四年级语文第七、八单元课程纲要
部编版四年级语文上册7、8单元 教案
部编版语文四年级上册7-8单元教案课题：21《古诗三首》课时第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学过程一、知诗人解诗题课前预热：以诗会友《静夜思》。
李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。
说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
2.读诗题《出塞》。
“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。
）3.你想到边塞看看吗？欣赏图片。
边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（出示课件——王昌龄照片、生平简介二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
2.学习生字三、再读诗文，探究诗意1.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。
师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）（指名读，齐读，师范读。
）2.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）3.交流学习一、二两句。
4.反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
三、悟诗情体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
我们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感。
（一）感悟画面之悲。
1.师范读诗句。
你眼前出现一幅什么画面？（板书：明月关人未还）这样的画面给了你什么样的感觉？2.指导读出感觉。
小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、课程简介部编版四年级语文上册课程，以提升学生的语文素养为核心，围绕听、说、读、写四个方面，对学生进行扎实的语言文字训练。
通过本课程的学习，使学生能够更好地掌握汉语基础知识，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读和写作习惯，从而全面提升学生的语文综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握汉语拼音，正确地拼读和书写生字词，理解词语和句子的含义，具备一定的阅读和写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多样化的教学手段，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣，提升人文素养。
三、教学内容1. 第一单元：主题："秋天的雨"，重点学习拼音、生字词，培养阅读和写作兴趣。
2. 第二单元：主题："我的家乡"，通过学习描绘家乡的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3. 第三单元：主题："美丽的中国"，通过学习有关中国的诗歌、词语和句子，增强学生对祖国的热爱。
4. 第四单元：主题："大自然的秘密"，通过学习自然科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
5. 第五单元：主题："童话的世界"，通过阅读童话故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力。
6. 第六单元：主题："生活中的科学"，通过学习生活中的科学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
7. 第七单元：主题："动物的故事"，通过阅读动物故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的道德观念和人文素养。
8. 第八单元：主题："我们的节日"，通过学习有关节日的词语和句子，增强学生对传统文化的了解和认同。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创设生动、形象的学习情境，提高学生的学习兴趣。
语文四年级上册第七、八单元集体备课教案新部编本
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版四年级上册语文第七单元教课方案单元教材剖析：本单元以“成长的故事”为专题，从不一样角度叙述了他人的成长故事，让学生在体验他人成长经历的同时，思虑自己成长中的问题，学习如何发奋，如何自立，如何与他人相处。
本单元编排了两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《为中华之兴起而念书》叙述了少年周恩来发奋为复兴中华而念书的事；《那片绿绿的登山虎》是作家肖中兴回想叶圣陶先生为他改正一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14 岁的德国女孩一个人在欧洲旅行的事；《尺有所短寸有所长》则以书信形式，讲了一位小朋友向一位作家讨教如何与人和平共处、同等交流的事情。
四年级学生已经经历了少儿园、小学低年级，但大多数学生成长途中都没有碰到特别的令人平生难忘的事，对自己的理想还不够明确，还没有形成人生价值观，本单元课文就是指引他们在自己成长的路上留下踪迹，从小立下理想并为之努力。
单元教课目的：1、学会本单元中生字。
2、经过学生自主的，入情入境的朗诵，读懂课文，有所感悟。
3、意会遣辞造句的正确，领会文章条理清楚地表达方法，。
4、重视培养学生累积语言的兴趣和主动累积语言的习惯。
5、从详细课文的实质出发，指引学生课外阅读，采集资料。
6、充足表现听闻双向的互动，经过师生共同商议，选定感兴趣的话题进行口语社交。
7、习作训练注意指引学生改正自己的习作，但要求不可以过高，主假如学习改正习作中有显然错误的词句。
单元课时安排：教课本单元可用11—13 课时。
此中，精读课文 4—5 课时，略读课文 2— 3 课时，口语社交 1 课时，习作 2 课时，“我的发现”“与日俱增”“显现台” 2 课时。
25.为中华之兴起而念书教课目的：1.认识 8 个生字，会写 12 个生字。
年统编本语文四年级下册第七单元、第八单元复习课教学设计
年统编本语文四年级下册第七单元、第八单元复习课教学设计一、教学目标1.能够复习第七单元和第八单元的重点知识，包括生字词、课文内容和重点句子。
2.能够运用所学知识，理解、分析和表达课文内容，提高语文运用能力。
3.能够通过复习课巩固学生的语文基础知识，为下一阶段学习打下坚实基础。
二、教学重点和难点重点：1. 第七单元和第八单元的关键词汇和句子。
2. 课文内容的理解和表达。
难点： 1. 辨认生字词，并能正确运用。
2. 理解课文内容并进行适当的表达。
三、教学准备1.复习课教案。
2.带有复习题的教学PPT。
3.黑板、粉笔、课件等教学工具准备妥当。
4.学生的课本、笔、书、笔记等。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.教师简要复习第七单元和第八单元的主要内容，并提出本节课的学习目标。
第二部分：复习知识点（20分钟）1.教师通过提问、讲解、互动等方式复习第七单元和第八单元的关键词汇和句子。
2.学生互相讨论、搭桥，共同回忆并复习课文内容。
第三部分：课文理解与表达（25分钟）1.学生分组讨论，展开对课文内容的理解和分析，每组选择一个学生进行表达。
2.学生表达后，其他组进行点评和补充，教师适时给予指导和提醒。
第四部分：巩固练习（15分钟）1.教师分发练习题，学生进行个人或小组练习。
2.教师及时检查学生的练习情况，发现问题及时纠正。
第五部分：总结与反馈（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行简单总结，强调重点和难点。
2.学生表达对本节课的理解和感想，教师给予鼓励和肯定。
五、课堂作业1.按照教师要求复习第七单元和第八单元的内容，做好笔记。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节复习课设计紧扣第七单元和第八单元的重点知识，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在今后的教学工作中，我将充分发挥学生的主体作用，引导他们更加积极主动地参与语文学习，不断提高语文素养。
以上就是年统编本语文四年级下册第七单元、第八单元复习课的教学设计，希望能够引导学生有效地复习课文内容，提升语文学习能力。
新人教版小学四年级语文下册全册及单元课程纲要
程
目
标
1、我们要了解一些新的科学知识，进一步关注、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。
2、进一步提高我们把握文章主要内容的能力，养成默读和自学能力和语文综合素养。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
《自然之道》
2
《黄河是怎样变化的》
1
《蝙蝠和雷达》
2
《大自然的启示》
走进战火纷飞的年代，去看看战争给人类带来的苦难，看看那些为保卫我们的家园而牺牲的革命烈士，看他们如何利用自己的智慧和力量勇敢与敌人斗争，一起珍惜在和平年代学习的机会，体会革命先坚强的斗志，同时了解诗歌这种题材，谈谈自己的感受。
课
程
目
标
1、我们和老师共同查找有关战争的资料，对战争有更充分的了解，体验会更深刻，更独特。
5.坚持每天写日记，小练笔。加强作文练习，提高学生写作能力。
课
程
评
价
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2
《万年牢》
2
《将心比心》
2
《尊严》
1
语文园地二
2
习作
2
课
程
实
施
㈠教学方式
（完整版）四年级下册语文课程纲要
（完整版）四年级下册语⽂课程纲要⼩学语⽂四年级下册课程纲要⼀、⼀般项⽬学校名称：课程名称：语⽂课程类型：基础型课程适⽤年级：⼩学四年级课时：136课时开发教师：⼆、课程元素（⼀）课程⽬标1.认识200个字，会写200个字。
正确读写“词语盘点”⾥的“读读写写”中的词语。
会读“词语盘点”⾥的“读读记记”中的词语。
能使⽤硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2. 学会默读，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
学习略读，能初步把握⽂章的主要内容，体会课⽂中关键词句在表达情意⽅⾯的作⽤，体会⽂章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的⼤意，与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。
3.留⼼周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运⽤⾃⼰平时积累的语⾔材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
与他⼈分享习作的快乐。
4. 能⽤普通话交谈，认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明⽩地讲述见闻，并说出⾃⼰的感受和想法。
能具体⽣动地讲述故事，努⼒⽤语⾔打动他⼈。
5.开展综合性学习，能⽤各种形式记录⾃⼰的⼩学⽣活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分⼯合作，在实践活动中表达对母校、⽼师、同学的感谢。
对⾃⼰学习和⽣活中问题，能利⽤图书馆、⽹络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
6.结合语⽂学习，观察⼤⾃然，观察社会，在⽼师的指导下有⽬的地搜集资料，共同讨论书⾯与⼝头结合表达⾃⼰的观察所得。
在活动中学习语⽂，学会合作。
尝试运⽤语⽂知识和能⼒解决简单问题。
（三）课程实施1.课程资源(1) 深层思考，利⽤校内资源。
新课程理念之⼀就是建设开放⽽有活⼒的语⽂课程。
我们要植根于现实，努⼒挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学⽣语⽂学习和运⽤的领域。
我们要充分利⽤教材资源，巧妙挖掘利⽤实践活动学习资源，以及校园⽂化、图书室、各种标牌、公告栏、⽹络资源等。
在学习时，可以利⽤读书报告会、演讲⽐赛、辩论会、课本剧表演等活动，拓展学⽣学习的领域。
四年级语文下册第八单元课程纲要(1)
小学四年级《语文（下册）课程纲要》第八单元课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学四年级教学课时：12课时设计者：刘璐（经开区曹古寺小学）一、单元学习目标1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，认识本单元课后横线上生字，会用钢笔正楷字体熟练书写写本单元课后方格中的生字，会默写词语盘点中“读读写写”部分的词语。
2、默读课文，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键语句表情达意的作用，能对课文中不理解的地方提出疑问；3、初步把握文章内容，能复述叙事性作品的大意；4、能清楚明白地讲述见闻，讲述故事力求具体生动；并能不拘形式地写下自己的见闻、感受，注意把自己觉得有趣或印象深刻的内容写清楚。
三、实施建议（一）课程资源的开发充分利用校内优质课程资源，如班级图书角，学校图书阅览室，整合丰富的校外课程资源，如校外图书馆、网络资源以及乡土资源等，组织学生开展课前三分钟讲小故事，鼓励学生多读书，读好书，感受故事的魅力，从而读更多的中外寓言故事、成语故事。
（二）教学实施1、识字写字，分类指导充分利用学生课前的预习，鼓励学生借助注音、利用工具书，用适合自己的方法独立识字，解决生字词的认读及部分词语的含义；在课堂上，会正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“妻子拜见理睬肠胃汤药”等25个词语。
对个别易难写错的字进行指导，引导学生把字读正确、写美观。
2、紧扣专题，指导学生复述故事本单元的单元主题是：走进故事长廊。
教学本组教材，我们一定要把复述课文内容作为重点，引导学生简要概括故事的内容，练习讲故事，结合具体的课文内容进行恰当的指导。
如《普罗米修斯》一课，可引导学生先初读课文，了解课文的大概意思，再一部分一部分认真地阅读，概括每一部分的内容，最后再把各部分内容连起来就抓住整个故事的内容。
3、“渔”为依托，放手实践。
学生在本单元的学习中，通过老师的“授之以渔”，已经掌握了一些复述故事学习的方法，拥有了一定的语文学习能力，因此，在本单元安排的口语交际中，引导学生讲述自己读过的一本好书，将其主要内容讲请清楚，讲明白。
小学语文四年级课程纲要
小学语文四年级上册《课程纲要》课程名称：小学语文适用年级：小学四年级一、课程目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学语文四年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：（一）识字、写字教学（二）阅读教学1．精读课文的教学在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2．略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3．选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
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四年级语文上册第七单元课程纲要
学校名称：李湾小学
设计教师：李愫莉赵存玲王喜荣
课程名称：小学语文
课程类型：基础性课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元
适用年级：四年级学生
课时安排：精读课文学习 4课时
略读课文学习 2课时
口语交际 1课时
习作指导 2课时
语文园地七 5课时
一、课程目标:
1、认识20个生字，会写25个生字，正确读写本单元23个词语。
2、联系上下文理解词句，读懂课文内容，体验成长的快乐，思考成长中
的问题。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、利用展示台和大家一起分享语文学习的快乐。
二、课程内容：
1、教学方式：
问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
2、学习方式：
（1）、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
（2）、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
3、课时安排：
讲读课4课时，自读课2课时
4、课外拓展性练习：
（1）、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
（2）、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。
四、课程评价：
(一)评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理：
评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
（2）测试成绩评价
形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；
结果处理：
需努力的同学不能获得学校图标，补考成绩合格者方能
四年级语文上册第八单元课程纲要
学校名称：李湾小学
设计教师：李愫莉赵存玲王喜荣
课程名称：小学语文
课程类型：基础性课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第八单元
适用年级：四年级学生
课时安排：精读课文学习 4课时
略读课文学习 2课时
口语交际 1课时
习作指导 2课时
园地八 4课时
一、课程目标:
（1）认字20个，会写20个，读写词语24个。
会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
（2）是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；
（3）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（4）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
学习目标：
1、正确读写本单元的生字新词，正确流利的朗读课文。
2、能够联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、和同学讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
二、课程内容：
1、（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
2、实施手段：
（1）导学案：编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习全过程进行指导。
（2）习作：完成300字作文。
3、教学方法：
（1）引领学生走进文本，与文本对话；师生互动，共同探究。
（2）小组合作，同伴互助。
（3）调节教学法。
四、课程评价：
（一）评价策略
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
2、不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力
4、评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
评价：
1、识字写字
针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
2、阅读
⑴朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
⑵默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
⑶课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
3、写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
4、口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。