chant与action的运用

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Chant在小学英语教学中的应用

Chant在小学英语教学中的应用随着科技的发展和新课程标准的推进，多媒体教学手段已渗透到小学英语教学的各个方面。

然而，有的教师过分依赖多媒体，在presentation, practice, production 等各个环节全都使用多媒体，“杀鸡焉用牛刀”，我们应该因地制宜，根据不同的教学内容选择相应的教学手段。

Chant 适用于Revision, Presentation, Practise, Change pace 这四个环节,且在课堂中极易操作，在念chant 时结合快板、小响板或者让学生拍掌、拍鼓都可以。

小学低年级学生初学英语，他们都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。

Chant是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。

儿童的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位。

而chant由于其内容丰富、节奏明快，琅琅上口，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的语言内容。

比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；M,m小猴子；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra是斑马；Panda,panda是熊猫；大象的名字有点长，Elephant,elephant是大象。

当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来，这说明chant能够促进学生的英语学习。

Chant 的巧妙设计和巧妙运用一、教授新单词小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用chant的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，能够解决小学生单词遗忘率高的难题。

1）教学8个关于颜色的新单词，我设计了以下这首chant 来教学：The ColoursRed yellow blue and green stand up .Red yellow blue and green turn around.And stretch up high above your head.Red yellow blue and green sit down.Pink purple brown and tan stand up .Pink purple brown and tan turn around,And stretch up high above your head.Pink purple brown and tan sit downGold silver black and white stand up .Gold silver black and white turn around.And stretch up high above your head.Gold silver black and white sit down.这首chant 同时也是一个游戏活动，学生们边说边做动作,可起劲了。

浅谈如何运用chant 提高英语学习效率和兴趣提纲

浅谈如何运用chant 提高英语学习效率和兴趣
一、什么是chant
二、语言学习/英语学习中运用Chant有什么好处（唱歌的节奏和律动使人容易识记并且有趣）唯有玩耍/有趣才能产生学习/
三、运用教材现有chant资源（教材和课外资源）
四、如何更多地将教材主要词汇、句型改编成chant
1.
2.小学生学习的英语内容较为简单，在学习过程中容易感到枯燥
我国的英语学习主要是把英语作为一种外语来学习。

在学校课程之外基本没有英语语言学习环境，所以说对小学生来讲，学习英语有一定的难度。

所以，在学校的英语学习对大多数学生是陌生的知识领域。

如果在一开始，我们就注重培养孩子的语言学习兴趣，比如巧用chant 进行教学。

我校使用是吴欣教授主编的人教版三年级起的英语教材。

小学阶段的儿童处在语言学习能力最强的时期
另一篇：如何巧用母语语音学英语
汉语的声母相当于英语的辅音，汉语的韵母相当于英语的元音以及元音组合。

英语和汉语不同的是汉语拼音的每个字母只有一种发音，而英语的元音字母有多种发音，这就容易造成英语学习者的读音困惑。

Bbb,bbb 汉语拼音shshsh 英语读作shshsh (只有气流发出来)。

chant在课堂中的运用

我在英语教学中chant 的运用“Chant, words or phrases that are repeated again and again by a group of people”运用chant进行教学，可以提高教学的有效性，其有效性主要表现在孩子们对于英语语感的获得，特别是对其节奏性的接纳。

我们小学现使用的是PEP Primary English 人教社的小学英语教材。

几乎每一个单元我们都会接触到chants。

其内容贴近生活、幽默诙谐、节奏明快清晰、充满活力，而且洋味儿十足。

而且每一个chant都能够紧扣单元主题，将最关键的语言知识点融入其中，难易程度合适、语音标准规范。

结合小学英语教材和小学生的生理特点，在英语课堂教学中灵活巧妙地运用chant，对培养学生的学习兴趣，激发学生的学习原动力，提高学生口语有着举足轻重的作用。

可以让学生在多姿的教育教学活动中练习口语、感知语言，获得自信，享受成功，体验快乐。

因此在本学期教学中，我将chant教学作为教学实践重点，利用chant有节奏的韵律，带动学生读句型，来解决学生不敢开口、开口难的问题。

课堂上我带领着孩子们一起chant，充分运用body language，大胆的使用Total physical response 全身动作反应法，这些教学实践使我受益匪浅，更为重要的是孩子们在这一过程中学到了知识、了解了语言的节奏、感受到了语言的美。

在教学中我对chant的运用主要体现在以下几个方面：一、课前chant，快速使学生进入教学角色；一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间十分钟的活动中。

能否把学生的思维拉回“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。

因此，我们可以结合小学生爱说、爱唱的特点，利用chant唱一唱，能较快地引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，从而营造了一种生动活泼、积极向上的学习氛围，同时又复习巩固了旧知。

浅谈chant在小学低年级英语口语教学中的作用

浅谈chant在小学低年级英语口语教学中的作用
chant在小学低年级英语口语教学中是一种重要的教学方式，它可以激发学生对英语
学习的兴趣，增强英语口语的能力。

在chant教学中，老师可以运用多种方式，如音乐、
手势、图像等，让学生兴趣盎然地参与学习，提高英语口语水平。

首先，chant可以帮助学生熟练掌握基础英语单词。

在小学低年级英语学习中，学生
学习的词汇量有限，chant可以把学编入歌曲中，让学生在娱乐中学习，提高单词的记忆。

比如老师可以为学生制作动感的rap chant，让学生跟随节奏大声朗诵单词与短语。

其次，chant可以帮助学生发现语言的规律，增强语感。

通过chant的教学，学生可
以从音、节奏、韵律等方面感受语言的特点，加深对语言的理解。

此外，chant还可以让
学生更好地感受语言的语调、语气，使得学生可以更准确地表达自己的情感和意愿。

最后，chant可以提高学生的表达能力，让学生自信地运用英语进行口语交流。

当学
生熟练掌握chant之后，他们可以利用chant的结构，自己动手创作这样的chant，让学生在语言的表达上更加自由。

chant的运用

琅琅上口的chant 让英语课堂妙趣横生响水县解放路小学李卫霞英语学习，兴趣为先。

学生语言的学习能力在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。

而小学生们随着时间的推移和难度的增加，对于学英语的兴趣会逐渐减弱，那么如何才能保持学生的学习兴趣呢？其实我发现在教学中有许多学生喜闻乐见、乐此不疲的活动方式能吸引学生的眼球、激发学生的学习英语兴趣，如：play games,sing a song,have a race, say a rhyme等等，其中琅琅上口的chant便是一种简单有效地方法。

Chant以它独有的言辞凝练、语境优美、声律合辙、顺口易读、悦耳难忘等特点深受学生的喜爱。

下面就我自己在教学实践中对chant的把握与运用谈谈我个人的理解：一、我对chant的定义Chant又称数来宝，它的特点是短小、生动、有趣，形式上和童谣一样的唱谣、唱诗。

有人说童谣是儿童学习语言的一道“佐料”，英语中的chant也就是学习英语、教学的一道“佐料”。

所以在课堂中教师应根据学生的特点，结合教学内容，恰当地应用chant，激发和保持学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们直接感受到英语学习的乐趣及学习后达到某种成功的愉快。

二、我对chant的设计Chant的神奇作用贯穿于整个小学英语的学习过程，低年级可以配以动作边拍边唱，使英语课堂“动感十足”，高年级进行相对成熟的chant设计，降低句型、语法和语音的教学难度，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

我在设计chant时从以下几个方面考虑：1、不宜采用节奏难掌握的chant，不使用不符合儿童心理特点的chant.而且须与所学的课文知识有所关联，尽量接近学生的生活实际。

儿童以形象思维为主，chant最好用简单的动作或事物表达出意思，令学生产生形象记忆，以利于记忆知识。

如我在教3Aunit1动物类单词时是这样设计的：动物园里真热闹，我们过来瞧一瞧：小狗dog汪汪汪，小猫cat喵喵喵。

小学英语教学中Chant的有效使用

小学英语教学中Chant的有效使用第一篇：小学英语教学中Chant的有效使用小学英语教学中Chant的有效使用本学期听了几十节英语课，发现有很多教师在课堂教学中都很喜欢使用Chant。

Chant 又称数来宝，它的特点是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏很受学生喜欢。

好的Chant 简单易懂、上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练。

同时，对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。

因此在教学中，教师应恰当运用Chant，以有助于课堂效率的提高。

【课堂实录1】(通过Freetalk，师自然引出hobby 的话题)T: What are your hobbies? S1: I like reading.S2: I like playing football.S3: I like singing.T: Very good.Hello, boys and girls.Let’s say a chant“: My hobbies”.(课件展示chant)Surf, surf ,surf the Internet.Play, play,play basketball.Go , go ,go shopping.Do, do, do housework.Watch, watch, watch cartoons.Listen, listen, listen to music.Catch,catch, catch butterflies.画线部分为新授内容，教师通过这个chant 自然地从复习过渡到了新授环节，并激起了学生学习新知的兴趣。

【课堂实录2】（学生学习了单词juice、noodles、coffee、pies、sweets、biscuits、chocolate 后，教师让他们试着读以下的chant）Lunch train Juice, juice ,noodles.Coffee, coffee, pies.Sweets, sweets, k, milk, chocolate.Biscuit, biscuit, ice-cream.Jummy, jummy, jummy!教师让学生根据chant，边读边做游戏。

小学英语教学中“chant”的运用

浅谈小学英语教学中“chant”的运用笔者从事小学英语教学已有多年，在英语课堂中，孩子们最喜欢的就是“chant”的教学。

每当这个时候，我在孩子们的眼里看到的不仅是欢笑更是跃跃欲试的信心。

可见，“chant”在小学英语教学中有着举足轻重的作用。

《义务教育英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。

教师在教学过程中，应不断探索新的教学模式，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在说练学唱的轻松气氛中习得语言，并获得快乐。

就外研版新标准小学英语教材的编排而言，每一个教学模块中的“chant”以其丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味而深受孩子们的喜爱。

它们不仅可以活跃课堂气氛，同时也能帮助我们解决一些课堂教学中的疑难杂症。

下面，我就结合自己的教学实践谈谈“chant”在英语教学中的运用。

一、在单词教学中的运用单词教学是小学英语教学的一个重点内容。

然而，单词的记忆也是枯燥乏味的。

针对这种情况，运用“chant”编排学习内容，可以达到事半功倍的效果。

例如，外研版小学英语第三册modle 1 unit 2中的chant：ten big lions at the zoo.twenty bears and a kangaroo.thirty elephants in a row.forty monkeys go high and low.fifty tigers i can see.sixty parrots in a tree.seventy cats and eight dogs.ninety birds and one hundred frogs.该chant中包含了整十数和动物的词汇，教学容量大。

然而，将他们编排在这个上下押韵，节奏感强的chant中，配上音乐节奏学生顿时兴趣高涨，跃跃欲试，在不知不觉中掌握了这些单词。

再如，外研版小学英语第二册modle 4 unit2中的chant。

浅谈Chant在小学英语课堂中的运用

浅谈Chant在小学英语课堂中的运用高台学校徐艳因小学生年龄特点和学科特点，小学英语课堂既要保证英语知识的传授，还要让课堂充满趣味性。

传授知识对我来说不难，但要让课堂富有童趣，就着实有点难为我了。

看着年轻老师在课堂上又唱又跳，其乐融融，我虽羡慕却也无奈，因为我没有文艺细胞。

虽然尝试过，但终究不太自在。

还有什么其他简单实用的小招式呢？这时教材编排中的一个版块让我格外感兴趣，这就是Chant。

Chant的汉语意思是“指有节奏的歌唱或吟诵”，类似于我们的“快板”吧。

它外表像是一首诗，教材中往往搭配着节奏明快的音乐，让整个诵读朗朗上口，学生也很喜欢，在诵读时往往情不自禁地打起了拍子。

Chant不是每个单元都有，但我认为大可以借鉴这个形式来应用于小学英语课堂的很多环节中。

一、在warm-up环节中使用在课前，可以Chant上一单元的内容来加以巩固，或者Chant相关旧知来引出新知，这样做的好处是既热了身，营造出活泼的气氛，又节省时间。

比如在教学四年级上册M4U1 Do you want some rice?时，就可以通过Chant迅速复习在三年级下册第四模块一单元中所学到的食物名词：“米饭rice喷喷香，肉是meat最解馋，鱼fish是营养多，milk牛奶真好喝，面条noodles细又长，不挑不捡身体棒！”通常一个课前的Chant可以在一分钟内进行两遍。

Chant完之后，孩子也就迅速地进入了学习的状态。

二、在学习单词的环节中使用有些单元的单词又多又长，在课堂上反复进行单词教读是枯燥无聊的，也不容易记住读音。

这个时候Chant就派上用场了。

比如在教读周一到周日七个生词时，就可以把它们编进Chant之中：“Monday,Mondy星期一，小朋友爱坐滑梯；Tuesday,Tuesday星期二，小朋友都逗人爱；Wednesday, Wednesday星期三，小朋友爱去爬山Thursday, Thursday星期四，小朋友明天要考试；Friday, Friday星期五，小朋友能歌又善舞；Saturday, Saturday星期六，小朋友们拍皮球；Sunday, Sunday星期天，小朋友休息上公园”。

chant作为名词的动词搭配

chant作为名词的动词搭配一、概念解释1.1 chant的基本含义chant作为名词的动词搭配，指的是一种有节奏的、重复的声音或歌曲。

它可以用于形容宗教仪式中的歌唱、集体活动中的口号以及民族文化中的传统歌曲等。

chant强调的是声音的律动和节奏的连续性。

1.2 chant的语言搭配在英文中，chant通常搭配一些描述性的动词，如sing、recite、repeat等，用来强调某种特定的行为或动作，比如sing a chant、recite a chant、repeat a chant等。

这些搭配可以帮助我们更准确地理解和使用chant这一概念。

二、chant作为名词的动词搭配的文化意义2.1 宗教仪式中的chant在宗教仪式中，chant通常指的是一种特定的宗教歌唱形式，用来表达信仰和敬虔。

比如基督教中的赞美诗、佛教中的偈颂等，都可以被称为chant。

它们往往具有特定的韵律和旋律，能够在宗教仪式中引导人们沉浸在宗教氛围当中。

2.2 集体活动中的chantchant还可以用来形容集体活动中的口号或呐喊声，比如体育比赛上观众的呐喊、政治游行中的口号等。

这种形式的chant通常具有强烈的节奏感和韵律感，能够凝聚人们的力量，传递团结和力量的意义。

2.3 民族文化中的chant在许多民族文化中，chant都具有重要的地位，它是一种传统的歌唱形式，可以用来传承民族文化、记录历史故事、表达民族情感等。

比如美洲原住民的部落歌谣、非洲部落的鼓舞歌曲等，都是具有浓郁本土特色的chant形式。

三、不同语境下的chant搭配动词3.1 sing a chantsing a chant指的是用歌唱的方式表演chant，这种搭配常常出现在宗教仪式或音乐演出中，强调对chant旋律和节奏的唱和表达。

3.2 recite a chantrecite a chant指的是以朗诵的方式表演chant，这种搭配常常出现在宗教仪式、文学朗诵等场合，在强调chant的语言和意义。

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Chant与action 的运用
Chant 为有节奏的说唱或吟诵。

Action 则是动作的意思。

今天是周五我有节二六班的英语课。

本节课我依然学习第五单元。

第五单元主要学习一些水果的表达方式。

Apple,orange,pear,peach,lemon,melon 的听说和认读要求学生掌握。

再看到教材时，我通常会把教材进行整合。

同样在讲授第五单元的时候，我也把教材进行了分析，改换。

我把单词的讲解放到了前面，把this,that句型紧跟其后，其次是疑问句，最后是三个动词的讲解smell,fell,taste的讲解。

我今天要讲的是含有指示代词的句型，首先上课进行了英语歌曲热身，经过三个月的教学，我发现孩子们还是非常喜欢唱英语歌曲的，到目前为止，孩子们已经学会了6、7首歌，唱起歌来他们也是特别的快乐。

然后进入课堂先复习单词，单词的复习用的是chant的方式，把单词配上有节奏的领读，我是一次三遍，通过两个声调，一个降调的方式来读单词，共六个单词，每个单词读下来，就好像一曲流畅的歌谣一样，朗朗上口，很适合学生的记忆。

包括前面所学的6个文具如pencil,book,ruler,rubber,pen,paper的教授和
read,write,dance,sing,draw,jump的讲授也是采用这样的方式，也可以让孩子们把拍手的节奏也打上去，很有一种情景，感染力很强。

效率还是很高的。

那么今天我依旧用这种套式，孩子们是轻车熟路，练习的非常好。

而在本节课的新授课环节，我们采用动作法。

This 先前的单元出示过，先让他们明白that的意思很重要。

明白，领读后把他带入我
所编的一个句型中，这个句型仍然融合了说唱和动作，如：This is an apple,that is an apple. This is an orange,that is an orange.this is a pear,that is a pear.this is a peach,that is a peach.this is a lemon,that is a lemon.this is a melon,that is a melon.读起来很顺口，就像唱歌一样，再配上自编的动作，好比手掌就是要说的水果。

说this句子是就近看右手掌，说that句子就伸出左手臂看左手掌。

学生很清楚感受到了两个指示代词的意思。

Chant与action 的组合使这节课十分的高效，很快大家都会说了，这节课的目标很快就完成了。

余下的时间我们可以带着学生快乐地学唱首英文歌曲。

可真好！！
张丽娟
2013、11、29。