互动课堂介绍
课堂互动教学方法
课堂互动教学方法引言：课堂教学是学生学习的主要环境，而互动是提高学生学习效果和教育质量的重要手段之一。
互动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和团队合作能力。
本文将介绍几种有效的课堂互动教学方法，以期提升教学效果。
一、快速反应在课堂上，教师可以通过提问来引导学生思考和参与讨论。
然而，在大班上，有些学生可能因为害羞或不自信而不愿回答问题。
为了解决这个问题，快速反应是一种非常有效的方法。
教师可以使用快速反应器，将问题显示在屏幕上，并要求学生迅速举手或使用个人点击器来表达他们的回答。
二、小组合作小组合作是一种鼓励学生互相合作和交流的互动教学方法。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，并给他们一个共同的任务，如解决一个问题或完成一个项目。
通过小组合作，学生可以相互借鉴、互相学习，并培养他们的团队合作能力。
三、角色扮演角色扮演是一种有趣而富有创造力的互动教学方法。
教师可以给学生分配不同的角色，让他们在模拟的情境中扮演不同的角色，并进行互动和讨论。
通过角色扮演，学生可以深入了解不同的观点和立场，并培养他们的表达能力和人际交往能力。
四、案例研讨案例研讨是一种培养学生分析和解决问题能力的互动教学方法。
教师可以给学生提供一个实际案例，让他们分析案例中的问题，并提出解决方案。
在案例研讨中，学生需要运用所学的知识和技巧，并进行合作和讨论，以找到最佳的解决方案。
五、游戏化学习游戏化学习是一种通过游戏元素来促进学生学习的教学方法。
教师可以设计不同的游戏任务和挑战，让学生在游戏中进行学习。
通过游戏化学习，学生可以在愉快的氛围中积极参与，提高学习动力和效果。
六、实地考察实地考察是一种将学生带出教室，亲身参观和体验实际场景的互动教学方法。
教师可以组织学生参观企业、博物馆、图书馆等地，让学生亲身感受和体验所学的知识和技能。
通过实地考察，学生可以巩固所学的知识，增强对实际应用的理解和认识。
七、多媒体展示多媒体展示是一种利用多媒体技术来呈现教学内容的互动教学方法。
K12互动课堂系统介绍
2
业务场景
3
系统特点
4
应用案例
01
产品概述
智慧教室
产品定义
互动课堂 核心价值
内置海量精准资源，实现老师高效备课；通 过学生课前预习导学、课中互动答题、课后作业 环节采集学习全过程数据，错题自动归集，基于 知识点体系精准分析，形成个性化的学情分析报 告，精准查漏补缺，提高学习成绩。
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应用案例-霞浦一中
课中互动——集体回答
集体回答
丰富有趣的课堂互动答题环节——“集体回答”，每个学生都能参与其中,检查学生的 知识点掌握情况。
课中互动——分组教学
丰富有趣的课堂互动环节——“分组教学”，学生可根据自己的意愿或老师安排加入不同小组，进行分 组教学、小组对抗。
课中互动——投票
帮助教师统计学生想法，为后续教学做铺垫，在做某一决策的时候真正体现民主教学的观点。
课前备课——海量资源、高效备课
老师可上传已有资源、选择性共享；也可引用平台海量资源，在线修改，实现高效备课。
课前备课——课堂练习
在线编写
习题引用
添加音频 上传进度 播放试听
听力制作
课中——多媒体应用
系统支持（office文档、图片、音频、 视频），丰富课堂内容，摆脱枯燥 无趣的讲授型课堂。
课中——网络资源
课后——错题归集
错题巩固，有的放矢 学生做错的习题自动添加到“错题本”，供学生日后巩固 复习
课后——精准知识点补缺，举一反三
系统针对学生未掌握知识点自动推送相应配套习题，对知识点盲 区达到有效补缺。
家长——实时掌握课堂、课后作业完成情况
家长通过app方便查看孩子每一天各个学科课堂学 习情况，以及在班级处于什么水平，方便家长及时 了解孩子课堂表现。
课堂互动教学方法
课堂互动教学方法互动教学是一种高效的教学方法，它通过引导学生积极参与，促进师生之间的互动交流，提高学习效果。
在现代教育中，课堂互动教学方法得到了广泛的应用和推广。
本文将介绍一些常见的课堂互动教学方法，并分析其优势和适用场景。
一、问题解决法问题解决法是一种常见的课堂互动教学方法。
在教学过程中，教师通过提出问题，激发学生的思考和兴趣，并引导学生分析问题、找出解决办法。
这种方法能够培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
同时，问题解决法也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
在课堂上采用问题解决法，教师可以提出开放式的问题，鼓励学生自由发言和思考。
通过小组合作和讨论的方式，学生们可以互相交流意见和观点，找出问题的解决方法。
这种互动的学习方式能够激发学生的思维，培养他们的团队合作能力和创造力。
二、案例教学法案例教学法是另一种常见的课堂互动教学方法。
通过给学生呈现实际的案例，教师可以引导学生进行分析、比较和讨论。
这种方法能够使学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在案例教学中，教师可以选择与学生生活经验相关的案例，引发学生的兴趣并激发他们的思考。
通过小组合作和讨论的方式，学生们可以共同分析问题，并提出解决方案。
这种互动的学习方式能够锻炼学生的分析思维和判断能力，提高他们的学习兴趣和动力。
三、角色扮演法角色扮演法是一种生动有趣的课堂互动教学方法。
在教学过程中，教师可以给学生分配不同的角色，让他们在特定场景中扮演相关角色，模拟实际情境，并进行互动交流。
这种方法能够培养学生的合作精神和沟通能力，增强他们的表达能力和创造力。
在角色扮演中，学生们可以通过扮演不同的角色，体验不同的观点和角度。
通过角色之间的互动，他们可以模拟现实生活中的情境，进行真实的对话和互动交流。
这种互动的学习方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习效果和学习成就感。
四、游戏化教学法游戏化教学法是一种有趣的课堂互动教学方法。
课堂互动活动
课堂互动活动简介课堂互动活动是指在教学过程中，通过各种方式来鼓励学生积极参与课堂，提高研究效果和兴趣。
这种活动能够帮助学生更好地理解和掌握研究内容，同时也增进师生之间的互动和沟通。
目的课堂互动活动的主要目的是促进学生的主动研究，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
通过互动的方式，学生可以思考问题、提出疑问、分享观点，从而加深对知识点的理解和记忆。
此外，课堂互动活动还能够增加教学的趣味性，提高研究动力。
活动形式课堂互动活动可以采用多种形式，以下列举了一些常见的活动形式：1. 问答环节：教师提问学生，学生回答问题，可以单独回答或小组合作回答。
2. 讨论活动：学生分组讨论某个话题或问题，并向全班展示讨论结果。
3. 角色扮演：学生扮演某个角色，通过模拟场景来展示理解和应用知识。
4. 游戏竞赛：通过游戏竞赛的方式来引发学生的兴趣和积极性。
5. 小组合作：学生分组合作完成任务或解决问题，通过互相协作来促进研究和交流。
6. 创意展示：学生可以通过制作海报、演讲、展示等形式来展示知识和观点。
建议与注意事项以下是一些建议和注意事项，可以帮助教师更好地组织和实施课堂互动活动：1. 充分准备：教师在开展课堂互动活动之前，需要充分准备好活动所需的材料和问题，确保活动的顺利进行。
2. 控制时间：活动时间要合理安排，不要过长或过短，要让每个学生都有机会参与并表达自己的观点。
3. 引导思考：在活动中，教师可以通过提问、引导和提示的方式，帮助学生深入思考问题，激发他们的思维能力。
4. 尊重差异：学生在课堂互动活动中可能会有不同的观点和回答，教师应该尊重每个学生的观点，并给予肯定和鼓励。
5. 反馈评价：教师可以通过及时反馈和评价，帮助学生总结和提升课堂互动活动的效果，并进一步优化未来的教学策略。
结论通过精心设计和有效实施课堂互动活动，可以提高学生的学习积极性和效果。
教师应根据不同的教学内容和学生特点，选择适合的互动形式和方法，鼓励学生积极参与，并帮助他们充分发挥自己的潜力。
互动课堂v20功能介绍精品PPT课件
主界面
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主界面
此界面主要分为3部分，一部分显示主要功能按钮，比如 “进入”、“帮助”等。第二部分显示分类，比如答疑科目， 由于分类简单，所以把“高中”和“初中”合并到科目名称中， 如“初中语文”。第三部分是个人信息去，主要现实个性化的 信息，即跟本用户有关的信息，有昵称、历史时长、提交问题 信息、上次登录时间等。第四部分有问题队列快捷键，点击后 转到问题列表，显示最新的问题、回答情况、参与人等信息。 还有用户列表快捷键，点击后显示当前用户，并可用标签切换 在线、不在线、教师、学生用户列表，列表包括用户名、昵称、 答对率、学科、答题数、年级、历史时长字段。
互动课堂v2.0功能介绍
功能概述
互动课堂是一个基于Internet网络的远程交互式教学系统。通过本系统老 师可以实时地与学生在远距离进行普通教室面授般的教学。本系统通过 运用电子白板、文字短信、语音使老师与学生、学生与学生进行学习、 交流。
电子白板可以使老师和同学将数学、化学、物理、美术等不易用普通文 字描述的图形、图像显示在这里。在有发言权限时可以在电子白板上绘 制几何图形、画线条做标记等进行交互操作。
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体系结构
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从网页登录
为了便于使用以及拥有良好的平台衔接能力，互 动课堂使用Web方式登录 ➢可与各类网站方便地链接 ➢入口统一，系统整体性强 ➢负载均衡实现方便
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网页登录
登录框
网页入口
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主界面
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电子白板
只有老师和允许发言的学生才可以对电子白板进行操作。没 有发言权的学生只能观看电子白板上显示的内容。老师和学 生在任何情况下均可以随时通过滚动条移动电子白板的显示 区域。
互动式课堂设计
互动式课堂设计标题：打造互动式课堂：激发学生学习兴趣与参与度在现代教育中，互动式课堂设计成为培养学生积极性和创造性思维的关键一环。
本文将探讨互动式课堂设计的重要性、关键原则以及有效的实施策略，旨在为教育者提供更富活力和有效果的教学方法。
一、互动式课堂的重要性激发学习兴趣：互动式课堂设计能够吸引学生的注意力，激发他们对学科的兴趣，使学习过程更加生动有趣。
促进学生思考：通过提问、讨论等方式，互动式课堂能够引导学生主动思考，培养批判性思维和问题解决能力。
增强学生参与度：学生在互动中更容易投入，参与度提高，有助于建立积极的学习氛围。
个性化学习：互动式课堂设计可以更好地满足不同学生的学习需求，促进个性化学习路径的形成。
二、互动式课堂设计的关键原则明确学习目标：设计互动环节前，教育者需明确课程的学习目标，确保互动内容与目标紧密相连。
多元化互动形式：创造多种互动形式，包括小组讨论、角色扮演、案例分析等，以满足不同学习风格和兴趣。
及时反馈机制：设计具有即时反馈机制的互动环节，帮助学生及时了解自己的学习水平，促进持续改进。
培养合作精神：强调合作和团队精神，通过互动使学生学会有效沟通、协作和共同解决问题。
三、有效的互动式课堂实施策略提问和回答环节：设计开放性问题，鼓励学生积极思考并分享观点，教育者及时给予肯定和建议。
小组合作：安排小组活动，让学生在小组中共同探讨问题、分享见解，促进集体学习。
实践性任务：设计与实际问题相关的任务，让学生运用所学知识解决实际难题，增强学习的实践性。
技术辅助工具：利用现代技术，如在线投票系统、云端共享文档等，提高互动效果，激发学生的学习兴趣。
四、互动式课堂在不同学科中的应用语言文学课堂：通过讨论文学作品、角色扮演等形式，促进学生对文学作品的深度理解。
数学课堂：利用数学问题解决的小组合作，培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
科学课堂：安排实验、观察等实践性任务，让学生亲身体验科学知识，提高学科应用能力。
教师互动式课堂教学方案
教师互动式课堂教学方案引言：在传统的教学模式中，教师往往处于一个“授课者”的角色，而学生则被动接受知识。
然而，这种单纯的灌输式教学并不能完全满足现代教育的需要。
随着信息技术的飞速发展，教师互动式课堂教学方案逐渐成为教育现代化的重要组成部分。
本文将介绍教师互动式课堂教学方案的特点、意义以及实施方法，并从教师角度分析其带来的挑战和机遇。
一、互动式教学的特点互动式教学强调教师与学生之间的互动和合作，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
相较于传统的单向教学，互动式教学具有以下几个特点：1.1 学生参与度高互动式教学注重学生的主动参与，通过各种互动工具和活动形式，鼓励学生积极思考和表达，从而提高学习效果。
1.2 实践性强互动式教学强调学习的实践性，通过实际操作和实地考察等形式，促使学生将理论知识应用于实际情境中，培养学生的实际能力和解决问题的能力。
1.3 个性化教学互动式教学允许学生根据自己的需求和兴趣进行学习，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，以满足不同学生的个性化需求。
二、互动式教学的意义2.1 激发学生的学习兴趣传统的教学模式往往将学生置于被动接受的地位，容易引发学生的学习厌倦情绪。
而互动式教学通过增加学生的参与度和积极性，激发学生对知识的兴趣，提高学习效果。
2.2 培养学生的合作与交流能力互动式教学强调学生之间的合作与交流，通过小组讨论、团队项目等形式，培养学生良好的团队合作精神和解决问题的能力，提升学生的社交技能。
2.3 发展学生的创新思维互动式教学注重培养学生的创新意识和创新思维，通过问题导向的学习活动，鼓励学生提出新颖的观点和解决方案，培养学生的创造力和创新能力。
三、互动式教学的实施方法3.1 创设良好的学习环境互动式教学需要一个积极、开放和包容的学习环境。
教师应创造一个鼓励学生表达和交流的氛围，提供和谐的师生互动空间。
3.2 融入多种互动工具互动式教学可以通过各种互动工具来实现，如电子白板、网络投票工具等。
有效的课堂互动模式
有效的课堂互动模式课堂互动是一种教学方法，它能够让学生更加主动地参与学习过程，提高他们的学习兴趣和积极性，有助于促进学习效果的提高。
在现代教育中，有效的课堂互动模式已经成为越来越受欢迎的一种教学方法。
本文将会探讨一些有效的课堂互动模式，帮助老师们更好地实现课堂互动。
1. 问题解决问题解决是一种非常经典的课堂互动模式。
老师可以在课堂上给学生提供一些问题，要求学生在一定时间内解决这些问题，并在接下来的课堂时间中与老师和其他学生一起讨论这些问题。
这种互动模式特别适合培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 分组合作分组合作是一种非常有效的课堂互动模式。
老师可以将学生分成小组，在课堂上给他们一些合作任务，让他们在一定时间内完成。
这种互动模式可以促进学生之间的合作精神和沟通能力，有助于提高学生的团队合作能力。
3. 角色扮演角色扮演是一种非常有趣的课堂互动模式。
老师可以在课堂上给学生一些角色，让他们扮演这些角色并参与互动游戏。
这种互动模式可以帮助学生更好地理解和记忆新知识，有助于提高学生的表达能力。
4. 投票与讨论投票与讨论是一种很好的课堂互动模式。
老师可以在课堂上提供一些问题，让学生投票并发表自己的观点。
然后老师可以带领学生进行讨论，让学生对不同的观点进行辩论。
这种互动模式能够帮助学生更加全面地了解问题，提高他们的辩证思维和沟通能力。
总之，有效的课堂互动模式可以帮助学生更好地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和积极性，有助于促进学习效果的提高。
老师们可以根据自己的教学内容和学生群体的特点选择相应的互动模式，让学生在愉快的氛围中学习。
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(1) 平板电脑教学支撑环境的建构 通过建立平板电脑数字化学习环境能够为学生提供更为生动的学习 情境体验，更为方便和开放的知识获取及分享手段，激发学生主动学习 的能力和创造力；为教师提供一个更为便捷的满足备课、课堂互动、学 生评价以及学生管理的信息化环境，提高学生的学习兴趣和老师的教学 效率。 建构平板电脑数字化学习环境需要一定的支撑条件：首先，需要平 板电脑及移动管理推车；其次，需要无线多媒体教学环境来满足教学应 用的需求；再次，需要平板电脑环境下的优质教育资源；第四，需借助 高效的教学平台，例如博雅针对中小学课堂的实际需求开发的iTeach课 堂互动教学平台；最后，方便快捷的通过服务器对平板设备进行统一管 理，教师可以方便的将管理策略推送到相关学生的iPad中，进行集中部 署。 下面举一个典型的符合智慧教室建构概念的iPad平板电脑互动课堂 的例子。
iPad互动教学系统
包含如下相关平台： 1、iPad教学平台 2、课堂互动平台 3、无线多媒体教学平台 4、课件制作共享平台 5、基础支撑平台
系统拓扑图
平台描述：
1、iPad互动教学平台
iPad 互动学习平台，采用全新的教与学的方式，有着丰富的教学资源内容，激发学生的创 造力，提高学生的学习兴趣。
教师
在新型的教学环境中，教师角色从原来的知识传授者转换为课堂教学的组织者，引导者和 合作者。本项目旨在通过在试点学校进行的研究与实践，引导教师应用教育信息技术创新教学 方式，提升教师在备课、教学、学生个性化辅导等方面的信息化素养。总结并形成运用移动学 习工具提高课堂效率、更优地完成教学任务的途径和方法，并探索并总结如何逐步转换角色， 引导和培养学生的自主学习能力和积极性。
博雅iTeach互动智慧教室项目简介
1、 项目概述
(1) 背景及其意义 基于平板电脑的互动课堂，随着数字化校园、电子书包等国家级项
目的推进，已经逐渐深入人心，在教育界基本上已为人们所接受。 北京博雅新创科技有限公司成立于2002年，是国内知名的IT产品行
销机构，互动教学云平台服务商。作为苹果在教育行业的核心代理商， 2010年初就开始进行iPad在教育教学上的应用研究，通过与苹果（中 国）公司以及北京师范大学现代教育技术学院的合作，打造出基于移动 互联网、云计算平台以及平板电脑教学系统的智慧型未来课堂学习环 境。
以终端 支持的 生生交 互为主
3、 在以上三种典型智慧教室模型中，“强交互”方式由于需 要教师和学生都要具备非常高的信息媒体素养，因此，当 前还不适合大面积推广，可以作为班级实验的好样 板；“深体验”方式不仅可以作为探究式课堂模式，还可 以推广到学生自主学习环节，作为翻转课堂的知识传递过 程的好样板；“高清晰”方式是当前适合进行大规模推广 的互动课堂模式，下面我们就举一个该模式下课堂的建构 实例。
互动教学平台是基于iPad平板电脑，集新一代移动互联技术，交互技术，以及数字化内容 管理技术为一体化的课堂学习平台。提供学生更为生动的学习情境体验，更为方便和开放的知 识获取和分享手段，激发学生的主动学习能力和创造力。
提供教师一个更为便捷的满足当今以及未来所需的教程备课、课堂互动、学生评价以及学 生管理的信息环境，为教师以各类创新教学模式开展教学活动提供有力支持。
系统特点： 互动教学平台是博雅公司积极跟踪国内的教学需求并在分析总结了各类iPad教学应用的基 础上，针对国内中小学课堂，特别是互动课堂与一对一教学的需求而开发的一个课堂教学的支 持平台。这一教学平台有这样一些特点：
互动教学平台是一个无线网络环境下的移动教学平台，教师和学生手持iPad设 备，通过无线网络进行教学互动，不受空间场地的约束，自然而又便捷，极大地 提高了电子化教学的授课体验和学习体验。 与一般基于iPad的教学应用系统不同，互动教学平台是一个基于应用服务器架构 的课堂应用平台。教师在课堂上可以随时获取分布在后台系统的各种教学资源， 包括课件资源、题库资源、学生的历史评价信息等等，并通过手中的iPad即时将 教学信息传达给学生。同时，学生在课堂上通过互动学习生成的各类学习成果， 包括练习、问答、测试等等都能够自动通过无线网络被后台的服务器所记录，为 老师分析总结和讲评学生的学习效果提供依据；通过这样一个平台，教师能够以 各类创新教学模式开展教学活动，提高和推动课堂教学的有效性。 互动教学平台是一个一体化的课堂教学应用，这一平台包括了电子教材，电子课 件的下发阅览，课堂提问管理，随堂测试以及学生即时评价等各类功能；这些功 能针对国内的教学需求而开发，符合国内教学的特点，易于教师的使用，易于在 现有的教学环境和教学模式下进行推广和使用。
目前以“平板电脑”为主流的互动教学模式，在全国已成燎原之 势，形成了一股推动未来互动课堂教学改革持续发展的不竭动力。 (2) 智慧教室系统与学科融合的目标 1． 传统课堂学习环境下，以知识传递为主，通常缺少交流机会，学习
效果高度依赖于教师的授课技能、学习者已有的基础和对内容的兴 趣程度。未来智慧教室则是通过教学云应用更优质的学习资源，利 用智能终端工具进行信息推送，记录学习轨迹，进行学习者成果评 价；通过互动设备建立学习社群，使教学者与学习者之间以及学习 者与学习者之间能够有效地互动。 2． 以“以学生为主体，以教师为主导”为核心，培养学生的自主学 习、合作学习、探究学习、创新学习的能力，学生可以实现在课堂 或者在家完成“自主学习”。 3． 实现学生独立自主学习、小组合作探究、班级展示交流、个体检测 反馈、统计评价分析的基础功能设计。 4． 支持学习和教学资源的共建共享，并对资源进行有效整合、推送、 评价。支持师生、生生在线交流，支持学生学习成果的诊断性评
估。建立教师协作平台，为教师的教学社群提供支持，使教学者可 以共同研究教学内容、学习支持方式、教学方式、学习资源的设计 和学习工具设计。 5． 能充分发挥教育信息的优势，从而实现在网络与课堂双平台下真正 的高效课堂。
2、 系统推广实践与反思
时至今日，数字技术已经深入到学习、工作和生活的各个角落。平 板电脑作为一种比较先进的终端技术形态，以其易用性、高体验性、便 携性等特征，给信息技术与教育教学过程融合创新带来了重大支撑。
老师在课堂中可以随时了解每一个学生的学习状态。 老师及学生可以通过App Store下载大量的相关的教学应用软件，进行辅助教学应用。 目前苹果应用程序商店拥有多达20万个iPad程序，很多都是针对教育而开发的。此外学校 还可以针对自身的应用开发属于自己的应用程序，满足学生和教师的更多需求。 iPad 在课堂教学中配合使用可以让课堂更加生动，具有互动性、趣味性。 使用移动手推车，使iPad可以很方便的在校园内使用和移动。可以为iPad提供充电、同步、 打印、无线网络等功能。iPad移动推车可以随时移动到任何需要的场所进行教学应用，移动学 习教室，将任何一间教室变成电脑机房。 移动推车方便将电脑中的教学Apps软件与iPad进行同步，保证iPad中的教学软件及数据的即 时更新。 学生使用iPad可以随时随地的学习。移动的技术将教学扩展到了课堂之外，学生可以随时 随地的学习某门课程，由于不受有线上网的束缚，学生小组可以在任何的地点进行学习，并且 可以随时随地与学生，教师和家长进行沟通交流。 2、课堂互动平台
1、 智慧教室的“S.M.A.R.T”概念模型 智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的 便利性获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布 局与电气管理等多个方面的内容，可概括为内容呈现 （Showing）、环境管理（Manageable）、资源获取 （Accessible）、及时互动（Real-time Interactive）、情 境感知（Testing）五个维度，简写为“S.M.A.R.T”，这五个 维度正好体现了智慧教室（Smart Classroom）的特征，可称 为“SMART”概念模型。
2、 在“SMART”概念模型中，如果分别从“内容呈现 （S）”、“资源获取（A）”和“及时交互（R）”三个 维度来增强教室的设计，可把教室建成“高清 晰”型、“深体验”型和“强交互”型三种典型的智慧教 室，其特征如下表所示。
维度 类型 高清 晰
深体 验
强交 互
教学 模式 传递 －接 受
探究 性
采用AppleTV亦可以连接到校内网及外部网络的音视频服务平台，播放相关的教学内容。 亦可将播客教学输出的内容下载到Apple TV设备中，通过Apple TV连接到大屏幕液晶电视进行 教学内容的播放。
老师采用iPad进行无线多媒体教学，教学集成PPT演示、交互电子白板功能（可以实时录制 教师的板书过程）、激光笔功能等。
小组 协作
教室布局 内容呈现
“秧苗 双屏显
式”传统 示、无线
课堂
投影、学
生中断
（iPad）
多种布局 学生终端
均可
（iPad）
“圆
学生终
型”为主 端、小组
终端
资源获取
及时交 互
支持讲授的 以师生 资源和工具 互动为
主
丰富的资源 和教学工 具；支持学 生终端 （iPad）接 入
以生机 交互为 主
支持小组协 作的资源和屏、轻薄的设计和内置Wi-Fi上网功能，是一款理想的电子教材 阅读器。老师通过苹果Pages软件、iBooks Author软件可以很轻松的将教案制作成电子教材。学 生可以对电子教材内容进行批注，实现老师与学生之间的互动交流。
老师在课件制作平台中安装相关教学软件，可以制作相关的课程内容。采用iWork软件、 iLife软件、iBooks Author软件进行课程课件的制作。
未来智慧型教室环境的搭建，实际上是将教育信息化引入到了教育 的核心阵地：即信息技术与教学融合，信息技术走入学科，真正与学科 融合。
这不是普普通通的信息化项目，而是将深刻影响中国未来教育的变 革。在这样的变革中，我们必须坚持育人为本，以先进教育理念创新为 先导，以学习方式和教育模式创新为核心，进行各种教育教学研究，探 索信息化对教育产生革命性影响的新思路、新方法与新机制。