如何运用英文歌曲进行英语教学
英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学
《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。
二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。
比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用
1912018年44期总第432期ENGLISH ON CAMPUS浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用文/袁菁 令狐蓉在初中英语教学中，如果能充分发挥英文歌曲对英语教学的促进作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量，同时掌握艰涩难懂的英语语法。
一、英语歌曲在初中英语教学中的作用1.在英语教学中引入英文歌曲有助于提高学生的学习兴趣。
初中学生从对英文的初步掌握到进一步的学习都愿意老师进行英语歌曲的教学，这是因为学生在英文歌曲的学习过程中，能主动地去学，有成就感，这样就促进了学生愿意学习由简到难的英文歌曲，提高学习英语的兴趣。
2.在英语教学中引入英文歌曲有助于掌握英语的知识点。
在英文歌曲中，有大量存在于现代英语中的地道英文表达，也有各种时态的灵活运用，学生在学习英文歌词的同时，就能轻易地掌握各种英文短语，以及各种时态，而且记忆得相当牢固和长久。
3.在英语教学中引入英文歌曲有助于融洽师生关系。
由于受到传统的英语教学模式和大班额的影响，教师无法顾及到每一位学生的学习状态，很多教师急于出成绩，以至于有时候师生关系容易处于紧张状态，而在适当的时候进行英文歌曲的教学，能使紧张的师生关系缓解，更利于学生接受。
二、初中英语教学中英语歌曲的选择1.根据学生年龄特点进行选择。
初一新生充满对中学的新鲜感，课堂活跃值较高，可以选取较为简单的英语儿歌，比如：Ten Little Indian Boys，Twinkle， Twinkle， Little Star等。
初二学生思想上已经较为成熟，失去了刚进入中学时的新鲜感，对学习有些松散和懈怠，这时老师可以选择一些学生感兴趣的英文歌曲，如Love You More Than I Can Say，Pretty Boy等。
初三学生已经意识到自己的学习重心应该向学习倾斜，可以介绍给学生一些经典的乡村民谣类的英文歌曲，如Country Road，Old Boy 等。
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动，喜欢听音乐、跑跳等活动，而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音，增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如，学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇，如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平，因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感，通过反复练习，学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料，在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单，容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲，然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频，并将这些作品上传到网站上，与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲，可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调，从而帮助学生改善口语，使学生在说英语时更加流畅自然。
例如，通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等，学生不仅可以掌握英语发音，还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂，能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学，教师可以将英美文化引入课堂中，让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如，通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等，从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
歌曲在英语教学中的作用
歌曲在英语教学中的使用北京四中外语组方芳许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。
英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。
然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。
在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。
下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。
一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。
有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。
一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。
对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。
由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。
此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。
语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。
中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。
二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。
学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。
而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。
因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。
教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。
一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。
作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。
英文歌曲在英语语言教学中的运用
给学 生 带 来 学 习 的 快 感 ， 可 以激 活 主 管 语 言 的 左 脑 ， 其 兴 还 使 奋 。左 右 脑 交 替 兴 奋 ， 能够 使 思 维 与语 言 引起 互 动 ， 力得 以 潜 发挥 。 ２心 理 学原 理 学 生 的 心 理 特 征 由形 象 思 维 向抽 象 思 ． 维 过 渡 ， 象思 维 依 靠 形 象 思 维 支 持 。对 于枯 燥 乏 味 的 朗 诵 、 抽 记忆 、 诵 而 言， 生 则 更 喜 欢 直 观 、 背 学 具体 、 象 的语 言 。通 过 形
鼋 试 周刊 ２１年第 ８ ０２ ４期
英 文 歌 曲 在 英 语 语 言 教 学 中 的 运 用
赵 敏 科
（ 鸡职业技术学院 外语 系， 西 宝鸡 宝 陕
摘 要 ：歌 曲 不 仅 是 一 种 音 乐 形 式 ， 是 一 种 重 要 的 教 更 育 方 式 。在 英语 语 言教 学过 程 中 ， 文歌 曲 的运 用起 了不 可 估 英 量 的作 用 ． 不仅 能 进行 语 言 的 训 练 ． 而且 能 最 大 限 度 地 激 发 学 生 学 习 英语 的兴 趣 ． 高 学 生 主 动 参 与 英 语 语 言 学 习 的 意识 ， 提 全 面提 高 学 生的 综 合 素 质 。本 文就 英 文歌 曲在 英语 语 言教 学
教 授 学 生 唱英 文 歌 曲 ． 语 言 知 识 与语 言 情 景 结 合 ， 美 妙 的 将 把 音 乐 引 入 到英 语 课 堂 教 学 ， 造 出 活 泼 、 动 的 课 堂 气 氛 ， 营 生 从 而 激 发 学 生 学 习 英 语 的 动 机 ，使 学 生 在 美 妙 的 音乐 氛 围 中 对 英 语 学 习 产 生 更 大 的兴 趣 。 ３ 知过 程 原 理 。学 生 获 得 知识 的 过 程 是 从 感 性 认 识 到 ． 认 理 性 认识 的过 程 ， 抽 象 到具 体 的过 程 。 英 文 歌 曲引 入 中 学 从 把 英 语 课 堂 教学 中 ， 是 遵 循 了从 感 性 认 识 到 理 性 认 识 、 象 到 正 抽 具 体 的 规 律 。 文 歌 曲 把 英语 语 言知 识 填 充 于 有 趣 的 歌词 中 ． 英 将 抽 象 与 具体 结合 起 来 ， 学 生 提 供 更 多 的感 性 素 材 ． 学 生 为 为 搭 建 从 感 性认 识 向 理 性 认 识 过 渡 的 桥 梁 ．使 学 生 对 英 语 产 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣 。以 “ ｒ ｈ ｓ ｓ 这 一 课 为 例 ， 师 可从 Ｍｅｒ Ｃ ｒ ｔ ” ｙ ｉ ｍａ 教 网 络 或 书 籍 上 选 择 一 些 与 圣 诞 有 关 的 歌 曲 。 “ ｒ ｈｉ— 如 Ｍｅｒ Ｃ ｒ ｔ ｙ ｓ ｍ ｓ ： Ｗｅ ｉ ｏ ｒ ｈｉ ｍａ ” 。在 教 授 歌 曲之 前 应先 ａ” “ ｓ ｙｕ ｗ ｈ Ｍｅｒ Ｃ ｒ ｔ ｓ 等 ｙ ｓ 向 学 生 介 绍 一 些 西 方 的 传 统 节 日 ， ： 诞 节 、 恩 节 … … 重 如 圣 感 点 介 绍 有 关圣 诞 节 的 知 识 。使 学 生 在 优 美 的 旋 律 中 学 习 英 美 文 化 知识 。 三 、 文 歌 曲的 选择 英 英 文 歌 曲 的选 择 要 多 以 为英 语 教 学 提 供 丰 富 多样 的 资料 为 基 点 ， 律 要 优 美 ， 曲 所 传 递 的信 息 应 易 于 理 解 和 接 受 ： 旋 歌 能 够 用 于语 言训 练 ： 曲应 是 积 极 向上 的 励 志 歌 曲 。英 语 歌 曲 歌 教 学 并 不 是简 单 地 找 几 首 英 文 歌 曲 ．而 是 要 根 据 学 生 的 英语 水 平 、 学 大 纲 等 来 选 择 ， 此 选 择 恰 当 的 英 文 歌 曲 对 教 学来 教 因 说 至 关重 要 。 四 、 文 歌 曲在 教 学 中 的应 用 英 １ 音 训 练 。英 语 教 学 活 动 中 ， 师 可 以适 当 地 选 用 一些 ． 语 教 简单 的英 文歌 曲对 学 生 进行 语 音 训 练 。 比 如 可 以利 用 歌 曲训 练 学 生 的 发音 问题 ． 可 以选 择 一 些 节 奏 欢 快 、 朗 上 口的英 也 朗 文儿歌 、 民谣 、 口令来 纠 正 发 音 。 大 量 的模 仿 和 练 习 可 以让 绕 学 生反 复 听 唱 ， 而形 成 自然 的英 语 语 感 。 ． 从 ２语 法训 练 。在 语 法 教 学 中 ， 果 英 文 歌 曲 的选 择适 当 ， ． 如 就 会 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 。 如 以 “ ｙ ｕａ ａ ｐ ” 首 歌 为 Ｉ ｏ ｒ ｈ ｐ ｙ 这 ｆ ｅ 例 ， 生 可 以对 真 实 条件 句有 一 个 很 好 的 练 习 。 首 歌 中 句子 学 这 的 反 复 出 现使 得 学 生在 听歌 的 同 时对 条件 句有 了很 深 刻 的理 解 和 掌握 。 外 ， 养 在 听 英 文 歌 曲 的 同 时 记录 歌 词 也 是 一种 另 培 促 进 学 生 自主 学 习 的 方 法 。 ３ 听 力训 练 。 听力 一 直 是 学 生 学 习 英 语 中 的一 大 障 碍 。 ． 长 时 间机 械 化 的听 ， 精 神 一 直 处 于 高 度 紧 张 的 状 态 ， 不 进 行 使 如
英语歌谣 英语教学 应用
英语歌谣英语教学应用摘要：一、引言二、英语歌谣在英语教学中的应用1.提高学生兴趣2.增强记忆力3.培养语感4.提升口语表达能力三、如何选择合适的英语歌谣1.考虑学生年龄和英语水平2.关注歌谣的教育意义3.注重歌谣的旋律和节奏四、在教学过程中运用英语歌谣的策略1.导入环节2.课堂活动3.结尾环节五、结语正文：【引言】英语歌谣作为一种富有节奏感和趣味性的教学资源，在我国英语教学中发挥着重要作用。
将英语歌谣融入课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的英语应用能力。
本文将探讨英语歌谣在英语教学中的应用及其优势，并为大家提供一些实用的教学策略。
【英语歌谣在英语教学中的应用】1.提高学生兴趣英语歌谣具有生动的歌词和欢快的旋律，能够迅速吸引学生的注意力。
通过学唱英文歌曲，学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，从而激发他们对英语学习的热情。
2.增强记忆力英语歌谣有助于巩固词汇、语法和发音等方面的知识。
学生在反复唱诵的过程中，可以加深对单词、句型的记忆，提高语言运用能力。
3.培养语感英语歌谣能够帮助学生接触到地道的英语表达，培养他们的语感。
通过聆听和模仿，学生在唱歌的过程中逐渐掌握英语语言的内在规律，提高英语口语表达能力。
4.提升口语表达能力唱歌不仅可以帮助学生记住单词和句子，还可以让他们在不断模仿和跟唱的过程中，提高口语表达能力。
此外，学唱英语歌谣还可以锻炼学生的发音，使他们的语音更加标准。
【如何选择合适的英语歌谣】1.考虑学生年龄和英语水平在选择英语歌谣时，教师需要充分考虑学生的年龄和英语水平，挑选适合他们的歌曲。
对于年龄较小、英语基础薄弱的学生，可以选择简单易懂、节奏感强的歌谣；对于有一定英语基础的学生，可以挑选略微复杂、富有挑战性的歌曲。
2.关注歌谣的教育意义选择具有教育意义的英语歌谣，使学生在学习语言的同时，也能学到一定的知识。
例如，可以选择关于自然界、人文关怀、友谊等方面的歌曲，引导学生树立正确的价值观。
浅谈英文歌曲在英语课堂教学中的运用
浅谈英文歌曲在英语课堂教学中的运用在技术学校,大部分学生的英语基础较为薄弱。
为了激发学生的兴趣和积极性,提高学生英语知识和技能,笔者曾多次尝试运用诸如多媒体、录音、电影、英文歌曲等辅助教学手段进行教学。
从学生反馈的信息来看,英文歌曲因其具有流行时尚的特点而较受学生喜欢。
学生们在优美的旋律和生动的歌词环境中,既学习了英语知识和技能,又了解了西方文化,提高了人文素养。
一、在课堂教学中运用英语歌曲的理论依据1.符合学生的年龄心理特征和认知规律学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。
学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。
英文歌曲在教学中的运用,将知识和趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供了更多的感性认识和形象材料。
此时,歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在轻松愉快的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。
2.符合生理学原理神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐和感情的脑。
听唱英文歌曲可愉悦学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。
与此同时,又可激活主管思维和语言的左脑,使其兴奋。
这样,左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。
3.符合美学原理欣赏英文歌曲,融入优美的旋律之中,心灵得到了净化,身心受到了陶冶,英语学习与音乐审美有机结合起来,使英语学习变得更加有情趣。
有时在无意中,在艺术欣赏中学到的东西,反而记得牢、效率高,这正是艺术的魅力。
二、英语歌曲在教学中的运用1.训练语音、语调语音是语言的物质基础。
没有语音,语言就不可能作为“交际工具”而存在。
所以,语音教学是英语教学的一个重要方面。
但是,对于大部分中国学生来说,语音问题还是英语学习中的一大难题。
很多学生对于元音和辅音的训练,觉得很枯燥,又难以模仿,不熟悉连读、弱读、不完全爆破,难以把握句子的节奏和重音。
选择适当的英文歌曲,能从根本上解决这个问题。
浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用
因 为 朗 朗 上 口 ， 生 非 常 有 兴 趣 ， 以 他 学 所 们 会 在 他 们 上 学 和 放 学 的 路 上 ， 任 何 在 他 们 想 起 的 时 间 和 地 点 唱 起 ， 是 一 种 这 无 意 思 的 复 习和 巩 固 ， 以帮 助 他 们 记 可 住 学 过 的 单 词 和 句 型 ， 且 也 将 课 内 的 而 教 学 延 伸 到课 外 。 通 过 唱 英 语 歌 曲 ， 于 激 发 学 生 的 易 情绪 和想象力 ， 在无 意 识 状 态下 可 以收 获 较 好 的 教 学 效 果 。 因 此 避 免 了学 生 也 在 学 习和 记 忆 语 汇 时 感 到 枯 燥 乏味 。 如 在 教 数 字 Ｏｎ ，ｔ ，ｔ ｒｅ … ｔｎ ｅ ｗｏ ｈ ｅ… ｅ 时 ， 师 可 以利 用 一 首 英 文 数 字 歌 “ ｅ 教 Ｔｎ ＬｔｅＩｄａ ｓ ， 教 数 字 之 前 ， 教 这 首 ｉ ｌ ｎ ｉｎ ”在 ｔ 先 歌 ， 放歌 曲 ， 轻 松 而 又 愉 快 的 节 奏 深 一 那 深 地 吸 引 了学 生 。 时 ， 以设 计 一 些 手 同 可 势来 表示不 同的数字并 与他们一 起唱 。 这 样 ， 不 知 不 觉 中 ， 生 已 经 初 步 掌 握 在 学 了ｏ ｅｔ ， ｒ ……ｔｎ 数 字 。 这 基 ｎ， ｗｏｔ ｅ ｈ ｅ等 在 础 上 ， 们 再 学数 字ｏ ｅ— ＿ｅ就 容 易 多 他 ｎ＿ ｔ ＿ ｎ 了 。 样 ， 过 让 学 生 唱 英 语 歌 曲来 学 习 这 通 英 语 ， 助 于 帮 助 学 生巩 固 知 识 。 有 ３可 以 帮 助 学 生 学 习 英 语 的 语 音 和 、 语调 英 语 和 汉 语 分 属 不 同 的 语 系 ， 仅 不 语 言 结构 、 言 表 达 等存 在 很 大 的 差 异 ， 语 语 音 、 调 的 差 异 性 也很 大 。 的 中 国人 语 有 句 子 是 说 对 了 ， 外 国人 听 起 来 感 觉 不 但 地道 ， 是 语 音 和 音 调 不 到 位 ， 以我 们 就 所 在 小 学 阶 段英 语教 学 的 一个 重 要 任 务 就 是 要 培 养 学 生 良 好 的 语 音 、 调 。 学 生 语 教 歌 曲是训 练学生语 音 、 语调 的一 个好 方 法 ， 曲清 楚地表现 了英语节奏 性的 特 歌 征 ， 读 音 节 和 非重 读 音 节 一 听 即 明 。 重 当 学 生 在 唱 歌 时 ， 们 当 然 是 在 练 习重 读 他 音 节 和 非 重 读 音 节 的 转换 。 旦 他 们 学 一
英文歌曲如何教小学生？
英文歌曲如何教小学生？英文歌曲在小学生学习中扮演着非常重要的角色，因为它不仅可以帮助他们提高英语水平，而且可以使学习更加愉快。
在这篇文章中，我们将讨论如何使用英文歌曲教小学生。
一、选择适合小学生的英文歌曲第一步是选择适合小学生的英文歌曲。
教师应该选择歌词简单、旋律优美且易死记的歌曲。
这将使学习变得容易和有趣，小学生们很快就可以学唱口语了。
此外，教师还可以选择一些儿童流行歌曲或电影主题曲，如《Let it go》、《Happy》等。
二、与英文歌曲歌词相关的教学活动教师可以与歌曲歌词相关的教学活动来展开教学。
例如，教师可以先让小学生充分地听歌，然后再与他们一起唱歌。
在唱歌过程中，教师可以指出一些单词和词汇的发音，这有助于学生掌握正确的发音和语调。
另外，教师还可以帮助学生理解歌词的含义，让他们在唱歌的同时学习新词汇和表达方式。
三、歌曲演唱和表演另一种教学方法是让学生进行歌曲演唱和表演。
教师可以让学生小组合作来学唱英文歌曲，并在班级或学校的活动中表现出来。
这种方法不仅可以锻炼学生的英语能力和表演能力，还可以增强他们的自信心和合作能力。
四、通过活动和比赛促进学生学习教师还可以通过活动和比赛来促进学生学习英文歌曲的兴趣。
例如，教师可以组织英文歌曲比赛，让小学生在比赛中展示他们的歌唱和表演技巧，还可以增加他们对英文歌曲的兴趣和欣赏能力。
总之，英文歌曲是一种巧妙的教学工具，可以使学习更加有趣和生动。
教师应该选择适合小学生的英文歌曲，并使用与歌词相关的教学活动来展开教学。
教师还可以通过歌曲演唱和表演、活动和比赛来促进学生的学习兴趣和能力的提高。
最终，小学生们将能够掌握英语语音、语音和语法，并提高他们的英语水平。
运用英文歌曲优化英语课堂教学的探索
运用英文歌曲优化英语课堂教学的探索英文歌曲可以有效的优化英语课堂的教学方式，使学生在听歌的同时学习英语。
这样的教学方法不仅可以增进学生的学习兴趣，更重要的是能够激发学生学习英语的兴趣。
首先，使用英文歌曲进行英语课堂教学可以提高学生对英语的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
英文歌曲可以以朗朗上口的歌词和节奏帮助学生学习英语，从而增进学生对英语学习的兴趣。
其次，英文歌曲有利于提高学生的语言技能，如阅读理解、口语表达和语法的应用等。
英文歌曲容易被学生记忆，而且可以帮助学生熟悉正确的发音，有效的掌握语法规则，从而提升学生的语言能力。
此外，教师可以利用英文歌曲，让学生通过歌曲来学习语法，从而达到学习练习的双重目的，更有效的掌握知识点。
此外，教师还可以让学生通过分析歌曲的语法，结合多媒体技术，让学生进行语法的口头表达，以便更加深入的学习。
总之，在英语课堂中利用英文歌曲作为教学的手段，不仅可以增进学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言能力，有利于提高学生的英语学习成绩。
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如何运用英文歌曲进行英语教学
众所周知，如今的学生对歌曲都有一定的喜爱.我想如果我们抓住学生的这一特点，在教学中引入英文歌曲，无疑会给我们的英语教学带来一定的好处，原因有两点：
第一．运用英文歌曲作为教学载体，可以提高中学生对英语学习的兴趣。
这是因为歌曲是人的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。
在英语课堂上，英语歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。
由于许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，伴着优美动听的旋律，从而可以调节课堂的气氛，可以增加课堂教学的趣味性，将知识性与趣味性相结合，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
还有如今的学生活泼好动，模仿能力强，追求时尚，很多学生把会唱英文歌曲作为时尚的标志。
第二．运用英文歌曲作为教学载体，有利于师生合作。
教师如果能关注学生的兴趣爱好，收集他们喜爱的歌曲，并教他们唱，在课堂上师生共同欣赏，学生对他们的老师一定有崇拜心理，佩服他们的老师，这样，就可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通。
既然利用英语歌曲进行教学有重要意义,那么我们如何选择英文歌曲呢?教师在选择歌曲时,除了要遵循内容健康、曲调优美和能够催人奋进等基本原则外，在歌曲的选择上还应注意以下几点：
第一、兼顾趣味性和教学的目的性
歌曲内容有趣是吸引学生积极参与活动的外部动力。
教师在考虑歌曲趣味性的同时，还要考虑到学生的年龄特征和语言水平。
另外，教师还应围绕教学目的，精心设计教学活动，使听歌曲的过程成为学生的学习过程，成为辅助和促进教学目标达成的过程。
第二、兼顾语言的可教授性、真实性和教学的可操作性。
教师在选择歌词时应正确估计学生的语言水平和理解能力，可选一些容易的歌曲，让所有学生都能听懂，让绝大多数学生有所得，都有机会表现自己，都能体念到成功的快乐。
此外，教师还应注意所选材料的内容应力求真实，让学生接触到地道的英语。
当然，如果歌词中特殊的语言现象太多（如太多的方言和俚语），也不适合选做学生使用的材料。
因此，教师在选择歌曲时应有具体的目标。
例如，利用歌曲来帮助学生记忆、理解和运用有关语言知识（如词汇或语法知识）。
这就要求歌曲在内容上就应该有重复，而适当的重复有助于学生记忆相关的语言知识。
当教师选择好了英语歌曲之后，如何将它进行教学呢？我认为可以从以下方面入手。
i.听说
我在讲授初中二册(下)课文miss evans之前，采取了以下做法：学生们都看过电影泰坦尼克号，也知道这篇课文与之有密切关系，而且它的主题曲my heart will go on也深受同学们的喜爱。
于是我就选了这首曲子作为课文的开场白。
首先发给学生该歌词，（歌词中的一些关键词、习惯用法或短语已被挖掉）然后听歌曲，理解
大意。
再次放歌曲，学生听歌曲，做完形填空。
最后教师讲解，校对答案，鼓励学生跟唱，练习发音，让学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。
这样，学生注意力集中，精神十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力，既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的，收到事半功倍的效果。
ⅱ．阅读
我在阅读教学过程中，有意识地给学生补充一些英文歌曲和歌手的背景资料，把阅读课上得生动有趣，进一步提高学生的阅读能力。
例如刚才提到的歌曲，演唱他它的歌手叫celine dion，学生对她很感兴趣。
我就找到有关她的背景材料，创设一些阅读理解题，如选择题、正误判断题、简答题等，充分调动了学生的主动性和积极性。
兴趣是学生最好的老师。
实践证明，运用英文歌曲及歌手材料进行教学，大大提高了学生的听、说、读、写能力，是一种让学生喜爱学英语的行之有效的教学方法！。