六年级数学下册2百分数二购物中的折扣问题例5编写意图及教学建议新人教版
六年级下册数学教案-2百分数(二)折扣-人教版
六年级下册数学教案2 百分数（二）折扣人教版教案：六年级下册数学教案2 百分数（二）折扣人教版我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是六年级下册数学教案2，主要内容是百分数（二）折扣。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自人教版六年级下册数学教材的第107页，包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在各行各业中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握折扣的概念，理解折扣的计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：折扣的应用，如何运用折扣知识解决实际问题。
教学重点：折扣的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设某商场正在进行打折促销活动，商品原价为100元，现在进行8折优惠，请同学们计算现价是多少元？2. 例题讲解：折扣的定义：折扣是指商品现价与原价之间的比例关系。
例如，8折就是现价是原价的80%。
3. 随堂练习：请同学们计算，如果一件商品原价为200元，进行7折优惠，现价是多少元？4. 折扣的计算方法：现价 = 原价× 折扣。
例如，一件商品原价为100元，进行8折优惠，现价计算方法为：100元× 80% = 80元。
5. 折扣在各行各业中的应用：讲解折扣在购物、餐饮、娱乐等行业中的应用，让学生认识到折扣在日常生活中的重要性。
六、板书设计黑板上依次写出：折扣的定义、折扣的计算方法、折扣的应用。
七、作业设计（1）商品A原价为150元，进行9折优惠，现价是多少元？（2）商品B原价为80元，进行6折优惠，现价是多少元？2. 答案：（1）商品A现价 = 150元× 90% = 135元。
（2）商品B现价 = 80元× 60% = 48元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了折扣的概念和计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
但在课堂中，我发现部分同学对于折扣的理解还不够深入，需要在课后加强练习，巩固所学知识。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (1)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (1)一. 教材分析人教版六年级下册数学第三单元《百分数（二）》的课题为“折扣”，这是学生在学习了百分数（一）的基础上，进一步对折扣知识进行探讨。
折扣是生活中常见的促销方式，通过本节课的学习，让学生了解折扣的含义，能运用折扣知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有了一定的认识。
他们在生活中也经常会遇到折扣促销，对折扣有一定的了解。
但学生对折扣的计算和应用可能还不够熟练，需要在课堂上进行进一步的练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握折扣的含义，了解折扣与百分数的关系。
2.培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.折扣的含义及其与百分数的关系。
2.如何运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、实践操作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.课件、教具等教学资源。
2.学生分组，准备进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的折扣促销场景，引导学生关注折扣，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）了解折扣的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用折扣知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生在操练中遇到的问题，进行讲解和巩固。
通过课堂练习，让学生进一步掌握折扣知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：折扣在生活中的应用，如何运用折扣策略进行购物？让学生结合生活实际，发挥创意。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调折扣的含义及其与百分数的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关折扣的实践作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）总结本节课的主要内容，形成板书，方便学生复习。
六年级数学下册 2 百分数(二)1 折扣优质教案 新人教版 教案
折扣教材分析教材以日常生活中常见的商场商品打折销售的情境引入“折扣〞概念，并具体说明打折的含义，即几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
特别地，教材创设爸爸与小雨在商店买打折商品的具体情境，以对话的形式举例说明折扣的含义，八五折就是原价的85%，打九折就是按原价的90%出售，以防止有学生错误理解为打几折就是售价减少了原价的十分之几，从而帮助学生更准确地进展理解。
在此根底上，进一步引出求商品折后价和节省了多少钱的实际问题。
结合对折扣的理解认识，使学生明晰这两个现实的问题实际上就是解决“求一个数的百分之几是多少〞和“求比一个数少百分之几的数是多少〞的问题。
对于问题的解答，教材没有给出详细的解题过程，仅以填空的形式给出算式，目的是让学生独立自主解决问题。
教材安排“做一做〞的练习，都是出示原价和折扣，要求计算现价，使学生结实掌握“原价×折扣=现价〞的数量关系。
教学目标【知识与技能】理解折扣的意义；掌握折扣在实际生活中的应用。
【过程与方法】通过对折扣的理解以与相关问题的解决使学生认识到折扣在实际生活中的广泛应用。
【情感态度与价值观】通过教学，培养学生从数学角度观察生活的能力和独立发现问题并解决问题的能力。
教学重难点折扣与分数、百分数之间的转换；折扣相关问题的解决过程。
教学准备多媒体课件教学过程一、知识回忆什么是百分数？表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
也叫做百分率或者百分比。
百分数通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“%〞来表示。
二、导入新课1、概念理解同学们在商场是不是常常看到打折促销的标识呢？商店有时会降价出售商品，叫做打折扣销售。
俗称“打折〞。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如打九折就是按照原价的90%出售。
2、例题详讲例〔1〕：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在按八五折出售，买这辆车用了多少钱？教师：什么叫做八五折？〔随机叫一个学生答复〕学生：八五折就表示十分之八点五，也就是百分之八十五。
六年级下册数学教学设计：2 百分数(二)1折扣( 人教版)
六年级下册数学教学设计：2 百分数（二）1折扣（人教版）一. 教材分析折扣是百分数在实际生活中的应用，学生在五年级已经学习了百分数的概念和简单的应用。
本节课通过购物场景的引入，让学生理解折扣的含义，掌握求折扣和打折后的价格的方法，进一步体会数学与生活的联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对百分数有一定的认识。
但在实际应用中，求折扣和打折后的价格可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，突破这一难点。
三. 教学目标1.知识与技能：理解折扣的含义，掌握求折扣和打折后的价格的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：折扣的含义，求折扣和打折后的价格的方法。
2.难点：求折扣和打折后的价格的实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、讨论交流法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教师准备：教学PPT、购物场景图片、练习题等。
2.学生准备：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用购物场景图片，引导学生回忆起生活中常见的折扣现象，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些折扣？折扣是什么意思？”让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示折扣的定义和计算方法。
讲解折扣的含义，如五折表示50%的折扣，即原价的50%。
举例说明如何求折扣和打折后的价格。
例如，一件商品原价100元，打八折后，求实际支付的价格。
引导学生跟随教师的讲解，动手计算，加深对折扣的理解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一道折扣题目，互相讨论交流，共同完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
练习题目可包括：求折扣、求打折后的价格、比较不同折扣下的价格等。
六年级下册数学教学设计《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (4)
六年级下册数学教学设计《2 百分数（二）1折扣》人教版 (4)一. 教材分析人教版六年级下册数学《2 百分数（二）1折扣》一课，是在学生已经掌握了百分数的概念、折扣的计算方法等知识的基础上进行的一课。
本节课的主要内容是让学生进一步理解折扣的意义，能够运用折扣知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数和折扣的概念有一定的了解。
但是，对于折扣的实际应用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生联系生活实际，加深对折扣知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解折扣的意义，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解折扣的意义，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.难点：将折扣知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生回顾百分数和折扣的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示相关商品的折扣信息，让学生观察和思考，引出折扣的实际应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，找出生活中的折扣现象，并运用折扣知识解决问题。
教师巡回指导，帮助学生解答疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验学生对折扣知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：折扣在生活中的应用有哪些？如何运用折扣知识为自己节省开支？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固折扣知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关折扣的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六年级下册数学教学设计《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (5)
六年级下册数学教学设计《2 百分数（二）1折扣》人教版 (5)一. 教材分析人教版六年级下册数学《2 百分数（二）1折扣》一课，是在学生已经掌握了百分数的基本概念、读写方法、应用等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结折扣规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识基础，对百分数的理解和应用有一定的认识。
但在实际问题中，部分学生可能对折扣的概念和计算方法理解不透彻，容易与百分数混淆。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2.培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.折扣的含义和计算方法。
2.将折扣知识应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的场景，让学生在实际问题中感受折扣的意义和应用。
2.引导发现法：引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现折扣的计算方法和规律。
3.练习法：通过丰富的练习题，巩固学生的折扣知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材和练习题。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示商店打折的图片，引导学生关注折扣现象。
2.提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过商品打折的情况？打折是什么意思呢？呈现（10分钟）1.介绍折扣的概念：折扣是商品打折时，折扣金额与原价的比值，通常用百分数表示。
2.举例说明：一件原价为100元的商品，打8折后的价格是多少？操练（15分钟）1.让学生独立完成练习题：计算以下商品的折扣价格。
a.原价120元，打7折。
b.原价50元，打9折。
(新课标)新人教版六年级数学下册第2单元“百分数(二)”第5课时《购物中的促销问题》公开课教学设计
(新课标)新人教版六年级数学下册第2单元“百分数（二）”第5课时《购物中的促销问题》公开课教学设计教学流程情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，我们在商场、超市购物时，经常会遇到商品多种形式打折促销的情况，你清楚商品促销的种类及方式吗？（课件出示一些促销打折学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.理解购物时常见的优惠方式，能根据原价和优惠方式计算出商品的现价2.能应用百分数的知识比较多家商店同类商品的售价，从而选择购物的最优方案。
3.发展应用意识和实践能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和信心。
重 点 综合运用百分数的知识解决生活中有关促销的实际问题。
难 点 理解不同促销方式的数学含义，根据原价和不同促销方式计算出商品的现价。
学情分析 学生学习了折扣问题，将折扣问题和百分数应用题等知识的结合在一起。
再利用学生已经了解的知识，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。
理解购物时常见的优惠方式，能根据原价和优惠方式计算出商品的现价能应用百分数的知识比较多家商店同类商品的售价，从而选择购物的最优方案。
核心素养 在解决与促销有关的购物问题时，明确这些实际问题与百分数实际问题之间的联系，提高解决问题和分析问题的能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）的事例，体会生活中的数学问题）提问：你购物时遇到促销打折的优惠吗？和大家讲一讲是怎样优惠的，优惠了多少钱？（学生自由的说一说）面对五花八门的促销活动，作为顾客还是要冷静思考，货比三家，精打细算后方可出手。
今天这节课我们就来学习解决有关折扣促销的实际问题。
学习任务一：阅读习题，理解促销打折的方法。
【设计意图：通过本环节的教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。
而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固。
】新知探究—习“方法”课件出示例5。
某品牌的裙子搞促销活动，在 A 商场打五五折销售，在 B 商场按“每满100 元减50 元”销售。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (3)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (3)一、教学目标1.知道什么是“折扣”。
2.能计算折扣价。
3.能解决实际问题中关于折扣的计算。
二、教学重点1.掌握折扣的概念。
2.学会计算折扣价。
三、教学难点1.能灵活运用百分数的知识计算折扣。
四、教学准备1.教材：《人教版》六年级下册数学教材。
2.课件：折扣相关计算示意图。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器。
4.实际应用题目：购物折扣问题案例。
五、教学过程第一步：导入1.讲解折扣的概念，引导学生思考日常生活中折扣的应用。
第二步：知识讲解1.通过示意图展示折扣的计算方法。
2.讲解折扣价的计算步骤。
第三步：示范演练1.举例演示折扣价计算过程，学生跟随计算。
2.引导学生在黑板上演示类似例题，检查学生掌握情况。
第四步：实际应用1.提出一系列购物折扣问题，让学生运用所学知识解题。
2.学生分组讨论解答，并在黑板上展示答案，与全班共同讨论。
第五步：课堂小结1.总结折扣计算的重点和难点。
2.确认学生对折扣的理解程度。
六、课堂作业1.完成课本上关于折扣部分的练习题。
2.设计一个购物折扣问题，并写出详细解答步骤。
七、教学反思本节课在教学过程中，学生对折扣的概念理解较好，计算能力有所提升。
但在实际应用题中，部分学生仍存在计算过程有误的情况，下节课需加强实际案例演练。
以上为本节课教学内容，希本学生能够通过本节课的学习，掌握折扣的计算方法，应用到实际生活中。
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购物中的折扣问题（例5）
编写意图
（1）例5,让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题。
使学生对不同的促销方式有更深入的认识。
例如,学生在解决了这一问题后,会自觉思考“满100减50元”和“打五折”有什么区别。
（2）在“阅读与理解”环节,重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。
在“分析与解答”阶段,在对两种不同促销方式形成深入理解的基础上求出实际的花费。
通过“回顾与反思”,让学生明白“满100元减50元”这种方式只是对价钱中的100元打五折,没有满100元的部分没有享受这个折扣。
而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。
因此,即使不计算出两种销售方式的实际花费,也能判断“满100元减50元”不如打五折实惠。
商品的价格比整百数多的时候,越接近于整百数,两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候,越接近于整百数,两者的优惠力度差别越大。
（3）“做一做”,让学生及时巩固例5中涉及到的两种折扣方式,进一步体会数学知识在实际生活中的价值。
教学建议
（1）加强数学的实践性。
打折销售,与学生的日常生活息息相关,学生并不感到陌生。
有条件的地区,可让学生在课前进行调查,了解商场的一些促销方式,并理解其实际含义。
例如,直接打几折,“满100元返50元礼券”“满100元减50元”“买五件送一件”,都是很有代表性的促销方式。
（2）引导学生理解不同促销方式的数学含义。
对于“打几折”,学生通过前面的学习已经知道其数学含义就是“求原价的百分之几十”。
而对于“满100元减50元”的方式,要引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个100元,就要减去几个50元。
在此基础上,也可进一步延伸,例如,可以计算一下在B商场买这条裙子,相当于打了几折,即130÷230≈56.5%。
通过比较,使学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同（价格为整百元）,什么情况下两种促销方式折扣比较接近（总价比整百元多一点点）,什么情况下两种促销方式折扣差距较大（总价比整百元少一点点）。
通过这些问题的思考,培养学生的反思和讨论问题的能力,从而把提高学生问题解决能力的教学目标真正落到实处。