七年级美术下册12文化衫的设计制作
12.文化衫的设计制作
1教学目标
1、学习文化衫、外形与图案的基础设计方法;对空间与结构有初步的认识,了解色彩的合理搭配规律,尝试运用材料进行文化衫的设计制作。
2、通过确立活动的主题,分析文化衫和帽子基本作用及文字图案所起到的装饰作用,密切联系学生生活,激发学习兴趣,尝试运用简单的材料设计绘制文化衫。
3、通过文化衫的设计,培养学生之间的互相协作的集体主义精神。增强学生的参与意识,培养学生关爱他人的良好品质及发现问题分析问题的能力。
2学情分析
本课教学对象是七年级学生,初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识,同时随着年龄的增长和阅历的增长,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服装,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,从他们的穿着方面,就很难反映出性格特点和个性品味。其实,学生对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自我审美情趣的平台,所以他们会兴致勃勃地参与进来,势必会有不菲的表现
3重点难点
教学重点:运用印、贴、画等方法设计一件文化衫。教学难点:设计出有一定文化内涵的文化衫图案。
4教学过程
活动1【导入】提问导入，情景表演
在有动感音乐伴奏下,让同学们在教室展示事先收集的文化衫和帽子。讨论:①哪一组表演得最出色?②哪一组展示的文化衫和帽子最有特色?③文化衫和帽子有什么作用?有什么文化内涵?
活动2【讲授】探究新知
学生分组自学,各小组发表自己的意见。
1、你最喜欢什么样的文化衫?学生经过思考、回答。
2、如果参加某种有主题的活动,市面上的文化衫能否满足你们的审美需要?
⑴如何才能展示具有个性特点的文化衫和帽子?⑵如何才能摆脱千篇一面的现象?
教师微课示范文化衫的设计制作步骤:展示一件空白文化衫,用手蘸颜料在上面拍印掌印,让学生也参与制作。
课题深入阶段:设计文化衫时我们应注意什么问题?
图例展示,并问:⑴主题是什么?⑵运用什么图案?⑶如何搭配色彩?
学生认真观看,讨论、回答问题
活动3【活动】实践创新
提出设计要求:每小组选择一个主题设计制作
⑴主题:一次出游活动的文化衫的设计。如:夏令营的行装、秋游行装、科技考察行装等。
⑵要求:设计独特有新意,体现个性风格,比例适度,造型具有美感。
学生以组为单位进行设计制作,小组长安排落实好任务,进行讨论、构思,并勾画草图、绘制完成作品。
活动4【练习】展示与评价
各组展示本组作品,并派一代表介绍本组文化衫和帽子的主题和特色,运用色彩的含义、图形的寓意、造型的特点。教师组织学生进行小组间的互动活动:各小组作品的优点有哪些?有无需要改进的地方等等。培养学生的评价问题的能力和享受评价的能力
活动5【测试】小结延伸
评选优秀作品,拓展延伸:课后尝试用镂印法制作一件文化衫
人美版七年级下册美术教学计划模版
人美版七年级下册美术教学计划 一、教学总体目标： 从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。 要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。 教学内容主要涉及四大领域：造型?表现领域，设计?应用领域，欣赏?评述领域，综合?探索领域。四类中仍以“造型?表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。 二、情况分析： (一)学生情况分析： 七年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。根据上学年级执教时对他们的了解,优秀生约占5%，差生约占3%，其余学生均为一般水平。因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。 (二)教材情况分析： 本册教材共有八个单元,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。 1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
人教版最新七年级下册美术教案全集
七年级美术下册 教 学 教 案 杨店乡九年制学校 教师：冯伟伟 格尔尼卡 一、教学目标 （一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。 三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。
五、教学方法：欣赏法.理解法。 六、教学过程： （一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。 2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。 （二）、学习新内容： 1、直观感受作品，并 描述其带来的心理感 受。 2、探究：理解作此文 内涵应从几个方面入 手。 3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的原因。 （三）赏析作品： 1、结合课件展示，引 导学生观察牛、马、母 亲、灯、举灯的人、跳 楼的人、逃生人的表 情、姿态，用形容词或 短句描述其带来的心 理感受，并讨论、分析 画面形象的象征意义。 2、理解象征性艺术手 法的应用。 3、分析作品色彩、构 图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。 （四）、总结赏析办法： 1、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。 2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。 （五）练习活动： 联系1937我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 （六）、展示作品： 1、学生展示作品，并进行自我评价与解释。 2、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡 牛头：德国法西斯 马;西班牙无辜百姓 课后反思： 本课教学充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义
文化衫的设计
《文化衫的设计制作》 教学目标： 1、通过本课教学，使学生理解、认识文化衫具有反映社会文化的特征。 2、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。 3、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己审美情趣的文化衫。 4、培养学生良性的审美意识，勇于表达自我的创造意识。 教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。 教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性和内涵的文化衫。 材料准备： 教学课件、图案素材（图片多张）、纯色文化衫一件、硬纸板、彩色粉笔、油性彩笔、丙烯颜料等。 课时安排：1课时 教学过程设计： 一、导入：（问题式导入，提高学生学习热情） 1、同学们，你们觉的老师今天穿的这件T恤有什么不同吗？ （——穿了一件T恤，并画有老师的头像，很个性。） 师：老师在一个空白的这件T恤上，在合适的位置上做了简单的装饰，表达了老师对生活的一种态度，这种在服装上设计具有一定文化内涵和图案T恤就它叫做文化衫。我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢？ ——今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作。 引出课题：文化衫的设计制作 二、讲授新课： 1、下面我们通过欣赏学习不同题材的文化衫作。 多媒体展示：（师问，生答，师总结）总结文化衫的主题
（1）有哪些主题？ 旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材还是广告宣传题材等。 特别是衣服上的文字和图案，它们有的清新淡雅，有的鲜艳明丽，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装者的喜好、个性品味及文化修养。 文化衫的绘制是不是就这么简单印就行了呢？不，它体现穿着者的独特气质与个性及文化修养，所以我们对文化衫设计时要注意哪些问题多作了解。师总结：文化衫设计应注意问题：主题、图案、色彩 2、作品赏析：（引导问答完成） 逐一对其主题、图案、色彩进行分析，让学生再次体回文化衫设计注意问题及在服装设计中的审美情趣和文化内涵的表现。 3、文化衫设计应注意问题： （1）运用什么图案？（文字式、纯图式、图文并茂）；（人物、动物、花卉）；（素描、线条、卡通、漫画等）；（采用夸张，变形等手法）。 （2）如何搭配色彩？ 色彩对比强烈的互补色、柔和协调的类比色及冷暖的搭配等。 4、文化衫的绘制步骤： 【1】教师演示：镂印发（使课堂更形象、直观；以激发学生的创造动手的热情） 学生演示：“掌印法”绘制文化衫，几秒钟一件五彩缤纷的文化衫呈现在我们面前。（由学生制作，消除学生自己动手时胆怯的心理，强调图案形式美。）【2】文化衫的绘制步骤： （1）确定主题； （2）先画草图，设计纹样，色彩搭配； （3）用彩色粉笔把设计好的图形勾画在文化衫上； （4）用彩笔（油性笔）绘制。
人美版七年级美术下册全册教案.doc
人美版七年级美术下册全册教案 七年级美术教学计划与教学进度一、盛唐女性的生活捣练图第1 课时第1周二、艺术源于生活，高于生活第 2课时第2周三、立体图象的表达 第 3课时第3周四、立体图象的表达 第 4 课时第4 周五、物象空间的表达 第 5课时第5 周六、物象空间的表达 第 6 课时第6 周七、单色版画 第 7 课时第 7 周八、单色版画 第 8 课时第 8 周九、纸的立体表现--纸雕塑 第 9 课时第 9 周十、民间艺术的色彩搭配 第10课时第10周十一、商品包装的色彩搭配第11课时第11周十二、用电脑创造满意的色彩第课时第周十三、策划出游活动第13课时第13周十四、 策划出游活动（二）第14课时第14周十五、旗帜与标志第15课时第15周十六、 帽子和文化衫 &nb3456789101113141516171819202223242526 2018--16
七年级美术教学计划与教学进度一、盛唐女性的生活捣练图第1 课时第1周二、艺术源于生活，高于生活第 2课时第2周三、立体图象的表达 第 3课时第3周四、立体图象的表达 第 4 课时第4 周五、物象空间的表达 第 5课时第5 周六、物象空间的表达 第 6 课时第6 周七、单色版画 第 7 课时第 7 周八、单色版画 第 8 课时第 8 周九、纸的立体表现--纸雕塑 第 9 课时第 9 周十、民间艺术的色彩搭配 第10课时第10周十一、商品包装的色彩搭配第11课时第11周十二、用电脑创造满意的色彩第课时第周十三、策划出游活动第13课时第13周十四、 策划出游活动（二）第14课时第14周十五、旗帜与标志第15课时第15周十六、 帽子和文化衫 &nb3456789101113141516171819202223242526 2018--16 七年级美术教学计划与教学进度一、盛唐女性的生活捣
人教版七年级下册美术教案全册
人教版七年级下册美术教案全册1 2009-05-16 13:50 第一单元艺术——生命与自然与谐交融 单元总目标: 1、通过古今中外美术作品的欣赏与评述,使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱与艺术表现就是对生命价值的追求与肯定。 2、通过对美术作品的分析与研究,使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。 3、通过对作品的研讨与解释,使学生初步懂得,对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的与谐交融。 4、通过美术作品的欣赏与评价,使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验与认识。 艺术——生命与自然与谐交融(教学设计) 教材分析 《艺术——生命与自然与谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级,这一单元的主要目的就是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述,使学生了解艺术家对生命的向往与热爱,感受到艺术表现的就是对生命价值的追求与肯定,懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的与谐交融。 学生分析 初中一年级学生天真、活泼、好胜心强,初步接触过一些中外美术作品,对美术欣赏普遍感兴趣,能够对美术作品与美术现象进行简单的欣赏与陈述,基本具备了一些欣赏知识。具体地说,她们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困难,但对艺术作品的文化内涵的理解有一定的难度,不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注意引导学生在了解作品形式的基础上,进一步领会艺术作品的内涵美,启发学生在课外主动地去关注艺术。 设计理念 引导学生围绕欣赏评述的问题,自主欣赏美术作品,记下欣赏的体会或疑惑,从网上查找有关资料,深化学生对“艺术——生命与自然与谐交融”的理解。在课堂教学中给学生一定的自主空间,让学生进行质疑解惑,充分体验艺术作品的美感与真谛,让学生发挥小组合作的精神,遇到不懂的问题与同学进行讨论交流,共同解决问题。如围绕“艺术就是什么”、“美术作品中的生命指的就是什么”等问题,让学生以小组为单位展开讨论、分析。除了让学生理解美术作品中对生命与自然的感情外,还应让学生对作品的形式、内容、时代背景、作者生平与传闻轶事进行综合探索,在此基础上联系其她学科(音乐、文学、影视等)进行综合探讨,以提高学生的综合探索能力。 教学重点:生命与自然与谐交融的基本内涵就是本节课的重点。
七年级美术下册文化衫的设计制作教案1人美版
12.文化衫的设计制作 1教学目标 1、知识与技能:学习文化衫、外形与图案的基础设计方法;对空间与结构有初步的认识,了解色彩的合理搭配规律,尝试运用材料进行文化衫的设计制作。 2、过程与方法:通过确立活动的主题,分析文化衫和帽子基本作用及文字图案所起到的装饰作用,密切联系学生生活,激发学习兴趣,尝试运用简单的材料设计绘制文化衫。 3、情感与价值:通过文化衫的设计,培养学生之间的互相协作的集体主义精神。增强学生的参与意识,培养学生关爱他人的良好品质及发现问题分析问题的能力。 2学情分析 本课教学对象是七年级学生,初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识,同时随着年龄的增长和阅历的增长,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服装,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,从他们的穿着方面,就很难反映出性格特点和个性品味。其实,学生对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自我审美情趣的平台,所以他们会兴致勃勃地参与进来,势必会有不菲的表现。 3重点难点 教学重点:了解文化衫的设计表现方法 教学难点:活动的主题与设计元素的结合 4教学过程 活动1【导入】 导入新课教师拿着一件文化衫并展示,提问:你知道老师拿这的衣服属于哪一类服装吗?学生回答。教师小结:这是一种特殊的T恤——文化衫。 (设计意图:通过表演,吸引学生注意,缓和紧张气氛,并引出本课主题:文化衫。) 活动2【讲授】 讲授新课 1?简介文化衫 (大屏幕显示“文化衫”及其介绍) 教师:请某某同学为大家介绍文化衫。(文化衫:t-shirt(音译“T恤”),是一种特别的T恤!
人教版七年级美术下册教材分析
人教版七年级美术下册教材分析 第一单元 一、《美术是创造性劳动》课标要求 了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力；学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术，形成健康的审美情趣，养成尊重世界多元文化的态度。 学生通过美术作品进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识，在学习美术欣赏和评述的方法同时，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用；学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 二、《美术是创造性劳动》教材分析 本单元依据美术课程标准中“欣赏·评述”学习领域的阶段目标，即通过教学引导学生感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。课题和导语所交代的学习任务包括：发现生动感人、富有情趣和意境的美术作品，了解美术作品产生的社会环境，了解美术作品源于生活，高于生活，美术作品与现实生活紧密相连，趣味生动、情景交融是众多艺术家所追求的表现目标。教材提供了丰富的美术作品，从不同的层面引领学生领略作品的情趣和意境。 本单元第一课《源于生活高于生活》选择了王式廓《血衣》和毕加索《格尔尼卡》两件大作，比较详细地分析了再现性和表现性美术创作的一般过程，清晰的展示了美术创作与生活的关系。同时，对我国民间和当代的几件雕刻和工艺品做了介绍，解释了物质材料与艺术创作之间的关系，是对“艺术源于生活高于生活”的补充，也使得本课的学习更加完整。整篇课文所选用的作品图片并不多，但每件作品内容分析更加详细、深入，教学目标也更加清晰。试图通过一两件经典名作欣赏、品评和思考研究解决本课的知识重难点，以点带面，收到更加高效的教学效果，对学生将来进一步分析其它美术作品奠定基础。 第二课《营造艺术的情趣和意境》是在第一课的基础上，进一步探讨艺术品和生活美的区别和联系。考虑到学生的年龄特点及认识水平的局限，将这一理论更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术的情趣意境的不同方式和表现形式的分析探讨，提高学生的艺术修养和品味。本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙，构图的趣味，形式的新颖以及中国山水画中“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造，让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，
人美版 最新七年级下册美术教案全集
人美版七年级下册美术教案 自学；格尔尼卡 一、教学目标 （一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。。 三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。 五、教学方法：欣赏法.理解法. 六、教学过程： （一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。 2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。 （二）、学习新内容： 1、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。 2、探究：理解作此文转自斐.斐课件.园 https://www.360docs.net/doc/1317367535.html,品内涵应从几个方面入手。 3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的 原因。 （三）赏析作品： 1、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感受，并讨论、分析画面形象的象征意义。 2、理解象征性艺术手法的应用。 3、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。（四）、总结赏析办法： 1、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。 2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。 （五）练习活动： 联系1937我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 （六）、展示作品： 1、学生展示作品，并进行自我评价与解 释。 2、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡
人教版初中七年级下册美术教案
美术七年级美术教案（下）
人教版初中七年级下册美术教案 目录 第一单元美术是创造性劳动 第一课---------- 源于生活高于生活 第二课---------- 营造艺术的情趣和意境 第二单元春天畅想 第一课---------- 色彩的魅力 第二课---------- 春天的畅想 第三单元富有活力的运动会 第一课---------- 凝练的视觉符号 第二课---------- 亲切的使者 第三课---------- 喜悦与收获 第四单元校园艺术节 第一课---------- 广而告之 第二课---------- 盛情邀约 第三课---------- 独特的装扮 第五单元平面设计的盛宴
第一单元、第1课、源于生活高于生活 教学目标知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。 过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。 情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。教学重点培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。教学难点表现性艺术是否符合这一观点。教具准备课件、画课时安排 2课时 第一课时 一、引课： 1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？ 2.作品描绘了什么？ 3.作品表现的容是不是作者凭空想象出来的？ 4.它来源于什么？ 板书部分课题——源于生活 二、新授：
（1）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展示并介绍画家和创作背景）思考讨论：1.作品的题材容是怎样来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？ 3.作品中重点突出了哪几个人物？ 4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？ 5.谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源于生活的。 （2）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 三、课堂小结： 美术源于生活、高于生活，要善于发现，学会欣赏和分析美术作品。 第二课时 一、继续上节课的艺术作品分析 a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 b.师讲述《格尔尼卡》创作背景，请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸变形的手法） c.思考讨论 《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？ 从而印证本课课题——美术源于生活，高于生活 二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作
最新小学美术设计文化衫教案
《设计文化衫》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。 2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。 3、情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。 【教学重难点】 1、重点：个性化风格的表现。 2、难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。 【教学准备】 多媒体课件、示范用具（空白T恤衫、色彩等） 【教学过程】 导入新课
教师穿着一件文化衫并展示，提问：你知道老师身上穿的衣服属于哪一类服装吗？学生回答。教师小结：这是一种特殊的T恤——文化衫。 （设计意图：通过表演，吸引学生注意，缓和紧张气氛，并引出本课主题：文化衫。） 讲授新课 1?简介文化衫 （大屏幕显示“文化衫”及其介绍） 教师：请某某同学为大家介绍文化衫。（文化衫：t-shirt(音译“Ｔ恤”），是一种特别的Ｔ恤！它很平民、大众化，又很时髦。大都体现穿着者的独特气质与个性。是个人对生活喜好与信仰的一种自由表达方式。可集政治、民族、音乐电影、宠物卡通、潮流信息等无所不通。常在图案、色彩和领口、袖口、下摆处的造型有创意性变化，紧随最新潮流指标。它最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内容。) （设计意图：初步了解文化衫。） 2?赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。
教师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看它们都向我们传递了哪些文化信息。 （出示课题：活泼有趣的文化衫） （1）欣赏有代表性的文化衫图片，引导学生分析其文化内涵。 a分析奥运主题文化衫。提问：这件文化衫为我们传递了哪些信息？你是从哪里看出来的？ b分析“5·12”地震主题文化衫。提问：这件呢？这件文化衫又为我们传递了什么信息？你又是从哪里看出来的呢？ d“格尔尼卡”图案文化衫。问：你见过这件文化衫上的形象吗？你是在哪里见过的？它又蕴涵了哪些文化内涵呢？ （2）欣赏其他风格各异的文化衫图片（包括政治、民族、影视等主题），体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。 （设计意图：结合图片欣赏与分析，使学生更加直观地感受不同风格的文化衫及其传递的多种文化信息，从而认识文化衫的价值。） 3、启发构思
人美版七年级下册(14册)美术教案
第一课《盛唐女性的生活—<捣练图>》 教学目标： 1、知识目标： （1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》； （2）了解唐代人物画概况； （3）了解中国古代人物画的发展； （4）学会美术欣赏的学习方法。 2、能力目标： （1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力； （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； 3、情感目标： （1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平； （2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力； （3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。 教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》 教学难点：美术欣赏的学习方法 教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料 教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习 教学过程： 一、布置课前学习任务。 教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。（可制成读书卡片） 二、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。 激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。 导入《捣练图》。 三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画： 以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。 （一）版块设计： 学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。
版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片） 版块三：唐女性形象（相关文字、图片） 版块四：画家小传（相关文字、图片） 版块五：思考与讨论 （二）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。 1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。 2、重点分析第五版块，确定研究内容。 教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。 （1）从美术的角度（《捣练图》传达的直接信息） 内容分析；构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等 （2）从历史的角度（《捣练图》传达的间接信息） 主要通过画中唐代妇女经济； 文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合） 《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。 三、学习结果检测、呈示。 1、随堂检测 由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：） 作者及年代；《捣练图》属于什么画种； 采用什么构图样式；采用哪些绘画技法； 色彩特点；作品风格等 2、版块评比。 将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评比，设以下几个奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并给予一定的奖励。 3、撰写感受或美术论文。 将学习过程中的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来 将研究性学习的结果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。
《设计文化衫》教学设计
《设计文化衫》教学设计 学习目标： 1.发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，把生活中美的东西、美的元素经过我们的双手，变成实用而美观的东西。 2.通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间的互相协作的集体主义精神。 3.了解文化衫的设计方法以及选择使用正确的材料来进行制作。 教学重、难点： 教学重点：色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。 教学难点：选择的材料是否适合绘制在文化衫上。 教学过程： 一、导入 师：同学们看看老师身上穿的这件文化衫好看吗？是不是很特别？有什么特别的地方呢？(生：图案像是自己画上去的,而且很酷.) 师：对了，这件文化衫上的图案还真是老师手绘上去的。是不是很有个性呢？我们市面上有很多漂亮的文化衫，但它们所面对的是大众群体，很难满足特定的审美需要，那么我们如何才能摆脱千人一面的现象呢？(生：自己动手设计文化衫。) 二、新授 1、欣赏 师：首先我们来欣赏一下漂亮的文化衫。(生：欣赏)文化衫的图案有很多种,我们大致地可以把它们分为“卡通(漫画)、京剧脸谱、文字、抽象图案、写实图案”几个题材。（教师分别点评示范作品）这些题材都可以体现我们的个性，大家可以任意选择自己喜欢的图案进行创作。但是在选择的时候注意我们是手绘在文化衫上的，所以不能太复杂，比如写实图案就不太适合了。另外图案绘画的位置可以是在胸前，背后，前后图案的风格可以一样,但是大小不可以一样,不然看起来就有点呆了。除此之外我们还可以把图案画在那里呢?(生:袖子上……) 2、动手尝试 师：看了这么多的有个性的文化衫，大家想不想自己动手试着做一做呢？那
人美版七年级下册美术全册教案
人美版七年级下册美术全册教案
第一课《盛唐女性的生活—<捣练图>》 教学目标： 1、知识目标： （1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；（2）了解唐代人物画概况； （3）了解中国古代人物画的发展； （4）学会美术欣赏的学习方法。 2、能力目标： （1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； 3、情感目标： （1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力； （3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。 教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》 教学难点：美术欣赏的学习方法 教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料 教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习 教学过程： 一、布置课前学习任务。 教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、
整理和《捣练图》相关的信息资料。（可制成读书卡片）二、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。 激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。 导入《捣练图》。 三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画： 以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。 （一）版块设计： 学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。 版块一：仕女画（相关文字、图片） 版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片） 版块三：唐女性形象（相关文字、图片） 版块四：画家小传（相关文字、图片） 版块五：思考与讨论 （二）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。 1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。
设计文化衫教案
《设计文化衫》教案 八角中心小学常盼盼 教材分析 本课是“设计·应用”学习领域的设计创作课，意在引导和唤起学生对衣着文化的创造性思维，充分体现了美术源于生活而又高于生活的理念。教材向学生展示了多种设计形式以及制作和表现方法；为学生的创作开阔了视野；学生通过学习，可以主动发现、探索、体会文化衫为生活带来的乐趣。 学生分析 四年级的孩子们大部分已经可以较好地表现平面形象和立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。对每年的比如圣诞节、元旦这些国外的节日孩子们都能够记得住并庆祝，但对于我国特有的二十四节气却并不清楚的了解，因此可以通过本节课加深孩子们对我国传统文化的认知。 教学目标 知识与技能：认识、了解文化衫，感受文化衫的艺术魅力，用绘画或剪贴的形式绘制文化衫，训练构思设计能力及动手表现能力。 过程与方法：在了解文化衫制作方法的基础上，以剪贴、绘画等形式模拟文化衫的制作训练。 情感态度与价值观：通过设计制作文化衫，感受生活情趣，体验衣着
服饰所承载的文化内涵，激发学生对生活的热爱和对文化品位的追求。德育：二十四节气是我国独有的，是我国先辈们智慧的结晶，让孩子们认识到我国传统文化的魅力与精华。 教学重难点 重点：通过多种形式来设计一件文化衫。 难点：设计一件具有意义的、完整的文化衫。 教学过程 一、导入环节 1、实物展示，提问：这是什么？学生回答。 2、解释什么是文化衫：文化衫，是一种特别的T恤！可以理解为 文化+衫，一般是指在服装上设计一些具有特定意义的文字或图 案的短袖圆领衬衫。这种衣服大都体现穿衣者的独特气质与个 性。提问：你在生活中都见到过哪些文化衫呢？（学生回答）3、提问：你想不想展示自己的个性？想不想拥有一件独一无二的 文化衫（激起学生学习兴趣）？导入课题：这节课我们就一起 来学习怎样设计文化衫。 二、新授环节 1、文化衫图片展示；让学生通过观察和欣赏文化衫图片并思考问 题：文化衫上都画有什么？这些文化衫会出现在哪些场合？你 认为他们想表达什么？文化衫的主题：纪念、广告宣传、文艺、 节庆等（引出“设计文化衫需要确定主题”）。 2、问：我们这节课要设计什么主题的文化衫呢？
人美版七年级下册美术教案(全)
教学过程一、引课： 课件呈现图像（方形和方块） 生：一个是平面的图像，一个是立体的图像
物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。比如课本上的图例：“吸尘器产品说明书”“多用柜的设计”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？ 展示手绘线描平面和立体的作品，请学生分析二者的差别，从而引出课题—立体图像的表达（提问、讨论） 二、新课： （一）平面——立体 正方体为例，物体从平面到立体的过程。 1、立体：具有长、宽、高三个维度的物体。 2、什么是立体图像？ 立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。 立体图像能最直观、最形象地反映出它们的形状、结构与特征。 3、PPT展示生活中的立体形象： 长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔、篮球运动员的扣篮动作、雕塑作品、摄像机 （二）立体图像与平面图像 1、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当我们要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——立体图像比平面图像更能体现出物体的体积与量感。 2、平面：二维空间无透视装饰易 立体：三维空间有透视真实难 3、展示图例： （三）为什么我们需要用受绘线条来表达立体图像？ ——手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。 ——与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达显得不仅快，而且还具有一种简洁、清爽的美感。 （四）手绘立体图像表达的三种形式： 1、表达直观感受的方法： 按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律。这种方法能较真实地再现各种立体物象。 2、表达结构分析的方法： 把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。这种方法能更清晰地表现物象三维关系的本质特征。 3、表达主观理解的方法： 根据作者对物体结构认识、理解的一种表达方式。 （五）关键： 描绘各种立体图像应首先把各种复杂图形在头脑里归纳成几个基 本形体，只要表达出物体的三个面就能把物体的高度、宽度和深度的立体感表现出来。 （六）手绘立体图像在生活中的应用： 三、作业练习： 选择一种立体图像的表达方法画一件物品。
人教版七年级美术下册教学计划
七年级美术下册教学计划 雨冲中学龙昕 一、指导思想： 坚持“三个面向”和江总书记关于创新的讲话的指引，认真贯彻落实鲤城区的教育工作会议精神，再贯彻教育方针的思想知道下，办出我校信 息科技教育特色并全面事实以“创新精神、创造能力的培养“为核心的素质教育，使学校各项工作有一个新发展和新水平。 二、主要工作： １、深入的学习各种国内外先进的教育理论与教育经验，增强责任感，使命感，为党的教育事业而努力，尽力的工作。 ２、为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。 （1）、组织学生报名活动。 （2）、组织学生培训活动。（大力开展第二课堂活动。组织相应的兴趣小组、竞赛小组。） ３、加强备课组建设，重视每一次教学研究活动切实有效的提高教学质量，结合我校研讨的“四结合”课题活动。 （1）备课组长认真履行职责，负责组内各项日常工作
的贯彻与落实，组织好每次的教研活动，做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。 （2）每次的教研活动开展好集体备课，说课，上课和听课与评课活动，以及先进的教学理论与经验的学习，切实提高教师的课堂教学水平。 （3）认真开展外出听课、观摩教学录像后的取经说课，上研讨课，评课等教学实践活动。 （4）结合我校研讨的“四结合”课题活动，每个美术组成员积极参与学习活动中。 ４、继续在校园内的玻璃橱窗展示学生作品，绘画竞赛活动，提高学生学习兴趣，提高学生审美能力，调动学生学习美术的积极性。 ５、美术教师充分认识课堂教学是实施素质教育的主渠道，在集体教研的基础上个人认真备课，批改美术作业，辅导学生，促使学生在美术教学中提高审美能力，提高动手能力，促使全体学生全面发展。
校园文化衫设计大赛策划书
校园文化衫设计大赛策划书 前言：众所周知，文化衫是一个流动的广告，作为服装它可以是一件艺术品、纪念品。为了充分展现大学生积极向上的青春风采，丰富山大文化，同时让同学们对山东大学百度俱乐部有更深的了解，对百度文化有更广泛的认识。山东大学百度俱乐部决定举办百度文化衫设计大赛。 一、参赛对象：山东大学全体在校生 二、竞赛形式：初赛—决赛 三、竞赛时间与地点：时间：XX年3月4日—3月21日 地点：山东大学 四、竞赛流程： （一）前期作品提交： ①参赛形式：个人或团队（5人以内） ②比赛主题：青春梦想，活力山大 ③内容要求：必须是原创作品。主题鲜明，积极向上，能够彰显校园文化、百度精神，展现山大学子良好的精神风貌。 ④作品可以是电子版也可以是手绘版。所有参赛同学需提交自己作品的纸质或电子版文化衫样图，并对自己作品的设计理念、主题、意义等作必要的说明。 ⑤电子稿于3月15日12时之前将电子版报名表和作品一起打包发至邮箱sdubaiduclub@。手绘稿于3月14日晚之前交给各校区负责人。格式：学院+年级+团队（作品）名称+队长姓名+队员姓名+联系电话
（二）初赛评比： 根据初赛参赛队伍数，选出10至20支队伍进入决赛，通知各队进入复赛及复赛时间、形式、注意事项等 （三）决赛： 1.网上投票（3月17日至3月21日） 在确定决赛队伍后，将各决赛队伍的参赛作品发到网上，进行网上投票 2.现场比赛（3月22日） ①各参赛队伍自选形式，进行作品展示（可以是图片、PPT、走秀或其他）并介绍自己的设计理念（5分钟之内） ②由评委进行提问并打分（3分钟） 五、奖励办法： 评奖方式：网上投票占20%，评委评分占80%，进行总分合计 奖项设置：一等奖：一名二等奖：两名三等奖：三名 最佳人气奖、最佳创意奖、最佳展示奖 六、联系人： 中心：贺同学兴隆山：尚同学软件园：张同学 共青团山东大学委员会 山东大学学生就业与发展指导服务中心
人教版初中七年级下册美术教案全册
七年级下册美术教学设计
第一单元艺术——生命与自然和谐交融 单元总目标： 1、通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生 命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。 2、通过对美术作品的分析与研究，使学生了解物种的生命活动与自然环境 的相互依存关系。 3、通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的欣赏与表现包含 着人的精神世界与大自然的和谐交融。 4、通过美术作品的欣赏与评价，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的 功能与价值有初步的体验和认识。 艺术——生命与自然和谐交融（教学设计） 教材分析 《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表 现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人 的精神世界与大自然的和谐交融。 学生分析 七年级年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对 美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注意引导学生在了解 作品形式的基础上，进一步领会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去关注艺术。 设计理念 引导学生围绕欣赏评述的问题，自主欣赏美术作品，记下欣赏的体会或疑惑，从网上查找有关资料，深化学生对“艺术——生命与自然和谐交融”的理解。在课堂教学中给学生一定的自主空间，让学生进行质疑解惑，充分体验艺术作品的美感与真谛，让学生发挥小组合作的精神，遇到不懂的问题与同学进行讨论交流，共同解决问题。如围绕“艺术是什么”、“美术作品中的生命指的是什么”等问题，让学生以小组为单位展开讨论、分析。除了让学生理解美术作品中对生命 与自然的感情外，还应让学生对作品的形式、内容、时代背景、作者生平与传闻 轶事进行综合探索，在此基础上联系其他学科(音乐、文学、影视等)进行综合探讨，以提高学生的综合探索能力。 教学重点：生命与自然和谐交融的基本内涵是本节课的重点。
人教版最新七年级下册美术教案全集
—－可编辑修改，可打印—— 别找了你想要的都有！ 精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——
全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式2013—2014学年度下期七年级美术 教
学 教 案 冕宁县富强学校教师：姚兰 格尔尼卡
一、教学目标 （一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。。 三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。 五、教学方法：欣赏法.理解法. 六、教学过程： （一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。 2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。 （二）、学习新内容： 1、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。 2、探究：理解作此文转自斐.斐课件.园https://www.360docs.net/doc/1317367535.html,品内涵应从几个方面入手。 3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的 原因。 （三）赏析作品：
1、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感受，并讨论、分析画面形象的象征意义。 2、理解象征性艺术手法的应用。 3、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。（四）、总结赏析办法： 1、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。 2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。（五）练习活动： 联系1937我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 （六）、展示作品： 1、学生展示作品，并进行自我评价与解 释。 2、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡 牛头：德国法西斯 马;西班牙无辜百姓 课后反思： 本课教学充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追