让沟通架起师生心灵的桥梁
用真诚架设师生心灵沟通的桥梁
用真诚架设师生心灵沟通的桥梁作为教育工作者，我们时常会遇到这样的问题：学生们似乎对我们所教授的知识不感兴趣，他们的学习态度消极，并且缺乏对学习的热情。
这让我们深感苦恼，因为我们希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们成长。
在这个问题背后，往往有一个更为根本的原因——师生之间的沟通不畅。
师生之间的心灵沟通，是推动学生学习、成长的重要环节。
而要实现师生之间的心灵沟通，真诚是其基石。
真诚能够打开学生内心的防御机制，使他们愿意与老师交流、分享。
真诚也可以让老师更好地了解学生，帮助他们排解压力、解决问题。
那么，该如何用真诚架设师生心灵沟通的桥梁呢？以下将分享一些方法和技巧。
一、倾听是最好的表达在与学生交流的过程中，尤其是在学生倾诉的时候，我们首先要做的就是倾听。
倾听是理解的前提，是尊重学生的体现，是打开师生之间心灵沟通的必经之路。
当学生向我们倾述心事时，我们不妨停下手中的工作，用心倾听他们的话语。
可以适时点头、发出肯定的声音，以示我们在倾听他们的时候是全神贯注的。
这种倾听，能够让学生感受到我们的关心和尊重，从而愿意与我们进行更深层次的沟通。
二、换位思考，理解学生在与学生交流的过程中，我们应该站在学生的角度去理解他们。
我们可以设身处地地思考问题，尝试去了解学生的感受和需求。
只有真正理解学生，才能找到更为有效的沟通方式。
在与学生交流的时候，我们可以适时地使用“我明白你的感受”、“我理解你的困难”等话语，让学生感受到我们的关怀和理解，从而打开心扉，与我们进行更为顺畅的沟通。
三、与学生建立情感连接师生之间的良好关系，需要建立在情感连接的基础之上。
我们可以在日常教学中，适时向学生展现我们真挚的情感。
可以适时用亲切的目光、和蔼的笑容去面对学生，用关怀的语言、体贴的举动去接触学生。
这样，学生会感受到我们对他们的热爱和关怀，使我们之间的情感连接更为紧密，师生之间的沟通也将更为顺畅。
四、尊重学生的个性和特长每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的个性和特长。
沟通,架起师生心灵的桥梁
沟通，架起师生心灵的桥梁——班主任工作案例乐东县乐光学校陈洁冰时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
从教至今八年我当了六年的班主任，在这六年的班主任工作中我体会到了班级管理是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
从教八年来，我给过很多学生做过思想工作，而有一则案例，令我记忆深刻，乃至今后在整个的教育生涯中我都会牢牢记住这其中的经验和教训，并引导我不断地做好学生的教育工作。
[案例]2013年下半年我担任学校七年级二班的班主任及语文教学工作，刚接手对学生一切都不曾了解。
经过一段时间的观察发现我班的韦某经常迟到，每周至少迟到三次。
一次韦某又迟到了，他低着头走进教室时我低声的警告他：“你迟到的次数太多了，你不能再这样不按时到校。
”他小声地说：“下次不会了。
”我以为这次警告会引起韦某的注意减少迟到的次数，但事与愿违韦某还是经常迟到。
我再次单独找他到教师办公室谈话，严厉地责问他为什么总迟到。
他只是手足无措地站着，低着头看着地面。
没法我只好从学生花名册中查到他父亲的电话，打电话给他的父亲反映这一情况并和他的父亲说要配合学校工作，督促孩子上学，上班前要叫他起床上学不要让孩子再迟到了。
他父亲说知道了。
我认为有家长的配合韦某迟到的情况应该有所好转了才对但希望再次落空了，韦某的行为让我感到很头痛。
这一次轮到韦某所在的组打扫卫生而韦某又迟到了没参与打扫。
他迟到刚好被我碰到我就大声地责问他：“你迟到了，你知道吗？”他低下了头小声地说：“知道了。
”我看他认识到自己的错误就问他：“同学都把卫生区扫好了你才来，我罚你把卫生区的草拔了你可愿意？”他点点头说“好！”我看他认错态度较好并接受处罚就和他一起拔草，轻声地问他：“你父母上班前都不叫你起床吗？”他才跟我说：“我父母在外打工，我自己在家。
爱是架起师生心灵沟通的桥梁
爱是架起师生心灵沟通的桥梁爱是架起师生心灵沟通的桥梁-----“2014年国培计划”学习感悟陕西省宝鸡市麟游县丈八镇中心小学李玉红李镇西说得好“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。
”“爱心和童心，是教育事业永不言败的最后一道防线。
”通过一月来的学习，特别是读了李镇西老师的《爱心与教育》这本书后，我对“没有爱就没有教育”这句话有了更深的体会一、用“爱”走进学生的情感世界苏霍姆林斯基认为“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
”那我们如何进入学生的心灵呢？要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
因此，在日常工作中，如果我们把期待的目光投向每个学生，把全部的精力投注到整个教育教学中，把耐心和细心投注到对学生的心声的倾听上，使自己与学生产生思想和情感上的互动，就会让所有学生都感受到来自老师的温暖和爱。
二、用“爱心”沟通学生的内心世界作为教师，要引导好教育好学生，常常要与学生沟通，如何沟通教师与学生的心灵，强化育人效能谈几点做法:1、利用书信形式沟通.利用书信形式沟通师生之间感情，达到心与心交流，情与情相融，此举缩短了师生感情上的距离，是一座沟通师生心灵的桥梁。
2、利用晨会，班（队）会时空沟通.利用晨会、班（队）会时间，以真挚的感情对学生进行日常行为规范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。
3、利用课间活动沟通.在课间，教师可以在班里或校园转转，和学生聊聊天，适当和学生开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情。
4、利用作业批语沟通.作业批语以其特有的情感交流形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，为沟通师生感情起到了非常重要的作用。
5、利用创建班级文化建设沟通.以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，教师要有一种把心灵沟通的思想教育渗透到每一次活动中的意识，如放手让学生创办班级黑板报、手抄报、建图书角、学习园地、红领巾队角等阵地活动。
例说搭建师生心灵沟通的桥梁
例说搭建师生心灵沟通的桥梁新课程改革要求中小学教育要为学生终身发展奠基，培养创新人才。
随着多元化社会发展，学生个性与品质发展出现很大差异，很多学生尤其是是独生子女在成长过程中出现了很多问题，有的是因家庭经济条件比较优越而致的溺爱型学生，有的是因父母离异而致的自闭型学生，有的是因失去父爱或母爱而致的放任型学生等等。
他们中大部分没有理想，趋乐避苦，不能正确应对挫折。
许多班主任因这部分学生难管理而头疼，烦躁。
如果班主任不能转变角色，很难与这部分学生沟通。
笔者从转化过的三届薄弱班级和成功带好富裕家庭学生的实践中，深刻认识到：班主任必须转变角色，改变过去那种师道尊严、教师高高在上，学生仰头恭听的思想观念，帮助学生克服浮躁或自卑心理，建立适应时代需要、切合当今学生思想实际的新观念：即师生从心底彼此接纳，搭建沟通和理解的桥梁，站在同心灵一个起跑线，构建和谐师生关系。
一、阳光心态接纳“问题学生”“问题学生”是班级管理中的棘手对象。
怎样与他们架起一座沟通的桥梁呢？班主任首先应保持一个平整心态，对待他们的态度应变抱怨为同情、帮助。
2010年遇到一位寡言少语、独来独往的自闭型女生.她总以异样的目光看别人，老师表扬她，翻白眼；批评她，就硬着顶嘴，干脆不学习。
对这位赏识和批评均不奏效的自闭学生，我的肚子也曾气的鼓鼓，咨询心理专家后，才知她因8年前父母离异造成心理的创伤、母亲隔绝她与父亲来往、用溺爱弥补对孩子的创伤，从而导致心理畸形发展。
真没想到那么遥远的事对孩子还会产生这样大影响。
我才豁然开朗，收回埋怨，找好切入点，帮助和呵护她。
在她不经意间与她聊她的衣服，她的生活，她的心情。
不批评，也不表扬她。
相反，经常在作业本中以书信形式与她交流，在网络上通过QQ与她聊天，悄悄走进她的内心深处，使自己仿佛成为她家庭中的一员。
她情不自禁敞开心扉向我倾诉一切，并按照我指引的方向前进。
初二开学第一天，她作出一个令全体师生不可思议的举措：第一个大胆的上台竞选班长。
架起沟通的桥梁,走进学生的心灵
架起沟通的桥梁，走进学生的心灵【摘要】本文探讨了如何通过架起沟通的桥梁，走进学生的心灵，从而促进学生的学习和发展。
建立良好师生关系是关键，增进双方间的沟通，建立亲近关系有助于加深了解彼此。
关注学生情绪与需求，倾听学生的心声，培养相互信任，能够更好地满足学生的需求。
提供个性化关怀也非常重要，因为不同学生有不同需求，个性化的关怀可以更好地满足他们。
运用有效沟通技巧也能促进教育教学效果。
通过以上措施，可以更好地促进学生的学习和发展，提高教育教学质量。
通过良好的沟通，教师能够更好地了解学生，引导他们走向成功。
【关键词】师生关系、沟通、学生情绪、需求、亲近关系、信任、个性化关怀、有效沟通技巧、教育教学效果、学习、发展、教育质量。
1. 引言1.1 介绍文章主题架起沟通的桥梁，走进学生的心灵在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生全面发展。
而要实现这一目标，就需要建立师生之间良好的沟通与关系。
沟通是教育的桥梁，是走进学生心灵的关键。
通过建立密切的师生关系，关注学生的情绪与需求，倾听他们的心声，提供个性化的关怀，运用有效的沟通技巧，才能更好地促进学生的学习和发展。
在教育过程中，师生之间的关系至关重要。
良好的师生关系可以促进师生之间的互信和理解，为学生提供更好的教育环境。
只有建立起师生之间的信任和尊重，教师才能更好地了解学生的需求和困难，为他们提供更有针对性的帮助和支持。
要走进学生的心灵，就需要在教育实践中不断探索和实践沟通的方法和技巧。
只有通过架起沟通的桥梁，教师才能更好地了解学生的内心世界，更好地引导他们成长发展。
通过这样的沟通与关心，教育教学质量也将得到有效提高。
2. 正文2.1 建立良好师生关系，增进沟通建立良好师生关系是促进教育教学质量的重要基础。
在教师和学生之间建立起良好的师生关系，可以增进彼此之间的信任和尊重，更好地促进沟通和合作。
要建立良好的师生关系，首先教师要关注学生的个性特点和需求，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等，以便更好地与他们沟通交流。
师生心灵的桥梁：构建和谐关系
师生心灵的桥梁：构建和谐关系尊敬的各位领导，老师，大家好！今天，我站在这里，带着一份对教育的热爱和对师生关系的深刻思考，与大家共同探讨如何构筑师生之间心灵的桥梁，构建和谐的师生关系。
在校园这片沃土上，老师与学生是最为关键的两个角色。
他们之间的和谐关系，是构建和谐校园的基石。
而这一切，始于真诚与沟通——用真诚搭建起沟通的桥梁，消除疑虑，促进信任；消除隔阂，增进理解。
学前教育尤为特殊，面对的是天真无邪的幼儿。
他们或许还不明白对错，好恶，但他们能感受到谁真心喜欢和疼爱他们。
我们用真诚的笑容，亲切的话语，让只认妈妈的孩子投入我们的怀抱；我们用不懈的努力，耐心的教导，让孩子们爱上幼儿园。
记得我们班的双胞胎姐妹圆圆和墨墨，她们刚入园时，因为年龄小，性格内向，不愿与陌生人交往，哭得撕心裂肺。
但正是这样，我更加用心地与她们交流，抱着她们，哄她们，和她们一起做游戏。
渐渐地，她们不再哭泣，看我的眼神也不再胆怯。
她们爱上了幼儿园，对我产生了依赖。
一次，圆圆上厕所时，因为衣服穿得厚，提裤子有些困难。
别的班老师想要帮忙，她却躲开了，半提着裤子来找我。
那一刻，我既感到好笑，又感到莫名的感动。
我知道，一种信任和和谐的关系在我们之间悄然建立。
这是心灵沟通达成默契的结果。
用心沟通，不仅能够点燃希望的灯火，构建心灵的桥梁；还能挥洒智慧的甘霖，点化纯净的心灵。
两年多的教师生涯，让我深刻体会到，作为幼儿教师，不仅要与孩子沟通，更要与家长建立良好的信任关系，这才是真正和谐的师生关系。
我一直坚信：将心比心。
我们用真诚的爱心关爱学生，家长自然会感受到老师的付出。
在日常接送孩子的过程中，我从不放过任何一个与家长交流的机会，倾听他们的心声，努力改正工作中的不足，尽最大努力让家长满意。
不久前，学校举行了幼儿体操比赛。
那几天我感冒了，眼睛红肿。
比赛结束后，几位家长关切地询问我的身体状况。
听着他们关切的话语，我深刻感受到日常的工作得到了认可，心中充满了温暖。
让沟通架起心灵的桥梁
1.尊重学生的头脑。即尊重他们的想法和意愿，尊重他们的选择。
2.尊重学生的思想。不要给学生太多的禁令，要尊重他们做事的权利，即使他们做事总是错。
3.尊重学生的嘴巴。要尊重学生的提问，对他们的每一个问题加以重视，或者与其共同讨论，或者启发学生独立思考，或者与他们共同寻找答案。
4.尊重学生的空间。要让学生多接触大自然、接触社会，从家庭和学校的“三点一线”中走出来。家长常常抱怨自己的孩子玩电脑游戏都玩疯了，可是有人曾做过一个调查，假如你的父母能经常抽出时间带你出去玩，你愿意选择出去玩还是玩电脑？孩子们异口同声地说：“我要出去玩！”家长们！即使再忙也应该抽出时间陪孩子出去玩呀。孩子在接触大自然中，会陶冶他的情操；在接触社会中，会帮助他形成正确的人生观、道德观、世界观。
3.设立“心之声”信箱。学生的有些话语很难当面说出口，或者因为畏惧或因为害羞，而书信是表达心声的好方式，是沟通心与心之间的桥梁。教师可用这个方法缩短与学生之间的距离，只要为孩子筑好“心路”，孩子的心门就会向你敞开。一次，班上的几个学生玩起了将纸条贴在别人身后的恶作剧。我当着其他学生的面叫这几个学生上来，严厉地批评了他们。事后，一个学生写信给我，有一句话让我震撼：老师，我并不觉得这只是一件错的事，我当时觉得这个恶作剧让我很开心，有很多同学都很开心，我感觉自己从来都没有这样开心地笑过。是啊，儿时的我也玩过这样的恶作剧，我也很开心。而我却如此片面武断地批评了他们，没有进行引导和教育，他们毕竟是孩子呀。于是，我在第二天的晨会上向这几位学生表示了歉意，并告诉他们，寻找快乐是每个人的权利，但恶作剧很可能会伤害别人。当我的眼神和这个学生对视时，我们都发现了一种坦然。
2.老师和“后进生”组成互助组。可发动本班任课老师，和班中的“后进生”组成互助组，并制定具体计划，写清互助学生对教师的期望、互助教师帮助学生进步的具体措施。互助教师要定期向班主任反馈互助学生信息，及时表扬，树立学生的信心，让学生感觉到自己有一个老师朋友，可以信任，可以谈心，可以帮助自己进步。互助组的建立，可以密切师生关系，师生之间的沟通就会变得自然和谐。
用真诚架设师生心灵沟通的桥梁
用真诚架设师生心灵沟通的桥梁要实现这种真诚的师生心灵沟通，我们需要在以下几个方面下功夫：首先，尊重学生，尊重他们的个性和特点。
每个学生都是独特的，他们有自己独特的思维方式、习惯和兴趣爱好。
作为教师，我们应该尊重学生的这些个性特点，尽量避免对学生的习惯和行为进行苛刻的要求和批评。
同时，我们也应该认真听取学生的想法和建议，对于学生的疑惑和问题要给予耐心的解答和指导，让学生感受到自己的存在是有价值的。
其次，建立信任关系。
信任是建立真诚心灵沟通的前提，没有信任的基础，师生之间的沟通就很难真正起到作用。
要想建立信任关系，我们首先要展现出我们对学生的关心和爱护。
在交流中，我们要尽可能的去了解学生的内心世界，了解他们所遇到的问题和烦恼，从而产生更深层次的沟通。
同时，在学生所犯的错误处，我们也需要给予包容和谅解，让学生感受到我们是善于包容和宽容的人。
这样的关怀和体贴，可以让学生建立起对我们的信任，打开心扉，真诚地与我们沟通交流。
第三，积极反馈和建议。
要让学生真正地感受到我们的尊重和信任，我们需要在教学中给予及时有效的反馈和建议。
这样可以让学生听到自己的积极表现并发现自己成长过程中的不足之处，并得到对应的指导和鼓励。
同时，我们也需要经常与学生的家长沟通交流，了解学生的情况，让学生及家长知道我们始终保持着对他们的关心与关注，并通过反馈帮助学生提高学习成绩，使其更好的融入校园生活。
在学校教育中，教师要承担起更多的责任，要在学生的成长过程中，给予他们更多的关爱和指导。
学生也因此也会更加愿意与教师交流，师生之间建立了真诚的心灵沟通，从而共同创造一个有温度、高效的教育环境。
因此，只有不断用真诚和关爱来架设起师生心灵沟通的桥梁，教育工作才会显得更加有意义、有生命力。
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让沟通架起师生心灵的桥梁
上虞城东小学 杨飞琴
有人说，一个教师在教学上的成功，只有15％是由于他的专业知识，85％
要靠他的沟通技巧。学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受，
来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否
喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动的。尤其作为班主任在教书育人时，
除了使用精练、准确的语言之外，还必须了解小学生的心理，掌握沟通技巧，这
样往往能达到神奇的效果。“浇花要浇根，育人要育心”。在教育中，和谐的师
生关系，是教育成功的基础。反之，师生沟通不畅，容易使学生产生理解偏差、
感情对立和行为的反常。对缺点较多而又缺乏改正自觉性的学生，一味的批评，
持有成见，甚至歧视，是思想教育工作的大忌。
沈俊浩是班里的住宿生，平时吊儿郎当，小动作特别多，老师们对他的评价
不怎么好。
一天，已上课五分钟，班里的气氛还没有从体育课的兴奋状态恢复过来，嘈
杂声特别多。我已经忍无可忍，决定给他们一个“下马威”。我发现左边角落的
声音特别大，我眼角一扫, 沈俊浩映入眼帘，气不打一处出，大声叫道“沈俊浩，
你给我站起来”
沈俊浩伸伸脖子，气呼呼地说：“我又没讲话，干嘛要我站起来。”
老师：“我明明看见你讲话，还抵赖，给我站起来。”
沈俊浩：“我没有讲话，我就不站。”
老师：“我叫你站，你就站。”
沈俊浩：“我偏不站。”
老师：“你，你„„”
当然，这节课就这么糊了。课后，我进行一番自我反省，并找沈俊浩周围的
同学调查，证实沈俊浩上课没有讲话，是我错怪他。学生认错很自然，但是老师
怎么能向学生认错呢？我很矛盾„„
几天后，沈俊浩与我迎面走来，他看见我准备绕道走。“沈俊浩，请等一下，
老师想跟你谈谈”。沈俊浩一声不吭地跟我进了办公室。我们面对面坐下，沉默
了两分钟，我开始说话：“沈俊浩，那天是老师不对，一是错怪你，二是态度不
好，老师向你道歉。”
沈俊浩抬起头，我看见他眼角有泪花，他摆摆手说：“不，老师，是我不对，
我不该在课堂上顶撞您。我错了„„”
师生之间的隔阂一下烟消云散，我们的师生关系更融洽了。
从这事件中，我认识到，老师与学生在人格上是平等的，老师不应该永远是
一副面孔，退一步海阔天空，与学生的沟通关键是心与心的交流，老师应把学生
当作一个平等的个体对待，从自我的言行进行反省，这种示范作用无形中也可教
育学生。那么班主任如何有效改善师生沟通障碍呢？
1、用童心与学生交流
每个人都有属于自己的童年时代，童年的印象对于一个小学教育工作者来
说，是一种很珍贵的财富。小学的思维发展都还处于初级阶段。教师不能总以成
人的眼光看孩子，这样孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的东西都会
被否认，就会扼杀了孩子的天性和创造性．在课余时间要多和孩子生活在一起，
玩在一起，主动接近他们，设身处地，以学生的心情去体会学生的心情，并体验
学生的内心世界，达到与学生心灵的相同与共感。
2、真诚与学生分享自己
对于师生的沟通，教师往往只着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心
世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，造成沟通的不平等。因此，教师要
放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、
情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面
具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟
通。
3、善于捕捉沟通时机
儿童的情感体验与其需要是否得到满足有直接的关系。需要得到满足便产生
积极的情感体验．得不到满足，便产生消极的情感体验。当学生最需要爱护、理
解和引导的时候，也就是师生感情沟通的最佳时机。 一位男生，平常学习散漫，
跟别的同学不和，在班级里是个问题学生。有一天吃午饭头疼，我摸了一下他的
额头，原来他发烧了。于是我便带着他去看校医，喂他吃药。下午他跟我说他好
多了，并跟我说：“谢谢老师，从来都没有人对他这么好过。”我抓住时机去了解
他的内心，原来他父母离异，爸爸工作忙，在生活上给予的关心很少，一做错事
就凶他，不给他任何解释的机会，所以他觉得爸爸一点都不疼他。于是他便把在
家里无法宣泄的情绪带到学校来了，不喜欢读书，还经常跟同学打架。我劝导他，
让他站在爸爸的角度去想想，爸爸工作忙，要体谅他，不要让他操心。你做错事
他没有跟你好好的沟通就骂你是他的不对，但是你应该先做好自己的本份，让爸
爸觉得你变乖了，懂事了，让他改变对你的看法，然后跟爸爸好好谈一次心，解
除你们之间的误会。之后的一段时间，他真的在学习，为人处事上都有了很大的
进步，并且跟爸爸的关系也有了好转。在一次评选早读课纪律班长的时候，他居
然自己举手说他希望有这么一个机会，并一再表明他目的是想为班级出力，同时
也想让同学们了解他的为人和能力。看到他这种积极要求上进、渴望信任和尊重
理解的眼神时，我满足了他的要求。他看到老师信任的目光，更加珍惜这次自我
发展、自我表现的机会，处处以身作则，各方面的能力得到充分发挥，并得到了
同学的充分肯定。所以我觉得当学生陷入某种困境和心理上的困扰时，教师要抓
住时机，及时的给予帮助，学生会产生一种“报恩”心理，自觉改正错误。当学
生在学习、生活中对某种愿望强烈、并迫切希望成为现实且合理的情况下，若能
及时给予满足，则有利于学生改正缺点，增强自信，促进成功。无论是优生还是
差生都有成功的潜能, 有成功的愿望和需要，差生也可以在原有基础上获得多方
面成功。当他们在某方面有进步，取得成绩时，我们就得及时给予肯定，使学生
产生一种成功的喜悦感，并继续朝着老师期望的方向发展。
4、正确运用口头语言
陈老师接了一个全校最乱的班级，刚到班级时，迎接他的便是一阵混乱。课
本满天飞，桌椅乱七八糟，学生聊天的聊天，玩游戏的玩游戏，学生看到老师进
来并没有太大的动静，继续我行我素。这时候陈老师调节了一下自己的情绪，微
笑的对同学说到：“我们班的同学很活泼，讨论气氛也很活跃啊，这点很不错，
需要继续保持。”学生听到这句话后，先是一愣，然后是安静下来，回到自己的
座位上。因为他们没有想到这位老师竟然没有对他们的行为发火，痛骂他们一顿。
学生都安静了，陈老师又说到：“我看到你们把书都扔到地上，我看了很失望也
很生气，课本是不应该扔在地上的，你们应该把课本收进抽屉里。”讲完这句话
后，陈老师并没有再继续讲下去，在学生心里，老师应该是怒气冲冲的痛骂，然
后是讲一大堆的道理，没想到老师接下来的是一片沉默，过了会，学生很自觉地
把书捡起来，并向老师承认了错误。 陈老师在处理这件事上，先是很幽默的指
出了学生上课纪律吵闹，这样不需要过多的言语，只一句话，学生自然会听懂老
师的言外之意，就可以让学生立刻不好意思的安静下来了。然后很委婉的说出自
己对学生犯下的错误表示失望和生气，避免了用一些怒骂的话语，对学生产生直
接性的伤害，使语言变得软化一些，让学生在听到话语时仍感到自己是被人尊重
的，学生就会从理智、情感上接受你的意见。接下的沉默便起到了一种提醒的作
用，让学生有时间去思考和改正自己的缺点，而不是长篇大论，学生听了心烦，
根本就无心去想自己到底犯了哪些错误，也就没有改正的时间了。
5、积极聆听的好处
当学生犯错误时,很多老师习惯于采取批评的教育方法。这并不是最正确的
方法,也不能使问题得到解决。要使问题得到本质上的解决，教师还需学会聆听,
只有积极聆听孩子的诉说，老师才能捕捉到他的需要与愿望，准确的找到问题的
切入口，走进孩子的内心，采用孩子愿意接受的方式、方法,从根本上解决问题。
沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很
大程度上是沟通的问题。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜
不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师
失望，学生伤心．其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。通过沟通，让教师
走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情
感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。