21活跃的学术思想
七年级历史活跃的学术思想
【典例 1】以下思想是在春秋战国时期“百家争鸣”中出现
的，体现了反对战争、倡导和平的理念的一项是( A．“知彼知己，百战不殆” C．“无为而治” B．“仁政” D．主张把对外反对大国侵略小国的战争，对内互助互
初期 爱，举用贤才等，作为国家的基本政策 战国 时期 应大大加强国君的权力，用法律统治人民
法家
韩非
兵家
孙武
春秋 提出了“避实击虚”“攻其不备，出其不意”“知彼
晚期 知己，百战不殆”
【注意】 1．关于战争：墨翟(也称墨子)反对非正义的战争，孟子则不加
)
【解析】此题考查对“诸子百家”思想的理解能力。题干 中“反对战争、倡导和平”是解题关键。由所学知识可知，A 项是孙武的思想，讲的是战争策略。B 项是孟子的思想，讲的 是统治者的统治方式。C 项是庄子的思想，讲的是“顺其自然”
地治理国家。D 项是墨子的主张，他希望人们互助互爱，反对
以大欺小、倚强凌弱的战争，支持正义的战争。 【答案】D
第 21 课 活跃的学术思想
春秋时期 仁 儒家思想 春秋
诸子百家 仁政 唯物主义
重点提示 列表比较诸子百家的思想
派别 代表人 生活 物 年代 思想观点及地位 (1)政治思想：提出“仁”的学说，反对社会变革 孔子 春秋 (2)教育思想：办私学；编订《诗》《书》和《春秋》等
晚期 作为教材；主张启发式教育和因材施教
象、符合社会发展的思想理论。由于士人成分复杂、立场不同，因
此形成了各自的理论。而当时大国争霸，那些有着宏图大略的国君 侯王为了实现自己的政治抱负，也千方百计地招揽人才，这就为士 人发挥其聪明才智提供了机遇。
博士生思想政治鉴定表（四篇）
博士生思想政治鉴定表能够在博士院继续深造我十分的珍惜，我一直希望自己能够更加出色，我在博士阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的两年。
两年来本人思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。
年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。
思想方面。
我认真学习马克思列宁主义、____思想、____理论和“____”重要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、实验室的决议;尊敬导师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。
作为一名中共党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。
学业方面。
我的研究方向为虚拟现实和仿真技术，主要研究兴趣为三维模型的简化与网络传输。
学术思想活跃、学习目的明确，态度端正、学风良好，勤奋学习，刻苦钻研，成绩优秀。
在所选的博士课程中，成绩全部为优良;在国际会议发表了学术论文两篇;在导师的指导下，参与了两个科研项目并在项目中独立负责一个模块，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高。
工作方面。
我曾任测绘遥感信息工程国家重点实验室博士会副主席、实验室政治协理员。
在担任副主席期间，组织了多场晚会、联谊会、弘毅讲堂系列学术讲座;成功策划了首届“学术科技节”活动、组织了本室的学术之星评比，推荐、协助钟艳飞博士参加校级选举并荣获“十大学术之星”称号。
我的工作积极性和组织协调能力也得到了认可，被评为“优秀博士干部”。
作为政治协理员，积极的配合分管党务工作的老师、指导和协调各班党支书开展工作，出色的完成了任务。
中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定
《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》（中发[2000]10号）面对21世纪国际国内形势发展和建设有中国特色社会主义伟大事业对我们党各级领导干部素质提出的新要求，中央认为，全党必须进一步提高对党校教育重要性的认识，大力加强和改进党校工作。
为此，作出如下决定。
一、进一步加强和改进党校工作，是党的事业全局和党的自身建设的迫切需要（一）我们党历来十分重视党校工作。
延安时期和建国以后，以毛泽东同志为核。
心的中央领导集体，充分利用党校这个阵地，坚持以马列主义基本原理与中国具体实际相结合的方针教育干部，培养了大批领导骨干，为新民主主义革命、社会主义革命和建设的胜利提供了有力保证。
十一届三中全会前后和进入社会主义现代化建设新时期以来，在以邓小平同志为核。
心的中央领导集体的领导下，党校为发动真理标准问题讨论、推动实事求是思想路线重新确立和党的指导思想的拨乱反正做了大量工作，为干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化建设作出了重要贡献。
十三届四中全会以来，特别是1992年邓小平南方谈话和十四大以来，在以江泽民同志为核心的中央领导集体领导下，党校在用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论武装全党、教育干部方面，做出了新的成绩。
近十年来，中央在中央党校先后举办省部级主要领导干部学习《邓小平文选》第三卷研讨班、十五大新进中央委员学习邓小平理论研究班和一系列省部级主要领导干部专题研究班，江泽民同志和中央其他领导同志多次到中央党校作报告，为全党重视党校教育、发挥党校作用，作出了榜样。
特别是十四大和十五大前夕，江泽民同志在中央党校发表的重要讲话，为这两次党代表大会作了重要的思想理论准备。
1995年中央还颁发了《中国共产党党校工作暂行条例》，使党校工作进一步走上规范化、制度化的轨道。
（二）当前，我国的改革和发展正处在关键时期，面临着实现社会主义现代化建设第三步战略目标的艰巨任务。
国际格局多极化趋势不可逆转，经济全球化态势日益明显，包括经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力在内的综合国力的较量日趋激烈。
教育史学史_中国教育史研究的新兴领域_郑刚
（三）教育史学史研究是基于教育史学科自我意 识觉醒的需要
悠久的中国文化教育，为教育史研究提供了丰富 的史料基础，同时也赋予了教育史学科深厚的人文内 涵。但是，注重意识形成的教育史研究，在功利的现代 社会中实有无所适从之困。相对于教育哲学、教育心 理学等其他分支学科，它们已开始大量吸取西方相关 学科的知识，逐渐从“母学科”中分离出来而迅猛发 展。这种相形见绌，实际是缘于教育史学科的自我意 识尚未觉醒的表现。
通过以上时段性的概括和分析可知，教育史研究 的深入，归根到底取决于教育史学理论的丰富和发 展。其中，教育史观是教育史学理论的核心要素。百余 年中国教育史观主要经历了两次大的变革：一是从朴 素的进化论发展到近代科学的进化论；二是从科学的 进化论发展到马克思主义的唯物史观。同时，我们也 应清楚地看到，教育史研究固然能遵循传统史学“经 世致用”的价值框架，寻求“借鉴”和“启示”的学科功 能，却忽视了对自身发展史的关注，缺乏对自身理论 的反思和总结，从而导致学科发展每每在困境中俳徊。
从史学史的框架出发，教育史学史应强调以下 几个方面问题的研究：第一，着重对教育史学发展的 阶段性和规律性进行探讨。由于所处时代背景的差 异，任何学科在其产生、发展和嬗变的过程中，表现出 不同的阶段性特征。只有准确把握学科特性，才能正 确地揭示其内在规律性。第二，重视对教育史的学术 流派和学术成果的研究。“学科发展依赖学术流派的 推动和学术成果的积累，而学术流派的形成及成果的 涌现又是建立在学术传承的基础上。”［７］学术传承是学 科发展的重要推动力。教育史学术流派的形成，是教 育史学家教育史观、教育思想和教育活动等内容的具 体、生动体现，是推动我国教育史学发展的主导力量。 因此，有必要结合他们的教育史著作进行材料真伪、 结构优劣、成就高低等方面的判断和论证，进而考察 学术流派形成、演变的动因及过程。第三，重视对影响 学科发展的学术思想和社会思潮的考察。活跃的学术 思想和声势浩大的社会思潮，为教育史研究提供了丰 富的理论养料。从这一视角考察教育史学科的发展， 能更加准确地把握教育史学科的特点，也能更加准确 地理解教育史学科的品性。
中国近现代思想演变
中国近现代思想的演变知识梳理1、地主阶级改革派：师夷长技以制夷，向西方学习。
2、地主阶级的“洋务”思想：“中学为体，西学为用”。
在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的生产与科学技术，维护封建统治。
3、农民阶级的“平均”思想：“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无处不饱暖”。
废除封建地主土地所有制，建立绝对平均的小农社会。
具有空想性与落后性。
4、资产阶级阶级维新派的维新思想①内容：兴民权、设议院、实行君主立宪。
②代表：资产阶级维新派，康有为、梁启超。
③特点：西方资产阶级政治学说与儒家思想相结合。
④影响：维新思想成为维新变法的理论基础，也是中国第一次思想解放的潮流，在社会上起了思想启蒙作用，具有进步性和爱国性。
5、资产阶级革命派的三民主义思想①内容：民族主义、民权主义、民生主义。
②代表：以孙中山为首的资产阶级革命派。
③影响：成为辛亥革命的指导思想。
6、资产阶级立宪派“实业救国”的思想：把发展资本主义经济与同拯救国家结合起来。
局限：不摆脱帝国主义与封建主义的压迫，民资经济无法争取独立发展道路，因而难以实现。
7、资产阶级“民主科学”的思想：主张用资产阶级新文化改造封建旧文化，实行资产阶级民主政治，矛头直指孔子代表德儒家思想。
彻底动摇封建正统思想，但对待东西方文化存在绝对肯定或绝对否定的错误倾向8、资产阶级革命派的新三民主义思想①内容：联俄、联共、扶助农工的三民主义。
②影响：成为国共合作的政治基础，革命统一战线建立，国民革命运动兴起。
9、马克思主义思想的传播和发展①马克思主义在中国的传播A、条件⑴阶级基础：无产阶级的发展壮大及其知识分子队伍的形成；⑵外部条件：十月革命的影响；⑶直接原因：先进知识分子的宣传；⑷重要原因：以前各种救国救民方案的失败是中国知识分子选择马克思主义的重要原因。
B、传播过程（略）②毛泽东思想A、背景⑴辛亥革命后，特别是第一次世界大战期间，中国社会新生的生产力迅速增长，工人阶级的队伍进一步壮大，工人运动不断发展，这就为毛泽东思想的形成奠定了阶级基础；⑵新文化运动后期开始，特别是五四运动后，马克思主义在中国的广泛传播，并同中国工人运动相结合，为毛泽东思想的产生奠定了思想基础；⑶以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践为毛泽东思想的形成奠定了实践基础；⑷十月社会主义革命的胜利，马克思主义通过苏维埃俄国传到了中国，这就为毛泽东思想的形成提供了国际条件。
七年级历史上册 5.21活跃的学术思想精练精析(课时训练+基础达标) 川教版
5.21活跃的学术思想精练精析（课时训练+基础达标）一、选择题1.(2012·山西模拟)在联合国大厅里，赫然写着“己所不欲，勿施于人”的中国格言，并被世界确认为人类社会应该确保的道德底线。
这句2 000多年前的中国格言出于《论语·颜渊篇》，它属于哪一家言论( )A.儒家B.道家C.墨家D.法家2.儒家学派对我国思想文化产生了深远影响，其创始人是( )A.孟子B.庄子C.孔子D.墨子3.(2010·东莞学业考试)《论语》是大思想家孔子的语录，宋代宰相赵普有“半部论语治天下”之说。
孔子思想的核心主张是( )A.“仁”和“礼”B.“因材施教”C.“为政以德”D.“有教无类”4.下图是某电视剧中出现的一块匾额。
匾额题字中“仁”的思想源自哪一学派( )A.儒家B.墨家C.道家D.法家5.(2010·长沙学业考试)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出要逐步实现“均衡教育”。
我国古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是( )A.提出“仁”的学说B.提出“为政以德”C.创办私学D.提出学习要“温故而知新”6.(2011·长沙学业考试)复旦大学校训“博学而笃志，切问而近思”出自中国某典籍，全句是“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”。
你认为该典籍是( )A.《韩非子》B.《孙子兵法》C.《道德经》D.《论语》7.孔子是中国文化名人，他的思想博大精深，被联合国教科文组织列为“世界十大文化名人”之首。
判读下面三张关于孔子的图片，我们可以获取的历史认识是( )①他是思想家，四处宣传自己的政治主张②他是教育家，推动了我国古代文化教育的发展③他认为人才应有多种优良素质，主张“兼爱”、“非攻”④他提出建立君主专制主义中央集权的封建国家，提倡法治和改革A.①③B.①②C.②④D.②③8.(2011·绍兴中考)“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱”持这一观点的中国古代思想家是( )A.孔子B.墨子C.老子D.韩非9.(2012·菏泽模拟)右图为2010年上海世博会吉祥物“海宝”，其喻意是“上善若水”。
百家争鸣的作用
百家争鸣的作用1.使学术思想空前活跃起来，形成中国传统文化体系，奠定了中国整个封建时代文化的基础。
2.“百家争鸣”过程中，各家学派相互取长补短，形成中国思想文化兼容并包、宽容开放的特点。
3.百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动。
是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段，各家思想推动了社会的变革。
如秦国商鞅变法是中国从奴隶社会进入封建社会的分界点，这场变法正是在法家思想指导下进行的。
4.百家争鸣确立了中国两千多年封建文化的主题思想，影响了中国每一个人尤其是读书人的价值取向和行为规范，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。
5.春秋战国时期中国处于四分五裂的诸侯割据的阶段，社会的急剧变化使得各种思想学说层出不穷，应运而生，文化思想处于空前的繁荣时期，百家争鸣是推动中国文化发展的一个高峰。
拓展资料：百家争鸣的内容主要有哪些：这一时期的思想流派众多，各学派之间相互争论，相互借鉴，都在极力宣传自己的主张见解，涌现出很多对后世有深刻影响力的学者和思想，后世将这一文化现象统称为“百家争鸣”。
百家争鸣的开端发源于以孔子为代表的儒家学派与以墨子为代表的墨家学派之间的争论，孔子是中国第一位真正意义上的思想家、教育家，主张以仁治国，反对滥用刑法；墨子主张兼爱非攻，主张对社会上的所有人都要爱护，反对战争。
以老子为代表的道家则强调顺应自然，不要有人力的干涉，同时运用朴素的唯物辩证法来看待世间万物，认为世界上的一切事物都是对立统一的，人只要服从事物的自然规律就好了，老子是中国第一位哲学家，他的观点对后世中国人的人生思想、道德准则都有深刻的影响，无论绘画、书法、建筑等领域无不体现了这一理念。
以韩非子、李斯、商鞅为代表的法家是激进的改革派，主张通过严刑峻法来控制人们的行为，中国历代的改革家都是从法家的观点中吸取智慧来武装自己的，他们认识到，改革使社会发展的动力，没有改革社会中的矛盾便不会自动解决，中国封建社会历来就是用内法外儒的手法来治理国家的。
宽松自由的学术氛围,在交流和碰撞中激发灵感和悟性
宽松自由的学术氛围,在交流和碰撞中激发灵感
和悟性
学术沙龙，以学术交流的方式，营造了自由探究、学术争鸣、活跃思想、促进创新的学术氛围，弘扬了把握学科前沿、勇于创新、大胆探索的精神，为培养个人学术思想、阐述个人理论观点以及激发个人学术灵感提供一个宽松、自由、平等的交流平台。
2018年01月02日18：00，浙江中医药大学护理学院2017-2018学年第七期研究生学术沙龙活动在21517教室举行。
本次学术沙龙活动以“鼓励学术交流，活跃科研思想”为主题，结合我院研究生实际情况，对学术和科研等方面进行深层次交流和探讨。
沙龙采用主题式的交流方式，由研究生汇报者分享他们在科研中的成功经验与心得感受以及与现场同学之间进行互动。
在这里，可以介绍自己观点，讲解科研实用方法，聆听他人学术见解，碰撞出时代最新思想火花。
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第21课活跃的学术思想
一、【教学目标】
1、知识与能力：
（1）记忆孔子的名字、生活时代及集中记录孔子言论的书，记忆战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物,适当背诵春秋战国时期思想家的名言名句。
（2）理解孔子对中国思想文化发展的贡献以及战国时期“百家争鸣“局面出现的原因。
（3）学习从历史人物的言论中提取有效信息，认识其思想的方法。
（4）学习评价思想家的方法，着重提高评价历史人物的方法。
2、过程与方法
（1）以播放播放相关视频进入新课。
（2）通过学生展示媒体，巩固已学知识。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生崇敬孔子等文化名人的情感，正确对待祖国优秀文化遗产。
（2）通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点及突破
1、重点：（1）孔子及其对中国古代教育的影响
（2）“百家争鸣“的含义及其代表思想家
2、难点：（1）孔子的政治思想
（2）“百家争鸣“出现的背景
（3）战国各学派的基本观点
3、教学突破：把已经学了的相关史实结合起来，对类似的现象进行分析、讨论，通过归纳孔子的言行及主要成就，理解其对中国古代教育的贡献，把孔子的政治思想与管仲对比，从而突出重点，突破难点。
三、教学方法
1、教法
整节课贯穿教师主导学生主体。
教师通过启发式提问实现对学生学习的引导，以帮助学生建构知识，学会发现问题、探究问题、解决问题。
还采用多媒体课件展示法，指导学生阅读教材，知识归纳法，辩证评价历史人物法等。
2、学法
指导学生阅读教材，归纳整理历史知识，学会识图分析历史人物，材料分析法。