思想的活跃与百家争鸣
2024年思想活跃与百家争鸣历史教案
2024年思想活跃与百家争鸣历史教案一、教学目标知识目标：使学生能够了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要思想及其代表人物，理解这一时期思想活跃的原因。
能力目标：培养学生分析历史材料、提炼信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观目标：激发学生对古代思想文化的兴趣，培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生认识思想解放对社会发展的推动作用。
二、教学重点和难点教学重点：诸子百家的主要思想及其代表人物，春秋战国时期思想活跃的社会背景。
教学难点：如何引导学生理解不同思想流派之间的交锋与融合，以及这些思想如何影响后世。
三、教学过程导入新课通过讲述一则与春秋战国时期相关的历史故事，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们知道春秋战国时期为什么会出现思想如此活跃的局面吗？过渡到新课内容，介绍春秋战国时期的社会变革和思想解放的背景。
诸子百家思想介绍分别介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要思想流派的基本观点和代表人物。
通过案例分析和讨论，让学生了解这些思想流派如何在社会实践中发挥作用。
引导学生比较不同思想流派之间的异同，思考它们为何能并存并相互影响。
百家争鸣的背景与意义探讨春秋战国时期政治经济变革对思想活跃的影响。
分析士阶层的崛起和思想家的涌现对百家争鸣的推动作用。
阐述百家争鸣对后世思想文化发展的深远影响。
课堂互动与讨论组织学生进行小组讨论，就某一思想流派的社会价值进行辩论。
邀请学生分享自己对某一思想流派的看法和感悟，增强课堂互动。
教师总结学生的观点，引导学生深入理解百家争鸣的历史意义。
课堂总结与作业布置总结本节课的主要内容，强调各思想流派的特点和历史地位。
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于某一思想流派在现代社会中的应用或影响的短文，培养学生的思辨能力和写作能力。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和思维活跃度。
教学手段：利用多媒体课件展示历史材料、图片和视频等辅助教学，提高课堂的直观性和生动性。
历史七年级上北师版第10课思想的活跃与百家争鸣课件1.ppt
2.将天下划为“九州”，并铸造象征最高权力的“九鼎”
的
禹
人是:______。
3.我国历史上第一个国家是__夏__朝_，它的建立禹者是_____
我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是 ____秦__朝_，它的建立者嬴是政________。
4.禹死后，继承王位的是___启___，从此王，位_世__袭_制_______ 代替了_____禅_让__制__，开始了“家天__下_________”的局面。
5.商朝的统治稳定下来是在公元前1300年__盘__庚__迁__殷____ 之后，所以后代又将商朝称为____殷___。
6.商朝发明炮烙之刑，并将自己的叔叔比干挖心处死的 有名暴君是_____纣__王__。
7.公元前1046年，周武王联合800多个部落在_牧__野____
击
牧野之战
8败.公商元朝前军77队1，年史，称攻_破__镐__京___，__杀_。死周幽王，灭亡西周的
屈。
——孟子
3、塞翁失马，焉知非福。 ——老子 4、知己知彼，百战不殆。——孙武
5、知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
如何治理国家？
以礼治国 • 儒家：
无为而治 • 道家：
以法治国 • 法家：
百家争鸣的影响： 各家相互辩驳，又相 互影响，有力地促进 了思想文化的发展。
《论语》 仁、礼、为政以德 《孟子》 仁政、民贵君轻、
墨家 墨子 战国 《墨子》 “兼爱”“非攻”
道家
老子 庄子
春秋 《道德经》 顺应自然，无为而 治
战国 《庄子》
法家 韩非子 战国 《韩非子》 “法治”、中央集权
下列的名言名句是谁说的？
1、己所不欲，勿施于人。 ——孔子
第10课-思想的活跃与百家争鸣课件
二、百家争鸣
孔子
老子
墨子
庄子
孟子
韩非子 孙武
活动一：制作历史名人名片
墨 子 名片 生活时期： 学 派： 主要思想： 代表作品：
庄 子 名片 生活时期： 学 派： 主要思想： 代表作品：
孟 子 名片 生活时期： 学 派： 主要思想： 代表作品：
韩非子名片 生活时期： 学 派： 主要思想： 代表作品：
猜一猜，对这 个士兵的做法， 道家、儒家、 法家、墨家会
如何处理？
思 想 火花
法家： 严格处罚
道家： 自我觉悟
儒家： 体恤民情
墨家： 感恩教化
有同学上晚修经常讲话,违反学校纪 律,如果你是老师你觉得该怎么处理?
• A.要找他谈话，跟他讲道理( 儒家 )
• B.就由他去讲，讲到他不想讲为止,让
他自己觉悟( 道家 )
孙 武 名片 生活时期： 学 派： 主要思想： 代表作品：
墨子名片
生活时期： 战国 学 派： 墨家代表人
主要思想： “兼爱”、“非攻”墨子
代表作品：《墨子》
庄子名片
生活时期： 战国 学 派： 道家代表人 主要思想： 提倡顺其自然，
无为而治 代表作品：《庄子》
庄子
孟子名片
生活时期： 战国
学 派： 儒家代表人 主要思想： “仁政”治国；
• C.要制定一些制度，对讲话者采取惩
罚措施( 法家 )
活动二：我看“历史名人”
从孔子那里我读到一颗 爱心； 在庄子那里我读到一脸 无谓； 从墨子那里我读到一腔 热血； 在韩非那里我读到一双 冷眼。
骑车载人
随地吐痰
活动三：我是五中的小主人！ 应如何采取诸子百家的思想来 遏制这些不良的校风？
第10课-思想的活跃与百家争鸣
谢谢！再见
主要思想：顺应自然 无为而治 福祸相依
影响：老子的思想深刻影响了中国传统文化。
想一想：
战国时期为什么会出现“百家争鸣”
的局面？
最根本原因
1、生产力的飞速发展，引起社会变革， 传统社会秩序遭到破坏。
2、在各国竞相改革的风潮中，拥有文化 知识的士人四处游说、讲学，极大地开 阔了视野，促使他们独立思考和创造性 地探索。
2. 孔子是我国古代伟大的教育家。他对教育作出 的重要贡献之一是（ C ） A.主张“为政以德” B.按出身贵贱招收门徒 C.主张“因材施教” D.以《论语》作为教材
3.春秋战国时期出现了百家争鸣的 局面，不同政治派别对各种问题提出不同的见解。在 治理国家方面，道家的主张是（ D ） A．以“礼”治国 B．以“法”治国 C.“兼爱”“非攻” D.“无为而治”
儒家 孟子 《孟子》 仁政，民贵君轻
道家 庄子 《庄 《韩非子》 “法治”，中央集权、改革
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～ 2020))提出要逐步实现“均衡教育”。我国古代思想 家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想 的是（ C ） A．提出“仁”的学说 B．提出“为政以德” C．创办私学 D．提出学习要“温故而知新”
学习态度
“有教无类”
“因材施教”
“知之为知之， 不知为不知”
“温故而知新” “学而不思则罔， 思而不学则殆”
孔子言行被他的学生整理为：《论语》， 是该学派的重要著作。
★以孔子为代表的儒家学派对后世的思 想文化产生了巨大影响，成为我国两千 多年封建社会正统思想。
老子小档案
年代：春秋时期
国籍：楚国
创立的学派:道家学派 的创始人
法家：以法治国。
初中北师大版历史七年级上册 第9课【教学课件】《思想的活跃与百家争鸣》
为政以德
伟大的思想家
仁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
礼
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
人与人之间要互相爱护、互相谦让、 和睦相处
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
品味孔子的深刻
材料一：孔子开创了民间自由讲学的先河，一 个中国学术思想史的黄金时代便开始出现。 ①创办私学 材料二：孔子的学生各有性格上的毛病，高柴愚 笨，曾参迟钝，仲由鲁莽。各种类别的人，不分地域、 贫富、老少、贤愚，都是孔子施教的对象。 ②有教无类 材料三：孔子说：“冉有遇事畏缩，所以要鼓励 他勇敢；子路遇事轻率，所以要叮嘱他慎重。” ③因材施教
伟大的教育家
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
品味孔子的深刻
材料三：孔子路过泰山，见到一妇女在坟前哭 泣。孔子让弟子前去询问其哭泣的原因。 妇女说：“以前我公公被老虎咬死了，丈夫也 被咬死了，如今我儿子又死于虎口。” 孔子问：“那你们一家为什么不搬离这里呢？” 妇女说：“这里没有苛政！！” 孔子说：“苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”
有人才
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
分组学习：全班分为五组，儒家学派组，墨家
学派组，法家学派组，道家学派组，国君组。四 组学派依次向国君组阐述自己的观点，最后由国 君选择有利于国家管理的派别，并说出理由。
北京师范大学出版社 七年级 | 上册 墨家学派:止楚攻宋 •楚国磨刀霍霍，准备利用鲁班制造的云梯 等攻城器械攻打宋国。墨子听到消息后， 一面派弟子禽滑厘等３００余人带着守城 器械赶赴宋国，帮助宋国做好防御准备， 一面置生死于不顾，从鲁国出发长途跋涉 到楚国去说服停止侵略战争。 墨子解下身上的革带当作城池，用一些 小板当守城的器械，当着楚王的面与鲁班 模拟了一场攻守械斗。鲁班用云梯、撞车 、飞石等九次展示攻城之机变，墨子九次 进行了成功地抵抗。鲁班器械用尽，而墨 子防守有余。最后，鲁班“战败”。鲁班 说：“我知道怎样对付你了，可是我不说 出来。”墨子说：“我知道你怎样对付我 ，我也不说出来。”楚王莫明其妙地问道 ：“你们这是什么意思？”墨子说：“鲁 班不过要大王杀掉臣，认为宋国就没法守 城了。其实，我的弟子３００多人已经到 宋国做好守城的准备了。您即使杀了我， 楚国也打不了胜仗。”楚王听后，终于放 弃了对宋国的战争。
思想的活跃与百家争鸣教学反思
思想的活跃与百家争鸣教学反思反思一：思想的活跃与百家争鸣>教学反思今天我们主要学习了思想的活跃和百家争鸣。
可以这样说春秋战国时期不仅政治动荡、经济发展，而且思想领域出现了百家争鸣、百花齐放的活跃局面。
诸子百家有积极进取的人生态度，他们敢于表达自己的思想，同时注意尊重、吸收别人的意见，这是值得我们学习的地方。
希望今后我们的课堂也能形成一个"百花齐放、百家争鸣"的局面。
当今社会是一个改革开放的年代，国家重视教育重视人才，同样充满了机遇，希望同学们学习诸子百家，在今后的学习与生活中勇于施展自己的才华。
反思二：思想的活跃与百家争鸣教学反思我充分运用多媒体教学手段，利用情景教学、问题教学法和讨论法放手让学生主动参与教学整个过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
教学是一门遗憾的艺术，每一次课后总会有这样或那样的遗憾，也正是在不断的反思、>总结的过程中，才能不断提高。
在这次说课中我还存在许多不尽人意的地方，请各位评委老师多提宝贵意见。
反思三：思想的活跃与百家争鸣教学反思本课较好地落实了《课程标准》对本课内容"知道孔子，了解百家争鸣的主要史实"的规定。
《标准》要求虽然简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。
教师在本节课的设计中从导课到知识的传授一直在历史与现实中不断穿梭，通过问题的巧妙设置大手笔、大跨度的在历史与现实中搭建桥梁，师生在中华文化的长河中徜徉，感受先贤哲人的思想光辉，增强文化的归属感和历史的责任感，本节课取得良好效果。
初一历史思想的活跃与百家争鸣试题
初一历史思想的活跃与百家争鸣试题1.《韩非子》一书中记载了一个饶有趣味的“守株待兔”的故事，其讽刺的是( )A．因循守旧的思想B．宽厚仁慈的思想C．消极避战的思想D．贪图享乐的思想【答案】A【解析】本题考查学生对百家争鸣史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第10课思想的活跃与百家争鸣，第二子目百家争鸣中的内容：“韩非子主张实行‘法治’，加强中央集权，用严酷的刑罚镇压反抗，巩固国家的统治。
”可知，韩非子提出建立君主专制中央集权的封建国家，主张实行‘法治’的思想，因此《韩非子》一书中记载了一个饶有趣味的“守株待兔”的故事，就是要讽刺因循守旧的思想，故选A。
【考点】百家争鸣点评：本题难度中等，主要考查学生对百家争鸣史实的识记。
对于这一内容，还可以考查百家争鸣的概况、思想主张和影响。
2.“斧斤以时人山林，材木不可胜用也。
”孟子提出不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树这一观点符合今天( )A．发展的观点B．保护环境的观点C．休渔政策D．“仁政”的观点【答案】B【解析】本题考查学生对百家争鸣史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第10课思想的活跃与百家争鸣，第二子目百家争鸣中的内容：“孟子主张‘施仁政于民’，还提出‘民贵’‘君轻’的思想和‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’的道德观念。
”可知，孟子提出不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树这一观点符合今天保护环境政策，实行可持续发展战略的科学的发展观，故选B。
【考点】百家争鸣点评：本题难度中等，主要考查学生对百家争鸣史实的识记。
对于这一内容，还可以考查百家争鸣的概况、思想主张和影响。
3.材料一材料二：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”(1) 材料一人物是谁？是哪一学派的创始人？教育上有何贡献？(2) 材料二这段话是谁的？他的主张是什么？【答案】（1）孔子儒家学派创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类” 。
注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
七年级历史思想的活跃与百家争鸣
含着丰富的思想传承。
05 结论
CHAPTER
历史意义
思想启蒙
百家争鸣是春秋战国时期思想启蒙的标志，各种学派的出现激发了人们对于思想、政治、文化等方面的思考和探索， 为后世思想家提供了丰富的思想资源和理论借鉴。
社会变革
百家争鸣反映了当时社会变革的趋势，各种学派的主张为新兴地主阶级的改革提供了理论支持，推动了社会政治、经 济、文化等方面的变革。
对世界的影响
百家争鸣的思想成果对东亚和世界文 明史产生了深远影响，如儒家的仁爱 思想、道家的无为而治等理念被广泛 传播和应用。
03 百家争鸣
CHAPTER
儒家思想
01
创始人
孔子
02
03
04
核心思想
仁、义、礼、智、信
主张
强调人与人之间的和谐、尊重 和谦逊，提倡道德伦理和自我
修养。
影响
儒家思想在中国历史上占据重 要地位，对东亚文化有深远影
历史背景
春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸， 社会动荡不安。
同时，随着社会经济的发展和文化的进步， 人们开始对传统观念和价值观念产生怀疑和 反思，新的思想和文化开始萌芽和发展。
到了战国时期，各国之间的竞争更加 激烈，为了在争霸中取得优势，各国 纷纷进行变法改革，加强中央集权。
经济基础
01
铁器牛耕的推广使用，促进了农 业生产的发展，同时也带动了手 工业和商业的繁荣。
有重要的作用。
学术研究
百家争鸣作为历史上的重要学术 事件，对于历史学、哲学、文学 等领域的研究具有重要的学术价 值，推动了相关学科的发展和进
步。
谢谢
THANKS
02
城市开始兴起，商业贸易逐渐活 跃，人们的生活水平得到提高。
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请问这人是？
韩非子，法家的代表人。
“法治‛ 加强中央集权
如何治理国家？
儒家： 道家： 法家：
以礼治国 无为而治 以法治国
百家争鸣的影响： 各家相互辩驳，又相 互影响，有力地促进 了思想文化的发展。
春秋战国主要思想家简表
学派 代表人物 时期 代表作 或言论
孔子 春秋 《论语》 战国 《孟子》 战国 《墨子》
政治思想
仁政，
儒家
墨家 道家
孟子 墨子 老子 庄子
春秋 《道德经》
战国 《庄子》
民贵君轻 “兼爱‛‚非 攻‛ 顺应自然，
无为而治
法家
韩非子
战国 《韩非子》 “法治‛，中央集权
下列的名言名句是谁说的？
1、己所不欲，勿施于人。 ——孔子
2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈。 ——孟子
3、天时不如地利，地利不如人和。 ——孟子
孔子为什么在历史上拥有那么大的 影响力？
教学目标 1、了解孔子在思想和教育方面的主要成就； 2、了解诸子百家的代表人物及主要思想； 3、分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社 会存在决定社会意识”这一哲学观点。
1、介绍
孔子名丘,字仲尼, 春秋末年鲁国人 伟大的思想家、教育家
2、评价
儒家学派的创始人
我叫墨子，是墨 家学派的代表人
他是……？ 孟子，儒家学派。
“作为统治者，应该 施仁政于民，民贵 君轻啊！”
荀子：战国时期 儒家学派 的另一代 表，著作 有《荀子》。
治理国家就像养鱼， 经常到鱼缸去翻滚， 鱼很快就死了。让鱼 儿自由生长。
这反映了哪一学派 什么样的观点？
道家
无为而治
庄子——道家
“哼，用‘爱’是不行的， 我觉得就应该用严酷的刑 罚来治理国家。‛
1、结合时代背景，想一想百家争 鸣出现的原因？ 2、百家争鸣是否有一百家？课文介绍 了哪几家？他们的思想主张是什么？
孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国 学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射， 灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。 ——《中华史纲》
“百家争鸣”出现的历史背景
1、根本原因：
连一连
孔子 庄子
孟子 墨子
民贵君轻
道法自然 兼爱，非攻 因材施教
“诸子百家‛中还有其他著名的学 派（如：兵家）。有兴趣的同学，可 以在课后查找资料，继续探究。
到校园走走，我们很容易发 现有很多同学乱扔垃圾，你认为 产生这种现象的原因是什么？用 哪家的思想来管理最容易杜绝这 种行为？提出你的高见。
以上材料分别反映了孔子在教育上的 哪些主张？
大思想家、大教育家孔子 • 贡献
孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有。 一天，子路请教孔子，‚听见了应当做的事，是 不是马上就去做？‛孔子回答说：‚你有父亲、哥哥在，应当 让他们先做‛ 又一天，冉有问孔子，‚听见了应当做的事，是不是马上 就去做？‛孔子回答说：‚对，应当马上就去做。‛ 学生们觉得奇怪，同样一个问题，为什么老师回答得不一 样呢？ 就去问老师，孔子笑呵呵地说：‚冉有，平时碰到事情老 是退退缩缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路太喜欢胜过别 人，所以我要他退后一点。‛
思考 孔子这样做，体现了他怎样的教学方法？
★以孔子为代表的儒家学 派对后世的思想文化产生 了巨大影响，成为我国两 千多年封建文化正统思想。
生活在 春秋 时期。 是 道家学派创始人
塞翁失 马焉知 非福
“祸兮福之所倚， 福兮祸之所伏‛ 认为任何事物都包含 对立面，对立的双方能 够相互转化。
春秋战国时期是中国历史上的大变革时 代，经济政治的发展也带动了文化的发展。 各个国家为了在竞争中处于不败的地位纷纷 采用不同学派的治国学说，为思想文化的发 展提供了广阔的生存空间，思想领域出现了 百家争鸣的局面。Leabharlann 大家知道这是哪部 著作的节选?
它记载了我国哪位 历史人物的言行?
1.穆罕默德 2. 牛顿
3.耶 稣
4.释迦牟尼
5.孔 子
6.圣· 保罗 7.蔡 伦 8.约 翰· 古腾堡 9. 哥伦布 10. 爱因斯坦 11.马 克思 12.路易· 巴斯德 13. 伽俐略 14.亚里 士多德 15.列 宁 16. 摩 西 17. 达尔文 18.秦始皇 19.奥古斯都·凯撒 20.毛 泽 东 21.成吉思汗 …… ——《历史上最有影响力的100人》
从以上材料中你能试概括出孔子的思 想主张有哪些吗？
孔子——伟大的思想家，儒家学派的创始人
思 想 上
爱人，理解和体贴别人， 仁： 坚持自己的理想 加强个人修养，自己 礼： 的言行举止要符合社 会规范。
为政以德，以礼治国 政治上：
阅读材料： 材料一：“三人行，必有吾师焉” 材料二：“当仁不让于师。” 材料三：“知之为知之，不知为不知，是知 也。”
社会生产力飞速发展， 新兴地主阶级迫切需求新的政治理论 解决变革中的问题
生产力的发展
一批士人四处游说、讲学，为让统治阶级 接受其主张纷纷著书立说，宣传自己观点
2、士人的 出现及宣传 3、私学的 兴盛
私人办学盛行，为各派学说传播提供阵地
“我觉得对别人就像对自 己一样，要尽量地帮助 别人，而且不能进行不 义的掠夺战争。”
4、塞翁失马，焉知非福。 ——老子 5、知己知彼，百战不殆。——孙武 6、知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
有同学上自习经常讲话,违反学 校纪律,如果运用儒道法三家思想， 你觉得该怎么处理?
A.要找他谈话，跟他讲道理(儒家) B.就由他去讲，讲到他不想讲为止, 让他自己觉悟(道家) C.要制定一些制度，对讲话者采取 惩罚措施(法家)
阅读下列材料，回答问题： 材料一：子曰：“仁者爱人。” 材料二：“克己复礼为仁。一日克己复礼， 天下归仁焉。···非礼勿视，非礼勿听，非 ··· 礼勿言，非礼勿动。” 材料三：“为政以德，譬如北辰，居其所而 众星共（拱）之。···子为政，焉用杀，子 ··· 欲善而民善矣。”（仁在政治上的推行）