架起师生沟通桥梁
笼络人心，巧架师生沟通的桥梁
笼络人心，巧架师生沟通的桥梁有人说，00后是另类与狂妄的一代，过于安逸的生活让他们充满惰性而散漫，过早负担起来的学习压力，让他们觉得人生已无所谓；过于张扬自我的个性，让他们充满叛逆。
作为新世纪的初中班主任，要引导好、教育好这群少年，就要经常走近他们，与他们真情沟通，建立和谐的师生关系。
那么，如何搭建师生沟通交流、促进师生和谐关系的桥梁呢？在实践中，本人就此尝试摸索出以下几种方法。
一、笑脸来相迎，融解坚冰一位优秀的班主任必须具有一颗爱心。
这是老生常谈，但也是老生“必”谈。
班主任对学生“笑脸相迎”，能够将爱心和宽容表现得淋淋尽致。
这方面我曾经有较深的经验教训。
担任班主任之初，我一心希望把每一个学生都教育好、管理好，对他们“高标准、严要求”，本身想法没错。
可是我在学生面前常是一副严肃的表情，学生稍有犯错便进行大声呵斥。
学生私下里送我的一个外号——“冷面人”，大多数学生对我是敬而远之。
一次例行班主任工作调查，一些学生悄悄对我说：“老师，我们需要您的微笑!”当时我意识到了问题的严重性：即使对学生有“爱”，那也需要表现!之后，我决定对学生“笑脸相迎”，要让学生感受到我对他们的爱。
在校园里，我遇到学生会微笑着大声叫出他（她）的名字；在课堂上，我会微笑着倾听学生的回答；学生犯错时，我会微笑着耐心的为他指出错误……一段时间之后，我惊喜的发现学生对我也有了笑意，愿意和我沟通交流了。
路上相遇，他们会大声与我打招呼：“张老师好！”甚至女生来了例假，也来找我帮忙。
我的微笑融解了师生之间坚冰，班级管理在和谐的师生关系中也轻松了许多。
二、悄悄话来联系，春风化雨一个班，关起门来是一个家庭，班主任无疑是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，奏起一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，则是师生之间的那股真诚的爱……我现在接手的这个班，是个沉默的、懒散的班级。
如何组织全班同学团结协作完成教育教学任务，则成了我首要考虑的问题。
先跟后带,架起师生沟通的桥梁
先跟后带,架起师生沟通的桥梁作者：王宝华来源：《中小学班主任》 2019年第3期沟通是一种有效的教育方式。
教师如果能运用有效的沟通方法,打开学生的心扉,能有效促进学生的成长。
作为教师,该怎样引导师生之间的沟通,用什么方式进行沟通?其中“先跟后带”就是一种高效的方式。
所谓“先跟”,其实就是表达理解和认可的过程,而这恰恰是影响学生的前提和基础;而“后带”,则是在理解认可对方的基础上,提出目标和方向,对方就会被“带”到你所希望的地方,在班主任工作中,这也是必然涉及的内容。
一、先跟,让学生打开心扉处于青春期的中学生,常常以自我为中心,而自我中心的重要体现是“个人神话”现象。
具体来说,青少年常常会有这样的想法:“别人不能理解我正经历的一切”“那种事不会发生在我身上”,或“我能应付一切”。
这些观念反映出他们认为自己的情感和体验是与众不同的,他们相信自己是独特的、无懈可击的、无所不能的。
面对如此现象,教师如何才能“先跟”上?班里H 同学,从七年级开始沉迷网游,每周末经常玩王者荣耀游戏。
一个暑期过去后,这个孩子的网瘾越来越大,泡在网上的时间越来越多,学习成绩呈断崖式下滑。
家长为了让孩子戒掉网瘾,采取了好言相劝、关闭网络、打骂吵架等方式,试图让孩子断绝网游,各种方法使用殆尽,但都没有取得好的效果。
相反,孩子的逆反心理越来越重,最后扬言要弃学。
1. 理解对方的处境事到如此,我也感到事态严重,但不能采用强硬的阻断措施,否则只能激起他的逆反情绪。
我与H 同学进行了第一次谈心。
谈到自己的家庭,他的情绪有明显的抵抗,直白地告诉我父母对他来说就是代名词,没有什么意义,可能就是给零花钱。
谈到现在的学习,他承认不喜欢学习,也没什么乐趣。
谈到网络,他神采飞扬,为自己高超的技术自豪不已。
为了进一步了解他的情况,我询问了几位平时和他要好的同学。
几位同学直言不讳地告诉我同样的事实:H 同学的游戏水平很高,每天晚上都会打游戏至深夜,家里人也不怎么管他。
交心日记架起师生桥梁
交心日记架起师生沟通的桥梁“老师，让我写日记，我真不知道写什么，刚融入这个集体，心里感到很乱，陌生的同学，陌生的老师，怀念过去的一切，每天都不能安心去学习。
”“老师，已经进入高二了，我决定努力学习，过去那一年就这样荒废了，不知道现在努力是否还来得及，我最近很用功，但成绩始终上不来，怎么办呢，你能帮帮我吗？”“又要交钱了，爸爸妈妈真的很辛苦，爸爸前天去‘泡子沿’掰包米去了，他的腰都驼了，脸上也爬满了皱纹，我很心疼，我一定会努力学习，学习一技之长，找个好工作，好养活他们，不让他们这样辛苦。
”“您这两天讲课太投入了，所以纪律有一点乱，特别有几个搞小动作的……”这些都是我的学生们日记中说的话，为了配合科研课题研究，学校要求师生写交心日记，了解学生思想波动情况，每周两篇的交心日记，记载着我们学生情感，也记载着老师情感的交换。
尽管交心日记内容五花八门，但是从点点滴滴当中我了解了学生们的心境，无论痛苦、快乐、成功、失败我都愿与他们共同分享，我都认真地写着评语，我曾在评语中这样写道：“你是好样的，一定会成功，我会为你加油！”“一个人可怕的不是犯错误，而是在犯错误时十分清醒，你应该知道怎样做。
”“你一定要坚持住，相信在不久的将来，你一定会有一片属于自己的天地。
”与他们相处不久，我觉得我们之间那层隔膜已经消失，心灵之间那扇窗已经被打开，心与心之间有了交流，关系也变得更加融洽，师生之间形成一种良好、和谐的师生关系。
师生关系是影响学生心态的重要因素，和谐融洽的师生关系有助于形成良好的课堂气氛，有利于形成积极的学习态度，因此能对教学效果产生直接的影响作用。
相反，如果师生关系不和谐，则会影响学生的学习态度和学习效果。
有调查表明，高中生里因不喜欢某老师因而也不喜欢他教的课的比例平均达到25%。
同时还应看到，由于职业高中学生来源特殊性，学生存在着较大的差异，教师处理问题的方法直接影响学生情绪波动。
可以说，一些学生中所出现的心理障碍同不良的师生关系有直接关联。
交流,师生沟通的桥梁
交流，师生沟通的桥梁师生之间的交流是教育活动中非常重要的一环，它是师生之间建立联系、实现有效沟通的桥梁。
良好的师生之间的沟通可以促进学生的学习动力和学习效果，也可以提高教师的教学质量和满意度。
师生之间的交流可以帮助教师更好地理解学生。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习目标、学习方式和接受信息的能力。
通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的个性特点、兴趣爱好和学习困难，从而有针对性地提供教学指导和帮助。
教师可以在课堂上与学生互动，了解他们对学习内容的态度和理解程度，及时调整教学方法和教学策略，使学生更好地掌握知识。
师生之间的交流可以建立良好的师生关系。
良好的师生关系是一个积极学习环境的基础，它能够激发学生的学习热情和主动性。
通过与学生的交流，教师可以给予学生更多的关心和鼓励，增强学生的自信心和归属感。
教师也可以及时发现学生的潜在问题和困惑，给予适当的帮助和引导，使学生感受到教师的关心和支持。
这种良好的师生关系有助于培养学生的自尊心和责任感，从而提高学生的学习积极性和成绩。
师生之间的交流可以增进师生之间的信任和互动。
信任是构建和谐师生关系的基石，而交流是建立信任的重要途径。
通过与学生的交流，教师可以表现出对学生的信任和尊重，鼓励学生敢于表达自己的观点和想法。
教师可以利用课堂讨论、小组活动等形式，创造一个开放的交流环境，激发学生的思维和创造力，培养学生的批判性思维和合作精神。
教师也可以通过与学生的交流，向学生传达正确的价值观和行为准则，引导学生正确的行为和价值选择。
师生之间的交流可以促进教师的专业发展。
教师需要不断学习和进步，提高自己的教学能力和专业水平。
与学生的交流可以帮助教师了解学生的需求和期望，及时调整自己的教学目标和教学方法。
教师还可以通过与学生的交流，了解学生对教学内容的评价和反馈，及时改进教学策略和教学资源。
这种教师与学生之间的互动和反馈有助于教师在教学中不断反思和改进，提高自己的教学能力和教学质量。
心与心的沟通,架起师生情感的桥梁
心与心的沟通，架起师生情感的桥梁——从一个学校、老师头痛的班级到东兴区优秀班集体的感悟情感在人的活动中起着巨大的作用，而“思想”和“情感”是密不可分的，学生得不到应有的情感教育，就会产生“情感饥渴”，所谓的思想教育也就有可能显得空洞而不能真正落到实处。
教师能自觉意识到心与心的沟通，并以自身的良好情绪去影响、感染学生，引起学生对积极向上的情感的体验，是班主任教育工作成功的重要因素之一。
因为师生之间健康和谐的双向交流能够促动学生进步的内因发生积极的变化，使之获得持续进步的潜在动力。
形成积极向上的班级风貌在班主任工作中，要促动师生之间的情感交流，我注重以下几个方面：一、了解学生心理，培养学生良好的心理素质“教师不了解学生的内心世界，就没有教育。
”这是每一个德育工作者都应强调的事实。
了解自己的学生是教师做好工作的切入点。
学生既是社会的人，又是自然的人，他们当然与社会的影响分不开。
近几年来的经济大发展，竞争机制的引入，冲破了我国稳定型的社会结构，产生了新的价值观，人生观的剧烈冲突、碰撞。
教育从封闭式的课堂内面对面的传授变成了全方位的多渠道引导开放式教育。
学生对现代社会信息表现出了极大的兴趣，他们思维活跃，感情丰富，求知欲强，自我意识也越来越强。
如果教师不能跟上时代的步伐，依旧用传统的说教手段去迎接新世纪的到来，学生对教师只会敬而远之，相互间达不到信任与沟通。
我们面对的是一批有感情、有血有肉的教育对象，应清醒地意识到这个代学生生理成熟早，心理发展滞后；生理营养过剩，心理营养严重不足，因而意志脆弱，抗挫性差等特点，他们的很多问题行为不但是思想问题，更多的是心理问题。
因而，教师应了解学生心理，对学生实行心理分析，培养学生良好的心理素质，逐步完善学生人格，让学生用健康的心理去抵挡各种可能使自己偏差的诱惑和欲望，让学生在心灵深处筑起一道自我心理防卫的功能体系。
二,创建平等和谐的师生关系爱是教育的目的，也是教育的结果。
架起沟通的桥梁,走进学生的心灵
架起沟通的桥梁，走进学生的心灵【摘要】本文探讨了如何通过架起沟通的桥梁，走进学生的心灵，从而促进学生的学习和发展。
建立良好师生关系是关键，增进双方间的沟通，建立亲近关系有助于加深了解彼此。
关注学生情绪与需求，倾听学生的心声，培养相互信任，能够更好地满足学生的需求。
提供个性化关怀也非常重要，因为不同学生有不同需求，个性化的关怀可以更好地满足他们。
运用有效沟通技巧也能促进教育教学效果。
通过以上措施，可以更好地促进学生的学习和发展，提高教育教学质量。
通过良好的沟通，教师能够更好地了解学生，引导他们走向成功。
【关键词】师生关系、沟通、学生情绪、需求、亲近关系、信任、个性化关怀、有效沟通技巧、教育教学效果、学习、发展、教育质量。
1. 引言1.1 介绍文章主题架起沟通的桥梁，走进学生的心灵在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生全面发展。
而要实现这一目标，就需要建立师生之间良好的沟通与关系。
沟通是教育的桥梁，是走进学生心灵的关键。
通过建立密切的师生关系，关注学生的情绪与需求，倾听他们的心声，提供个性化的关怀，运用有效的沟通技巧，才能更好地促进学生的学习和发展。
在教育过程中，师生之间的关系至关重要。
良好的师生关系可以促进师生之间的互信和理解，为学生提供更好的教育环境。
只有建立起师生之间的信任和尊重，教师才能更好地了解学生的需求和困难，为他们提供更有针对性的帮助和支持。
要走进学生的心灵，就需要在教育实践中不断探索和实践沟通的方法和技巧。
只有通过架起沟通的桥梁，教师才能更好地了解学生的内心世界，更好地引导他们成长发展。
通过这样的沟通与关心，教育教学质量也将得到有效提高。
2. 正文2.1 建立良好师生关系，增进沟通建立良好师生关系是促进教育教学质量的重要基础。
在教师和学生之间建立起良好的师生关系，可以增进彼此之间的信任和尊重，更好地促进沟通和合作。
要建立良好的师生关系，首先教师要关注学生的个性特点和需求，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等，以便更好地与他们沟通交流。
在师生间架起一座沟通心灵的桥梁
在师生间架起一座沟通心灵的桥梁学校一切工作都是为了转变学生，如思想品德、文化知识、能力素质等等。
而学生的转变主要由教师去实施，转变工作是双边活动。
要使转变工作获得丰硕成果，其中十分重要的一个因素，贵在沟通即师生沟通。
沟通，关键是心灵的沟通。
要做到心灵的沟通，这就要求我们教师真诚地对待学生，以心换心，教师把心交出来，交给学生；同样的，学生也会把心交给教师。
师生心心相印，转变工作事半功倍。
在义务教育实施以来，面对初中学生这一群体，素质教育参差不齐。
在学习上，思想素质出类拔萃的学生毕竟不占多数。
要使他们学好，有长进，不断有所转变进步，这就非得教师把心交给学生不可。
这一交出，不是降低了我们教师的人格，也不是知识的贬值，而是在具体的实施教学过程中，由于师生关系的融洽，提高了教育质量，促进了教育事业的蓬勃发展，从而提高了教师的社会地位，这是知识被人尊重的断然明智的举措。
现在的学生，基本上是独生子女，在家中是父母的心头肉、宝贝。
家长希望他们成才，国家需要他们成才。
他们自己也有着五彩缤纷的梦，将来要成为什么什么的。
教师责任重大，非得用心去教不可，把心交给学生是势在必行。
呕心沥血是教师的工作形象。
学生所取得的每一个进步，都有着教师的一份心血。
这就是教师的自豪与欣慰。
课堂教学是学校的主阵地，也是教师施展才华的场所。
教师一走进课堂，心中有一种神圣感，把一颗赤诚的心奉献给所有的学生。
教师在上课时，不必以45分钟为框架；把知识教给学生，不必斤斤计较在几个分数上；更不必以居高临下的态度去面对学生，而应像鲁迅先生所主张的教人方法那样，用功夫去引路，让人渡河，教人自救。
教师应以学生学懂了一点知识，有了一点进步，而去分享学生的快乐，从中鼓励学生勤学苦练，引导学生不断向上攀登。
这样，在教学中即使出现一些突发不良事件，师生互相谅解，教师就能处理得有理、有利、有节。
对于当事者学生和面临的所有学生也会心服口服。
在教学过程中只有和谐亢奋的学习氛围，即使是枯燥乏味的公式推导，苦涩繁复的综合题的证明计算，学生们会全神贯注地、生动活泼地在知识的海洋中，刻苦学习，奋力搏击，达到理想的彼岸。
师生关系：架起师生情感交流的桥梁
英 国的教育 家罗素在 《 育 的 目的》 中告诫教 育 教
者 ：不注意心理发展 的节律 和性 质 ，是教育上呆板无 “
效现象 的主要 根源 。” 研究和分析 中学 生的心理特点 ， 了解 和熟悉 自己的学生 ，是教师搞好 教书育人工作 的
前提 。
中学 阶段 的学生 ， 生理变化上看 ， 从 他们 正处在人 生 发展 的关键 时期—— 少年期 ，这个 时期正是青少年
【 你说我说 】
师生关系 ： 架起师生情感交流 的桥梁
万 剑
（ 江西省南 昌市第 十五 中学 ， 江西
南昌
３ ００ ） ３０ ０
摘要 ： 在传统的教育活动 中， 师生之 间缺乏积极的情感联 系的现象比比皆是 ， 这不仅使得一 直为人们所珍视的 师生情谊 黯然失 色， 也使得教 学活动失去 了宝贵 的动力源泉。 因此 ， 当代教书育人 的活动 中必须注重师生情感的 在
流去实现 的， 这样取得预定 的教学效果 。 那么 ， 在课 堂上怎样来沟通学生的情感 呢？
首先建立平 等的师生关系 。教 师要 把 自己放在和 学生平等 的地位 上 ，作学生走 向知识迷 宫的引路人 ， 遇 到疑难 问题 ， 有“ 要 诲人不倦 ” 的精神 ， 要善于启 发学生 的思维 ， 调动他 们的智力 因素 和非智 力因素 ， 到学生 直 弄懂学会为止 ；要正确对待学生的课 堂提 问和发言 ， 无 论是正确 的还是错误 的， 都要 给以热情 的鼓励 ， 他们 使 能大胆地提 出疑问 ， 发表 自己的观点 ， 然后教师再 给以 正确 的引导 ； 对待后进 的学生 ， 教师要鼓励他们 ， 关心他
针 对中学生 的这种心理特 征 ，教师在思想 教育过
程中 ， 首先要尊重学生 、 心学生 ， 关 维护他们 的 自尊心 ，
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架起师生沟通的桥梁
摘要：在学校教育中没有良好的师生沟通就没有成功的教育，这早已是广大教育工作者的共识。
近年来的中小学生基本上都是独生子女，由于受各种环境因素的影响，或多或少都存在着一定的性格缺陷，而这种缺陷带到学校教育中就很容易导致他们产生一种逆反心理，这种逆反心理尤其表现在师生沟通上。
关键词：师生思想沟通桥梁
近年来的中小学生基本上都是独生子女，由于受各种环境因素的影响，或多或少都存在着一定的性格缺陷，而这种缺陷带到学校教育中就很容易导致他们产生一种逆反心理。
这种逆反心理尤其表现在师生沟通上。
他们不愿向别人（特别是班主任）敞露自己的心扉，而且自私、缺少诚信，不大服从管理，一句话不合心意立即进入逆反状态。
难怪有许多班主任老师说：“当前学校教育中的师生沟通正面临着一场严峻的考验；而沟通疏畅了，教育工作就成功了一半！”
作为班主任，又是中学思想品德教育的工作者，更有着深切的体会。
要想在班级实施科学管理和在育人质量上取得较好的成绩，使教育行为转化为如期的教育效果，就必须探究与学生沟通的方式方法，加强与学生感情交融，“碰撞”出心灵的火花，从而使德育工作事半功倍，使班级管理驾轻就熟。
总结班级工作中成败得失，现就如何应对当前师生沟通困难的问题谈几点自己粗浅的看法。
一、班级管理民主化，让学生走近老师
首先，要加强与学生的接触和交流，将自己融入学生中间。
师生之间接触少，相互间必然存在一种无形的隔阂，学生对班主任老师就会产生一种本能的戒心。
在此氛围之下班主任对班级状况自然很难做到耳聪目明，工作也就缺乏针对性，特别是在进行思想工作时会让学生感到生硬和冷淡，师生之间难以沟通交流。
相反，如果班主任老师注重班级民主化管理，在处理班务问题上改一言堂为群言堂，让学生积极参与到班级建设中来，并通过多种渠道与学生接触，就能使师生互通信息、相互认可，从而达到默契，这样教育与被教育才能自然衔接、水到渠成。
这就是说，要让学生走近老师，老师必须先走近学生，为学生所接受。
其次，实施爱心教育，关心体贴学生。
没有爱就没有教育。
作为一名称职的人民教师，必须做到热爱学生，这是师生相互沟通、建立良好师生关系的前提和基础。
教师对学生的学习、生活、思想诸方面给予无微不至的关心、关爱和体贴，必然会使学生感到老师可亲、集体可靠。
从而才能主动接近老师，以对老师、对集体负责的心态去审视自己，自觉地接受教育行为的施加。
以心换心，其心可诚，这是保证师生沟通的感情纽带。
教师要保持对学生稳固而持久的爱，一不能因个人情绪的变化而迁怒于学生；二不能因学生的更替而影响对新生的感情。
要做到这些，教师不仅要加强自己的道德修养，还要注重培养自己良好的心理素质。
二、增强换位思考，体现理解与公正
教育的过程无非在于“明理、激情、导行”，而学生在受教育的
过程中能否走好这三步关键在于能否得到老师的理解。
这就要求老师要经常“换位思考”、“换位体验”，做到“将心比心”。
在批评学生时首先要想想”若是领导如此批评我，我能否受得了、”；在鼓励、表扬学生时首先要想想“若是领导如此鼓励、表扬自己，自己会是一种什么心态”，充分考虑到学生的自尊心及心理承受能力。
老师只需用这种换位心态去体谅、对待学生，就不难理解学生并会赢得学生的理解。
其次，对学生要充满感情与期待。
“皮格马利翁效应”的实质告诉我们，一个教师对学生真挚的爱和充满期待可以产生巨大的感召力和推动力。
在师生的交往中老师充满感情，饱含鼓励和期待的语言乃至眼神，都会化解学生心中的疑结，打开学生心扉；相反，教师冷漠的表情与强硬的措施则往往会触发学生心理上的消极情绪，导致其心理和行为上的“逆反”，使他们对老师敬而远之，畏而拒之，师生的沟通也就无从谈起。
更有甚者，会挫伤学生的自尊，使师生间矛盾激化，形成长时间内的尴尬与隔膜，从而产生教育的负效应。
三、加强自身修养，用良好的人格形象赢得学生
教师的言谈举止无一不在潜移默化地影响着学生，教师在学生心目中的地位直接影响着师生沟通的质量。
首先，教师工作要认真、严谨、言而有信。
如果为人师者做事马虎，工作粗枝大叶，甚至说话朝令夕改，做事有始无终，就会在学生中失去威信，教育说服力自然就会减弱。
反之，如果教师奉行“言
必行，行必果”，就会让学生信服，学生自然地也就乐意与其沟通了。
其次，处事宽宏大量，讲话切莫随意。
遇事斤斤计较，过分看重个人得失，会有损教师的形象。
对待犯有过失的学生，千万不可“得理不饶人”，因为世界上没有人愿听别人的批评。
有时候，教师宽容的胸襟会收到意想不到的结果。
最后，树立良好的个人形象。
在当代市场经济条件下商品大潮浪起涛涌，物质利益渗透在社会的各个领域之中。
作为一名教师，能否在天真无邪的学生面前保持高风亮节，不扯上“以教谋私”的嫌疑至关重要。
如果稍有不慎，办了一些不该办的事，说了一些不该说的话，则会立即失去学生的信任。
试想，一个连人格形象都难为学生认可的老师，学生又怎么相信他，愿敞开心扉和他沟通呢？
四、教师爱心的表达方式
教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言之，主要表现在尊重学生、理解学生、关心学生等方面。
1、尊重学生
师生相互尊重是和谐师生关系建立的基础。
然而，在从传统教育师道尊严的体制转向现代教育关注学生主体性的过程中，教师经常疏于对学生的尊重，教师对学生的尊重渗透于其语言、行为和态度中，学生心理细腻，通过与教师接触，能深切感受到教师是否尊重自己。
细心、民主、善于反思的教师问题留意学生的反应，不断矫正自己的言行。
2、理解学生
理解学生要求教师蹲下来与学生平等交往。
把学生当人来看待，而不是教育的对象。
只有忘了自己是“高高在上的”教育者，才会得到孩子们的喜欢，孩子们才会敞口心扉，向老师诉说自己的秘密。
要乐于并善于和学生交朋友，尽力使自己与学生灵相通。
理解学生要求教师善待学生的选择。
这就需要我们在理解学生道德行为时，注意分析他们做出各种选择的原因和背景，并将这些选择放到它所存在的母体中去思考，以求得更加深刻的理解。
3、关心学生
关心学生要求教师从内心深处点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。
爱心是师生沟通的桥梁，爱心是教育成功的钥匙，爱心是塑人类灵魂的重要法宝。
教师应该想法设法积极引导学生，帮助他们树立正确的世界观，人生观和价值观；对学生要动之以情，晓之以理，让他们明辨是非，知道美丑。
对于犯错误的孩子，我们要站在孩子的立场上，以爱为出发点，帮助他改正错误，并且相信他今后一定能成为一名好孩子。
当我们塑造孩子灵魂的同时，也丰富了自己的人生，自己的心灵也得到了净化，这也是我们人生最宝贵的财富。
总之，在与学生沟通的过程中具体要如何应对，还需根据学生的实际情况进行实施。