四年级数学综合实践
小学四年级数学综合实践活动教案(精选)
小学四年级数学综合实践活动教案(精选)教案：小学四年级数学综合实践活动一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《分数的意义》，具体包括分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 学会同分母分数的加减法运算，异分母分数的加减法运算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的比较、同分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：每人一份分数卡片、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个分蛋糕的情境，让学生观察并描述蛋糕被分成了几份，每份的大小是否相等。
2. 分数的比较：引导学生用分数来表示蛋糕的每一份，并比较分数的大小。
3. 同分母分数的加减法：让学生通过动手操作，用分数卡片进行同分母分数的加减法运算。
4. 异分母分数的加减法：让学生通过动手操作，用分数卡片进行异分母分数的加减法运算。
5. 例题讲解：选取几个典型的例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生独立完成几道分数的加减法题目，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 分数的比较2. 同分母分数的加减法3. 异分母分数的加减法七、作业设计1. 完成练习册上的第15题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了分数的比较方法和分数的加减法运算。
2. 拓展延伸：让学生回家后，找一些生活中的实例，用分数来表示，并和家长一起讨论。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《分数的意义》，具体包括分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
这些内容是学生理解分数概念、掌握分数运算法则的基础，对于他们以后学习更高级的数学知识具有重要意义。
四年级数学升和毫升综合实践作业
四年级数学升和毫升综合实践作业一、背景介绍在四年级的数学学习中，学生们将接触到涉及升和毫升的知识。
这是数学中的一个重要概念，也是与生活息息相关的内容。
为了更好地帮助学生理解这一知识点，提高他们的实践能力和应用能力，老师安排了一次升和毫升综合实践作业。
二、作业目的1. 帮助学生理解升和毫升的概念和换算关系；2. 提高学生的测量和计算能力；3. 培养学生的观察和实践能力。
三、作业内容1. 实践环节第一步：老师向学生出示不同容量的容器，并向他们展示如何使用量筒或标尺进行准确的测量。
学生需要观察并记录下所测量的结果。
第二步：老师准备了一些日常生活中常见的液体，比如水、牛奶、果汁等，并要求学生根据给定的容器容量，用量筒或标尺进行准确的测量。
学生需要将测量结果填写到表格中。
2. 计算环节第一步：学生完成了测量工作之后，老师提供一些液体配比的情景描述，比如“小明需要用250毫升的水和150毫升的牛奶制作一杯饮品，请问他需要准备多少升的液体？”学生需要根据所学知识进行计算，并给出答案。
第二步：作为延伸练习，老师还可以让学生模拟一些日常生活中的购物场景，比如购物饮料、食用油等液体产品，让学生根据标注的容量和价格计算出需要支付的金额。
四、实践意义这次实践作业不仅让学生们在实际操作中加深了对升和毫升的理解，同时也锻炼了他们的观察、测量和计算能力。
学生们通过实践活动更加直观地感受到了数学知识与实际生活的通联，从而增强了对数学的学习兴趣。
五、总结本次升和毫升综合实践作业是数学教学中的一次有益尝试，通过实际操作来巩固和提升学习效果。
这也为学生将来在生活中灵活运用数学知识打下了良好的基础。
希望未来能有更多这样的实践机会，让学生从实践中感受到数学的魅力，为数学学习增添乐趣。
六、反思和展望通过这次升和毫升综合实践作业，我们不仅帮助学生加深了对升和毫升概念的理解，还培养了他们的观察、测量和计算能力。
然而，我们也意识到在今后的教学中还有一些可以改进的地方。
小学四年级数学上册综合实践教案
小学四年级数学上册综合实践教案一、课程引入亲爱的同学们，今天我们将开始一项特别的数学课程——综合实践活动。
我们将会运用所学的数学知识，通过实际操作，来体验数学的魅力。
在开始之前，让我们回顾一下我们已经学过的数学知识。
我们学习了整数、小数、分数的认识和计算，掌握了基本的四则运算。
这些知识是我们日常生活和解决实际问题的基础。
在此基础上，我们将探索更深入的数学知识，并通过实践活动将其应用到生活中去。
我们的主题是“空间与图形”。
我们知道生活中充满了各种各样的形状和图案，如长方形、正方形、圆形等。
你们能在日常生活中找到哪些图形的例子呢？这些图形有什么特点？我们可以通过这次实践活动，通过测量、绘画和手工制作等方式，去深入理解和感受这些图形的特性。
我们也会探讨图形的周长和面积的计算方法，并尝试解决一些实际问题。
通过这次活动，我们希望你们能够：1. 对本学期数学课程进行回顾，引出本次综合实践活动的主题和目标。
经过一个学期的学习，我们一起走过了充满探索和发现的数学之旅。
回顾本学期所学内容，你们已经掌握了基础的数学知识与技能，包括加减乘除运算、图形的认识、数据的收集与整理等。
在此基础上，我们即将展开一次全新的综合实践活动，旨在巩固所学内容，拓展知识面，提高大家实际应用数学的能力。
本次综合实践活动的主题是：“生活中的数学”。
我们希望通过这次活动，让大家意识到数学不仅仅是一门学科，更是生活中无处不在的工具。
通过实践活动，你们将学会观察生活，发现数学问题，运用数学知识解决实际问题。
我们将通过一系列的活动，引导大家走进数学的世界，感受数学的魅力。
让我们一起踏上这次“生活中的数学”之旅吧！二、活动目标掌握本学期所学数学概念、运算定律、几何图形的特征等基础知识，并能够灵活运用解决实际问题。
培养学生的空间观念和几何直觉，能够运用所学知识进行简单的测量和计算，提高学生的空间想象力和图形操作能力。
提高学生解决实际问题的能力，能够运用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和创新能力。
四年级数学综合实践活动设计三百星的故事
四年级数学综合实践活动设计三百星的故事01.活动主题：“三百星”的故事通过阅读资料，知道中国空间技术研究院从1970年到2020年的50年里已经向太空成功发射了300个航天器，俗称为“三百星”。
根据发射一个“百星”所用年数，体会用平均数进行表达的统计意义，同时感悟中国航天科技加速发展的趋势。
02.例题回答问题：（1）每一个“百星”平均每年发射多少颗？（2）谈谈你的感受。
03.活动说明通过阅读“三百星”的故事资料，启发学生发现并提出问题。
50年发射300星，可以求出平均每年发射6颗星，即300÷50=6。
还可以思考、研究、计算每一个“百星”的时间段和年平均发射星的数量。
通过对比分析每一个“百星”在三个不同年段的平均数，特别是与“平均每年发射6颗星”比较，可以让学生更加直观地感悟到数据变化的趋势与程度，体会平均数的统计意义，感受我国航天事业的加速发展。
04.活动设计一、创设情景，激发兴趣1、师：孩子们，我们今天来进行一次口算比赛，比一比一分钟之内哪个同学做对的口算题目最多！2、出示口算题目，孩子在一分钟之内完成3、同桌交换批改。
4、组织学生汇报自己做对的数量，评出个人前三名。
5、师：现在我们知道了我们班＊＊同学的口算最棒，那么8个小组哪个小组在本次口算比赛中表现得最优秀呢？这个怎么来评比，谁来出个主意？二、解决问题，探究新知（一）提出问题，从矛盾冲突中感受平均数产生的需要1、让学生自由发言。
学生可能会呈现的方法是比较每个小组做对题目的总数。
(8个小组的人数不完全一样）2、师：大家赞成用这个方法来比较吗？为什么？孩子们可以把自己的想法在小组内交流交流。
3、学生分小组进行交流，教师参与其中。
4、组织汇报：得出结论，因为每个小组的人数不一样，比较总数不公平。
5、师：哎呀，看来当人数不相等时，用比较总数的方法来决定哪个小组做得最好不公平，难道就没有更好的方法来比较每个小组本次比赛的总体水平了吗？（二）探索问题，从实际生活中初步感受平均数的意义1、师：我们可以算出每个小组平均每人做对了多少道题目，也就是求出每个小组的平均数，然后再比较每个小组的平均水平。
北师大版 四年级下册数学 综合实践活动—《蚕丝》前置作业—小数乘法的竖式计算(二)(作业设计)
综合实践活动——《蚕丝》前置作业——小数乘法的竖式计算（二）一、作业名称:小数乘法的竖式计算（二）二、作业目标:1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数（或积的最小的计数单位）的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。
2.通过发现乘数大于1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。
三、作业内容/设计:活动时间：学习《蚕丝》之前活动地点：家里活动方法：操作法+记录法+文献法人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：（一）小朋友，你知道吗？一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。
春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。
思考一条春蚕吐的丝长约多少千米？我的思考【设计意图：这个问题主要是研究一位小数乘两位小数的乘法。
在此过程中呈现了两个层次的研究：一是对笔算乘法的探索。
由于学生已经有了两位小数乘两位小数及两位小数乘一位小数的小数笔算乘法的基础，因此，教科书直接呈现了学生可能的独立计算的作品，反映了鼓励学生尝试运用已有经验解决新问题的编写思路。
二是对学生错误脱式方法的分析。
因为学生还没有学习相应运算定律，所以，当出现此类问题时学生不易说清错因。
基于小学生以形象思维为主的特点，将小数乘法与面积直观图巧妙结合，通过计算四部分图形面积之和的过程，来呈现小数乘法的算理，这个过程也正是积累和发展学生数学经验的过程。
】（一）织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？【设计意图：这是一个乘数是整百数的小数乘法笔算问题。
可将类似的整数乘法的竖式方法，迁移到小数乘法，重点处理小数点位置及结果，分散了学生学习的难度。
】（一）想一想，计算小数乘法时要注意什么？【设计意图：首先算法要正确，列竖式计算先按照整数乘法计算，再确定积的小数点位置；其次要数对小数位数，并点上小数点；最后还要保证乘、加基本口算的准确性。
小学四年级数学综合实践活动教案(全册)
小学四年级数学综合实践活动教案(全册)在开展这个活动之前，首先要让学生了解运动的好处，引导他们认识到运动对身体健康的重要性。
可以通过让学生分享自己喜欢的运动项目，或者播放一些与运动相关的视频来引入话题。
二、教学过程1.认识运动前的准备活动让学生了解运动前的准备活动的重要性，例如热身运动、拉伸运动等。
可以通过观看视频或者图片来展示这些准备活动的具体方法。
2.注意事项让学生了解运动前需要注意的事项，例如要穿适合的运动鞋、避免在高温或者寒冷的环境下运动等。
可以通过讨论和小组合作来总结这些注意事项。
3.制作小贴士让学生分成小组，设计并制作一些小贴士，提醒大家在运动前需要做哪些准备活动和注意事项。
可以提供一些素材和模板，引导学生进行创意设计。
4.展示和分享让每个小组展示自己设计的小贴士，并分享自己的设计思路和制作过程。
其他同学可以提出改进意见和建议。
三、总结通过这个活动，让学生认识到运动前的准备活动的重要性，掌握一些运动前的注意事项，并培养观察比较、分析归纳、小组合作的能力。
同时，通过制作小贴士，让学生在实践中巩固所学知识。
课题：做小小数学家时间：2课时教学目标：1.了解数学的应用场景，培养数学思维和解决问题的能力。
2.研究数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。
3.进一步提高学生的口算和计算能力。
教学重点：1.让学生了解数学的应用场景，培养数学思维和解决问题的能力。
2.研究数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。
教具学具资料：1.数学教材、练册。
2.数学游戏、数学问题。
教学过程：一、导入1.出示数学应用场景的图片，让学生猜测这是什么场景，引导学生了解数学的应用场景。
2.请学生小组讨论，列举日常生活中常见的数学问题，并讲解其解决方法。
二、研究数学基本概念和方法1.讲解数学中的基本概念和方法，如加减乘除等。
2.请学生进行口算和计算练，巩固基本概念和方法。
三、数学游戏和问题1.出示数学游戏和问题，让学生进行解决。
2024年小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
四年级数学综合实践
-------四年级数学综合实践课教学器材：量杯、筷子，不同质料的容器若干件，相同的玻璃杯7个。
教学重点：感受升与毫升在日常生活中的运用。
教学难点：利用制作的“杯琴”演奏简单的乐曲。
课前准备:1、教学前要每组学生按活动要求准备两组容器。
教学时，让学生根据活动的要求分别在两组容器里到水，在分别敲一敲，听听敲击时，每组各个容器发出的音同不同。
特别要提醒学生注意容器大小或盛水的多少对各个容器发音高低的影响，以便为制作“杯琴”准备。
2、制作“杯琴”时，教师要具体指导，引导学生耐心调试。
可以启发学生在七个相同的玻璃杯里分别倒入不同的水，并借助自制的容器使每个杯里的水量依次递增；在对照乐器发出的音作适当调整。
但应注意要求不必过高。
制成“杯琴”后，要组织学生试着敲出乐曲，一起唱一唱，从而获得成功的体验，感受生活的乐趣。
教学过程：活动目标：1、结合升和毫升的知识，先通过敲敲听听，学生发现杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音；2、简单介绍几种富有民族特色的乐器，鼓励学生查阅资料。
3、从实践活动中，使学生获得成功的体验和乐趣，提高学习兴趣。
4、学生在活动过程中与他人合作完成实验，增强合作意识。
一、实验操作，体验琴声（1）小组合作，敲敲听听1．在杯中倒入不同的水，敲，让学生听一听2．你发现了什么？3．杯子里水的多少不同，敲出的音也不同4．小组试一试。
二、二次合作，量量填填1．分别用多少毫升的水可以敲出do re mi ……这些不同的音呢？2．小组敲一敲，听一听，量一量，把结果记录下来。
杯的编号音名Do Re Mi Fa So La ti3．我们可以把这些能敲出不同音的一组杯子叫做“杯琴”三、自编乐曲，体验快乐1．试着用自己制作的杯琴敲一首美妙动听的乐曲2．小组里的同学一起唱一唱3．交流，试唱。
四．你知道吗？学生自己阅读，简单介绍几种乐器，笙编钟排箫你知道这些乐器为什么会发出不同的音吗？课后查阅相关的资料。
这节课的内容是结合升和毫升的学习安排的实践活动，分“敲敲听听”和“编编唱唱”两部分。
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四年级数学综合实践课
教学器材：量杯、筷子，不同质料的容器若干件，相同的玻璃杯7个。
教学重点：感受升与毫升在日常生活中的运用。
教学难点：利用制作的“杯琴”演奏简单的乐曲。
课前准备:
1、教学前要每组学生按活动要求准备两组容器。
教学时，让学生根据活动的要求分别在两组容器里到水，在分别敲一敲，听听敲击时，每组各个容器发出的音活动目标：1、结合升和毫升的知识，先通过敲敲听听，学生发现杯中盛放
不同量的水可以敲出不同的音；
2、简单介绍几种富有民族特色的乐器，鼓励学生查阅资料。
3、从实践活动中，使学生获得成功的体验和乐趣，提高学习兴
趣。
4、学生在活动过程中与他人合作完成实验，增强合作意识。
同不同。
特别要提醒学生注意容器大小或盛水的多少对各个容器发音高低的影响，以便为制作“杯琴”准备。
2、制作“杯琴”时，教师要具体指导，引导学生耐心调试。
可以启发学生在七个相同的玻璃杯里分别倒入不同的水，并借助自制的容器使每个杯里的水量依次递增；在对照乐器发出的音作适当调整。
但应注意要求不必过高。
制成“杯琴”后，要组织学生试着敲出乐曲，一起唱一唱，从而获得成功的体验，感受生活的乐趣。
教学过程：
一、实验操作，体验琴声
（1）小组合作，敲敲听听
1．在杯中倒入不同的水，敲，让学生听一听
2．你发现了什么？
3．杯子里水的多少不同，敲出的音也不同
4．小组试一试。
二、二次合作，量量填填
1．分别用多少毫升的水可以敲出……这些不同的音呢？
2．小组敲一敲，听一听，量一量，把结果记录下来。
杯的编号 1号 2号 3号 4号 5号6
号 7号
音名
3．我们可以把这些能敲出不同音的一组杯子叫做“杯琴”
三、自编乐曲，体验快乐
1．试着用自己制作的杯琴敲一首美妙动听的乐曲
2．小组里的同学一起唱一唱
3．交流，试唱。
四．你知道吗？
学生自己阅读，简单介绍几种乐器，笙编钟排箫
你知道这些乐器为什么会发出不同的音吗？课后查阅相关的资料。
这节课的内容是结合升和毫升的学习安排的实践活动，分“敲敲听听”和“编编唱唱”两部分。
开始用乐曲导入，问：“这些乐曲好听吗？”接着出示乐器图，告诉学生乐曲就是用这些乐器演奏的，继续问：“你知道这些乐器是怎么发出高低不同的声音的吗？”让学生带着疑问进入下面的探究活动。
“敲敲听听”环节让学生通过两个层次的活动，依次发现：不同的容器中倒入同样的水，可以敲出不同的音；相同的杯子倒入不同量的水，可以敲出的音也不同。
还知道杯中放的水少，敲出的声音高，杯中的水多，敲出的声音低。
由此让学生感受到：可以调整容器里盛放的水的多少，使敲击发出的音不同。
“编编唱唱”环节让学生现在不同的杯子倒入水，通过敲击了解发出音的高低，再通过调整，制成一个“杯琴”；先分组让学生试敲，再组织敲得好的学生
进行展示，让学生发表意见，评出最佳，学生由此获得成功的体验。
这节课既运用了本单元所学的知识，又体现了不同学科之间的综合，可以使学生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣.
我觉得这课有两个问题：1、比较理想化了。
在效果比较好的那个班，我目睹了孩子们的兴奋，但如果没有充分的准备，学生没有浓厚的音乐兴趣，这课会上成什么样子呢？2、数学味道在哪里？本单元认识的是“升和毫升”，但在做杯琴的过程中，根本无法量化，用到容量单位；而且容器本身也有音高，也不一定要装水。
这课适合在数学课堂上学习吗？。