浅谈教师在美术活动中的作用
美术教育的作用与目的是什么
美术教育的作用与目的是什么美术教育同中国其他教育一样，其目的是培养人们的批判力、创造力、自身修养等，从而提升社会的整体素质。
以下是店铺整理的美术教育的作用与目的是什么，希望能够帮到大家。
美术教育的作用第一，选择价值的作用。
根据不同的发展方向，美术教育价值有小、有大、有潜在、有显化，人们可以去取舍、应用、选择。
通常是把与自身最合适、最需要、最好的和显化值作为目的去实现。
第二，指导和支配美术教育活动的作用。
美术教育的一切活动是是以先前确定的目的为前提的，实践是为了向目的更准确的靠近，目的在活动的过程中得以实现。
第三，控制性作用。
只有在美术教育的目的明确了并加以确定之后，教育活动才能有系统、有计划、有组织的向着我们所期望的方向发展。
教育目的为教育对象提供了预定结果与发展方向，所以，他具有控制教育对象发展的作用。
第四，验收效果的作用。
做任何事情都讲究效率，而目的是效率最好的催化剂，如果目的是对的，那么效率必定又好又快。
反之，如果目的是错的，那么效率必然低下，甚至是在做无用功。
美术教育与其他因素的关系只有把人的发展、社会需要等多方面的因素结合在一起，才能确定一个正确可行的教育目的。
教育目的反映出人的主观愿望，因此在不同时期、不同的画家所主张的教育目的也有所不同。
比如(1)社会本位论说的是美术教育是一种社会文化现象，其教育目的由社会的需求来确定。
美术教育要在社会这个大环境下实践才有意义，受教育者与教育者都要在这个框架中进行学习和创作。
其目的是促进个人社会化，同时也使人们更加的适应社会生活，成为能够推动社会发展进步的高素质公民，个人行为并不能左右教育目的的价值。
(2)实用目的论强调教育必须与生产和技术的发展相结合，强调课堂教学与实践相结合，它把美术教育比喻成一种手段，用来满足社会生活的需求。
具体包括治疗作用、娱乐作用、培养创造性思维作用及培养人们对各类学科的了解。
(3)个体本位论讲究以人为中心，其根本目的在于对人的培养，充实、丰富人的内在因素，从而使人性得以完善。
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力，激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。
通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。
在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。
美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质.在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动.学生眼中的世界，描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
因此，教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是：要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。
要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。
二、了解学生心理，培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞,从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。
幼儿美术活动中教师的角色
浅谈幼儿美术活动中教师的角色编者按：美国学者帕森斯·布洛克在谈到艺术教育时指出，“艺术对青少年的成长具有决定性意义。
艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。
”因此，在艺术世界，学生可以学到在其他学科领域学不到的东西。
艺术教育是学校教育所不可缺少的。
在幼儿美术活动中，我们常常会看到这一幕：老师带领幼儿收集各式各样生活中的素材，给幼儿提供创作材料与工具，指导幼儿运用适合幼儿年龄特点的作画方式，引导幼儿在观察、理解的基础上进行创作。
就这样，在老师的引导下，孩子们与素材的互动中创作出了独特的作品。
显然，在幼儿的美术活动中，教师所扮演着举足轻重的角色。
那如何更好地发挥教师的角色呢?一、正确理解幼儿美术活动1 美术活动本身并不是目的而是一种手段。
美术教育，是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。
让幼儿参加美术活动本身并不是目的，而是表达童心世界、创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段和方法。
2 美术活动能窥视幼儿的内心世界。
美术活动是幼儿天真烂漫心性的自然流露与宣泄，能满足幼儿的心理需要。
幼儿年龄、性格、环境、思维、经验、需要不同，他们创作想象的内容就不同。
在孩子们的童真、童心世界里，有着七彩斑斓的想法，而美术作品就是孩子们自我表现内心的世界，以及对外部世界认识与理解的一种方式。
因此，我们可以说幼儿美术活动是我们了解幼儿心灵的一扇窗户，从他们的美术创作中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育他们健康快乐的成长。
二、在生活中挖掘美术创作的素材在我们生活中，有着源源不断的美术创作素材，它需要我们用心去挖掘生活中可利用的资源。
我们可以鼓励幼儿创造性地收集和利用身边的物品，如报纸、牛皮纸、废旧纸盒、广告纸、雪糕棍、一次性筷子、纸杯、瓶盖、石头块、鸡蛋壳、树叶、树枝等等……作为绘画工具、材料，从而创作成不同效果的作品。
美术老师工作职责
美术老师工作职责美术老师是学校中一位非常重要的职业，他们在学校中扮演着培养学生创造力和艺术才能的关键角色。
作为美术老师，他们有许多工作职责。
以下是美术老师的主要职责：一、教授艺术技巧和知识作为美术老师，首要的职责是教授学生各种艺术技巧和知识。
他们要设计并提供适合不同年龄和能力水平学生的教学内容和课程。
美术老师会教导学生绘画、雕塑、设计和其他艺术形式的技巧，并帮助他们理解艺术的历史和概念。
二、激发学生创造力和想象力另一个重要的职责是激发学生的创造力和想象力。
美术老师会鼓励学生表达自己的想法和感受，帮助他们发展独特的艺术风格。
通过引导学生进行艺术实践和创作，美术老师能够帮助学生培养独立思考和问题解决的能力。
三、组织和管理艺术展览美术老师还需要组织和管理学校内外的艺术展览。
他们会与其他老师合作，确定展览的主题和参展作品。
美术老师负责展览的布置、宣传和展品的保护。
通过展览，学生能够展示自己的作品并获得他人的认可和赞赏，这对于他们的艺术成长非常重要。
四、评估和反馈学生作品美术老师需要评估和给予学生的作品反馈。
他们会通过观察学生的创作过程和作品完成情况来评估学生的表现。
美术老师会给出积极的鼓励和建议，帮助学生进步和改善。
他们还会组织学生间的评比活动，促使学生之间的交流和学习。
五、培养学生的艺术品味和批判能力美术老师致力于培养学生的艺术品味和批判能力。
他们会教导学生如何欣赏和分析不同的艺术作品，并提供给学生一些文化背景和艺术理论的知识。
通过深入学习，学生能够更好地理解艺术，培养独立思考和判断的能力。
六、关注学生的艺术发展美术老师需要关注学生的艺术发展，帮助他们制定长期的学习目标。
他们会定期与学生进行交流和讨论，了解学生的兴趣和需求，并提供指导和支持。
通过个别辅导和小组讨论，美术老师能够帮助学生发现自己的潜力并发展自己的艺术特长。
七、与家长和社区合作美术老师与家长和社区的合作也是他们的职责之一。
他们会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求。
教资美术教学
教资美术教学美术教育是教育体系中重要的一环，其在教育中扮演着培养学生审美眼光、创造力和艺术表达能力的重要角色。
教资美术教学是指针对教师招聘考试中的美术教育相关知识和教学方法的考核内容。
本文将从美术教育的重要性、美术教学大纲和教资考试要点等方面进行探讨，以期帮助广大教师提升美术教学水平。
第一章美术教育的重要性美术教育作为学校教育不可或缺的一部分，对于学生全面发展具有极为重要的作用。
首先，美术教育有助于培养学生的审美能力。
通过接触和欣赏艺术作品，学生可以培养出对美的敏感性，提高审美能力，从而培养出独立思考和创造力。
其次，美术教育有助于培养学生的艺术表达能力。
美术作为一种艺术语言，通过绘画、雕塑、摄影等形式，学生可以表达自己的想法和情感，培养出良好的艺术表达能力。
此外，美术教育还可以激发学生对艺术的兴趣和热爱，为他们未来的艺术发展奠定基础。
第二章美术教学大纲美术教学大纲是教师在教学过程中的依据和指导性文件。
美术教学大纲通常包括美术教育的理论基础、教学目标、教学内容和教学方法等方面的内容。
在教资美术教学准备中，教师需要对美术教学大纲进行深入研究和理解，以便在教学中根据大纲的要求进行有针对性的教学设计和教学实施。
第三章教资考试要点教资考试是衡量教师专业素养和能力的重要标准，美术教学也是其中的一项内容。
在备考过程中，教师需要了解教资美术教学的考试要点，掌握相应的知识和技能。
教资考试要点主要包括以下几个方面：美术基础知识、美术史和文化、美术教学法、评价和鉴赏等。
教师应根据考试大纲的要求有针对性地备考，并结合自身的教学实践进行反思和总结，提升教学能力和水平。
结语教资美术教学是教师招聘考试中的重要内容，对于提升美术教学水平和能力具有重要意义。
本文从美术教育的重要性、美术教学大纲和教资考试要点等方面进行了探讨。
希望广大教师通过本文的阅读和理解，能够在教育实践中充分发挥美术教育的作用，提升学生的艺术素养和创造力，为培养有才能的艺术人才做出积极贡献。
小学美术教师职责
小学美术教师职责主要包括以下几个方面。
一、教学准备美术教师需要认真准备教学内容，包括教学大纲、教材、教具和教案等。
他们需要了解每个学生的兴趣爱好和学习情况，根据学生的特点调整教学内容和方法。
教师还要定期更新自己的知识和技能，不断提高教学水平。
二、课堂教学美术教师在课堂上主要负责教授各种绘画、手工艺和美术知识。
他们需要向学生传授绘画技巧、色彩搭配和艺术表达等方面的知识。
教师还要激发学生的创造力和想象力，鼓励他们表达自己的思想和感受。
在教学过程中，美术教师要耐心指导学生，帮助他们解决问题和突破难关。
三、作业批改美术教师要认真批改学生的绘画作业，给予合理的评价和建议。
他们要及时将作业发还学生，并向他们解释自己的评分标准和要求。
教师还要鼓励学生改正错误，提高作品的质量。
同时，美术教师还需要关注学生的学习进展，及时与家长沟通，共同帮助学生改进。
四、课外活动美术教师还要组织和参与各种与美术相关的课外活动，如美术展览、绘画比赛等。
教师可以带领学生参观艺术展览，让他们感受艺术的魅力和价值。
同时，教师还可以组织学生参加绘画比赛，提高他们的竞技能力和绘画水平。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的艺术修养和审美能力。
五、教育指导美术教师不仅要教授学生美术知识，还要帮助他们树立正确的美学观念和人生观。
教师要与学生进行良好的互动，引导他们发展积极向上的艺术兴趣和态度。
美术教师还要关注学生的艺术发展和个性成长，给予他们必要的心理辅导和职业规划。
六、评估考核美术教师要对学生的学习情况进行评估和考核。
他们需要制定合理的评估标准和方法，考察学生的绘画技能和艺术表现。
教师还要记录学生的学习成绩和进步情况，及时与学生和家长分享。
七、专业发展美术教师要有良好的专业素养和终身学习的意识。
他们需要参加各种培训和研讨会，不断增加自己的教学知识和能力。
教师还可以参与教材编写和教学研究，为美术教育的发展贡献自己的智慧和力量。
总而言之，小学美术教师是学生艺术发展的引导者和启蒙者，他们要教授学生美术知识、培养学生的审美能力和创造力，同时要关注学生的个性发展和心理需求。
美术老师论文
美术老师论文引言美术教育在现代社会中扮演着重要的角色，对培养学生的艺术素养、创造力和审美能力起到关键性的作用。
作为一名美术老师，我一直致力于研究如何提高教学效果，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
本论文将探讨美术教育的重要性、教师的角色以及创新的教学方法，以期为美术教育的发展提供一些有价值的参考。
美术教育的重要性美术教育对学生的全面发展具有重要意义。
首先，艺术教育有助于提高学生的创造力。
通过参与绘画、雕塑、摄影等艺术活动，学生可以培养独特的视觉思维和创造力，激发他们的想象力，追求新的艺术表达方式。
其次，美术教育有助于培养学生的审美能力。
通过欣赏优秀艺术作品，学生可以培养理解和欣赏艺术的能力，进而提高对美的敏感度。
最后，美术教育有助于培养学生的自信心和自我表达能力。
在美术教育中，学生可以通过创造作品来表达自己的思想和情感，从而提高自我认知和表达能力。
美术老师的角色作为一名美术老师，我认为我的角色不仅是传授艺术技巧和知识，更重要的是引导学生发展艺术情操和培养艺术素养。
首先，我扮演着艺术导师的角色。
我将指导学生探索不同的艺术形式和风格，帮助他们在艺术创作中找到自己的独特风格和表达方式。
其次，我扮演着艺术启蒙者的角色。
我会引导学生了解不同的艺术潮流和文化背景，培养他们对艺术的理解和欣赏能力。
最后，我扮演着学生的艺术顾问的角色。
我会倾听他们的想法和意见，鼓励他们在艺术创作中表达自己的想法和情感。
创新的教学方法在美术教育中，创新的教学方法对于激发学生的学习兴趣和提高教学效果至关重要。
以下是几种可以尝试的教学方法：1.项目驱动：以项目为核心，让学生参与真实的艺术创作过程。
例如，组织学生参加艺术展览或社区艺术活动，让他们将所学的艺术技巧应用到实践中去。
2.数字化学习：利用科技手段，包括电子白板、数字绘画工具和在线教学资源等，丰富教学内容。
通过使用这些工具，可以增加学生的参与度，提高教学效果。
3.跨学科教学：将艺术与其他学科结合，创造出跨学科的课程。
浅谈在美术活动中如何正确发挥教师的指导作用
审美 能力得 以发展。 在幼）Ｉ 里 ， Ｌ￣ 自己的作 品是最完美的， Ｉ 自己的创作获得 认可将激发他的创作热情 。幼儿对美好事物的感受力， 教师应积极加以引 导 ， 助 于 激发 幼儿 创 造 力 的发 挥 。 有 （） 过评 价 ， 养 和 保护 孩 子 们 的 绘 画 兴趣 。幼 儿 园 的 小 朋 友 ， 多 １通 培 大 感觉 、 考 、 象 、 杀 幼 儿潜 在 的创 造 意 识 。 思 想 扼 艺术 教 育 的 目的 是 去启 发 、 培 在 四 、 岁 左 右 ， 个 年 龄 阶 段 的孩 子 好 动 、 奇 ， 整 个 世 界 都 充满 浓 厚 五 这 好 对 养 儿 童 的个 性 ， 自主 的人 格 ， 由追求 生活 的 理 念 。 学 活 动 中“ 一 ” 正 自 教 唯 的 的兴 趣 。在 美 术 教 学 中 ， 过 对 幼 儿 作 品作 适 当 的评 价 ， 给 予 充 分 的 肯 通 并 确 答 案约 束 儿 童 的 思维 创 造 力 。 重 幼 儿 的独 立 性 、 动 性和 创 造 性 ， 进 定， 尊 主 会 帮助他们逐渐消除胆怯心理 ， 有助于培养幼儿的绘画兴趣 。同时， 教师 步 让孩 子 展 现 其 内心 世 界 。 还可以通过作 品的优点评价 ， 鼓励幼儿大胆尝试 ， 让幼儿的情绪得 以释放， ２ 允 许 幼 儿在 创 作 过 程 中 ‘ 错 误 ” 在 学 习 过程 中 由于 幼 儿 的 思想 、 小 。 个性 得 以张 扬 。 意识具有注意力转移快、 思维活跃 、 情绪稳定性差等特点。因此幼儿起初 的 （） ２ 通过评价 ， 高孩子们的审美能力 。孩子们天生都具有一定的美 提 “ 心不在焉”只是为他的下一个 目标做准备，～旦确定 了 自己的想法或愿 感 ， 如何提高他们 的审美能力？ 在绘画教学活动中， 课前拿出几幅代表性的 望 ， 会将 全 部 精 力 投 入到 创 作 之 中 。这 时 ， 果过 分 干 涉 幼 儿 的 创 作 ， 他 如 会 半成 品作品加 以点评 ， 采用 比较评价 的方法 引导孩子们领会 、 赏美 的东 欣 直接影响其活跃的思维和兴趣 。当孩子不必 去担心 他必须做的十全十美 西 。 在欣赏和评价的过程 中， 教师应避 免使用过分专业 的术语讲解 。 由于因 时， 他会表现出更大 的兴趣和热情 。 为 他们 的年 龄 太 小 。 很难 理 解 的 ， 不符 合 教 育 的规 律 。 也 ３ 、在制作过程 中教师不必要过 多地强调安静和秩序 。幼儿观察物 体 （）通过评价，培养孩子们的想象 力与创造力 。在画一幅 《 ３ 手的联 时， 总要 使 用 他 的视 觉 、 觉 、 触 嗅觉 、 觉 和 听 觉 。当 孩 子 们 做 火 车 时 ， 自 味 便 想—— 飞鸟》 有一个叫周语的女孩子， 时， 在画 了几只鸟 以后 ， 又用手样的 然而然地嘴里发 出“ 隆、 呜……” 隆、 隆、 的声音 ， 制作飞机的幼儿便模仿飞 形状添画 了孔雀、 大树 、 蝴蝶等等 ， 山、 画面很丰富， 很富有想象力 。看到这 机 飞行的动作。他们陶醉在 自我的多彩世界里 。做为教师不必要提醒幼儿 样 的画 ， 能 不 兴奋 吗 。教 学 过程 中老 师 的积 极 引 导 能 带动 其 他 孩 子 的创 你 保持安静， 只需要轻 轻的提醒幼儿不要影 响身边 的伙伴 ， 教师过多的强调 作 愿 望 ， 富孩 子 们 的 思 维 。 丰 会影响儿童创造能力的表现 。失去了 自由的创作 空间， 幼儿创作思想的敏 （） 过 评 价 ， 强 孩 子们 的绘 画 表现 力 。 教 学 过 程 中对 于 孩 子 的作 ４通 增 在 捷 性 和灵 活 性 会 受 到影 响 。 品， 只要符合他们的年龄特 点及发展规律 ， 充分体现他们的创造力， 着眼于 二、 如何创造 良好的绘画条件 ， 激发幼儿绘 画创造力 事物的特 征， 就应 当给予充分的肯定。往往 由于孩子 的天性所成的、 稚拙 Ｉ组 织 绘 画 时要 给 幼 儿 营造 具有 创 作 情 趣 的 氛 围 ， 养 幼 儿对 美术 创 、 培 的 、 张 的作 品， 会让 你 忍 俊 不 已。 过 教师 对 孩 子 的作 品予 以 肯定 的 评 夸 都 通 作的兴趣和主动 的态度， 调动幼儿的积极思维， 高创造能力。 提 让幼儿在玩 价 ， 让孩 子 大 胆 下 笔 ， 受 拘束 。 能 不 中观察事物， 在情境 中产生对绘 画的兴趣； 在活动中思维想象 ； 在鼓励 中创 总之 ， 当地运用教学评价 ， 恰 重视 幼儿 参与美 术活动 的情感 、 态度 ， 关 造表现。２将绘画融入到各种游戏 中， 、 让幼儿在“ 玩中学， 学中画 ”采用游 注幼儿在美术活动 中对美 的情绪体验 ， ， 帮助幼儿建立 自信； 通过评价重视 戏 的方法情境导入， 为幼儿营造一个 自由、 宽松 、 安全 的氛围和 心理环境。 幼儿 的探索与创造精神 ， 允许幼儿在创作 中采用不 同的方法 ， 以不 同的角 单纯的让幼Ｊ 摹， Ｌｌ 会使幼儿感到枯燥 ， ｒ ￣ 厌倦画画 ， 幼儿 的思维和情感不能 度给予肯定；重视培养 幼儿在创作过程中克服 困难 ，大胆表现的能力 ， 这 融入其中。 样 ， 有 助 于孩 子 的 发 展 。 更 三、 教师的辅导作用对幼儿的影响 教师 如 何 发挥 其 在 美 术 活 动 中 的 指 导 作 用 ， 何 进 行 管 理 ， 重 要 的 如 最 １如何正确发挥教师的辅导作用 。在创造性的活动过程中， 、 教师的作 点是： 在整个活动中幼儿始终是创造主体 。教师应给予幼儿主动权和信 用应是附属性的。这并不是 说教师 可以退 出活动 “ 导’ 辅 鼓为“ 帮助”“ 、指 心， 鼓励他们大胆去尝试 、 探索和表现 。一 导”“ 、提供机会 ” 并且是：敏感地而不带任何干涉地给予 帮助 。” “ 这就是说
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浅谈教师在美术活动中的作用浅谈教师在美术教育活动中的作用
（概要）
一、教师要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验；
二、教师要为幼儿提供多种生活经验，扩大其知识面；三、教师要为幼儿提供丰富多样的工具和材料，培养幼儿的操作能力；四、教师要进行恰到好处的指导，培养幼儿的艺术思维能力；五、教师要正确评价幼儿的作品，培养幼儿的审美能力。
《幼儿园教育纲要》中明确指出：”在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。
初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。
发展幼儿的观察力、想像力、创造力，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。
”也就是说，通过美术教育活动，教师不仅仅要引导幼儿认识自然界和社会生活中的美好事物，及从内容美到形式美的美术作品，逐步培养幼儿的审美能力；不但要通过各种途径使幼儿对美术产生兴趣，教给幼儿美术方面的简单技能，培养幼儿的个性心理品质，而且还要通过知识教育、艺术教育去发展
幼儿智力和创造才能。
因此，教师在美术教育活动中的作用，可归纳为以下四个方面：
一、教师要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验。
幼儿的美术活动是在其学习动机的推动下产生和发展的。
这种学习动机，只有在教师调动幼儿的情趣之后，才有可能被激发出来。
所以，在美术活动中，教师首先要为幼儿创设一个轻松的、愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，按照自己所选择的活动内容，思路进行操作。
同时，教师还要为幼儿创设充满感情色彩的审美环境，以引起幼儿对美好事物的喜爱和向往，形成精神上的兴奋。
这样，他们的身心才会处于最佳状态，才能激发出创作的动机。
反之，如果教师总是闭门造车，要求幼儿机械地临摹范画，令他们缺乏日常生活的体验，则美术活动就会变得枯燥无味，也便激不起幼儿的兴趣。
例如，要求幼儿画太阳，就应该把孩子带到户外，让他们亲身体验夏天和冬天的太阳有什么不同，观察和欣赏早晨、中午、傍晚的太阳的变化。
这样，他们再画出来的太阳就不是一红圆周围画几条光线这样一种模式了。
二、教师要通过多种途径，丰富幼儿的日常生活体验，扩大其知识面。
如教师
如果要幼儿表现”美丽的公园”这一活动，那么，在他
们的头脑中必须有”美丽的公园”这种表象，这个表象的存在，就是教师要带领他们去公园亲身的体验，这样他们在头脑中才会形成”美丽的公园”的表象。
因此，教师要不断地培养幼儿的兴趣，就应带领幼儿嬉戏于丰富的自然美景中，引导他们欣赏鸟飞蝶舞、柳暗花明、小桥流水、红梅白雪；怪石奇峰，聆听鸟语蛙鸣、松涛阵阵，海浪声声；带领幼儿徜徉于优美的生活环境中，引导他们观赏整洁美观的室内布置、新颖多变的橱窗设计、丰富多采的节日装饰，生动有趣的玩具，引导他们参观展览馆、电影院、街道、商店等幼儿可理解的自然环境和社会环境。
教师还须多与幼儿谈论他们的生活状况，家庭情况及小伙伴，让他们回忆生活中有趣的事以丰富幼儿的创作题材，加深他们对自然与生活的认识和理解。
三、教师要为幼儿提供丰富多采的工具和材料，培养幼儿的动手操作能力。
美术活动是一种手脑并用的实际操作活动，多种多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事具有创造性的美术活动。
幼儿的美术活动主要有绘画和手工两大类。
绘画的工具材料有：油画棒，水彩笔，棉签，水粉笔，水彩颜料，宣纸，水墨，毛笔，印章等比较常用的。
手工包括泥工、纸工、自制玩具等，工具材料主要有橡皮泥，泥工板，浆糊，剪刀，色纸，布头，纸盒，蛋壳，花瓣，米粒等。
无论何种工具材料，都必须能让幼儿凭想像进行操作。
例如，各种树叶，可供幼儿欣赏，又可供幼儿粘贴，剪贴
，撕贴出各种美丽的图案和形象。
四、教师要恰到好处地指导，培养幼儿的艺术思维能力。
在美术活动中，幼儿所进行的探索、创造，远比一幅作品的意义要大的多。
教师在美术活动中要注意让幼儿独自探索，同时，教师本身对美术活动要具有浓厚的兴趣，带着极大的热情同幼儿一起参加美术活动。
要多用提问，暗示，创设情景等方法，对幼儿进行启发引导，以开阔他们的思路，引起他们的想像。
例如，教师要求幼儿用圆形组合成各种形象时，教师要在活动室里多放一些由圆形组合成的玩具及物品，墙壁上多布置一些由圆形组成的各种形象。
让幼儿在这种情景中，产生丰富的联想后，再去创造作品。
这样，就会使幼儿在不知不觉中养成动手动脑的好习惯。
五、教师要正确评价幼儿作品，培养幼儿的审美能力。
教师在评价作品时，要根据幼儿的个体差异区别对待。
例如，在纸盒造型活动中，能力差的幼儿只要制作出简单的造型即可，而能力强的则要求他们能独立地做出像卡车，轮船等组合起来的，较为复杂的作品。
在评价时，
教师要尽可能地评价每位幼儿的作品，肯定点滴的进步，增强其自信心。
对能力差的幼儿要有的放矢，用建议、商量的口吻提出作品不是的地方，使他们逐步由冷淡到热情，由被动变主动，帮助他们获得成功的体验，激起他们对美术活动的浓厚兴趣。
教师还可以启发幼儿相互评价作品，进而更加激励他们努力学习。
在这一过程中，不仅使幼儿的审美能力得到了提高，而且还培养了幼儿对美术活动的兴趣。
通过美术活动，可引导幼儿建立良好的人际关系。
培养他们的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于帮助同伴解决困难，摆脱困境，并为同伴的进步和取得的成就而感到愉快。
这些品质，正是创造个性的性格特征。
在美术活动中，教师教学的目的是在于培养未来的艺术家，更重要的是启发幼儿的想像和培养其创造力和良好的道德情操，为幼儿素质的全面发展奠定良好的基础。
《浅谈教师在美术活动中的作用》。