学生通过实验，观察土壤中的水分和空气。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享实验观察结果。
2. 教师引导学生讨论土壤的分类和特点。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结土壤的组成和各组成部分的作用。
2. 学生反思自己在实验中的表现和收获。
教学延伸：1. 邀请农业专家进行讲座，介绍土壤改良和保护的方法。
2. 组织学生参加校园绿化活动，亲身体验土壤的改良和保护。
教学反思：本节课通过观察实验和课堂讨论，使学生了解了土壤的组成和各组成部分的作用，学习了土壤的分类和特点。
在实验环节，学生积极参与，观察认真，对土壤的组成有了更直观的认识。
在课堂讨论中，学生能够主动分享实验结果，并结合自己的生活经验，讨论土壤的分类和特点。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对土壤中微生物的作用理解不够深入，需要在今后的教学中加强相关内容的教学。
同时，要注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的科学素养。
地理土壤讲课教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解土壤的形成、分类和分布，掌握土壤的组成和特性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的环保意识。
教学重点：1. 土壤的形成、分类和分布。
2. 土壤的组成和特性。
教学难点：1. 土壤的形成过程。
2. 土壤的分类和分布。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示一张土壤图片，引导学生观察并思考：土壤有什么特点？2. 学生回答，教师总结：土壤具有颜色、质地、结构等特点。
二、新课讲授1. 土壤的形成（1）教师介绍土壤形成的三个基本条件：母质、生物、气候。
（2）学生分组讨论，总结土壤形成的过程。
（3）教师总结土壤形成的过程，强调生物在土壤形成中的重要作用。
2. 土壤的分类（1）教师介绍土壤分类的基本原则。
（2）学生分组讨论，列举常见的土壤类型。
（3）教师总结常见的土壤类型，如红壤、黄壤、黑土等。
3. 土壤的分布（1）教师展示世界土壤分布图，引导学生观察并分析土壤分布的特点。
（2）学生回答，教师总结：土壤分布受气候、地形、母质等因素的影响。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调土壤的形成、分类和分布。
2. 学生复述所学内容，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：土壤的形成、分类和分布。
二、新课讲授1. 土壤的组成（1）教师介绍土壤的组成，包括矿物质、有机质、水分、空气和微生物。
（2）学生分组讨论，总结土壤各组成部分的作用。
（3）教师总结土壤各组成部分的作用，强调土壤的肥力与土壤组成的关系。
2. 土壤的特性（1）教师介绍土壤的物理特性，如质地、结构、容重、孔隙度等。
（2）学生分组讨论，总结土壤物理特性的影响因素。
（3）教师总结土壤物理特性的影响因素，强调土壤物理特性对植物生长的影响。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调土壤的组成和特性。
第五单元植被与土壤(二)土壤教学设计高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
5.阅读拓展资料，了解我国土壤资源现状、土壤科学研究进展等，提高对土壤学科的兴趣和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.判断题：土壤剖面中，A层是最肥沃的一层。
b.选择题：土壤质地对植物生长的影响，以下哪项说法正确？
c.填空题：土壤水分对植物生长具有重要作用，植物生长需要的水分主要来自土壤中的______。
d.问答题：简述人类活动对土壤环境的影响及保护措施。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：土壤的形成过程及土壤剖面的认识
学生在此前的学习中，对土壤的认识可能仅停留在表面，对于土壤的形成过程、土壤剖面的结构及各层次的特点理解不够深入。因此，这部分内容是教学的重点和难点。
2.重难点二：土壤特性的理解和应用
土壤质地、水分、温度等特性对植物生长具有重要影响，但学生在实际应用这些知识解决问题时可能会遇到困难，需要通过案例分析和实践活动加以突破。
7.注重情感教育，通过讲解土壤资源保护的重要性，使学生认识到保护土壤、生态环境的责任和使命。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，以提高教学效果。
9.鼓励学生参与土壤保护的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结土壤的特性及其对植物生长的影响。
4.结合实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的表达、沟通能力。
土壤地理学教学大纲第一部分：土壤地理理论教学大纲
土壤地理学教学大纲第一部分：土壤地理理论教学大纲一、教学目的和要求土壤地理学是自然地理学与土壤学之间的边缘科学，它是以土壤与地理环境之间的特殊矛盾为对象，研究土壤的发生、发育、分异和分布规律的科学。
《土壤地理学》作为地理与资源环境系地理科学专业的专业必修课，重点阐述土壤剖析、土壤发生、土壤分类、土壤类型、土壤分布以及土壤资源的合理利用与保护等内容。
通过系统学习，使学生掌握土壤地理学的基本知识、基本原理和技能，为后续课程的学习及日后从事相关工作打下基础。
二、课程内容与学时分配课程内容与学时分配表内 容 学 时第一章 绪论 4第二章 土壤矿物质 5第三章 土壤有机质 4第四章 土壤生物 2第五章 土壤水分 4第六章 土壤空气和热量 4第七章 土壤物理性质 4第八章 土壤胶体与土壤吸收性能 4第九章 土壤溶液 2第十章 土壤形成和发育 4第十一章 土壤分类 2第十二章 土壤主要类型 2第十三章 土壤空间分异规律与土壤分区 4合计 45第一章 绪论土壤与人类，土壤与地理环境，土壤概念（重点），土壤性质（重点），土壤剖面划分（重点），土壤地理学研究对象、内容和方法（难点），21世纪土壤科学发展展望作业：1.人类应该以什么样的态度来看待和利用土壤？2.怎样理解土壤在地理环境中的地位和作用，以及土壤和人的关系？3.试从地理环境要素相互联系、相互作用的角度证明地理圈中包含着土壤圈。
4.请亲自观察校园绿地或者附近农田林地，选择一个具体的单个土体，运用所学的知识阐述土壤是一个开放系统，并说明该土壤开放系统中的主导物质能量迁移转化过程。
第二章 土壤矿物质土壤矿物质的来源和组成，土壤原生矿物，土壤矿物质形成与转化（难点、重点），土壤次生矿物（重点），土壤矿物质地理分布作业：1.土壤的基本组成是什么？如何看待它们之间的关系？2.试分析地壳和土壤中元素组成的异同点。
3. 试说明土壤次生粘土矿物的构造特征和共同特性。
4. 如何确定土体硅铁铝率与迁移系数，阐述其土壤地理意义。
土壤地理学教案——第二章：土壤发生
第二章土壤发生第一节土壤发生与地理环境的关系一土壤形成因素学说土壤是独立自然体，与地球四大圈层相互作用。
19世纪末道库恰耶夫提出五大成土因素：气候、生物、母质、地形、时间。
Π＝∫（КОГР）ТΠ：土壤、К：气候、О：生物、Г：岩石、Р：地形、Т：时间。
本世纪40年代美国土壤学者詹尼(H.Jenny)提出与道库恰耶夫相似的函数关系式：s = ∫(cl,o,r,p,t…) s 土壤，cl气候,o,生物,r地形，p母质,t时间s = ∫(o, cl,r,p,t…) …代表尚未确定的其他因素。
s = ∫(r,cl,o, p,t…)s = ∫(p,cl,o,r, t…)s = ∫(t cl,o,r,p,…)s = ∫(…cl,o,r,p,t)格林认为气候最重要。
涅斯特鲁耶夫强调地形的作用。
威廉斯提出生物是主导因素，土壤的本质是肥力，肥力的发生、发展是生物的发生、发展、活动与演替的结果。
柯夫达提出土壤形成还受其它因素影响：例如：火山土肥力高；地震使土层混乱；地下水位升高造成沼泽化、盐碱化；新构造运动使地形上升，土壤侵蚀加剧；地形下降，土壤上沉积物积累。
二土壤与成土因素的关系(一) 土壤发育与母质关系：土壤母质是岩石风化的产物，它是土壤形成的物质基础。
母质中的一些性质如机械组成、坚实度、渗透性、矿物组成和化学特性等都直接影响成土过程的速度和方向。
母质中的磷、钾、钙、硫等元素也影响着土壤的肥力。
1 影响土壤质地：酸性岩母质含石英、正长石、白云母等抗风化力强的浅色矿物较多，多形成酸性的粗质土；基性岩母质含角闪石、辉石、黑云母等抗风化力弱的深色矿物较多，多形成土层较厚的粘质土壤。
发育在残积物母质上的土壤质地也较粗，石块多；坡积物上的土壤质地较细，夹有带棱角的石块；洪积物与淤积物上的土壤砂粘成层，黄土母质质地均一；南方在石灰岩、玄武岩上的土壤质地粘重。
2影响土壤化学元素成分: 从酸性岩到基性岩母质随含硅量减少,Fe、Mn、Mg、Ca含量增加。
土壤地理实践教学设计(3篇)
第1篇一、实践教学目的1. 帮助学生掌握土壤地理的基本概念、原理和知识体系。
2. 培养学生运用土壤地理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的野外调查、实验操作和数据分析能力。
4. 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、实践教学对象土壤地理专业本科生三、实践教学内容1. 土壤地理基本概念与原理2. 土壤形成与分布规律3. 土壤类型及其特征4. 土壤肥力与土壤改良5. 土壤环境与土壤污染6. 野外调查与实验操作四、实践教学安排1. 课堂教学：安排12个学时的理论课程，讲解土壤地理的基本概念、原理和知识体系。
2. 野外实践教学：安排6个学时的野外调查与实验操作实践。
3. 综合实习：安排2周的综合实习，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、实践教学步骤1. 课堂教学（1）教师讲解土壤地理基本概念、原理和知识体系。
（2）结合实际案例，讲解土壤形成与分布规律、土壤类型及其特征。
（3）介绍土壤肥力与土壤改良、土壤环境与土壤污染等相关知识。
2. 野外实践教学（1）教师讲解野外调查与实验操作的基本方法与技巧。
（2）分组进行野外调查，观察土壤剖面，记录土壤类型、颜色、结构等特征。
（3）进行土壤样品采集、土壤水分测定、土壤pH值测定等实验操作。
3. 综合实习（1）学生分组，确定实习地点。
（2）根据实习地点的土壤类型、地形地貌等条件，制定实习方案。
（3）在实习过程中，运用所学知识解决实际问题，如土壤肥力评价、土壤污染治理等。
（4）实习结束后，撰写实习报告，总结实习成果。
六、实践教学评价1. 课堂教学：通过课堂提问、作业、考试等方式评价学生的理论知识掌握情况。
2. 野外实践教学：通过观察、记录、实验操作等环节，评价学生的实践能力。
3. 综合实习：通过实习报告、实习成果展示等方式，评价学生的综合能力。
七、实践教学保障措施1. 实践教学场地：学校应提供充足的野外实践教学场地，确保学生能够顺利进行实践活动。
2. 实践教学设备：学校应配备必要的实验设备、调查工具等，满足实践教学需求。
第二节土壤的形成-湘教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第二节土壤的形成-湘教版高中地理必修第一册（2019
版）教案
一、引言
土壤是地球上最基本的自然资源之一，对于农业、林业、草业、畜牧业等都起到极为重要的作用。
土壤的形成是一种复杂的自然现象，受到多种因素的影响，我们需要深入了解土壤的形成过程和因素，才能更好地利用土壤资源。
二、教学目标
1.了解土壤的定义和形成过程；
2.掌握土壤形成的主要因素；
3.理解不同类型土壤的形成过程和环境条件；
4.能够简单分析不同环境因素对土壤发育的影响。
三、教学重难点
1.理解不同类型土壤的形成过程；
2.掌握不同因素对土壤形成的影响。
四、教学内容
1. 土壤的定义和形成过程
土壤是地球上由固体颗粒、液态和气态氧、水、有机质和生物组成的，具有肥力和蓄水、保肥、调节气候等一系列生态作用的表层体系。
土壤的形成过程包括以下几个主要阶段：
1.岩石风化：岩石受到大气、水、微生物等的作用，逐渐分解成细小的颗粒。
2.粉化和淋溶：雨水将岩石颗粒冲刷到不同地点，被累积成一层。
3.淋溶成土：在这些岩石颗粒上携带的氧、碳等元素，被送到这些岩石颗粒上，使得它们发生氧化、水化等作用，形成。
了解土壤--地理课教学设计
了解土壤--地理课教学设计1. 教学目标1.1 知识与技能- 理解土壤的定义、组成和功能- 掌握土壤的主要类型和特征- 了解土壤与人类活动的关系1.2 过程与方法- 通过观察、实验和调查等方法，培养学生的实践操作能力- 利用现代信息技术，搜集和处理土壤相关信息- 学会与他人合作，培养团队精神1.3 情感态度与价值观- 培养学生对土地资源的热爱和保护意识- 培养学生关注生态环境，增强社会责任感2. 教学内容2.1 教学重点- 土壤的定义、组成和功能- 土壤的主要类型和特征- 土壤与人类活动的关系2.2 教学难点- 土壤的微观结构- 土壤形成的过程- 土壤的分类和评价3. 教学过程3.1 导入新课- 通过展示土壤污染的新闻报道，引发学生对土壤问题的关注- 提出问题：“你们对土壤有什么了解？”激发学生思考和讨论3.2 自主学习- 学生通过教科书和网络资源，自主学习土壤的定义、组成和功能- 学生进行小组讨论，分享学习心得和疑问3.3 课堂讲解- 教师详细讲解土壤的微观结构、形成过程和分类评价- 结合实例，阐述土壤与人类活动的关系，如农业、城市建设等3.4 实践操作- 学生进行土壤观察实验，了解土壤的物理性质和微观结构- 学生进行土壤化学实验，测定土壤的酸碱度和养分含量3.5 小组讨论- 学生分组进行土壤调查，了解当地土壤类型和生态环境状况- 学生汇报调查结果，讨论土壤保护措施3.6 总结与反思- 教师和学生共同总结本节课的学习内容，强化重点知识点- 学生撰写课后心得，反思自己在课堂学习和实践操作中的收获和不足4. 教学评价- 课堂问答：评估学生对土壤知识的掌握程度- 实践操作：评价学生的实践操作能力和团队合作精神- 课后心得：了解学生的学习收获和反思意识5. 教学资源- 教科书、网络资源、实验仪器和化学试剂- 教学课件、视频资料、新闻报道等6. 教学建议- 注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力- 利用现代信息技术，丰富教学手段和内容- 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性- 培养学生关注生态环境，提高社会责任感。
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教案
课程名称：土壤地理学
院（部）：城乡规划与建筑工程学院
适用专业：地理科学专业
授课年级：2012级
****：**
教材名称：朱鹤键等：《土壤地理学》（第二版）高等教育出版社 2010年11月
第二章土壤的固相组成及诊断特性
土壤组成：土壤是由固相、液相、气相和土壤生物体四部分组成。
最适宜植物生长的壤质土壤表土的体积组成
第一节土壤矿物
土壤矿物来源：主要来自成土母质或母岩，是土壤的主要组成物质。
土壤矿物构成了土壤的“骨骼”，它对土壤组成、性状和功能具有巨大的影响。
土壤矿物分类：按照发生类型可将土壤矿物划分为
原生矿物
次生矿物
可溶性矿物。
一、原生矿物
1、原生矿物 (primary mineral)直接来源于母岩特别是岩浆岩。
2、原生矿物类型：
铝硅酸盐类、长石类矿物、云母类矿物、橄榄石类矿物、辉石与角闪石类矿物、氧化物类、硫化物类和磷灰石类。
3、土壤矿物的风化及稳定性
二、土壤矿物的形成与转化
1、土壤矿物的风化过程
物理风化
化学风化
溶解
水化
水解
脱盐基阶段
脱硅阶段
富铝化阶段
2、影响矿物风化因素
矿物的组成与结构
环境因素
3、土壤矿物风化指数
硅铝率
迁移系数
三、土壤次生矿物
1、土壤次生矿物：是指原生矿物在风化和成土过程中新形成的矿物，它包括简单盐类、次生氧化物和次生铝硅酸盐类。
它们是土壤矿物中最细小的部分，具有活动的晶格、呈现高度分散性，并具有强烈的吸附代换性能、能吸收水分和膨胀，因而具有明显的胶体特性，又称为黏土矿物
2、次生矿物类型
易溶盐类：分布在干旱半干旱区
次生氧化物：二氧化硅、氧化铝、三水铝石
次生铝硅酸盐：
基本结构单元：硅氧片、水铝片
分类：1：1型高岭石类 2：1型蒙脱石类、水云母
3、次生矿物的分带性
4、在中国次生矿物分布的地带性表现为
①新疆、甘肃西部和内蒙古西部为水云母地带；
②内蒙中部、黄土高原北部和东北西部为水云母-蒙脱石地带；
③华北大部和东北平原为水云母—蛭石地带；
④北亚热带湿润区为水云母-蛭石-高岭石地带；
⑤江南丘陵、四川盆地及云贵高原为高岭石-水云母地带；
⑥华南及云南南部为高岭石-二三氧化物地带。
学生课外学习引导查阅资料，了解土壤次生矿物的环境意义；以及了解中国地表风化壳类型及其分布。
课后小结
土壤矿物的形成与转化过程是本节的核心构架，也是学习该门课程的
一把钥匙。
一定要认真把握。
参考资料[1]《土壤地理学原理》（第二版），许林书等东北师范大学出版社，2010.
[2]《土壤地理学》(第二版)，朱鹤健等高等教育出版社，2010
[3]《土壤地理学》，海春兴等，科学出版社，2010
[4]《土壤地理学》，李天杰等主编，高等教育出版社
授课题目第三章第一节土壤空气及其运动、第2节土壤热量状况
教学目的1、掌握土壤流体物质组成及其主要诊断特性
2、了解土壤空气及其运动、土壤热量状况
3、掌握土壤水类型及土壤水分状况
4、掌握土壤分散系及其中物质转化过程
5、理解土壤肥力与生态环境功能
教学重点掌握土壤流体物质组成及其主要诊断特性；掌握土壤分散系及其中物质转化过程
教学难点土壤水类型及土壤水分状况
参考资料[1]《土壤地理学原理》（第二版），许林书等东北师范大学出版社，2010.
[2]《土壤地理学》(第二版)，朱鹤健等高等教育出版社，2010
[3]《土壤地理学》，海春兴等，科学出版社，2010
[4]《土壤地理学》，李天杰等主编，高等教育出版社
教学内容与教学环节备注第一节土壤空气及其运动
土壤空气是土壤的重要组成成分，它和土壤水分共同存在于土壤孔隙之中，是影响土壤肥力与土壤自净能力的因素之一。
一、土壤空气的来源和组成
来源：主要来源于近地大气层；但经历土壤微生物地改造，与有明显的不同。
组成：1）土壤微生物呼吸作用、有机质分解作用使CO2浓度增加，O2浓度降低；
2）土壤水分经常饱和状态；
3）土壤空气组成经常处于变化过程。
对生物活性的影响：
1）通气状况不良对土壤微生物活动影响强烈，产生一些有毒物质；
2）通气状况不良影响根系生长，根系对水分和养分的吸收。
二、土壤气体交换过程
1、分子扩散过程
土壤中不断进行的动植物呼吸作用和微生物对有机质物的生物化学分解作用，使得土壤空气中O2不断消耗和CO2逐渐累积，其结果是土壤空气中O2、CO2浓度与近地层大气中O2、CO2浓度之间差异的扩大，这样必然引起O2、CO2气体分子扩散的发生，亦称为土壤呼吸作用。
2、湍流交换
近地大气层空气的湍流运动也会引起土壤与大气之间的空气交换。
土壤空气与近地大气之间气体扩散过程示意图
三. 土壤通气状况的肥力意义
土壤的通气状况指土壤气体的含量和组成，受土壤孔隙度和大小孔隙比例以及农业生产措施（耕作、中耕除草等）的影响，进而影响土壤的肥力。
1. 影响种子萌发、根系的生长和吸收功能
2.影响微生物的活动
3. 影响养分状况
4. 影响植物的抗病性
四土壤温度的意义
1 土温影响种子的萌发和根系的生长
2 土壤影响土壤中的各种化学反应
3 土壤影响土壤有机质和氮素的积累
4 土壤温度影响土壤水、气的运动
课后思考题：
1、土壤空气与大气相比有哪些不同特点？
2、土壤温度的日变化与年变化特征如何？
3、反应土壤热学性质的指标有哪些？
学生课外学习引导
结合以前的物理学知识了解，土壤与大气的分子扩散过程和因湍流运动的空气交换过程。
课后小结对空气分子扩散运动，因学生学习背景不同，理解情况不同；理科生易理解；文科生不易理解。
1)土壤物质组成和性状决定土壤表层水分蒸发；
2)土壤通过影响植物来调节植物的蒸发
3)土壤通过入渗过程调节地表径流、壤中流和地下潜流
4)土壤组成、形状及其利用状况对地表水的水质有巨大影响。
总之，土壤水分在农业生产、水资源评价、资源管理、水文循环控制具有重要意义。
二、土壤水分类型
1、土壤水分划分
固态水：一般不参与土壤中的生物化学过程，冻土中有时会参与。
化合结合水：
结晶水：存在于矿物之中的水
组构水：土壤矿物表面包含的结构水，不是以水分子存在
冰
液态水：束缚水。