3只拣儿童多处行
只拣儿童多处行读后感
只拣儿童多处行读后感只拣儿童多处止读后感（一）正在第一单位教习的几课外给尔印象最深的是炭口奶奶的。
文外写到只拣儿童多处止，是永近没有会找没有到春季的。
尔念是果为孩子们的地实战活跃，以是炭口奶奶以为儿童多之处便能找到春季。
文外对孩子们的一举一动皆不雅察的很细腻、刻画的很熟动、也把孩子比方的很形象，好比把孩子比方成地使。
以为孩子身上有着太阴的冷质战滋味。
另有被炭口奶奶改正的一尾诗：“游人没有解秋安在，只拣儿童多处止”。
她通知旅客怎么能找到春季：“只有随着孩子走，春季便必然会找到”。
那篇文章让尔知叙：“儿童多处所便必然能找到春季，只有有孩子正在春季便做作呈现”。
“也让尔感想到炭口奶奶是如许的酷爱孩子，正在她的口纲外孩子便是春季，便是地使，”只拣儿童多处止读后感（两）炭口奶奶是尔国驰名的文教做野，她写的文章遭到儿童的冷烈欢送。
《只拣儿童多处止》。
那篇文章便令尔深蒙感到。
那篇文章次要写了明丽的春景，写没了孩子们的活跃心爱，表现了炭口奶奶对孩子的青睐之情。
也注明了一个叙理，便是“记着‘只拣儿童多处止’，便能找到春季。
”正在写做逆序上，炭口奶奶尾先注明所在为颐战园，接着转移到知秋亭畔，写没了知秋亭畔儿童不少，借具体刻画了儿童们的行动、情态，添上联念，突没了儿童的地实、活跃。
接着，又将目标天转念玉澜堂，刻画了海棠树的繁茂、繁花的娇艳。
而后又经由过程战一些孩子淳厚的对话外悟没了“游人没有接解秋安在，只拣儿童多处止”的叙理。
她有层次天叙说了炭口奶奶的所睹所闻，战经由过程看到的激发的联念，尔以为写失很美，那样的写法进步了读者的浏览趣味，异时也进步了咱们的了解战观赏言语的才能。
炭口奶奶刻画了儿童的行动、情态、言语，把儿童刻画失云云画熟画色，确实是手艺一流的做野啊！读了那篇文章，尔不能不服气那谦腹文章的炭口奶奶。
若是尔少年夜也能像她同样当个高文野，尔也要写许许多多的文章，求教熟观赏。
只拣儿童多处止读后感（三）置信您必定听过“儿童没有解秋安在，只拣有人多处止。
《只拣儿童多处行》PPT教学课件3
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
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20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
只拣儿童多处行
作者：冰心
读题质疑
只拣儿童多处行：拣，挑选。为什么要“只 拣儿童多处行”？
你能说说下面这句诗的意思：
“儿童不解春何处，只拣游人多处 行。”
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人 多的地方去找春天。他们以为人多的地方， 一定是春光最美的地方。
五年级语文教案 只拣儿童多处行-全国优质课一等奖
《只拣儿童多处行》教学设计教材简析：《只拣儿童多处行》是苏教版五年级下册第一单元的一篇课文，这是著名作家冰心写的一篇文质兼美的散文。
这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
教学目标：1、体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。
2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。
教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教学过程：第二课时一、激趣导入回顾师：同学们，自古以来，就有无数文人墨客赞美儿童，歌颂儿童，有一位名人曾说过这样一句话“每一位儿童都是天才的诗人”。
现在，老师出一道题考考你们，看你们会不会，要开动自己的小脑筋哟。
（课件出示：用上比喻的修辞手法填写：儿童是；儿童是；儿童是。
）1、学生发挥想象力，交流自己的看法。
2、师过渡：孩子们真的不愧是“天才的诗人”，你们的确让人不得不喜爱。
我国著名的作家冰心奶奶曾写过这样一句话，她说：“儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。
”孩子们，你们看，冰心奶奶给了你们多高的评价啊！现在就让我们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》，看看在冰心奶奶眼里，儿童是什么？在品读优美的文字中，感悟冰心奶奶对儿童的喜爱与赞美。
板书题目，提醒“拣”字的写法及意思。
3、指导学生回顾课文的主要内容。
（学生快速浏览课文）师：还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！4、为什么跟着儿童就能找到春天呢？这节课，我们就跟着冰心奶奶“只拣儿童多处行”，谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？幻灯出示：颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂【设计意图：抓住直接表现文章中心的句和段，并从整体上梳理课文，自然过度到这节课的学习】二、品读探究感悟师过渡：在这些地方（课文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走过的地方），冰心奶奶写了儿童很多，发现没有，文章的9个自然段，就有5个自然段是写儿童多的，（明白冰心奶奶表现了儿童的多），在这么多的描写中，你仅仅读出来儿童的数量多吗？还读懂了什么？从哪里读出来的？从书中圈画，并同桌交流想法。
一句话概括
1、春光染绿我们双脚：诗歌，第一节和第八节收尾呼。
植树使荒山巨变，体现少年儿童改造荒山决心，热爱自然，保护环境。
2、暖流：记叙文，记叙了江泽民主席到南开大学看望师生，与他们交流。
体现江主席对古典文学的热爱和对青年人的关怀。
3、只拣儿童多处行：散文，冰心。
春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花,透着快乐。
4、早：介绍三味书屋的陈设和赞美腊梅以及书桌上“早”字的来历，教育人们：珍惜时间，时时早、事事早。
5、游园不值：叶绍翁，宋。
春天古诗。
不值、应怜、印、苍台、小扣、柴扉、、久、出。
宿新市徐公店：杨万里，宋。
春天田园风光古诗。
篱落、疏疏、一径深、未成阴、急走、无处寻。
6、梦圆飞天：按事情发展顺序记叙神5载着杨利伟首次飞行太空的过程。
中国人实现飞天梦想的喜悦与自豪。
7、火星-地球的“孪生兄弟”：科普题材，题目就是文章中心，全文围绕中心（题目）推理火星中的水和生命。
8、神奇的克隆：科学知识介绍题材。
全文围绕克隆是什么，解释克隆含义作用和用途来写作。
9、海伦凯勒：美国人物介绍文章。
与命运抗争，不屈不挠的海伦凯勒。
10、二泉映月：中国人物介绍文章。
与命运抗争，矢志不渝，追求美好理想的阿炳。
11、郑和远航：历史人物故事。
郑和第一次下西洋以及七次下西洋的意义，表现我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
不怕困难、顽强探索的郑和。
12、司马迁发愤写《史记》：历史人物故事。
司马迁在酷刑之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，完成《史记》。
忍辱负重、发愤著书的司马迁。
13、《上下五千年》：大禹治水、越王勾践卧薪尝胆、司马迁发愤写《史记》，刘备三顾茅庐，郑和下西洋，林则徐虎门销烟等。
14、秦兵马俑：状物类散文。
从规模宏达、类型众多和个性鲜明三个方面描写秦兵马俑的特点，突出中华民族聪明才智和辉煌历史。
15、埃及的金字塔：说明文。
从外观宏伟、结构精巧和建造办法三个方面描写埃及金字塔的特点，赞扬古埃及人民的智慧。
16、音乐之都维也纳：散文。
《只拣儿童多处行》
《只拣儿童多处行》教学设计青州市弥河镇刘家小学王永娟一、课文简析：《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。
本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、教学目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
三、教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程：第一课时一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
【百度MP3】《春天在哪里》：/song/1130187?fr=ald 2、诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）【百度文库】冰心介绍/view/1718.htm4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。
第三课 只拣儿童多处行（教案）
生举手回答，儿童很多
师小结：对，这几个词告诉我们儿童之多。
师问：那“闹嚷嚷”“飞涌出”这两个词又表现了什么呢？
生举手回答，孩子们很高兴
师小结：对，这两个词写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。
师问：最后一句“像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”用了什么修辞手法？
课件出示图片，让大家感受到春游的快乐
课件出示视频
师：春游是件很快乐的事情，今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
解释课题：只拣儿童多处行
师：在学习课文之前，先让我们认识一下课文的作者，冰心奶奶吧。
课件出示冰心的图片和简介
师解释：冰心原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
生齐答：比喻
师问：那你知道里面的“魔术匣子”比喻什么吗？“小天使”又比喻什么？
生举手回答
师解释：作者用“魔术匣子”比喻颐和园，把“小天使”比作儿童，表达了作者对儿童的喜爱之情。
师问：那这句话我们又该如何理解呢？
生自由发言，举手回答
师小结：作者把孩子们从颐和园门内挤出来，说成从魔术匣子飞涌出来的小天使，语言中带着稚嫩，所以表达了作者对儿童的喜爱。
课件出示
（二）精读课文，理解课文
1.师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。
师问：当你看到课文题目时，你有没有什么疑问呢？
题目是什么意思？为什么要用它做题目？
师解释：拣就是挑选的意思，所以题目的意思是只要挑选儿童多的地方去
3 只拣儿童多处行
3.只拣儿童多处行一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
3．感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、教学重点、难点本文的教学重点是理解“儿童不解春何在”的意思，教学难点是理解诗句内容，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
三、突破措施教学中，教师要努力创设情景，采取学生交流等方式，结合课文内容，联系生活实际，展开想象，进一步感悟语言，体会语言的魅力。
四、教学准备PPT课件五、课时安排2课时《只拣儿童多处行》预习学案一、预习目标：1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
3. 理清课文脉络。
二、预习学案：（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地忸怩烂漫成千盈百浑身解数（二）我会填1《只拣儿童多处行》这篇文章是＿＿＿＿＿＿＿＿＿写的，这篇课文上是围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿反其道而用的。
2．春光，竟会这样地___________，这样地___________！它把一冬天蕴藏的____________________、____________________，都___________地释放出来了！（三）我的搜集我搜到了关于冰心老奶奶的资料。
（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《只拣儿童多处行》导学案一、教学目的1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）1.作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
五年级下册语文优秀课件-课文3《只拣儿童多处行》苏教版(共38张PPT)
3只拣儿童多处行
（第二课时）
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
除了颐和园，还有哪些地方写出了人 多？找出相关的词句。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知 春亭畔已是座无隙地﹗ ……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地， 也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳 的香气息。
词语积累
倚着 栏杆 忸怩 烂漫
欢畅 纽扣
四肢 旺盛
rāng 闹嚷嚷
răng 嚷道
颐和园
玉澜堂
闹嚷嚷
聚精会神 密密层层 座无隙地
xiè 浑身解数
成千盈百 魔术匣子 浑身解数
jiĕ 理解
jiè 押解
欢畅：高兴，痛快。
忸怩：形容不好意思或者不大方的样子。
成千盈百：盈，满。形容人很多。
座无隙地：隙地：空着的地方。没有一 点儿地方可以坐了，形容人很多。
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
学习词语要学会给词语分类识记，这样记忆的速度会快一些，效果也会好 一些。
儿童不解春何在 （jiě）
解：明白 儿童不知道春天在哪里
使出浑身解数（xiè ）
解数：手段，本事 使出全身的本领
二读课文
思考：作者的游览路线是怎样的？画出 表示作者行踪的词语。
儿童不解春何在， 只拣游人多处行。 ——汪周次《田间》
游人不解春何在，
只拣儿童多处行。
——冰心
一读课文： 1、读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 2、尝试通过联系上下文的方法理 解重点词语的含义。 3、冰心奶奶“只拣儿童多处行” 去了哪些地方？
书中的词语读得很不错了，预习时自己也尝试理解文中一些重点词语， 谁想来交流一下？
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课题3、只拣儿童多处行
教学目标知识目标学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文
情感目标通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
课时安排 3 教学准备多媒体课件
教学设计第一课时
教学要求
1．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备
课文录音相关的教学课件
教学过程
一、导入揭示课题，简介作者
１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：2 只拣儿童多处行
３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词
１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语
３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫
查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
教学设计第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。
四、课堂练习
１、写字指导。
２、学生描红，临写。
３、抄写词语。
第二课时
教学要求
1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。
2．有感情的朗读课文。
教学准备
投影片、课件资料、及朗读课文课件等。
教学过程
一、过渡导入
１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
２、指名回答。
３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？
根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
二、学习第一段
１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
２、交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”
３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
４、指名读然后齐读。
５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
学生回答。
６、教师引读第二自然段。
三、学习第二段
１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。
我们应该怎样来学习呢？２、学生按照上述步骤自学课文。
（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反复朗读这些句子，读中感悟。
（4）学生畅谈体会。
三、小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。
春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。
四、布置作业
１、抄写词语。
２、有感情朗读课文。
第三课时
教学要求
1．继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容。
感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备
投影片、教学课件、课文朗读录音
教学过程
一、过渡
这节课，我们继续寻找春天。
二、学习第三第四段。
１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子？
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？
4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。
分角色读。
8、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
教师引读课文。
10、齐读第四段。
（１）进行句式变换，理解句意。
(２）出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
学生练习,并且读句子.
11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
12、学生讨论交流。
13、练习背诵第7——9自然段。
三、布置作业
１、背诵课文第7——9自然段。
２、默写词语。
板书设计：3、只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边儿童多处就是春
玉澜堂
（花儿——儿童）
教
学
本节课运用任务型教学，学生积极主动，整堂课不枯燥。
反
思
教师教案设计
教师______杨晓霞_______ 年级____ 五年级_____ 科目_____语文_____
固堤街道固堤小学。