《体验大数》教学设计
北师大版四年级数学上册第一单元《认识更大的数》教案
第一单元认识更大的数单元教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。
4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
单元教学重难点：大数的读写。
数位中含有0的读写。
课时安排：内容建议课时数数一数（体会较大数的意义） 2人口普查（大数的读写） 2国土面积（大数的比较与读写）4近似数从结绳计数说起（数学阅读）练习一 2第一课时数一数教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教具准备计数器，相关数据资料卡片教学过程（一）导入教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起学习像这样比较大的数。
(板书课题：亿以内数的读法)（二）探索新课1、复习(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、 3026、 4005、 7000板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2、认识“十万”出示一张有100个小方块的卡片提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？学生回答。
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
四年级上《大数的认识》教学设计及思维导图
四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图
第二课时数的大小比较
一、复习。
在〇里填上“›”、“‹”或“＝”，并说说比较的方法。
985〇1020 504〇725 687〇678
二、探究活动。
1.出示我国部分省份的土地面积，请学生选择任意两个省的面积进行大小比较，用自己的话说说比较两个数大小的方法。
2.尝试排列大小：读出下面各数，并按从小到大的顺序排列。
5100360 10213800 5001370 680590
3.交流学习体会。
通过以上探究，你有哪些收获？还有哪些疑惑？
三、巩固练习
1.完成“做一做”。
2.比较下面每组中两数的大小。
93604和903604 370300和307300
四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？
第三课时多位数的改写与省略
. Word 文档。
第1单元大数的认识大单元教学设计
3.引入数位顺序表，让学生观察数位顺序表的特点，激发他们对大数的探究欲望。
4.小结：大数在生活中的广泛应用，以及学习大数的重要性。
（二）讲授新知
1.讲解大数的数位顺序，让学生明确每个数位的计数单位，如亿、万等。
第1单元大数的认识大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解大数的概念，掌握大数的数位顺序，能够准确读写大数，并能在实际情境中进行运用。
2.使学生掌握大数的加、减、乘、除运算，并能运用所学的运算方法解决生活中的实际问题。
3.培养学生运用大数进行数据分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
2.示范大数的读写方法，强调从高位到低位的读写顺序，以及每个数位上的数值。
3.通过实例讲解大数的加、减、乘、除运算规律，让学生掌握运算方法。
4.引导学生总结大数运算的注意事项，如数位对齐、进位等。
5.结合生活实例，讲解大数在实际问题中的应用，培养学生的数学思维。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景，讨论大数在该场景中的应用。
4.结合实际生活，培养学生运用大数解决实际问题的能力。
-设计具有实际背景的大数应用题，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题。
-组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.注重情感态度与价值观的培养，激发学生的学习内动力。
-鼓励学生克服困难，勇于挑战大数学习中的难题，培养他们坚韧、自信的品质。
-引导学生将所学的大数知识运用到实际生活中，体验数学学习的价值。
6.教学评价与反馈，关注学生的学习效果。
《认识更大的数》说课设计_教案教学设计
《认识更大的数》说课设计一、教学理念:在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，开展现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习活动。
结合新课标我注重了创设情境，“活跃”教材及学生；二注重引导学生探索，让学生自己去思考、探索、小结归纳；三是重交流，重视组内、全班等交流形式。
二、说教材:《认识更大的数》是北师大版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册第一单元的内容。
本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。
学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。
教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路。
三、教学目标：根据新课标的精神，结合学生认知识发展特点，我确定了本单元的教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2.通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3.在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
4.理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
四、教学重难点:根据学生的实际和课标的要求，确定了亿以内数的读写是本单元的教学重点，亿以内数的写法和求近似数是本单元的教学难点。
五、教法学法:在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。
六、学情分析:本单元学生认识的数都是一些大数，学生在生活中接触得比较少。
但是我们班有不少的学生居住在街道，家庭条件比较好，且知识面比较广。
小学数学《大数的认识》优秀教案
小学数学《大数的认识》优秀教案小学数学《大数的认识》优秀教案教学目标：1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重点：亿以上数的读写方法。
教学难点：有0的数的读写。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入(一)复习旧知1.读出下面的画横线的数。
师：怎么读亿以内的数?2.写出下面画横线的数。
师：怎么写亿以内数的数?(二)导入新课师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数(课件出示)，这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习。
【设计意图：结合具体情境复习亿以内数的读法和写法，为学习亿以上数的读写法做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
】二、探究新知(一) 亿以上数的读法1.课件出示：2.师：试着读一读这些数。
(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万)3.小结：(1)师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。
(万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字)(2)读出下面的数。
(3)师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读?(4)师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读?4.练习：做一做9200000000 26705000000 508040003000 300700400师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办?(分级)师：读出这些数。
【设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反复读数的过程中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培养学生的迁移类推能力。
】(二)亿以上数的写法1.课件出示三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万2.师：试着写出这些数。
(300000000、3090000000、700300200000)3.师：说说是怎么写的。
四年级数学上册 体验大数教案 冀教版
体验大数教学目标：1．在估算、测量、推算等数学活动中，经历体验、感受一百万和一亿的过程。
2．结合具体事例，能用自己的方法，借助计算器解决问题，感受大数目的意义。
3．积极主动参加教学活动，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，体会解决问题策略的多样性。
课前准备：小黑板呈现的时事资料、钟表、计算器。
教学方案：说说是怎么写的？是一个几位数？最后讨论一下100万美元相当于多少人民币。
学生写完后交流。
师：说说是怎么写的？这是一个几位数？生：在百万位上写1，十万位上到个位上都写0，1000000是一个七位数。
如果学生写成100万美元，100万人，可以给予肯定。
师：你们知道100万美元相当于多少人民币吗？学生说不出，教师介绍当时人民币对美元的汇率，推算出来。
二、体验100万1．测算心跳100万次需要的时间。
（1）教师提出问题后，先让学生计时测自己每分钟的心跳数，然后估算心跳100万次大约需要多长时间。
师：老师告诉你们，100万也是一个很大的数。
那么，100万到底有多大呢？下面我们就通过几个事例来体验一下。
师：我们大家每个人心跳的速度不一样，这样，看着这个大钟表，自己测量一下1分钟心跳多少下，再用计算器估算心跳100万次大约需要多长时间。
（2）交流学生估算的方法和结果。
要给学生充分交流不同算法的机会。
通过心跳100万次需要的时间，感受100万有多大。
师：说说你是怎样估算的，结果是多少？学生每分钟心跳的次数各不相同，计算的方法也有多种。
●根据每分钟的心跳数算出每小时的心跳数；再用100万除以每小时的心跳数，求出需要多少小时，再除以24算出需要多少天……●根据每分钟的心跳数算出每小时、每天的心跳数，再用100万除以每天的心跳数……估算结果：●每分钟心跳82次，需要大约8.4天。
●每分钟心跳80次，需要大约8.6天。
师：我们每分钟心跳一般80多次，跳得够快吧！就这样还需要约8天时间。
2．估算100万小时相当于多少年。
《大数的认识》小学四年级数学教案
完成家庭作业，包括计算题、应用题等
完成课堂练习，包括口算、笔算等
作业要求
作业提交：通过班级微信群或QQ群提交
作业内容：完成课后习题，包括大数的读、写、比较等
作业时间：课后1小时内完成
作业批改：教师在24小时内批改并反馈
07
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等
学生自评：学生自我评估自己的学习情况，了解自己的长处和短处
汇报人：
感谢观看
提出问题：如何表示大数？
引出课题：大数的认识
讲解新课
引入大数的概念，让学生了解大数的意义和用途
讲解大数的读法和写法，让学生掌握大数的基本知识
通过实例讲解大数的计算方法，让学生掌握大数的计算技巧
引导学生思考大数的应用，让学生了解大数在日常生活中的应用
课堂练习
练习一：数一数，写出数字
练习三：计算加减法，写出数字
掌握大数的读法、写法和计算方法
理解大数的意义和性质
培养学生对数学的兴趣和探索精神
情感目标
培养学生的团队合作精神和沟通能力
培养学生对数学的兴趣和热爱
增强学生的自信心和自我效能感
提高学生的创新意识和解决问题的能力
03
教学内容与过程
导入新课
引入生活中的大数，如：电话号码、身份证号码等
引导学生观察大数的特点，如：位数多、数字大等
练习四：应用题，写出数字
练习二：比较大小，写出数字
归纳小结
大数的认识：理解大数的概念，掌握大数的读写方法
数位顺序表：理解数位顺序表的含义，掌握数位顺序表的使用方法
数位顺序表与数位顺序：理解数位顺序表与数位顺序的关系，掌握数位顺序表的使用方法
给老师用的《大数的认识》数学教案二篇
近日，一份名为《大数的认识》的数学教案在教育领域内引起了不小的热议。
该教案旨在帮助学生认识和理解大数的概念，从而更好地应对数学学习中所遇到的难题。
本文将就该教案的第二篇进行深入探讨，从教案结构、教学内容以及教学效果三方面分别展开阐述。
这份教案的整体结构非常清晰明朗。
教案一共由引入部分、新课部分、练习部分和拓展部分组成，每个部分的内容都能够清晰地让学生理解。
其中，引入部分主要是通过生活中的实际例子引出学习大数的需求，真实而生动地解释了大数的概念。
新课部分则由大量具体的实例帮助学生建立数学思维，培养规律的认识和总结能力。
练习部分则是串联新旧知识的重要环节，让学生在巩固知识的同时培养解题的方法。
拓展部分则通过一些有趣的问题拓宽了学生的思路，对学生的学习具有非常积极的意义。
教学内容的设计也非常合理，符合学生的认知规律。
教案主要从大数的定义入手，引出了大数的位数表示方法、大小比较方法、四则运算和应用。
具体来说，教案设计的习题从浅入深，由简到难，把握了学生学习的节奏。
例如，教案在讲解大数的位数表示方法的时候，先从普通数的位数说起，然后逐渐引入大数，通过大量的实例让学生更好地理解大数的位数表达方法。
此外，教案还设计了一些具有启发性的问题，激发了学生数学思维的好奇心。
教学内容的设计紧密贴合学生的认知规律，既有趣又实用。
本教案所取得的教学效果也是非常显著的。
据一些教师的反馈，很多学生之前对大数的认知仅停留在字面上，很难将大数转换成实际的数值来计算。
但是，通过这份教案的学习，学生的思维方式和认知方式发生了质变。
许多学生甚至成为了“数据爱好者”，在日常生活中也开始自觉地运用大数的知识。
同时，与传统教学方式相比，学生的学习兴趣和学习效果也有了明显提升。
《大数的认识》数学教案二篇的教学内容十分合理，结构清晰明了，且取得了较好的教学效果。
教学过程中充分考虑了学生的认知规律，培养了学生的数学思维和应用能力。
相信这份教案在今后的教学中将会发挥更大的作用，帮助更多学生掌握大数的概念，从而更好地应对未来的学习和生活。
二年级下册数学教案-第三单元《生活中的大数》｜北师大版
二年级下册数学教案－第三单元《生活中的大数》｜北师大版教学目标1.理解大数的概念，认识生活中的大数；2.掌握大数的读法和写法；3.学会大数的数位分析方法。
教学重点1.大数的概念；2.大数的读法和写法。
教学难点1.大数的数位分析方法；2.生活中大数的运用。
教学过程步骤一：导入1.教师与学生互动，引出本节课的学习主题：“生活中的大数”；2.让学生体验生活中的大数，例如问学生们家里有多少钱，学校的学生总数是多少等问题，引起学生对大数的认识和兴趣。
步骤二：讲解大数的概念1.呈现大数的定义，即数值很大、超过常规计量单位的数，例如万、亿等；2.利用课件展示生活中常见的大数，例如GDP、人口总数等。
步骤三：掌握大数的读法和写法1.通过课件展示大数的读法和写法，例如：1000为千、10000为万等；2.让学生尝试读写生活中出现的大数，例如：城市人口、国内生产总值等。
步骤四：数位分析方法1.定义数字的位数，例如个位、十位、百位等；2.通过课件演示生活中大数的数位分析方法，例如：城市人口有多少个亿、国内生产总值有多少个万亿等；3.让学生练习数位分析方法，例如：计算班里有多少位同学、学校有多少位学生等。
步骤五：生活中大数的运用1.分析生活中常见的大数应用，例如：金融投资、房产交易、股市分析等；2.让学生分组讨论生活中大数应用，并结合自己的生活经历进行分享。
教学评估1.课堂讨论；2.名词解释；3.数字填空。
教学反思生活中的大数是备受关注的数学知识点之一。
通过生动具体的示范和讲解，使学生能够深入地理解大数的概念及应用，并掌握数位分析方法，为以后的数学学习打下基础。
同时，在授课的过程中，应多用直观的示范与实物来激发学生的兴趣，利用小组讨论来增进学生之间的交流和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到教学效果的最大化。
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《体验大数》教学设计
教学目标:
1.在估算、测量、推算等数学活动中，经历体验、感受一百万和一亿的过程。
2.结合具体事例，能用自己的方法，借助计算器解决问题，感受大数目的意义。
3.积极主动参加教学活动，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，体会解决问题策略的多样性。
课前准备:小黑板呈现的时事资料、钟表、计算器。
教学过程：
一、创设情境设疑激趣
1.教师谈话引出两条时事报道，让学生读一读，说一说有何感想。
师:同学们听过这样一句歌词吗?“只要人人都奉献一点爱，世界将变成美好的人间。
”在我们的身边每天都发生大大小小的人们互相关爱的事情，请看:（出示以下时事报道:援助海啸灾民，国际奥委会捐款一百万美元。
中国“春蕾计划“资助失学女童超过一百万人。
师:读了这两条报道之后，你有何感想? 学生可以谈对这两件事的看法，感受人与人之间的关爱。
2.让学生写出时事中的数。
交流时，说说是怎么写的? 是一个几位数?
师:你能写出上面报道中的数字吗?试一试。
生：写
师:说说是怎么写的?这是一个几位数?
生:在百万位上写 1，十万位上到个位上都写 0，1000000 是一个七位数。
3.引入课题
师:老师一口气写了6个0，给你什么感受？（生：大）这个数到底有多大？想不想知道？（生：想）这节课我们就来体验一下大数。
（板书课题：体验大数）
二、引导探究自主建构
（一）体验活动
活动一：体验“100 万次心跳需要多长时间”
1.教师引出问题
师：你们想不想知道大数，我们从自己身上找一找、想一想自己身上有100万的大数吗？
生：头发、细胞……
师：同学们想到的真多，我们可以数一数自己的心跳，看100万次需要多少时间呢？
2.师指导学生“测每分钟的心跳次数”的方法。
师：把手放在胸部的左边，用右手摸住自己的脉搏，感受一下“砰砰”的跳动，1.2.3.4.5……就这样一下一下地数。
3.估计心跳 100 万次大约需要多长时间。
师：就这样一下一下地数，估计一下，数到100 万次大约需要多长时间。
生：3天、5天……
4.指导学生推算100万次大约需要多长时间
（1）学生体验自己1分钟心跳的次数
师：咱们来验证一下，就这样一下一下地数下去，行不？
生：不行。
数太大了，浪费时间。
师：谁来想一个好方法？
生：我们先数出1分钟心跳的次数，再……
师：我们先数出1分钟心跳的次数，再推算心跳100万次大约需要的时间。
师：出示钟表，说咱们先数一下1分钟心跳的次数，计时开始。
生：体验数。
（时间是1分钟，学生边看着钟表边数。
）
生：汇报
师：我们大家每个人心跳的速度不一样，儿童平均每分钟心跳的次数是80次。
（2）计算心跳100万次需要的时间
师：现在，我们就来计算一下“儿童每分钟心跳80次，跳100万次需要多少时间。
”开始，看谁算得又对又快。
生：计算
师：巡视（如果发现学生算不过来，提示：借助计算器帮助计算。
）
生：汇报计算的方法和结果。
师：板书学生的算式（师：谁还有不同的计算方法？引导学生说出不同的方法。
）
5. 感受心跳100 万次需要的时间多长
师：心跳 100 万次大约需要9天。
心跳1次还不到1秒钟，同学们1个星期多少天？心跳 100 万次比1个星期还要长。
刚才我们在推算的时候，把吃饭、睡觉的时间都刨除去了，这9天啥也不干，一下一下地数，你说这100万怎样？
生：太大了、特别特别地大
活动二：估算“100 万小时相当于多少年”
1. 猜想100 万小时有多长（与人的一生比较）
师：刚才大家是先大胆地猜测，再仔细推算，最后得出了结论，初步感受了100万的大小。
同学们大胆猜测的精神非常好。
不过，我想问同学们一个问题：我们上一节课再加上2个课间是多长时间？
生：1个小时
师：1天有多少个小时，你认为人的一生能活100万小时吗？
生：猜想
2. 计算100万小时相当多少年
师：那么，我们来自己算一算100万小时相当多少年？结果保留整数，1年按365天计算。
生：计算
师：巡视
生：汇报计算方法、结果
师：板书算式（师引导学生说出不同的方法）（100万小时相当114年）
3.再次引导学生感受100万小时的长短
师：100万小时相当114年，同学们，一个世纪多少年？100万小时比一个世纪还要长。
我国长寿村人的平均寿命是85岁，他们的寿命还不到100岁；据资料统计21亿人才有一个114岁以上的人，全世界114岁以上的人才有几个。
我们每过1天的时间比较长，那1年的时间长吗？（生特别长）而人的一生更是非常的漫长，但是，很多人都不能活到100万小时呀。
那你对100万这个数有什么感受？
生：极大、天文数字、实在太大了
活动三：推算“ 100 万张复印纸摞在一起有多高”
1.猜想“100 万张复印纸摞在一起有多高”
师：看来大家又一次感受了100万的大小。
接着，我想对大家做个采访：你家住几楼，上楼有啥感觉？（累），
师：出示高楼图片（国贸大厦，30层，100多米高）。
想上30层楼的感觉，看30楼的楼顶怎么看（让学生体验高）
师：出示1张复印纸，让学生看、摸，体验薄，
出示100张复印纸，看有多厚。
师：如果把100万张复印纸这样1张1张地数，看有这个高楼高吗？
生：猜
师：看到这些数字，你想说些什么？（渗透珍惜资源教育）
3.寻找大数
师：生活中，你还见过这么大的数吗？
生：汇报（再次感受大数）
四、自主反思深化体验
1. 学生反思
师：这节课从不同角度感受了100万、1亿有多大，你有什么收获？
生：……
2.课后实践（任选一个）
（1）口算100万道口算题需要多少时间
（2）100万枚1元的硬币约重多少吨？
（3）步行1亿米需多少时间
（4）可自由设计主题
3.教师结语
顺势板书：千万，问：这是什么？几个百万是千万，千万也是一个很大的数。
最后，老师想送给同学们三个千万，出示课件，一起来读：千万要珍惜时间，勤奋学习；千万要爱护身体，健康成长；千万要坚持理想，永不放弃。
请同学们千万要记住老师的希望。
板书设计：
体验大数
100万写作 1000000
1亿 100000000。