美术区域活动中教师指导策略
幼儿园美术区域教学活动指导策略
有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安.幼儿也是如此。因此.在美术区域活动中.我们应该用发现的眼光去看待孩子的作品。这个案例中.小林口中的“骂”.我想可以理解为教师与幼儿间的审美误会。因为以前教师在理解幼儿作品时与幼儿产生审美冲突.带给孩子心理上严重的不愉快感.这种感觉会影响孩子以后一系列的美术创造活动。在这个案例中.不仅影响到了小林自己的创作.甚至改变了他的审美眼光和评价标准.影响到了他周围的孩子。心理学家罗杰斯认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件”。案例中的小明就给自己的创作寻找到一个安全的依靠.就是“别人也是这样做的”。在区域操作中我们发现.很多孩子不是不会做.是不敢做。他们在美术创作时会不自觉地考虑成人的喜好.摸索着老师说“好”的标准。而美术作品的标准应更注重作品的个性、创新性.注重幼儿在创造过程中的经验积累、技巧训练和情绪感受。教师应给孩子提供“心理的安全”.欣赏的目光.满意的点头.一句话.一个动作.都能给幼儿带来莫大的快乐.激发起幼儿创造的兴趣.给予他们自由、创新的动力。
幼儿园美术区域教学活动指导策略
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幼儿园美术区域活动作为集体教学活动的补充.一方面给孩子提供了一个丰富多样的、具有选择自由度的环境；另一方面.教师也可以在美术区域活动的指导过程中了解孩子.敏锐察觉孩子的差异.从而更好地实施个别化指导。但是.在实际教学过程中.美术区域活动由于自由性、自主性和指导的间接性等特点.教师在指导时常感到难以准确把握角色.常常会出现或消极指导或高度控制等问题.减弱了美术区域活动的教育价值。教师应该在尊重和发展幼儿主动性、积极性和创造性的同时.以参谋者和支持者的角色.把教育意图转化为幼儿的游戏行为.从而保证区域活动中各目标的达成。
美术教学指导和策略
美术教学指导和策略一、引言美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一，也是帮助学生发展个性和艺术修养的重要手段。
本文将从美术教学的目标、内容、方法和评价等方面，探讨美术教学的指导和策略。
二、美术教学目标美术教学的目标是培养学生的艺术素养和美感，提高他们的观察力、想象力和创造力。
具体目标包括：1. 培养学生的审美能力：培养学生对美的感知和判断能力，让他们能够欣赏和理解不同艺术形式和风格的作品。
2. 培养学生的创造力：通过美术教学，激发学生的想象力和创造力，让他们能够表达自己的内心世界和独特的艺术观点。
3. 培养学生的艺术修养：通过学习和欣赏艺术作品，培养学生对艺术历史、文化和传统的了解和理解，提升他们的艺术修养。
三、美术教学内容美术教学的内容应包括艺术表现形式、艺术作品欣赏和创作技巧等方面：1. 艺术表现形式：教学内容应涵盖绘画、雕塑、摄影、设计等艺术表现形式，让学生了解和体验不同艺术媒介的特点和表现力。
2. 艺术作品欣赏：引导学生观赏和分析各种类型和风格的艺术作品，让他们能够理解和欣赏艺术家的创作意图和技巧。
3. 创作技巧：教学内容应包括绘画技巧、构图、色彩运用等方面的基本技能，让学生能够灵活运用这些技巧进行自主创作。
四、美术教学方法1. 启发式教学法：通过提问和解答的方式，引导学生主动思考和发现问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
2. 任务型教学法：设置具体的任务和目标，让学生在实践中学习和应用艺术技巧，培养他们的动手能力和创造力。
3. 合作学习法：鼓励学生合作完成艺术项目，促进他们的交流和合作意识，培养团队合作能力和社交技巧。
4. 多媒体教学法：结合多媒体技术，利用图像和视频等资源，给学生直观的艺术体验，激发他们的兴趣和学习热情。
五、美术教学评价美术教学评价应注重学生的综合素质发展和个性特点，采用多元化的评价方式：1. 学业评价：评价学生艺术表现、作品质量和技能掌握等方面，包括作品展示、口头表达和书面评价等形式。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略【摘要】幼儿美术活动在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。
通过参与美术活动，幼儿可以锻炼细致的动手能力、培养观察力和想象力。
在指导幼儿美术活动时，我们要遵循一定的指导原则，如尊重幼儿的个性、鼓励幼儿的自由表达等。
培养幼儿的美术创造力和引导幼儿表达情感也是重要的策略。
通过这些活动，可以促进幼儿的综合发展，培养他们的审美情趣和艺术修养。
幼儿美术活动应该成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
引导幼儿在美术活动中展现自己的想法和情感，让他们在创作的过程中得到快乐和满足。
通过幼儿美术活动，可以帮助幼儿建立自信心和自我认知，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
【关键词】幼儿美术活动，指导策略，重要性，指导原则，创造力，表达情感，综合发展。
1. 引言1.1 引言在幼儿教育中，美术活动是非常重要的一环。
通过参与美术活动，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力和创造力，同时也可以促进幼儿的感知、表达和沟通能力。
美术活动在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，不仅可以培养幼儿的审美情趣，还可以促进幼儿的全面发展。
要引导幼儿进行有效的美术活动，并实现美术教育的目标，需要遵循一定的指导策略。
本文将从幼儿美术活动的重要性、指导原则、培养幼儿美术创造力、引导幼儿表达情感以及促进幼儿综合发展等方面进行探讨，希望能够为幼儿美术活动的开展提供一些启发和帮助。
2. 正文2.1 幼儿美术活动的重要性幼儿美术活动的重要性在于其对幼儿全面发展的促进作用。
美术活动可以促进幼儿的感知和表达能力。
通过观察、感受和表达色彩、形状等美术元素，可以培养幼儿对周围环境的敏感度，并通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感受。
美术活动能够锻炼幼儿的观察和创造力。
在美术活动中，幼儿需要观察不同的事物，理解其特点并进行创造性的表达。
通过这样的训练，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养其独立思考和解决问题的能力。
美术活动还可以帮助幼儿建立自信心和自我意识。
浅谈幼儿园美术区角设计的指导策略
浅谈幼儿园美术区角设计的指导策略幼儿园美术区角是孩子们进行艺术创作和表达的重要场所，好的美术区角设计可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术表达能力。
幼儿园美术区角的设计至关重要。
本文将从几个方面进行指导策略，帮助幼儿园老师和美术设计师打造一个理想的美术区角。
一、空间布局美术区角的空间布局应当符合幼儿的身心发展需求，营造出一个愉悦、安全、创造性的环境。
要保证美术区角的开放性和通透性，让光线和空气充分流通。
要合理规划区域划分，包括绘画、手工、雕塑等不同的创作区域，以及展示和陈列区域。
要考虑儿童的活动空间，让他们能够自由地在这个区域内活动和创作。
二、材料配置美术区角的材料设置是影响孩子创作活动的关键因素，因此需要考虑到孩子的年龄特点和兴趣爱好。
在绘画区域，可以配置颜料、画笔、纸张等绘画工具，让孩子们自由发挥想象力和创造力；在手工区域，可以放置剪刀、胶水、纸板等手工制作材料，让孩子们动手实践，培养他们的手工技能和动手能力；在雕塑区域，可以准备黏土、工具等材料，让孩子们尝试立体创作，培养他们的空间感和艺术表达能力。
三、环境氛围美术区角的环境氛围是影响孩子情绪和创作的重要因素。
需要营造一个温馨、舒适、有创造力的环境。
可以在区域内放置一些植物、壁纸、艺术品等装饰，让整个环境变得有趣且富有艺术氛围。
可以挂上孩子们的作品和日常的艺术作品，激发孩子的学习兴趣和自信心。
四、教师引导美术区角是孩子们自由艺术创作的场所，需要老师的引导和鼓励。
老师可以在美术区角内设置一个专门的小角落，作为老师和孩子们交流的地方。
在这里，老师可以与孩子们一起讨论艺术创作的主题和想法，指导他们掌握艺术技巧和方法，促进他们的艺术成长。
五、安全管理美术区角的安全管理至关重要，需要重点关注孩子们在创作中的安全问题。
要确保美术区角内的工具和材料的安全性，避免孩子们误操作造成伤害；要保持美术区角的整洁和通风，防止一些有毒的材料进入孩子们的视线；要设置一些安全警示标识，提醒孩子们注意安全，防止意外发生。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略一、引言美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位，不仅可以培养幼儿的艺术素养，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，在指导幼儿园美术活动时，我们需要制定一些策略，以确保活动的有效性和教育的实施效果。
二、培养幼儿的兴趣在进行美术活动之前，我们应该先激发幼儿的兴趣。
可以通过向幼儿介绍一些有趣的艺术作品、故事或者实地参观艺术展览来引发他们的兴趣。
同时，我们还可以设置一些有趣的题材，如动物、植物、节日等，让幼儿能够更好地投入到美术创作中。
三、提供多样的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的美术材料和工具。
除了常见的画笔、颜料、纸张外，还可以准备一些不同质地的材料，如沙子、贴纸、丝带等，让幼儿在创作过程中能够有更多的选择和尝试。
四、注重过程而非结果在美术活动中，我们要注重培养幼儿的创造力和想象力，而不是追求完美的作品。
因此，在指导幼儿创作时，要强调过程的重要性，让幼儿能够享受到创作的乐趣。
同时，在评价幼儿的作品时，要注重鼓励和肯定他们的努力和创造力，而不是过分关注作品的外观。
五、组织团体活动除了个体创作，团体活动也是培养幼儿合作精神和团队意识的重要途径。
可以组织幼儿一起进行绘画、剪纸、拼贴等活动，让他们能够相互交流、合作和分享，从中培养他们的社交技能和团队合作意识。
六、与其他学科结合美术活动不仅仅是单独的艺术课程，还可以与其他学科进行有机结合，从而提高教育的综合效果。
比如，在进行绘画活动时，可以引导幼儿观察和描绘自然界的事物，培养他们的观察力和表达能力；在进行手工制作时，可以让幼儿学习数学的概念和操作技能，培养他们的动手能力和逻辑思维。
七、展示作品和分享经验美术活动的最终目的是让幼儿能够展示自己的作品和分享自己的经验。
因此，在活动结束后，我们应该给予幼儿展示和分享的机会，让他们能够自豪地展示自己的成果，并借此机会学会欣赏和尊重他人的作品。
八、家园合作我们还需要与家长进行密切的合作，共同关注幼儿的美术发展。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略随着幼儿教育的不断发展，幼儿美术教育也受到了越来越多的关注。
幼儿美术活动在幼儿的全面发展中扮演着重要的角色，它能够帮助幼儿发展创造力、想象力和审美能力。
然而，在幼儿美术活动的指导中，教师需要采取一定的指导策略，以帮助幼儿更好地参与活动，营造良好的学习氛围。
本文将就幼儿美术活动的指导策略进行浅谈。
一、激发幼儿的兴趣和创造力在幼儿美术活动中，教师首先需要激发幼儿的兴趣和创造力。
幼儿天性好动、好奇，喜欢尝试新事物，因此教师可以通过布置有趣的任务和活动，以及提供适当的材料和工具，来激发幼儿的兴趣和创造力。
例如，在幼儿美术活动中，可以提供不同形状、颜色和质地的纸张、色彩笔、颜料等，让幼儿发挥自己的想象力，进行创意绘画、拼贴等活动。
二、以幼儿为主体，注重个体差异在幼儿美术活动指导中，教师应以幼儿为主体，注重个体差异。
不同年龄段的幼儿对美术活动的理解和表现能力各有不同，因此教师需要根据幼儿的年龄、兴趣、经验和能力等方面，灵活地调整活动内容和形式，并针对个体差异，为每个幼儿提供个性化的学习指导。
例如，在幼儿美术活动中，可以设置不同难度级别的任务，让每个幼儿能够找到适合自己的活动方式和内容。
三、创设情境，形成良好的学习氛围在幼儿美术活动中，教师需要创设情境，形成良好的学习氛围。
通过烘托氛围，可以帮助幼儿更好地进入美术创作状态，提高参与度和积极性。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以播放温馨、轻松的音乐，或者创设一个带有自然元素的环境，来营造出趣味性和艺术氛围，激发幼儿的创造力和表现欲。
四、充分肯定，注重过程和成果的平衡在幼儿美术活动的指导中，教师需要充分肯定幼儿的表现，注重过程和成果的平衡。
适当的肯定可以增强幼儿的自信心，促进其继续参与美术活动。
同时，在注重结果的同时，也要注重过程，让幼儿在过程中获得学习的乐趣，提高其创意和表现力。
例如，在幼儿美术作品展示中，教师可以突出每个幼儿作品的特色和亮点，同时也指出其可能存在的不足之处，为幼儿提供改进和进一步发展的机会。
美术区域活动教师指导策略
美术区域活动教师指导策略第一篇：美术区域活动教师指导策略指导策略——“教幼儿学会修改图像” 很多时候幼儿在进行美术绘画创作时，经常一画错或一不满意就换一个地方画，或把纸翻过来重画。
在美术活动区中总会捡到画了一个圆圈、画了几根线的被孩子废弃的画。
是画得不好吗？其实不是,只是幼儿的自信心不够罢了,总认为自己画得不好、画错了，于是总丢画。
为了提高幼儿的自信心，培养幼儿不怕困难、有始有终的学习习惯，教师应该主动引导幼儿尝试将自己的作品进行修改，启发幼儿结合创作内容，对已有图象进行大胆想象，并用改变图象、添加特征等方法进行弥补。
有很多图案其实从不同角度观察，就会发现有不同的效果，在幼儿尝试修改自己作品的同时，也是在发挥幼儿的想象力、创造力，使作品添画、修改成各种新的图案，来完善作品。
案例1：美术区域——圆形的变化（小班）小班幼儿很喜欢拓印活动，经常会把老师提供的各种图形模板，蘸上水粉颜料拓印在纸上，可是拓印好的图形又能做什么呢？这时有的孩子发现，原来小小的圆形就像小鸡的身体，圆圆的、毛茸茸的，也有的发现可以把圆圆的图形画成太阳、小花，于是我给小班幼儿提供了各种颜色的水粉颜料和小棉签，请孩子们自己在原来的拓印画上进行修改、添画，画出各种不同的图案，画一副新的图画作品。
案例2：美术区域——废弃画添画（中班）我将幼儿之前觉得不满意或“失败的”滴墨吹画作品放入了美术区域活动中，引导幼儿通过从不同方向的观察，感受同一形态在不同方向中可以呈现不一样的形状，展开想象，把已有的半成品图(横看、竖看)变换方向观察，看看它与什么物品更接近，然后进行添画完成作品。
这是就有孩子发现，其实这块红色块就像螃蟹的身体，而那个蓝色块就像小池塘，还有的孩子高兴地说：“我看出来了，这圆圆的就像我们的笑脸，我想把我画上去。
”这时，孩子们就在不知不觉中发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的美术作品。
第二篇：美术活动教师指导策略三种类型美术活动的教师指导策略学习时间：2009、11、23一、美术欣赏活动（发言人：游琳）一、如何激发兴趣，引起幼儿对欣赏对象的关注策略：1、情感带动，积极关注2、设置疑问，创设问题情境3、注重欣赏对象的呈现方式，突出美的意境二、如何使幼儿理解有一定艺术高度或与之有一定距离的作品策略：1、情景再现2、创设多通道体验的条件，引发情感共鸣3、通过多种形式引导幼儿感受欣赏对象的形式美三、如何让幼儿充分表达和评价策略：1、创设宽松、平等的对话环境2、提出开放性、启发性的问题3、允许和鼓励个性化的表达四、如何让孩子对所欣赏的内容进行再创作表达，从而获得充分的审美满足，激发对欣赏活动的持久兴趣？策略：1、模仿或表演2、拓展创作3、寻找类似4、给作品取名字5、回归生活三种类型美术活动的教师指导策略学习时间：2009、11、23◆ 手工活动（发言人：卢德蓉）手工活动不同于欣赏活动的是，它是一种造型艺术。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略美术活动是幼儿园教育中极为重要的一部分，既可以发展幼儿的审美能力，又可以培养其动手能力和想象力。
为了让美术活动更有意义，老师需要有一些指导策略，下面将介绍几种常用的美术活动指导策略。
1. 听、看、做教师可以先在课堂上给幼儿们讲解一些美术知识，例如介绍莫奈的《睡莲》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等名画，让幼儿们了解这些名画的特点和背后的故事。
然后，教师可以让幼儿们观察这些画作，让他们逐渐了解画作中的元素，例如颜色、线条、形状、色彩等等。
最后，教师可以和幼儿们一起动手创作，让幼儿们根据自己的想象力和所学知识创作出自己的作品。
2. 模仿和创意教师可以选择一些简单易操作的美术作品，例如画一只小鸟、画一朵花等，让幼儿们先模仿老师的画作，帮助他们掌握画画的基本技能和动手能力。
之后，教师可以鼓励幼儿们发挥创意，让他们根据自己的想象和创意自由创作。
3. 不限制媒介和材料教师可以提供多种多样的材料和工具，例如颜料、纸张、绸布、毛笔、彩笔等，让幼儿们随意选择自己喜欢的材料和工具进行创作。
这样不仅可以满足幼儿们的创造欲望，也可以帮助幼儿们更全面地了解美术世界。
4. 督促和引导有些幼儿可能会遇到画画方面的困难，例如不知道该如何画、不敢画等等。
教师可以适当给予督促和引导，例如在画纸上画一些轮廓线，让幼儿们更好地掌握比例和结构。
不过，老师需要注意的是，过度干预和抹杀幼儿的创造力是不可取的。
5. 展示作品和点评教师可以为幼儿们设置一些展示的机会，让他们展示自己的作品，相互欣赏和鼓励。
同时，老师可以用简单易懂的语言对幼儿们的作品进行点评，指出他们的优点和进步之处，鼓励他们继续努力。
通过上述指导策略，可以帮助幼儿们更好地参与到美术活动中，发挥自己的创造力和想象力，让幼儿在美术学习中得到更全面、更有意义的成长。
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指导策略——“教幼儿学会修改图像”
很多时候幼儿在进行美术绘画创作时，经常一画错或一不满意就换一个地方画，或把纸翻过来重画。
在美术活动区中总会捡到画了一个圆圈、画了几根线的被孩子废弃的画。
是画得不好吗？其实不是,只是幼儿的自信心不够罢了,总认为自己画得不好、画错了，于是总丢画。
为了提高幼儿的自信心，培养幼儿不怕困难、有始有终的学习习惯，教师应该主动引导幼儿尝试将自己的作品进行修改，启发幼儿结合创作内容，对已有图象进行大胆想象，并用改变图象、添加特征等方法进行弥补。
有很多图案其实从不同角度观察，就会发现有不同的效果，在幼儿尝试修改自己作品的同时，也是在发挥幼儿的想象力、创造力，使作品添画、修改成各种新的图案，来完善作品。
案例1：美术区域——圆形的变化（小班）
小班幼儿很喜欢拓印活动，经常会把老师提供的各种图形模板，蘸上水粉颜料拓印在纸上，可是拓印好的图形又能做什么呢？这时有的孩子发现，原来小小的圆形就像小鸡的身体，圆圆的、毛茸茸的，也有的发现可以把圆圆的图形画成太阳、小花，于是我给小班幼儿提供了各种颜色的水粉颜料和小棉签，请孩子们自己在原来的拓印画上进行修改、添画，画出各种不同的图案，画一副新的图画作品。
案例2：美术区域——废弃画添画（中班）
我将幼儿之前觉得不满意或“失败的”滴墨吹画作品放入了美术区域活动中，引导幼儿通过从不同方向的观察，感受同一形态在不同方向中可以呈现不一样的形状，展开想象，把已有的半成品图(横看、竖看)变换方向观察，看看它与什么物品更接近，然后进行添画完成作品。
这是就有孩子发现，其实这块红色块就像螃蟹的身体，而那个蓝色块就像小池塘，还有的孩子高兴地说：“我看出来了，这圆圆的就像我们的笑脸，我想把我画上去。
”这时，孩子们就在不知不觉中发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的美术作品。