在师生间架起一座沟通的桥梁.doc+王永辉
在师生间架起一座沟通心灵的桥梁
吉林省松原市宁江区毛都中学 王永辉
学校一切工作都是为了转变学生，如思想品德、文化知识、能力素质等等。而学生的转变主要由教师去实施，转变工作是双边活动。要使转变工作获得丰硕成果，其中十分重要的一个因素，贵在沟通即师生沟通。沟通，关键是心灵的沟通。要做到心灵的沟通，这就要求我们教师真诚地对待学生，以心换心，教师把心交出来，交给学生；同样的，学生也会把心交给教师。师生心心相印，转变工作事半功倍。
在义务教育实施以来，面对初中学生这一群体，素质教育参差不齐。在学习上，思维素质出类拔萃的学生毕竟不占多数。要使他们学好，有长进，不断有所转变进步，这就非得教师把心交给学生不可。这一交出，不是降低了我们教师的人格，也不是知识的贬值，而是在具体的实施教学过程中，由于师生关系的融洽，提高了教育质量，促进了教育事业的蓬勃发展，从而提高了教师的社会地位，随之知识被人尊重的断然明智的举措。
现在的学生，基本上是独生子女，在家中是父母的心头肉、宝贝。家长希望他们成才，国家需要他们成才。他们自己也有着五彩缤纷的梦，将来要成为什么什么的。教师责任重大，非得用心去教不可，把心交给学生是势在必行。呕心沥血是教师的工作形象。学生所取得的没一个进步，都有着
教师的一份心血。这就是教师的自豪与自慰。
课堂教学是学校的主阵地，也是教师施展才华的场所。教师一走进课堂，心中有一种神圣感，把一颗赤诚的心奉献给所有的学生。教师在上课时，不必以45分钟为框架；把知识教给学生，不必斤斤计较在几个分数上；更不必居高临下的态度去面对学生，而应像鲁迅先生所主张的教人方法那样，用功夫去引路，让人渡河，教人自救。教师应以学生学懂了一点知识，有了一点进步，而去分享学生的快乐，从中鼓励学生勤学苦练，引导学生不断向上攀登。这样，在教学中即使出现一些突发不良事件，师生互相谅解，教师就能处理的有理、有利、有节。对于当事者学生和面临的所有学生也会心服口服。在教学过程中只有和谐亢奋的学习氛围，即使是枯燥乏味的公式推导，苦涩繁复的综合题的证明计算，学生们会全神贯注地、生动活泼地在知识的海洋中，刻苦学习，拼力搏击，达到理想的彼岸。
这里必须指出，对于基础知识掌握较差的学生，以及思维素质属于中等的学生，教师更要多长一个心眼，多操一份心。在课堂上，教师的一个姿态，一个眼神，一句话的语气语调，无不对学生产生一定的影响。特别是差生，他们的心态，本身就是很复杂的，不稳定的，易于激动的。他们怕教师看不起他们指责他们或者用冷眼旁观他们，甚至用尖刻的语言刺激他们。他们的情感世界是脆弱的。他们多心、多疑；
错了，怕批评，想要好好学习了，可又憋着一股劲。差生对于面子是看重的，虚荣心很强，即使有时破罐子破摔，这也是一种虚荣心理的极端表现。别看他们平时吊儿郎当的，一切都无所谓的样子，其实不然。他们是要进步的。他们把教师的对他们看不起看得比啥都重要。对于他们有时说理往往显得苍白无力，但用情感的交流的，用教师的一颗火热的心去唤起他们被无知压盖着的正义，只要找到了突破口，师生在心灵上真正地通了，问题就迎刃而解了。我们的教学就多姿多彩了。
课外辅导，在整个教学若干环节中，是十分重要的一环。不管是哪类学生在学习上都会遇到这样那样的疑难问题。解释疑难是教师的职责。教师往往喜欢主动提问的学生，乐意解答接受能力较强的学生提出的问题。可我们应当晓得，差生有一定的求知欲望。他们差就差在新知识，面前不能完全理解、消化，为自己所掌握。所以，当碰到了疑难问题，显得无所适从，无从下手，见了教师有一种自卑感，要想提问题，可又不知该从哪一点提出开来。教师应当在这关键时间主动出现在他们的面前，耐心地引导启发，有的放矢的点拨。通过他们用心动脑，顺利地化解了疑难点。无疑，他们的心灵上是感到无比欣慰的。这样一次、两次、多次，他们在强烈的求知欲望的冲击下，会茅塞顿开，心领神会，从不会到会，从会到熟，从熟至生巧了。这样，我们教与学的双边活
动就会绘声绘色了。
学生的学习状况是经常变化的。教师对所教的学生要做到个个心中有数。哪一位学生上进了，进到了哪一个层次。哪一个学生退步了，退到了何种程度。教师心中应有一盏明灯，一览无遗。无论是学生上进了，处于沾沾自喜；还是退步了，心中苦闷彷徨。教师都应及时送上一份关怀，一份温暖，一份鼓励，因势利导，帮助学生排除心灵上的障碍，引导学生从一个胜利走向另一个胜利。俗话说，一把钥匙开一把锁。
教育是“心”的事业。教师教学生知识，首先要以教师的心去感召学生的心，尤其对于初中学生必须这样，教师学生真心以待。这样教师才能教得活，学生始终学得活。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们教师要在艰苦的教育教学中，不断探索，不断创新，画出一张张最新最美的图画，培养出一批批有才气有魄力的学生来。祖国繁荣昌盛指日可待，这是我们教师的心愿。
笼络人心，巧架师生沟通的桥梁
笼络人心，巧架师生沟通的桥梁
有人说，00后是另类与狂妄的一代，过于安逸的生活让他们充满惰性而散漫，过早负担起来的学习压力，让他们觉得人生已无所谓；过于张扬自我的个性，让他们充满叛逆。作为新世纪的初中班主任，要引导好、教育好这群少年，就要经常走近他们，与他们真情沟通，建立和谐的师生关系。那么，如何搭建师生沟通交流、促进师生和谐关系的桥梁呢？在实践中，本人就此尝试摸索出以下几种方法。
一、笑脸来相迎，融解坚冰
一位优秀的班主任必须具有一颗爱心。这是老生常谈，但也是老生“必”谈。班主任对学生“笑脸相迎”，能够将爱心和宽容表现得淋淋尽致。这方面我曾经有较深的经验教训。担任班主任之初，我一心希望把每一个学生都教育好、管理好，对他们“高标准、严要求”，本身想法没错。可是我在学生面前常是一副严肃的表情，学生稍有犯错便进行大声呵斥。学生私下里送我的一个外号——“冷面人”，大多数学生对我是敬而远之。一次例行班主任工作调查，一些学生悄悄对我说：“老师，我们需要您的微笑!”当时我意识到了问题的严重性：即使对学生有“爱”，那也需要表现!之后，我决定对学生“笑脸相迎”，要让学生感受到我对他们的爱。在校园里，我遇到学生会微笑着大声叫出他（她）的名字；在课堂上，我会微笑着倾听学生的回答；学生犯错时，我会微笑着耐心的为他指出错误……
一段时间之后，我惊喜的发现学生对我也有了笑意，愿意和我沟通交流了。路上相遇，他们会大声与我打招呼：“张老师好！”甚至女生来了例假，也来找我帮忙。我的微笑融解了师生之间坚冰，班级管理在和谐的师生关系中也轻松了许多。
二、悄悄话来联系，春风化雨 一个班，关起门来是一个家庭，班主任无疑是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，奏起一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，则是师生之间的那股真诚的爱……
我现在接手的这个班，是个沉默的、懒散的班级。如何组织全班同学团结协作完成教育教学任务，则成了我首要考虑的问题。初一半个学期后，我试着在班上开展了一次“老师，我想对你说悄悄话”的活动，得到全班同学的热烈响应。很快“悄悄话”雪片般地向我飞来。有的说“数学课时某同学经常讲话，影响大家听课”，有的说“老师，我也知道上网吧有害，但是总控制不信自己，你能帮帮我吗？”更多同学提出了转变班级面貌的合理化建议。通过悄悄话活动开展，我对班级真实情况了解更多了，在工作中做到有的放矢，班级面貌逐渐得到改观，初一下我们班还被评为了区先进班集体。当学生有很多情况要向班主任反映，又不便公开说，采取这种方式，既拉近师生关系，同时又收到较佳的效果，可谓一举两得。
搭建沟通教育的桥梁促进良好师生关系
搭建沟通教育的桥梁促进良好师生关系
“沟通是桥梁，教育是堡垒。”——爱迪生
良好的师生关系是促进学生全面发展的关键。搭建沟通教育的桥梁，既是师生之间交流的必要手段，更是加强双方凝聚力的秘诀。以下是一些可行的建议方法。
第一，树立双向交流理念。在教学中，许多老师往往采取"一言堂"的方式，很少听取学生们的声音。但是，好的教学往往需要开展思辨式、互动式的课堂。因此，老师应该鼓励学生勇于发言，提供自己的看法，并对学生的问题给予耐心的解答。同时，老师也应积极主动地主动向学生了解想法与看法，与学生建立起互相信任、相互敬重的良好教学关系。
第二，探究情感交流的方式。教师和学生之间的情感交流也是良好师生关系中必不可少的一环。如何提高沟通效率、让沟通变得更加有效，从而增强双方的感情联系，既是一种需求，也是一种挑战。在这里，笔者建议采用下列方法：
1.理解和接纳对方；
2.遵从情感规则；
3.言行一致，信守承诺。
同时，作为一个老师，必须始终保持专业素养和师德师风，在交流时更加注重和尊重学生的感情，同时也不能损害自己的尊严。 第三，加强互联网应用的能力。现代科技的快速发展，促进了当今社会的快速进步。在教学中，教师可以通过互联网，使用各种工具，增强和学生之间的交流和互动。通过在线教育平台，老师可以与学生交流，并分享教学心得和体会。这种方法可以使教育变得更加多样化，也可以让学生更好地接受、理解和掌握所学的知识。
第四，构建运作良好的体制和机制。当我们讨论如何构建良好的师生关系时，我们也要考虑如何建立运行良好的体制和机制。建立学校教学管理领导小组或委员会、开展教学反馈和评估、加强教育监督、规范教师管理，以及规范学生管理，这些机制的运行，都可以促进师生之间的交流，为教学提供了有力保障。
总之，促进良好师生关系是任何教育工作的核心问题，搭建沟通教育的桥梁迫在眉睫。教师必须努力学习如何有效地交流，并充分了解学生已掌握的知识，了解他们的需求和利益。而学生也应当愿意与老师进行交流，在学习过程中勇于发言，表达自己的想法。这样，一个和谐、积极向上的校园环境，才能广泛居住在师生之间。
用真诚架设师生心灵沟通的桥梁
用真诚架设师生心灵沟通的桥梁
作为教育工作者，我们时常会遇到这样的问题：学生们似乎对我们所教授的知识不感兴趣，他们的学习态度消极，并且缺乏对学习的热情。这让我们深感苦恼，因为我们希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们成长。
在这个问题背后，往往有一个更为根本的原因——师生之间的沟通不畅。师生之间的心灵沟通，是推动学生学习、成长的重要环节。而要实现师生之间的心灵沟通，真诚是其基石。真诚能够打开学生内心的防御机制，使他们愿意与老师交流、分享。真诚也可以让老师更好地了解学生，帮助他们排解压力、解决问题。
那么，该如何用真诚架设师生心灵沟通的桥梁呢？以下将分享一些方法和技巧。
一、倾听是最好的表达
在与学生交流的过程中，尤其是在学生倾诉的时候，我们首先要做的就是倾听。倾听是理解的前提，是尊重学生的体现，是打开师生之间心灵沟通的必经之路。当学生向我们倾述心事时，我们不妨停下手中的工作，用心倾听他们的话语。可以适时点头、发出肯定的声音，以示我们在倾听他们的时候是全神贯注的。这种倾听，能够让学生感受到我们的关心和尊重，从而愿意与我们进行更深层次的沟通。
二、换位思考，理解学生
在与学生交流的过程中，我们应该站在学生的角度去理解他们。我们可以设身处地地思考问题，尝试去了解学生的感受和需求。只有真正理解学生，才能找到更为有效的沟通方式。在与学生交流的时候，我们可以适时地使用“我明白你的感受”、“我理解你的困难”等话语，让学生感受到我们的关怀和理解，从而打开心扉，与我们进行更为顺畅的沟通。
三、与学生建立情感连接
师生之间的良好关系，需要建立在情感连接的基础之上。我们可以在日常教学中，适时向学生展现我们真挚的情感。可以适时用亲切的目光、和蔼的笑容去面对学生，用关怀的语言、体贴的举动去接触学生。这样，学生会感受到我们对他们的热爱和关怀，使我们之间的情感连接更为紧密，师生之间的沟通也将更为顺畅。
用真情架起师生沟通的桥梁
用真情架起师生沟通的桥梁
摘 要：师生间存在一样东西――真情！教育工作者，有时一个小小的善念，一份真情的对待，照亮的不仅仅是一个孩子的未来，也许点燃了一个家庭的希望！其实人生最大的幸福莫过于此。
关键词：真情 关爱 鼓励 成功
一、背景
在科技高速发展今天，人们的思想意识在不断的加强，教育行业也随之受到空前的挑战。家长对教师的“神化”导致的期望值过高，师生间因互不理解而产生不和谐的音符，致使出现了某些教师不再严格要求学生的现象。这样不仅影响了教育教学的质量，也违背了教书育人的初衷。那么，在这个学生及家长自我意识越来越强的年代，师生的关系就应该这样僵化的维持下去？怎样才能让师生关系更加和谐的发展呢？
二、主题
2015年9月，作为毕业班班主任的笔者刚刚送走一届，又接任一个初三的班级。初来此班了解到：这个班级虽整体上成绩不佳，班风却很正，学生也仁义懂事。于是笔者按部就班的把班级的各项工作捋顺，不久一切步入正轨。就在这时，班里突然转来一名男生。乍一看，这个孩子仪表堂堂，言行举止知书达理，对老师也是毕恭毕敬。可私下里一了解他的过去，笔者便开始担忧：他原是本校学生，行为习惯非常不好，经常迟到早退，扰乱课堂，不写作业，生活也懒散至极，况且家中还有一位及其溺爱他的母亲。在本校上学时他及妈妈因与多位任课教师发生冲突，转到外校，但恶习难改，又被劝退，难以回到原班，所以转入此班。然而他有一特长：喜欢音乐，而且天赋极佳。
听后，笔者立刻认定，他将是自己下一步班主任工作的“大麻烦”！俗语说：“一根鱼腥了一锅汤”，他很有可能会对已经步入正轨的班级造成很大的杀伤力，坚决不能让他把自己之前的努力毁之一旦！
于是笔者去找领导，试图把他“清除”，没有结果。想着看看他如何表现再说，刚开始，他表现的还不错，能和其他同学一样背着书包正常上放学，课堂上也没有捣蛋的迹象，笔者对他默默地关注着……可是好景不长，不足半月，他便原形毕露，以往的毛病重新回归。多位任课老师和学生及家长反映，他严重干扰课堂，从不做值日，迟到早退更是“家常便饭”， 而且还逃课，老师检查作业，他就雇人写，是班级中十足的“另类”！
架起师生畅通交流桥梁论文
架起师生畅通交流的桥梁
摘要：畅通的师生沟通有助于学生思想品德的培养和身心的健康成长，有助于教学质量的提高。中职学校集中了大量的学习基础差、自信心弱、自律性差的学生，中职教师如何与学生实现良好的互动沟通尤为重要。笔者结合自己多年的教学经验，从尊重、接纳、关爱学生等方面总结方法。
关键词：师生 畅通 沟通
分类号：g635.96
沟通是人与人之间交流的桥梁。畅通的师生沟通“桥梁”有助于学生思想品德的培养和身心健康的成长，有助于教学质量的提高。笔者作为中职学校授课老师，深切的感触到，有着良好的师生沟通的班级，学生对教师的认可度高，学生听课状态好，教学互动性强，教学效果好。同时，教师在教学过程中获得的精神上的满足和成就感就高。笔者认为一名中职学校的优秀教师，首先就是要具有驾驭课堂的能力。而驾驭课堂的前提是要了解学生，要了解学生就是与学生能够进行有效的沟通。畅通的师生沟通非常关键，也是一名职业教育教师所应具备的重要能力之一。在此，笔者就自己多年来从事中职教学中所获取的经验，以及自己的观察和思考，谈谈教师如何架起与学生沟通的桥梁，供各位同行商讨。
一、 中职学生的特点
目前就读中职学校的学生主要是考不上高中或家庭比较困难的初中生，他们年龄15-16岁，富有竞争性，偏激、叛逆，普遍厌学、
懒惰，是非观念淡漠，学习基础差，学习成绩不好。由于他们在成长过程中长期得不到家长和老师的肯定，始终处于压抑、失落、自卑的状态。他们迫于无奈就读中职学校，所以中职学校成为大量行为习惯差，学习差的学生的集中地，他们互相影响，不好管理，毕业后就业岗位层次也比较低，学生普遍感觉希望渺茫、自信心和自律性都比较差。
二、 教师与学生沟通的桥梁
正是基于中职学生的这些特点，决定了中职学校师生之间的沟通尤其重要。怎么才能实现师生之间有效和畅通地沟通和交流呢？笔者经过多年的观察和思考，总结出以下几种方法。
架起师生沟通的桥梁,和谐师生关系
架起师生沟通的桥梁,和谐师生关系
学生到了初中，进入青春期发育阶段，作为教育者，如何引导学生树立正确的价值观和人生观、世界观，笔者认为良好的沟通至关重要，如何进行有效的沟通呢？笔者结合多年的班主任工作经验从以下四个方面谈谈老师和学生的沟通。
一、充分倾注爱心
老师的爱，对学生的发展是一巨大的功力。老师首先让学生真切地感受到你对他的爱，只有你对学生付出爱心，只有你对学生付出真心的关爱，你才能赢得学生真诚的信任。也只有这样，学生心理不设防线，敞开心扉，向你吐露自己的心声。有了爱，老师和学生之间就建立了感情，学生对老师就有了亲近的感觉，学生就会仰慕老师。亲其师，信其道，学生就会把这种感情迁移到教师所传授的知识上来。
二、学会耐心地倾听
在人际交往中，善于倾听别人说话是一种艺术，老师要在思想上重视倾听学生讲话。倾听是一种容纳、尊重；倾听代表一种认同和欣赏；倾听是打开学生心扉的钥匙，这把钥匙能沟通师生之间的感情，缩短师生之间的距离。
倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把深埋在心底的情绪宣泄出来，从而心情舒畅，减轻压力。在平常的工作中，每当有学生向老师倾诉时，老师都应该耐心地倾听，不论是各方面都比较优秀的学生，还是很难调教的学生。当我们面对一个牢骚满腹的学生时，当我们积极耐心倾听时，气氛得到了缓和，当他表达完压在心底的感情后，心理压力得到一定程度的减轻，学生这时就会觉得自己的问题已经被老师重视和理解了，精神上得到支持和鼓励。
三、理解学生，叩开学生心灵之窗
理解要注重心理换位，由于年龄的差距，认知能力和经验的差异，老师和学生之间对某一事物的看法往往是不一致的，这是符合事物认知规律的。作为教师，我们应具有明辨是非的能力，能够看到事物的本质，但学生不一定理解，我们通常的做法是对学生大加训斥，学生表面上接受了批评，但内心深处并没有意识到自己的错误。我们不如不急着训学生，换位思考一下，假如我是学生，老师应该怎样处理这个问题。这样做并不是为了迎合学生，与学生妥协，而是为了创造更好的教育前提，创设更好的教育情境，以便于我们确定合适的方法，从多个角度对学生进行教育。
倾听——架起师生间沟通的桥梁
倾听——架起师生间沟通的桥梁
师生间的合理沟通有利于促进相互间的了解，真正做到教学相长。但在日常师生间的谈话中，许多教师对于谈话缺乏正确的认识，谈话变成了教师片面的说教，整个谈话过程的主角是教师，学生成了配角、被动的聆听者。这样的谈话方式难以达到为教学提供反馈信息的目的。为了让谈话的效果更加理想，真正了解学生的需求，促进教学，我们建议将心理咨询中的倾听技术应用到谈话中。
一、因教师不当的课堂行为导致师生沟通产生的障碍
1、师生对话中的差异
教师与“优生”对话时往往更符合教育要求，而与“差生”对话时则常会出现“非教育性”的言行。在口头言语互动中，对于学业成功者，教师更倾向于采取民主的、肯定的、充分考虑学生个性的对话方式，对学生回答问题的质量要求高，在对话过程中表现出更大的耐性；而对学业失败者，教师更倾向于采取专制的、否定的、控制的言语表达，对话进程中较少给学生思考与充分表达的机会，提问的质量要求也低。前一种对话方式对学生发展具有促进作用，后者则起抑制作用，尤其对内向型学生来说，造成的心理压力更大。
2、教师的不良情绪
快节奏的生活，繁重的工作，不和谐的人际关系，社会对教师越来越高的要求和期望，这些都是导致教师长期情绪不良的因素。而教师的一些不良情绪如满面不快，烦躁易怒，语言尖刻，消极倦怠，冷若冰霜，都会直接影响到学生，使他们对课堂的参与反应冷淡消极，有的甚至与教师对着干，师生关系极度紧张。师生之间的心理距离使他们采取了一种自我防御的学习方式。
二、方法对策
1、鼓励学生先开口
在一般的谈话过程中都是教师一上来就开始发表自己的看法，而不是率先让学生开口。倾听式谈话要求教师不要一开始就忙于发表自己的见解，而应该鼓励学生率先开口。
首先，倾听别人说话本来就是一种礼貌，愿意听表示我们愿意客观地考虑别人的看法，这会让说话的人觉得我们很尊重他的意见，有助于我们拉近和学生的距离，建立融洽的关系，彼此接纳。
用爱架起师生沟通的桥梁
用爱架起师生沟通的桥梁
德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教育的根本任务是关注人的精神世界，教育的根本法则应该是像云朵推动云朵一样地靠人的精神力量去影响他人的心灵。作为与学生联系最紧密的教师，我们要学会用心沟通，用爱架起师生沟通的桥梁，以促进学生身心健康成长。
一、用爱的语言激发学生学习的兴趣
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”进入高中，学生的主要任务是学习，与老师沟通交流最多的是学习。那么，用爱的语言激发学生学习的兴趣，就显得尤为重要。多用赞美的话，如：你今天进步真大!老师感到特别高兴!你表达得这么清晰流畅，真棒!多用鼓励的话，如：男子汉，再大的困难也不怕!别放弃，再试几次!坚持下去准能行! 用爱的语言建立无形的信任桥梁，使学生在自愿、自觉、轻松、愉悦的环境中学习。
二、用爱的行为建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系就要拉近师间的心灵距离。
首先，教师应放下架子，不能唯我独尊，觉得自己高高在上，而是要建立平等的师生关系，用微笑面对学生。师生之间的隔阂会影响教学的效果，教师俯身放架、平等交流、善于聆听，变教学的教指挥者为参与者、合作者。让处于平等地位的学生能真正感到与教师之间是朋友关系、合作伙伴。
其次，教师常常微笑，微笑着打招呼，微笑着讲课，言谈举止带着几份轻松，才能拉近与学生之间的距离。面对学生的错误，更要调整自己的情绪，教师不要将自己的喜怒哀乐带进课堂。克服情绪变化，把握自己，才能受到学生的尊敬，才能使师关系更加融洽，同时，讲究民主、注重平等，也是和谐师生关系的重要方面。课堂上关注的目光，帮助学生树立自信；作业本上鼓励的话语，帮助学生锲而不舍；课下耐心的谈话，激励学生奋发向上……都会拉近了师生之间的距离。
三、用爱的碰撞进行心灵的交流
随着信息产业的不断发达，我们可以通过电话进行心灵的沟通。电话的一声问候，拉进了彼此之间的距离，一个经常能通过电话与学生进行沟通的老师，对学生负责的好老师，也更容易赢得学生的尊重，学生也更愿意把自己的心里话向这样的老师倾诉，师生之间的心会贴得更近。随着当今互联网的日益发展，上网也就成了学生业余生活的一部分，我们可以利用网络的优势来与学生进行心灵交流。我们可以建一个聊天室，让喜欢聊天的学生都参与进来，我们教师陪他们聊，这样众多的班级动态就了然于胸，就拉近了师生之间的距离。
架起师生沟通的桥梁
学术争鸣
·194· 架起师生沟通的桥梁 谭建平 重庆市涪陵第十八中学 摘要：人生中有许多事让我们无法忘记，而让我记忆犹新是初中时的两位老师令我印象特别深刻。然而，令我印象深刻的原因并不是他们对我有多么关怀备至，让我永生难忘，而是这两位老师“小小的举动”差点“断送”一个孩子的一生。他们的一些在当时看似无可非议的做法，也成为我做教师的一面镜子。 关键词：桥梁；教育 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1000-7296(2017)8-0194-01 那是刚上初一的时候，因为我活泼好动、勤奋好学，加之较好的人缘关系，深得老师的喜爱和同伴的拥戴，开学不到两周就被班主任——语文老师钦点为班长。能成为孩子头，不仅是我梦寐以求的，也能满足一下自己的虚荣心。此时，我暗下决心：一定要努力学习，认真工作，决不辜负班主任的殷切期望。可就在此时，老天爷给我开了一个小小的玩笑：一堂数学课上，坐在我前面的一个同学因太高而挡住了后面同学的视线，应坐在我后面一个同学的要求，我将那位同学的背轻轻地拍了一下，并说明了缘由，建议他坐低一点。当我正在给这个同学讲事情的时候碰巧被在教室外监控的班主任看到了，下课后，我被班主任无缘无故叫到了办公室，昔日一向温和的班主任不由分说对我厉声地数落了一番，说没有什么理由可讲，是他亲自所见不会有假。我当时连说一个字的机会都没有，可就在第二堂课上，我的班长职务就这样烟消云散了。曾经一段时间，仅仅当了半天班长的我常常被老师作为反面教材来教育其他学生，自己也成为同学取笑的对象，一些同学和科任老师见到我要么避而远之，要么对我冷嘲热讽。我在老师和同学心目中也失去了昔日的位置，无尽的委屈伴随着我浑浑噩噩地度过了这个学期，从前那个勤学好问、乐于助人的男孩已经不见踪影，取而代之的是一个充满怨气、失去自信而不再好学的孤僻男生。 进入初三年级以后，学生常常在紧张之余要寻找一点好玩的东西来缓解一下学习的压力。我当时是语文课代表，深得语文老师喜欢，语文成绩也不错，我的作文常常被语文老师当作范文在班上念，心中很是得意。因此，在课间之余，写打油诗便成为我与同桌每天的最大趣事，学习也变得轻松有趣了。一天化学课上，我照例写着打油诗，在欣赏完自己的作品后，我急忙将“作品”递给邻桌的同学欣赏，这一举动不巧被正在上课的化学老师看到，他当即叫我交出来，万般无奈之下，我只好交出纸条并准备接受化学老师的严厉批评，可老师并没有其他动静，继续津津有味地上着化学课，我还在庆幸并感激这个大度的化学老师。不曾想到当天晚上化学老师竟然来到了离学校十公里之外的我的家里，将白天收缴的“战利品”交给了我父亲，并大事渲染了一番此事的严重后果。父亲接过纸条，看着上面的内容，恼羞成怒，一阵雷雨似的暴打自不待说，当天晚上，我还被反捆着当着全院子近百人，在地上跪了近两个小时，口里不停地喊着“我错了”几个字，一晚折腾下来，老师和父亲都胜利了，他们也达到了预想的效果，可我却变成了另外一个人：孤僻、自卑、内向，更多是对化学老师的怨恨。 这两件事虽然已过去三十多年，在一个人的一生中的确也不算什么坎坷的大事，但已经身为人师的我想起这些所谓的“小事”心情却格外沉重。我不是计较两位老师曾对我做过什么不对的事情，因为我能深深领会到老师的良苦用心，他们是恨铁不成钢，是怕自己的学生走错了路而贻误终生。但就是我们一些老师因为对学生的恨铁不成钢而采取了简单粗暴的教育方式，他们对学生要么用棍棒或拳脚相向直接体罚，要么直接给家长告状而让孩子畏惧，要么采用语言侮辱的方式在心灵上来惩罚学生。这些肤浅、拙劣的教育方式在老师看来是特别简单而有效的教育方法，但它往往能改变一个孩子的性格，甚至葬送我们孩子的一生。就我的初中班主任来说，对学生严格要求本是无可厚非的，但他的问题就出在处事简单不问青红皂白，不能听取学生的任何解释，不愿跟学生进行沟通，也没有作深入的调查研究，而是以一种所谓的爱心和雷厉风行的风格草率处事。而那位化学老师，看似对学生不动声色，没有批评，更没有拳打脚踢，却以向家长告状来达到教育学生的目的。此举是最遭学生嫉恨，根本不会有什么效果，更是一种简单粗暴的教育方法，也是我们老师在管理学生上最无能的具体体现。 那么，在学生的管理上到底采用什么样的方式才是行之有效的呢？ 根据我从教三十年的工作经验，我以为“沟通”才是架构师生关系的最重要的桥梁。 纵观我们目前的师生关系，我们的部分教师常常是高高在上，始终将学生置于对立面，从不或很少走进学生中去了解他们心中所想或眼前所需，对他们重则打骂，轻则指责或给家长告状，也不会在学生出现一些问题时而给学生解释的机会，更不会搞什么调查研究来还原事实真相了，当然这些老师们也就无法真正走进我们学生的内心。学生对他们除了抵触，就是躲避，或是采取报复的行为，当然，这样的师生关系就不可能和谐了！其实，只要我们的老师能常常站在学生的角度思考问题，经常走进学生的生活中，多找他们聊生活，聊学习，聊家庭并与他们成为知心朋友。对他们出现的一些问题多问一个为什么，并多一些包容，多一些鼓励，多一些正确的引导，多用我们的真情去感染学生。我想，我们的学生是愿意亲近我们，愿意向我们倾吐心中所想和所需的，我们的师生关系一定会融洽、和谐的，你的世界也将会因此而精彩。 参考文献 [1] 郑淳,郭定和. 架起师生沟通的桥梁[J].教育与教学研究. 2009(11)
用真诚架设师生心灵沟通的桥梁 2
用真诚架设师生心灵沟通的桥梁
要实现这种真诚的师生心灵沟通，我们需要在以下几个方面下功夫：
首先，尊重学生，尊重他们的个性和特点。每个学生都是独特的，他们有自己独特的思维方式、习惯和兴趣爱好。作为教师，我们应该尊重学生的这些个性特点，尽量避免对学生的习惯和行为进行苛刻的要求和批评。同时，我们也应该认真听取学生的想法和建议，对于学生的疑惑和问题要给予耐心的解答和指导，让学生感受到自己的存在是有价值的。
其次，建立信任关系。信任是建立真诚心灵沟通的前提，没有信任的基础，师生之间的沟通就很难真正起到作用。要想建立信任关系，我们首先要展现出我们对学生的关心和爱护。在交流中，我们要尽可能的去了解学生的内心世界，了解他们所遇到的问题和烦恼，从而产生更深层次的沟通。同时，在学生所犯的错误处，我们也需要给予包容和谅解，让学生感受到我们是善于包容和宽容的人。这样的关怀和体贴，可以让学生建立起对我们的信任，打开心扉，真诚地与我们沟通交流。
第三，积极反馈和建议。要让学生真正地感受到我们的尊重和信任，我们需要在教学中给予及时有效的反馈和建议。这样可以让学生听到自己的积极表现并发现自己成长过程中的不足之处，并得到对应的指导和鼓励。同时，我们也需要经常与学生的家长沟通交流，了解学生的情况，让学生及家长知道我们始终保持着对他们的关心与关注，并通过反馈帮助学生提高学习成绩，使其更好的融入校园生活。
在学校教育中，教师要承担起更多的责任，要在学生的成长过程中，给予他们更多的关爱和指导。学生也因此也会更加愿意与教师交流，师生之间建立了真诚的心灵沟通，从而共同创造一个有温度、高效的教育环境。因此，只有不断用真诚和关爱来架设起师生心灵沟通的桥梁，教育工作才会显得更加有意义、有生命力。