大班科学教案：声音的产生
大班科学活动声音是怎样产生的教案【含教学反思】
大班科学活动声音是怎样产生的教案
教学目标
通过本次教学活动，希望能够让学生了解以下知识：
•什么是声音
•声音是如何产生的
•声音的传播方式
•声音与物体的形态和材质有什么关系
教学流程
1. 导入
教师先通过引入一些有声的物体如铃铛、乐器等，让学生听到声音，然后问学生这些声音来自哪里，什么是声音。
2. 讲解
讲解声音的概念和产生方式，可以用动手实验的方式让学生体验
声音产生的过程。
例如：教师可以准备一根毛线和气球，让学生将毛
线放在气球上，然后慢慢将气球吹起来，这时候会听到气球因为振动
而产生的声音。
可以请学生用手摸气球，感受声音的振动。
3. 实践
让学生分组，教师提供一些常见实验设备（如音叉、吊挂平衡车、瓶子等等），请学生自行设计实验，让大家一起观察实验结果，了解
声音传播方式及与物体形态、材质之间的关系。
4. 总结
将实验结果进行汇报，并总结出结论，让学生回答以下问题：
•声音的传播方式是什么？
•声音产生的原因是什么？
•声音与物体的形态和材质有什么关系？
教学反思
本次教学利用了多媒体引入声音的概念，通过实验的方式让学生亲身体验到声音的产生和传播过程，并得出了一些关于声音的结论。
通过此次教学，学生的学习积极性较高，实验环节也能激发学生的学习兴趣，同时还培养了学生的观察能力和动手实验能力。
但需要注意的是，在组织实验过程中需要注意学生的安全，防止意外发生。
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学教育活动指导手册》第四章第一节，主题为“声音是怎样产生的”。
详细内容包括：声音的产生原理，声音传播的方式，探索生活中各种声音是如何产生的，以及声音的强弱和音调高低的影响因素。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解声音的产生原理，知道声音是通过振动传播的。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、实践的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索自然的欲望。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原理和声音的传播方式。
难点：如何让幼儿通过实践操作，理解并掌握声音的产生和传播。
四、教具与学具准备教具：音响、话筒、鼓、铃铛、尺子、橡皮筋等。
学具：小纸杯、线、气球、纸片、小木棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段优美的音乐，让幼儿感受声音的传播。
提问：“音乐是从哪里来的？声音是怎样产生的？”2. 例题讲解：（1）通过音响和话筒，让幼儿观察声音产生的振动。
（2）用鼓、铃铛等物品，让幼儿了解声音是通过振动传播的。
（3）讲解声音的强弱和音调高低的影响因素。
3. 随堂练习：（1）让幼儿用小纸杯、线、气球制作“电话”，体验声音的传播。
（2）分组讨论：生活中还有哪些声音是通过振动产生的？（3）用尺子、橡皮筋等物品，让幼儿探索声音的强弱和音调高低。
六、板书设计1. 《声音是怎样产生的》2. 内容：（1）声音的产生原理：振动（2）声音的传播：振动传播（3）声音的强弱和音调高低：与振动的快慢、幅度有关七、作业设计1. 作业题目：观察生活中有哪些声音是通过振动产生的，记录下来并分享给老师和同学。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和讨论，让幼儿了解了声音的产生和传播，培养了幼儿的观察和思考能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿在自然环境中寻找和探索声音的产生和传播，进一步激发幼儿对科学的兴趣。
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》(二篇)
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》让幼儿园大班科学教案：声音是怎样产生的活动目标：1、培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究2、根据自己的已有经验去探索发现“声音是怎样产生的”。
试着总结出“声音是通过物体的震动而产生的”这一理论。
3、幼儿能积极的参与活动，参与小组和同伴的讨论，阐明自己的观点。
活动准备：科学发现室、实验记录本、笔。
活动建议：1、教师提出问题，引起幼儿想去探究的兴趣2、教师提出要求，大家一起做实验，并把实验结果记录下来要求：1）以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员观察发现到的问题和讨论的结果记录下来，可用图来表示。
每个组的成员要积极的动脑筋找答案，配合组长。
2）用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想，找一找声音到底是怎样产生的，什么样的物体可以发声。
并把它们记录下来。
3、大家交流自己探索发现到的结果，找到的答案。
小结：小朋友们说了那么多，其实啊，声音是物体通过震动而产生的，我们如果不去敲打它，不去碰它，物体自己在那是不能发出声音的。
知道了这个原理以后，我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音，也叫乐音；哪些物体发出来的声音很刺耳，让人听了很不舒服，这叫做噪音。
4、活动可以继续延伸，让幼儿带着问题去进一步探索，让幼儿对声音产生浓厚的兴趣。
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》（二）教案标题：声音是怎样产生的教学目标：1. 了解声音是如何产生的。
2. 掌握声音的传播和听觉感知的基本原理。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学重点与难点：1. 声音的产生和传播的基本原理。
2. 听觉感知的原理和机制。
3. 声音产生的实验设计和观察分析能力。
教学准备：1. 实验材料：铃铛、音频播放器、音叉等。
2. 实验器材：声音传导实验装置、振动传导实验装置等。
3. 教学辅助工具：投影仪、PPT等。
教学过程：Step 1 引入1. 利用投影仪或PPT展示一张声音波形图，引导学生思考：你知道声音是如何产生的吗？声音有哪些特点？2. 引导学生回忆在日常生活中常见的声音，如人的说话声、汽车的喇叭声等。
幼儿园大班科学探究声音的产生教案
幼儿园大班科学探究声音的产生教案一、教学目标1.知道声音是由震动产生的，认识到声音是通过空气传播的。
2.能够观察和分辨常见的声音源。
3.了解一些简单的声音产生实验，如敲打物体、吹响口哨等。
4.培养幼儿的观察、思维和动手能力。
二、教学准备1.声音产生实验器材：钟表、纸片、木槌、铃铛等。
2.课件或实物图片：声音源的图片。
3.音频播放设备及音乐。
4.教学游戏道具：闹钟、电话等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.播放一段快乐的音乐，让幼儿体验声音的美妙。
2.引导幼儿讨论他们平时听到的不同声音，如风声、钟声、妈妈的声音等。
2. 声音探究（25分钟）1.准备一些常见的声音源的图片，如钟表、纸片、铃铛等。
展示给幼儿，让他们猜测这些物体会发出什么声音。
2.逐个解答幼儿的猜测，让幼儿与教师一起发出物体产生的声音，并复习声音的特点。
3.引导幼儿思考，为什么不同的物体会发出不同的声音。
解释声音是由物体震动产生的，通过空气传播到我们的耳朵里。
3. 声音产生实验（30分钟）1.安排幼儿参与简单的声音产生实验，帮助他们更深入地理解声音是如何产生的。
2.实验1：敲打物体。
教师用木槌敲打不同材质的物体，如铁锅、木板和玻璃瓶等，并请幼儿仔细观察和听声音。
引导幼儿讨论不同物体产生的声音有什么区别。
3.实验2：吹响口哨。
教师向幼儿展示口哨，并示范吹响口哨的方法。
然后让幼儿分别试着吹响口哨，观察和比较各自吹响口哨的声音。
4.实验3：用杯子演奏。
教师准备几个空杯子，让幼儿用勺子敲打杯子的边缘，演奏出不同的音调和节奏。
4. 游戏与归纳（20分钟）1.游戏1：声音指令。
教师模仿不同的声音，比如铃声、猫叫声等，幼儿根据声音表演相应的动作或作出回答。
2.游戏2：模拟电话。
教师分发几个玩具电话，让幼儿在小组内模拟打电话，互相交流。
引导幼儿感受声音在传播中的变化。
3.归纳总结：通过前面的实验和游戏，引导幼儿总结声音的产生方式和传播规律，并复习声音是由物体的震动产生的。
大班科学声音是怎样产生的教案【含教学反思】
大班科学声音是怎样产生的教案
教学目标
1.了解声音是怎样产生的
2.知道声音需要媒介传播
3.能够简单地用手拍、吹哨子等形式感受声音
教学准备
1.声音传播实验器材
2.喇叭、哨子等发声物品
3.将媒介介绍的图片或实物
教学过程
引入
1.老师问：“同学们，现在大家都可以听到我的声音，声音
是怎样产生的呢？有没有人知道？”
2.激发学生积极性，如有回答正确者给予表扬。
讲解
1.教师温馨介绍声音产生的原理：声音是由物体振动产生的，例如乐器的音符、人的嗓音等。
2.随后教师介绍声音的传播需要媒介，比如空气、水等。
3.将相应的图片或实物展示出来，让孩子们更直观的感受。
实验
1.首先询问孩子们能否感受到有声音，如果可以，让孩子们
模仿动手打拍、吹哨子等制造声音。
2.提供声音传播实验器材，让孩子们进行实验，感受声音传播需要空气这一媒介的过程。
拓展
1.老师引导孩子们思考更多的获得方法，例如玻璃杯喊话、水中声音传播等。
教学反思
1.本节课采用了多种教学方法，包括引导思考，感性认识和实验的方式。
这些方法可以更好地激发孩子们的学习兴趣和好奇心。
2.本节课还是采用了图片和实物等教学辅助工具，加强了课堂的互动性，并提升了孩子们的学习效率。
3.极力引导孩子们，发现和解决问题的能力。
这样的能力对身心发展的孩子们来说是必不可少的。
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》一、教学目标1.能够理解什么是声音，声音是怎样产生的；2.能够分辨什么声音是响声，什么声音是噪声；3.能够感受到声音的传播和回音现象。
二、教学环节及过程1. 思维导入•老师引导学生回忆自己在生活中常见的声音。
•老师问学生：“声音从哪里来？”•引导学生思考声音的产生过程。
2. 实验展示•老师展示一张相机，问学生该如何使其发出声音。
•老师用相机拍摄时候的“咔嚓”声为例，生动描述了声音的产生过程。
•然后依次展示其他发声物品，比如吉他、电子琴等。
3. 学习知识•老师向学生介绍声音的概念，以及声音对人类生活的重要性。
•通过比对响声和噪声的特点，让学生认识到分类学是我们准确科学认识和描述新事物的基础。
4. 实践操作•老师让学生遵循指定流程亲自体验声音的传播和回声过程。
•老师通过教实验、通过元器件拼装等多种方式，让学生感受到声音与光线等在日常经验里所追求的基本性质和体会声音的传播过程。
•学生可以使用麦克风、扩音器等声音设备，进一步加深对声音产生、传播、回声和放大等的理解和体验。
5. 拓展应用•老师以生活实例为例，让学生探究如何在现实生活中降噪或防止噪音干扰。
•老师通过调查有关声音，学生面试质性刻画和分析的方式来拓展应用。
三、教学要点•了解声音的概念及其产生过程；•了解声音传播和回声现象；•掌握响声和噪声的分类方法；•理解声音的重要性；•了解声音在生活中的重要用处。
四、教学重点•理解声音的概念及其产生过程；•掌握声音传播和回声现象。
五、教学难点•如何让学生充分感受声音产生和传播的特点；•如何准确科学地认识和描述响声和噪声；六、实施效果与评价通过教学活动的调查与分析，学生的声音产生与传播的基本概念有了更系统更全面的认识，对声音的相关知识有了更明确和深刻的了解，生动形象的实践带来了视觉感受，感受到了书本知识的实际效果，提升了他们理论知识和实际操作能力。
教学过程轻松愉快，学生表现积极，教学效果显然。
大班科学优质课教案及教学反思《声音是怎样产生的》
大班科学优质课教案及教学反思《声音是怎样产生的》教学目的：1. 学习声音的产生原因和传播方式。
2. 理解声音的频率、振幅和速度对声音的影响。
3. 通过实践探究声音的产生和传播规律。
4. 培养学生观察、实践和思考的能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播过程。
2. 声音的频率、振幅和速度。
3. 声音和物体、空气的关系。
教学难点：1. 学生对声音的感知和理解。
2. 学生对声音的产生和传播规律的探究。
教学准备：1. 讲台、黑板、多媒体课件。
2. 实验材料：弹簧、木棍、玻璃杯、水、麦克风、扩音器。
教学过程：1. 情境导入老师问：“同学们，如果我们在黑漆漆的夜空中，看到了一颗闪闪发亮的星星，我们会有什么感觉呢？”学生回答：“美丽、神奇、震撼等。
”老师引导学生思考：“那么，我们是否可以听到星星的声音呢？”学生思考后，发现不可能听到星星发出的声音。
老师解释：“星星是没有声音的，因为声音是需要物体的振动才能产生的。
那么，在这个宇宙中，我们能找到哪些物体可以发出声音呢？”学生思考后，发现爆炸、雷声、汽车、鸟叫声等都可以发出声音。
2. 知识讲解老师通过多媒体课件，讲解声音的产生和传播方式，并介绍声音的频率、振幅和速度。
3. 实践探究老师分发实验材料，让学生自行搭建实验装置，通过弹簧、木棍等物体的振动，产生声音，并用麦克风和扩音器放大声音。
学生通过实践探究，发现声音和物体、空气的关系，同时也了解了声音的传播方式。
4. 视频观看老师播放科普视频，让学生了解声音对人们生活的影响和应用。
5. 思考问题老师引导学生思考，提出问题：“为什么男女声音不同？”，“为什么在海边听到的声音比在城市里大声？”学生通过思考，理解声音的频率、振幅和速度对声音的影响。
6. 拓展延伸老师引导学生寻找更多的实践机会，如模拟物体振动产生的声音，观察声音的传播过程。
7. 教学反思通过本节课的教学，学生们更加深入地认识了声音的产生和传播方式，学生们积极参与实践探究，发现了声音和物体、空气的关系，并解决了各种实践中遇到的问题。
大班科学教案《声音是怎样产生的》
大班科学教案《声音是怎样产生的》一、教学目标1.能够了解声音的产生原理。
2.能够了解声音在空气中的传播规律。
3.能够用简单的语言描述声音的产生和传播过程。
4.能够参与声音的听取和发出，加深对声音的认识和体验。
二、教学内容1.声音的产生原理2.声音的传播理论3.声音的分类4.声音的实验体验三、教学过程1. 声音的产生原理1.引入–让幼儿们听一段声音，让他们尽量描述声音的来源，并讨论声音的来源可能是什么。
2.实验–用橡皮橡皮筋能够发出声音，可以让幼儿实验橡皮筋发出声音的方式，并让幼儿们分析声音来自于橡皮筋的原理。
3.理论–通过孩子们的实验和讨论，引导他们了解声音的产生原理。
–讲解声音来源的科学原理，引导孩子们了解声音是如何产生的。
2. 声音的传播理论1.引入–让幼儿们进行体验，听到远处的声音如车的鸣笛、火车的鸣笛、飞机飞过的声音。
2.实验–让幼儿们通过实验手段，用不同的材料制成发声振动器，并用绳子来控制水平面上的声音传播。
3.理论–通过实验和教师的讲解引导孩子们了解声音的传播规律，并理解声音在空气中的传播方式。
3. 声音的分类1.引入–让幼儿们听不同的声音，如手拍声、钟声、鸟叫声等。
–让幼儿们分别来描述和区分这些声音。
2.实验–让幼儿们进行手拍实验，让他们将各种声音分类归纳。
3.理论–通过实验和教师的引导，让幼儿们了解声音的不同分类，如高音、中音、低音等。
4. 声音的实验体验1.声音传播实验–用洋葱皮盖住喜欢的玩具声音，让幼儿判断出玩具的声音属于哪一个。
2.声音的识别–让幼儿听一段声音，并根据声音描述声音的来源和性质。
3.声音的制作–让幼儿们过简单的乐器制作，让孩子们亲身体验声音的制作过程，并了解与声音有关的物理知识。
四、教学方法1.听力训练2.实验室探究3.互动讨论4.亲身体验5.视听演示五、教学评估1.通过幼儿们的实验现象描述和讨论进行评估。
2.让幼儿们亲自制作乐器，展示出自己的声音制作能力和知识。
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活动目标：
1、引导关注声音产生的原因，关注声音的多样性（可变性）。
2、培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究。
活动准备：各种乐器、相同的玻璃瓶8个、水、记录单、笔。
活动过程：
一、玩乐器
（一）让乐器发出声音
1、请小朋友动脑筋用各种方法让这些乐器发出声音。
2、幼儿分享交流：各种不同的方法。
3、探究：声音是如何产生的？
A、演示：鼓上的小米粒；
B、感知发声时喉的振动；
结论：物体互相碰撞，产生振动才能产生声音。
没有了振动，也就没有了声音。
（二）感知不同的声音
1、讨论：为什么不同的乐器会发出不同的声音？
结论：由不同材料制成的乐器，它们产
生的振动也就不同，声音当然也就不同了。
2、探索：乐器是怎样发出不同声音的？
八音琴、笛子、小提琴、八音瓶、
（1）幼儿分组探索，并将结果记录下来；
（2）幼儿交流分享；
二、制造乐器——音乐瓶
1、让这些相同的玻璃瓶发出不同的声音，变成一个音乐瓶。
2、幼儿分组进行讨论，探索
3、经验分享：装入的水量的不同，振动也就不同，玻璃瓶发出的声音也不同。
）结论：每一种乐器尽管使用了相同材料，但有的长短不同，有的粗细不同，孔的大小不同、还有的里面装的东西多少不同，总之产生了不同的振动，也就发出了不同的声音。