美术活动中的有效指导策略
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略一、引言美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位，不仅可以培养幼儿的艺术素养，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，在指导幼儿园美术活动时，我们需要制定一些策略，以确保活动的有效性和教育的实施效果。
二、培养幼儿的兴趣在进行美术活动之前，我们应该先激发幼儿的兴趣。
可以通过向幼儿介绍一些有趣的艺术作品、故事或者实地参观艺术展览来引发他们的兴趣。
同时，我们还可以设置一些有趣的题材，如动物、植物、节日等，让幼儿能够更好地投入到美术创作中。
三、提供多样的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的美术材料和工具。
除了常见的画笔、颜料、纸张外，还可以准备一些不同质地的材料，如沙子、贴纸、丝带等，让幼儿在创作过程中能够有更多的选择和尝试。
四、注重过程而非结果在美术活动中，我们要注重培养幼儿的创造力和想象力，而不是追求完美的作品。
因此，在指导幼儿创作时，要强调过程的重要性，让幼儿能够享受到创作的乐趣。
同时，在评价幼儿的作品时，要注重鼓励和肯定他们的努力和创造力，而不是过分关注作品的外观。
五、组织团体活动除了个体创作，团体活动也是培养幼儿合作精神和团队意识的重要途径。
可以组织幼儿一起进行绘画、剪纸、拼贴等活动，让他们能够相互交流、合作和分享，从中培养他们的社交技能和团队合作意识。
六、与其他学科结合美术活动不仅仅是单独的艺术课程，还可以与其他学科进行有机结合，从而提高教育的综合效果。
比如，在进行绘画活动时，可以引导幼儿观察和描绘自然界的事物，培养他们的观察力和表达能力；在进行手工制作时，可以让幼儿学习数学的概念和操作技能，培养他们的动手能力和逻辑思维。
七、展示作品和分享经验美术活动的最终目的是让幼儿能够展示自己的作品和分享自己的经验。
因此，在活动结束后，我们应该给予幼儿展示和分享的机会，让他们能够自豪地展示自己的成果，并借此机会学会欣赏和尊重他人的作品。
八、家园合作我们还需要与家长进行密切的合作，共同关注幼儿的美术发展。
初一年级美术教学的有效策略
初一年级美术教学的有效策略
初一年级的美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要阶段。
在这个关键时期，教师们可以采用一些有效的策略，帮助学生在美术学习中取得更好的成效。
首先，作为教师，我们要像耐心的园丁一样，精心培育学生的艺术兴趣和潜力。
每位学生都是一朵独特的花朵，需要个性化的关怀和指导。
了解每个学生的喜好和擅长，能够针对性地安排教学内容和活动，使学生在轻松愉悦的氛围中探索和表达自己的创意。
其次，我们要像智慧的导航者一样，为学生指引清晰的学习方向。
设立明确的学习目标和阶段性的成就标准，帮助学生建立起自信和成就感。
通过分阶段的教学设计，逐步引导学生掌握基本的绘画技巧和艺术表达方式，培养他们的观察力、想象力和表现力。
此外，我们要像激励的音乐家一样，用鼓励和赞赏激发学生的学习动力。
每一个进步和努力都值得我们的认可和鼓励，这不仅能增强学生学习美术的积极性，也能培养他们的自信心和团队合作精神。
通过定期的评价和反馈，帮助学生发现不足和进步的空间，引导他们在实践中不断完善和提升自己的艺术水平。
最后，我们要像关怀的家长一样，关注学生的心理健康和全面发展。
美术教学不仅仅是技能的传授，更是人格品质的培养。
在教学过程中，注重培养学生的情感表达能力和社会责任感，引导他们通过艺术作品传递内心的思想和情感，成为具有独立思考能力和社会责任感的现代公民。
总之，初一年级的美术教学需要教师们充分发挥教育的担当和创造力，通过耐心的培育、智慧的引导、激励的激励和关怀的关心，为学生的艺术学习之旅铺设坚实的基础，让每一个学生在美术课堂上都能展示自我、发挥潜能，成为未来的艺术家和创意的倡导者。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略美术活动是幼儿园教育中极为重要的一部分，既可以发展幼儿的审美能力，又可以培养其动手能力和想象力。
为了让美术活动更有意义，老师需要有一些指导策略，下面将介绍几种常用的美术活动指导策略。
1. 听、看、做教师可以先在课堂上给幼儿们讲解一些美术知识，例如介绍莫奈的《睡莲》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等名画，让幼儿们了解这些名画的特点和背后的故事。
然后，教师可以让幼儿们观察这些画作，让他们逐渐了解画作中的元素，例如颜色、线条、形状、色彩等等。
最后，教师可以和幼儿们一起动手创作，让幼儿们根据自己的想象力和所学知识创作出自己的作品。
2. 模仿和创意教师可以选择一些简单易操作的美术作品，例如画一只小鸟、画一朵花等，让幼儿们先模仿老师的画作，帮助他们掌握画画的基本技能和动手能力。
之后，教师可以鼓励幼儿们发挥创意，让他们根据自己的想象和创意自由创作。
3. 不限制媒介和材料教师可以提供多种多样的材料和工具，例如颜料、纸张、绸布、毛笔、彩笔等，让幼儿们随意选择自己喜欢的材料和工具进行创作。
这样不仅可以满足幼儿们的创造欲望，也可以帮助幼儿们更全面地了解美术世界。
4. 督促和引导有些幼儿可能会遇到画画方面的困难，例如不知道该如何画、不敢画等等。
教师可以适当给予督促和引导，例如在画纸上画一些轮廓线，让幼儿们更好地掌握比例和结构。
不过，老师需要注意的是，过度干预和抹杀幼儿的创造力是不可取的。
5. 展示作品和点评教师可以为幼儿们设置一些展示的机会，让他们展示自己的作品，相互欣赏和鼓励。
同时，老师可以用简单易懂的语言对幼儿们的作品进行点评，指出他们的优点和进步之处，鼓励他们继续努力。
通过上述指导策略，可以帮助幼儿们更好地参与到美术活动中，发挥自己的创造力和想象力，让幼儿在美术学习中得到更全面、更有意义的成长。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略幼儿园美术活动是培养孩子创造力、观察能力和表达能力的重要环节。
在美术教育中，教师的指导策略非常重要，下面就幼儿园美术活动的指导策略进行探讨。
一、培养孩子的艺术兴趣幼儿园阶段，孩子们的兴趣是多方面的，教师在指导美术活动时，应该注重培养孩子对艺术的兴趣，通过多样化的美术活动，激发孩子的创造力和想象力，在与孩子的交互中，不断拓宽孩子们的艺术视野。
二、制定切实可行的美术教学计划幼儿园里的美术活动内容应该紧贴教学大纲和孩子的实际情况，教师要根据孩子们的需要，合理制定美术活动的主题和计划。
同时，要尽可能使美术活动贯穿于学生的日常生活中，例如，在假期中让孩子画画、剪纸等，增加孩子们对美术的兴趣。
三、关注孩子的个体差异教师应该在美术活动中注重关注孩子的个体差异，不断发现孩子的特长，并对孩子进行针对个体差异化的教育。
例如，有的孩子擅长色彩搭配，教师可以让他们多接触一些颜色，多观察自然界中的颜色搭配形式；有的孩子对线条有敏感度，教师可以通过教授线条的基本形式来培养其特长。
四、注重启发孩子的思维美术活动不仅仅是一种手工技能，更重要的是能够启发孩子的思维。
它可以培养孩子的想象能力、表现力和创造力，同时能够激活孩子的情感和心灵。
教师在美术活动中应该开发孩子的思维潜力，启发孩子的创意和想象，并关注孩子作品的创意和表现力。
五、创设良好的教学环境环境是美术活动开展的重要前提。
教师要营造一个舒适、温馨、开放和富有美感的美术教学环境。
同时，要充分利用教室中的各种资源，如大自然、不同的器材和工具、一些公共设施等，为孩子提供更广阔的艺术体验和创作空间。
六、注重培养孩子的审美能力美术活动旨在让孩子在创作中体会美的感受，提升孩子的审美能力，并在创作中不断提高艺术修养。
因此，教师在美术活动的指导策略中，要注重通过多种方式、多种形式引导孩子参与美术活动，培养孩子的审美能力。
综上，幼儿园美术活动的指导策略涉及了多方面的内容，教师在指导美术活动时，应该注重以上各个方面的内容，并结合实际情况对美术活动进行灵活的教学安排，让每个孩子都能在美术活动中得到充分的锻炼和提高。
幼儿园创意美术活动的指导策略
对幼儿的作品进行正面评价，鼓励他们继续努力，提高自信心
- 鼓励幼儿尝试不同的绘画方式
引导幼儿尝试不同的绘画方式，如涂鸦、线条画、色彩填充等
教师引导
- 示范与讲解
教师进行简单的示范和讲解，帮助幼儿理解绘画步骤和技巧
- 提问与引导
通过提问引导幼儿思考，激发他们的想象力和创造力
师幼互动
- 共同准备活动材料
教师与幼儿一起准备活动材料，增进师幼互动，提高幼儿的参与度
幼儿园创意美术活动的指导策略
策略类别
具体内容
实施建议
激发兴趣
- 选择幼儿感兴趣的题材和内容
根据幼儿的兴趣和年龄特点，选择适合的创意美术活动主题
- 创设有趣的情境和环境
自主选择
- 提供多样化的绘画材料和工具
为幼儿提供多种绘画材料和工具，让他们自主选择，发挥创造力
- 互换角色体验
鼓励幼儿在某些环节充当“小老师”，增强他们的自信心和责任感
鼓励探索
- 允许幼儿犯错与尝试
鼓励幼儿大胆尝试，允许他们在尝试中犯错，培养耐心和毅力
- 引导幼儿发现美
引导幼儿观察周围的事物，发现其中的美，培养他们的审美意识
展示与评价
- 展示幼儿作品
为幼儿提供展示作品的机会，让他们感受成功的喜悦
中班美术活动中教师指导的策略研究
中班美术活动中教师指导的策略研究一、引言。
你知道中班的小宝贝们画画就像一场奇妙的冒险。
他们的小脑袋里充满了奇思妙想，但有时候就像一群小迷糊，需要我们老师巧妙地引导。
这就是为啥咱们要好好研究在中班美术活动里，老师该咋指导的策略啦。
二、了解中班幼儿的美术特点。
1. 独特的创造力。
中班的孩子那创造力就像小宇宙一样，随时爆发。
他们可能把太阳画成绿色，因为在他们心里，绿色的太阳可以让世界变得更凉快。
所以咱们老师可不能一上来就说“太阳应该是红色的”，得先听听他们的想法，尊重这种独特的创造力。
2. 有限的技能。
不过呢，他们的绘画技能还比较有限。
比如说，画个小人可能就是几根简单的线条，头大大的，身子小小的。
这时候就需要我们老师用有趣的方式教他们一些基本技能，像怎么把身体画得更协调啦，怎么给小人穿上漂亮衣服啦。
三、教师指导的策略。
1. 故事导入策略。
咱们可以用故事来开启美术之旅。
比如说要画小动物，就先讲一个小动物的故事。
“从前有一只小兔子，它住在一个五颜六色的蘑菇房子里……”孩子们一听故事，眼睛都亮了，然后就特别想把这个故事画出来。
这样既能激发他们的兴趣，又能给他们画画的灵感。
2. 示范引导的巧妙之处。
示范的时候可不能太死板。
不能直接画个标准的画让孩子照着画，那多没趣啊。
可以边画边说：“我先画一个弯弯的月亮，就像一艘小船，然后我想让小猴子坐在月亮船上，小猴子的尾巴长长的，像一根绳子呢。
”这样的示范既有创意又能教给孩子一些绘画的基本元素。
3. 问题启发式。
在孩子画画的时候，多问问题。
比如孩子画了一朵花，就问“你的花为什么是这个颜色呀？”“这朵花有没有好朋友呢？”这些问题可以让孩子进一步思考，把画画得更丰富。
而且还能锻炼他们的想象力和表达能力。
4. 个性化鼓励。
每个孩子都有自己的闪光点。
有的孩子色彩搭配得特别棒，有的孩子画的形状很有创意。
咱们老师就得像寻宝一样，找到他们的优点，然后大力表扬。
“哇，你这个蓝色和黄色搭配在一起，就像小星星掉进了大海里，太美了！”这种个性化的鼓励能让孩子更有自信，更爱画画。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是引导幼儿进行艺术创作和表现的重要环节，对于培养幼儿的审美情趣、想象力、创造力和艺术表现能力具有重要意义。
本文将针对幼儿园美术活动指导策略进行浅谈。
一、关注幼儿的兴趣和需求在进行幼儿园美术活动指导时，首先要关注幼儿的兴趣和需求。
幼儿对于不同的艺术形式和创作材料有着不同的兴趣喜好，教师应根据幼儿的特点和需求设计相应的活动内容。
幼儿对于画画感兴趣的话，可以引导幼儿进行绘画创作；如果幼儿对于手工活动感兴趣，可以引导幼儿进行手工制作等。
二、注重创造性表达幼儿处于探索世界和自我认知的阶段，他们有着丰富的想象力和创造力。
在幼儿园美术活动中要注重创造性表达，引导幼儿发挥想象力和创造力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界和情感。
教师可以给予幼儿一定的创造空间和自主选择的权利，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
三、提供多样化的艺术材料和技法幼儿园美术活动指导中要提供多样化的艺术材料和技法。
通过引入不同的艺术材料和技法，可以激发幼儿的创造力和艺术表现能力。
可以提供不同种类的画笔、颜料、彩纸等绘画材料，让幼儿尝试不同的绘画技法；也可以提供纸板、纸杯、颜料、剪刀等手工制作材料，让幼儿进行手工创作等。
教师还要注意材料的安全性和环保性，选择符合幼儿年龄特点的艺术材料。
四、营造艺术氛围营造艺术氛围是幼儿园美术活动指导的重要策略。
通过布置教室环境和展示幼儿创作作品，可以营造出温馨、有艺术气息的环境，激发幼儿的美感和创造力。
在教室中，可以设置绘画角落、手工角落等专门的艺术活动区域；在展示幼儿绘画、手工作品的时候要注重展示幼儿的作品，激发他们的自信心和自豪感。
五、倡导综合性艺术教育幼儿园美术活动指导不仅仅要注重绘画和手工创作，还要倡导综合性艺术教育。
综合性艺术教育是指将舞蹈、音乐、戏剧等多种艺术形式融入到幼儿园教育中，通过综合性艺术活动提升幼儿的审美素养和艺术综合能力。
可以通过游戏、舞蹈、音乐等形式让幼儿体验艺术的乐趣；也可以通过戏剧表演等形式让幼儿发挥表演天赋和想像力。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析引言幼儿时期是孩子创造力的关键时期，而美术活动是培养幼儿创造力的重要途径之一。
通过美术活动，幼儿可以自由地表达想象力，发展感知能力和创造性思维。
如何有效地在美术活动中培养幼儿的创造力是每个教育者都需要重视的问题。
本文将对在美术活动中培养幼儿创造力的策略进行分析，并提出一些有效的方法。
一、提供丰富的材料和工具在美术活动中，提供丰富的材料和工具是培养幼儿创造力的关键。
丰富的材料可以激发幼儿的想象力，促进他们的创造力发展。
提供颜料、画笔、纸张、剪刀、胶水、细线等各种各样的美术材料，让幼儿可以自由地选择，并自由地运用这些材料进行创作。
还可以提供一些特殊的工具和材料，比如泥土、稻草、树叶等自然材料，让幼儿通过触摸、感受自然材料的质地和形态，从中获取灵感，产生创造性的作品。
二、鼓励幼儿自由表达在美术活动中，不应该限制幼儿的创作方式和创作主题，而是应该鼓励幼儿自由表达。
教育者应该尊重每个幼儿的个性和创造力，不干预他们的创作过程和创作方式。
在美术活动中，可以通过提出一些开放性的问题和主题，鼓励幼儿根据自己的想法和感受进行创作。
教育者可以在幼儿作品完成后，给予积极的评价和肯定，鼓励幼儿继续发挥想象力和创造力。
三、提供启发性任务和挑战在美术活动中，可以提供一些启发性的任务和挑战，激发幼儿的创造力。
可以给幼儿提出一些复杂的作品主题或者创作任务，让幼儿面对挑战，从而激发他们的创造力。
可以通过组织一些美术比赛或展览，让幼儿有机会展示自己的作品，并接受他人的评价和观点，从中获取成长和进步的动力。
四、提供个性化的指导和辅导在美术活动中，提供个性化的指导和辅导是培养幼儿创造力的有效策略之一。
教育者应该根据每个幼儿的兴趣、特长和水平，给予个性化的指导和辅导。
对于那些已经具备一定绘画基础的幼儿，可以提供一些高难度的绘画技巧和方法，让他们有机会进一步挑战自己，发展自己的绘画技能和创造力。
还可以提供一些艺术家的作品和故事，让幼儿感受到艺术的魅力，从中获取灵感和启发。
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美术活动中得有效指导策略
《指南》指出“艺术就是人类感受美、表现美与创造美得重要形式,也就是表达自己对周围世界得认识与情绪态度得独特方式。
”每个幼儿心理都有一颗美得种子。
如何让孩子得这颗种子发芽成长，使她们身心得到全面发展,创造能力与情操得到更好得发展，我们必须对她们得艺术表现给予充分得理解与尊重。
孩子们乐于用绘画来表现自己得感受与内心意愿,在创作中发挥潜能，建立自信,享受成功。
由此可见,美术活动在幼儿健康成长得过程中得作用就是不可低估得。
同样,为了使她们对美术活动产生浓厚得兴趣,提高她们对美得感受力与表现力,教师在活动中得有效指导策略尤为显得重要。
指导策略非常多,在一节美术活动中我们都要采用到多种指导策略,那哪些指导策略就是有效得呢？怎样指导才就是最合适得呢？对于不同得活动有着不一样得要求。
下面根据我们班级开展得几个活动谈谈我认为比较有效得指导策略。
一、导入指导策略
在每一节美术活动中，为了帮助孩子们理解活动得内容,都能同时运用到多种指导策略,而一些常见得教师指导策略在活动中就是必不可少得。
1、语言讲述法。
在活动开始之前,教师总就是先讲解今天得活动主题,让孩子一下子就了解了活动内容,接下来教师得步骤讲解让孩子更深一步知道了操作方法。
例如色彩活动《送给妈妈得花》《表情罐》，一开始就告诉小朋友今天要送给妈妈得花，并且请小朋友用皱纹纸来为自己得妈妈与奶奶做一朵花,并让孩子边听边跟着学习如何折；而表情罐也就是向孩子解说今天在罐子上画出各种不一样得表情,然后孩子根据要求开始作画。
教师得语言就是否生动也决定整个活动就是否在宽松得环境中进行,只有老师得语言丰富了，整个导入才就是成功得。
2、图片视频欣赏法。
图片欣赏法与视频欣赏法最能引起幼儿得兴趣,比以上得语言讲述法更为适合幼儿园得孩子。
美术活动主要就就是培养幼儿发现美,感受美,创造美得能力,培养幼儿热爱生活，促进知、情、意与谐发展，追求真、善、美相结合得人生境界。
通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活,表达孩子得审美情趣,
总得说来就就是审美能力与创造性得培养。
可以说在美术活动中，美术欣赏法就是一个必不可少得部分。
这种指导方法也更好体现《纲要》中讲到过得适合幼儿理解得形象直观特点,孩子们在观瞧后就马上能理解操作得内容，不过这样得方法也就是需要一点语言讲解才能起到超级效果。
例如在色彩活动《牙刷蜻蜓》中,让孩子观瞧真正得蜻蜓与牙刷蜻蜓,孩子们马上就发现了活动得主要内容,就就是为它装饰上又薄又大得翅膀与圆鼓鼓得大眼睛,因为长长得牙刷就就是蜻蜓那细长得身体。
通过直观得观瞧,不要老师一直在那讲，孩子们都能瞧出来操作要求就是什么。
３、情境导入法。
美术本就以其作品得静态性、可视性、物质与精神得统一性为主要特点而区别于其她艺术。
美术通过塑造艺术形象反映人得精神与社会生活,表现作者思想感情得一种社会意识形态。
因此，创设教学环境,有助于学生对美术作品得理解。
在美术教学中积极运用情境教学，充分调动起学生视觉、听学、触觉等感受,让儿童主动投入到美术活动中,使她们由“被动角色”转化为“主动角色”。
情境导入法就是颇受孩子们喜欢得,这样得方法更活泼,直接把孩子们带入到设置得情境中了,让她们有身临其境得感受,其中也就必然存在着潜移默化得暗示作用。
例如在色彩活动《炎热得夏天》中,我请两位幼儿扮演在沙滩散步得人们,以太阳太毒辣可以怎样办呢？有什么东西可以挡住它得光芒引起幼儿得想象;同时让她们赤着脚假装沙子烫脚有啥好办法,从而引起孩子们为她们设计拖鞋得欲望;同时孩子们自己也能想出为她们设计扇子,不一样得冰激凌车子等,充分调动起了她们参与活动得积极性。
二、介入指导策略
在孩子们得创作过程中我们得指导既不能干预太多,又不能错失具有教育价值得机会，经过实践我们可以尝试做到：活动前心中有目标,环境及时换，活动中观察分析同步走,注重因材施教,活动得主体就是幼儿。
在了解了这些后，我们还要注意介入指导得时机,我们要在孩子最需要得时候介入,而不就是干预。
这时我们除了运用语言介入策略,欣赏介入策略,在一些色彩创意活动中,我还用到了一些特殊得指导策略。
1、模特示范法。
合作游戏就是孩子们进行创作活动得提神良药。
在活动中,如果好朋友能做自己得小模特可就是件让人高兴得事情,瞧,孩子们在色彩活动《表情罐》中,有得孩子对于表情有一些困难,只对嘴巴有点了解,其她呢?瞧,面对面得便宜相互做模特，笑一个、生气一下、沮丧一会、吼叫一下……小模特丰富得表情给作画困难得孩子一个大大得帮助。
这样及时得指导策略,一下子就解决了孩子们之间一些小小困难。
２、重复反问法。
在美术创作活动中,我们成人往往习惯于按照事物得发展规律与事物自身特征来表现事物。
例如校草就是绿色得,车子得轮子就是圆形得等等，这样得情况在整个活动中会引起幼儿得不自信,然而不自信会导致孩子们频频向教室提出问题,“老师，这个就是不就是这样画?”“老师,这个就是不就是这样贴？”“老师,我这样放对不对啊?”……然而这时老师得指导起着相当重要得作用。
一个眼神一个动作都会让孩子得到不同得感受。
例如在色彩创意活动《彩色陀螺》中,孩子在自由探索大胆操作中,有得孩子发现了我得陀螺可以灵活转动,而她们得陀螺只能转一圈,有得甚至一圈也转不起来。
有得孩子就问“老师,为什么我得陀螺转不了,您得却能转呢?”我没有直接告诉她们,而就是不断反问“我得怎么可以转呢？您得怎么转不了呢？”孩子们见我没有告诉她,自己研究起我得陀螺来,从而知道了牙签必须戳在中心，下面必须绑上透明胶,就不会松动了。
这样她们较容易地完成活动内容,体验成功得乐趣。
慢慢地,愉快得情绪会激发幼儿对美术活动得兴趣,帮助幼儿对自身能力有正确得认识与肯定,从而树立自信心。
瞧,这样不断从夫反问得指导策略可就是不错得哦。
三、评价指导策略
评价就是活动得一个重要环节,评价得目得就是为了激励幼儿,使她们对美术活动产生浓厚得兴趣,提高幼儿对美得感受力与表现力。
对成人评价得依赖性与她们得年龄成反比,她们自我评价得独立性仍然较差，她们往往就是将成人得评价尤其就是教师得评价作为认识自己得重要依据。
因此,在组织幼儿开展美术活动中,教师要多运用积极得评价与反馈方式表扬幼儿,同时多用肯定得语言与幼儿交流。
尤其就是对那些能力较差得幼儿,从不轻易否定，而就是注重在语言与情感上给予更多得鼓励、支持与关注。
这样,孩子就会在美术活动中愉快地积
极主动地投入到活动中，并逐渐从教师正确得评价中认识自己，肯定自己得能力,获得成功得体验，树立自信。
１、鼓励式指导策略。
及时对幼儿作品进行表扬，鼓励,使幼儿对美术活动产生兴趣。
只要就是纵向比较进步了,那么就就是应该表扬,让孩子充满自信心。
2、游戏式指导策略。
用游戏得方法结束整个活动,可以提高孩子得兴趣。
就如《牙刷蜻蜓》活动,最后孩子做好了自己认为最可爱得蜻蜓,那么就请您得蜻蜓到草地上去嬉戏吧来结束,孩子们带着自己制作得蜻蜓,一会飞到树干上,一会飞到草地上,开心极了，同时也对工具大变身活动充满了期待。
在每一节美术活动中,我们都要善于利用各种有利条件,合理指导幼儿创作，激发她们大胆想象,鼓励她们大胆得表现。
同时,要关注每位幼儿得作品,重视幼儿参与活动得情感、态度,关注幼儿在活动中对美得情绪体验,帮助幼儿建立自信。
允许幼儿在创作中采用不同得方法,接纳孩子不同得创作结果，以不同得角度给予肯定。
同时激发幼儿在创作过程中大胆表现得勇气,让她们在有趣得美术活动中快乐得表达与成长!。