浅谈小学教师要写好“三笔字”
中小学教师基本功三笔字练字心得分享讲稿
教师基本功之三笔字练字心得各位老师下午好，今天很高兴能和大家分享我这几年练字的心路历程，也感谢主任和各位领导给我这个机会和大家交流。
今天你交三笔字作业了？不知从什么时候开始，练习三笔字成为了我们的日常。
虽然，在繁忙的工作中，我们有在时会对这位“恼人”的朋友时不时的造访而心烦，但纸短情长，在它们无声的陪伴中，我们也在慢慢成长。
日月流转，许多事在我们不经意间改变。
当我们回过头张望，才会发现时间施加的魔法。
从2019到2022，在肖主任和刘主任的不断鼓励下我们一起坚持教师素养打卡，学校每个学期都举行的教师素养大赛不仅给每位老师展示自我的舞台，也让许多和我一样的青年教师发现身边的榜样，从优秀的前辈们身上汲取进步的力量。
袁老师字如其人，每次看到她的作品都让我赞叹精美绝伦；戴老师能书会画，扎实的功底告诉我们一个优秀的教师应该具备的素养。
(还有许多老师的作品也非常棒，时间有限，就留给大家去发现啦。
）练字的过程，也是一个自我修炼与完善的过程。
在我自己的练字过程中，我发现:一是充分肯定自己，发掘练字的乐趣。
二是多了解书法，从不同角度加深理解。
三是勤加练习，不断调整自己的字迹。
四是善于运用工具，方便日常训练。
以上仅代表个人观点，大家还需要根据自己的实际情况调整策略。
最后，出一个知识题考考大家: 明代江南四大才子分别是哪四位呢？是的，回答正确。
他们是祝允明、唐寅、文徵明和徐祯卿。
其中，文徵明诗、文、书、画无一不精，人称“四绝”，是明代画家、书法家、文学家、鉴藏家。
那么他是不是天生擅长书法呢？我给大家读一段有关文征明的记录:明孝宗弘治元年（1488年），文徵明从安徽归还苏州，参加了乡试，考中了长洲县生员，但是因为岁试时字写得太难看，被考官置为三等，应试不中。
由此开始精研书法，刻意临学。
文征明七十四岁仍然笔耕不辍，小楷《琴赋》通篇笔力稳健，法度严谨。
希望我们也能像他一样持之以恒，不忘初心。
教师三笔一画研讨交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨教师三笔一画教学。
三笔一画，即毛笔、钢笔、粉笔和简笔画，是教师必备的基本功。
作为一名教师，我们要不断提高自己的教学技能，为学生的全面发展奠定坚实基础。
下面，我将从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、三笔一画教学的重要性1. 提升教师综合素质三笔一画是教师必备的基本功，它不仅能够体现教师的专业素养，还能展示教师的个性魅力。
通过学习和练习三笔一画，教师可以提升自己的审美情趣、艺术修养和教育教学能力。
2. 激发学生学习兴趣教师的板书、粉笔字、毛笔字等都会对学生产生潜移默化的影响。
优美的板书、工整的字迹能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
同时，教师通过简笔画展示教学内容，可以使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 促进教师专业化发展三笔一画教学是教师专业化发展的重要组成部分。
在新时代背景下，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备较强的教育教学能力。
通过学习和练习三笔一画，教师可以不断提高自己的教育教学水平，更好地适应新时代教育改革的需求。
二、三笔一画教学的方法与策略1. 加强师资培训学校应定期组织教师参加三笔一画培训，邀请专家、学者进行授课，帮助教师掌握三笔一画的基本技巧和教学方法。
2. 创设良好学习氛围学校要为教师提供良好的学习环境，如设立专门的书法教室、提供丰富的教学资源等。
同时，要鼓励教师积极参与书法、绘画等社团活动，提高自己的审美情趣和艺术素养。
3. 强化实践锻炼教师应积极参与课堂教学实践，将三笔一画技能运用到实际教学中。
在教学中，教师要注重培养学生的审美情趣，引导学生欣赏、模仿和创作。
4. 开展教研活动学校要定期开展三笔一画教学研讨会、观摩课等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高三笔一画教学水平。
5. 制定考核评价机制学校应建立健全三笔一画教学考核评价机制，将教师的三笔一画技能纳入教育教学评价体系，激发教师提高自身技能的积极性。
三、三笔一画教学在实际教学中的应用1. 课堂板书设计教师应根据教学内容和学生的认知特点，设计美观、实用的板书。
教师三笔培训心得体会
作为一名教师，我深知书写能力的重要性。
在我国，书法教育已经成为学校教育的重要组成部分。
为了提高自己的书写水平，我参加了学校组织的教师三笔培训。
这次培训让我受益匪浅，以下是我对这次培训的心得体会。
首先，这次培训让我认识到了书写的重要性。
在现代社会，书写能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
作为教师，我们的书写水平直接影响到学生的书写习惯和审美能力。
通过这次培训，我明白了书写不仅是一种技能，更是一种文化的传承。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的书写能力，让他们在书写中感受汉字的魅力。
其次，培训中学习了多种书写技巧。
在培训过程中，我们学习了楷书、行书、草书三种书体的书写方法。
在老师的指导下，我掌握了正确的握笔姿势、笔画顺序和书写节奏。
同时，我还学习了如何根据不同的场合选择合适的书体。
这些技巧让我在书写过程中更加得心应手，也让我对书法产生了浓厚的兴趣。
再次，培训让我认识到了自己的不足。
在培训前，我认为自己的书写水平还算不错，但通过与其他教师的交流和学习，我发现自己在某些方面还存在很大的差距。
例如，在笔画粗细、字间距等方面，我的书写还不够规范。
这次培训让我认识到，只有不断学习、不断提高，才能在教学中更好地指导学生。
此外，培训还让我明白了团队协作的重要性。
在培训过程中，我们分成小组进行练习和讨论。
大家互相学习、互相鼓励，共同进步。
这种团队协作的氛围让我感受到了集体的力量，也让我更加珍惜与同事们的友谊。
最后，这次培训让我对教师职业有了更深的认识。
作为一名教师，我们要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的职业道德。
在今后的工作中，我会以这次培训为契机，不断提升自己的综合素质，为教育事业贡献自己的力量。
总之，这次教师三笔培训让我收获颇丰。
在今后的教学工作中，我会将所学知识运用到实际教学中，努力提高自己的书写水平，为学生树立良好的榜样。
同时，我也将积极参与学校组织的各类培训，不断提升自己的教育教学能力，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
小学教师教育中“三笔字”教学管理办法研究
小学教师教育中“三笔字”教学管理办法研究一、引言在小学教育中，“三笔字”教学是非常重要的一门课程。
作为小学生学习的重要内容之一，其教学管理办法的优化也是非常重要的一个研究方向。
本文将着重研究小学教师如何对“三笔字”教学进行管理，以达到更好的教学效果。
二、教学管理的重要性小学教育是学生建立自信心和学习能力的关键时期。
在小学阶段，教学管理是非常重要的一项工作。
教学管理的好坏直接关系到学生的学习成绩以及全面发展。
要想在小学教育中实现教学质量的提高，就必须加强对教学管理的重视，积极引入新的教学管理方法。
三、“三笔字”教学的管理方法作为一种重要的课程内容，“三笔字”教学在小学教育中占有重要地位。
为了实现更好的管理，小学教师应该抓好以下三个方面。
1. 教学方法的优化教师应该根据不同学生的不同的学习能力和学习习惯，制定不同的教学方法。
在教授“三笔字”时，教师可以采用多种教学方法，如灵活运用课件、多媒体等现代技术手段。
还可以增加教学环节中的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的氛围下更好的学习。
2. 教学过程的监督与评估在学生学习“三笔字”时，“笔顺、字形、布局”的反复练习是非常重要的一个环节。
在教学过程中，教师应该对学生的笔顺、字形、布局进行反复指导和评估，并针对性的给出合理的建议和改进方案。
通过监督学生学习过程中的问题，帮助学生克服困难，逐步提高学生的学习成绩。
3. 管理体制的完善为了更好的实现“三笔字”教学的管理，学校应完善相关的管理体制。
在学校制定的各项管理规章制度中应详细写明“三笔字”教学的要求和标准。
同时，学校应该加强教师队伍建设，培养更多高素质的教师，提供更多的教育资源，让学生能够更好的学习“三笔字”。
四、结论在小学教师教育中，“三笔字”教学是非常重要的一门课程，其教学管理办法的优化直接关系到学生成绩的提升和全面发展。
要想更好的管理“三笔字”教学，教师应根据不同学生的不同的学习能力和学习习惯，制定不同的教学方法。
教师三笔字的培训心得体会
教师三笔字的培训心得体会教师三笔字的培训心得体会近年来，教师三笔字作为一种全新的教学方法，受到了广大教师的关注和追捧。
作为一名中学教师，我也参加了教师三笔字的培训，并在实践中不断探索与进步。
在这篇心得体会中，我将分享我在教师三笔字培训中所获得的收获和体验。
首先，教师三笔字的背景与概念。
教师三笔字是在传统教学基础上发展而来的一种教学方法，主要采用三个阶段逐渐释放学生思维的“笔画”：第一笔是师指导下的“描图”阶段，第二笔是师助推下的“按照图形填词语”阶段，第三笔是学生自主创作的“展开运用”阶段。
通过这三个阶段的有机衔接，学生在学习的过程中能够逐渐提高对知识的把握能力和运用能力，培养创新思维和解决问题的能力。
在培训课程中，我们首先学习了教师三笔字的教学理念和教学目标。
教师三笔字强调教师和学生的互动，强调学生的主体地位和学生构建知识的能力，通过阶段性的教学设计，旨在培养学生的观察能力、逻辑思维和创新能力。
这种教学方法注重培养学生的实际动手能力，注重培养学生的学习兴趣和学习主动性，有助于培养学生对知识的探究和运用能力。
其次，培训课程中我们还学习了教师三笔字的具体教学步骤和教学技巧。
教师三笔字的教学步骤主要包括导入、展示、引导、巩固和拓展五个环节。
首先，导入环节要引起学生的兴趣和注意力，可以通过播放视频、讲解实际案例等方式，使学生对主题有一定的了解和认识。
然后，展示环节是教师对所要学习内容的详细讲解，并通过示范、实例和图表等形式，向学生展示知识的关键点和重点。
接着，引导环节是教师对学生进行引导和教育，让学生通过观察、思考和解决问题的方式进行知识的构建。
然后，巩固环节是对学生学习成果的巩固和回顾，可以通过小组讨论、练习题和评价反思等方式进行。
最后，拓展环节是对学生思维能力和创新能力的提高，让学生通过实践和应用的方式，充分发挥自己的想象力和创造力。
教师三笔字的教学技巧主要包括合理设计教学环节，注意教师与学生的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生勇于表达和创新思考。
师范三笔字总结
师范三笔字总结在教师的职业生涯中，三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）无疑是极其重要的基本功之一。
作为一名未来的教育工作者，我深知三笔字的重要性，因此，我在本学期内特别注重了三笔字的训练和提高。
以下是我对这一阶段练习的总结。
首先，我明确了练习三笔字的目标。
我的目标是在短时间内显著提高我的书写水平，使我的三笔字更加规范、流畅、美观。
同时，我也希望通过练习三笔字，培养自己的耐心和毅力，提升自身的审美水平。
在实践中，我发现想要达到这个目标，需要付出大量的时间和精力。
每次练习都需要全神贯注，认真对待每一个笔画、每一个字。
尤其是在练习毛笔字时，更需要细致入微，掌握好笔锋的运用和墨色的浓淡。
当然，练习过程中也并不都是一帆风顺的。
有时候，我会因为某个笔画或某个字始终写不好而感到沮丧。
但每当这种时候，我都会提醒自己要保持耐心和毅力，不断尝试、不断改进。
同时，我也意识到练习三笔字并非一蹴而就的事情，需要持之以恒地坚持下去。
只有不断地练习，才能真正提高自己的书写水平。
因此，我会继续努力，不断挑战自己的极限，争取在未来的日子里取得更大的进步。
回顾这一阶段的练习，我认为自己已经取得了一定的进步。
从最初的歪歪扭扭到现在的基本规范，从最初的毫无章法到现在的基本流畅，这些都是我在这一阶段取得的成果。
当然，这些成果还远远不够，我还需要更加努力地练习，不断提高自己的书写水平。
总之，我认为三笔字是教师职业必备的基本功之一。
通过这一阶段的练习，我不仅提高了自己的书写水平，还培养了自己的耐心和毅力。
在未来的日子里，我会继续努力，不断挑战自己的极限，争取在三笔字方面取得更大的进步。
同时，我也希望通过自己的努力和不断实践，为其他师范生提供一些有益的参考和帮助。
教师三笔培训的心得体会
作为一名教师，我深知教师的基本功对于教育教学的重要性。
而教师三笔（钢笔字、粉笔字、毛笔字）则是教师基本功的重要组成部分。
为了提高自身的综合素质，更好地适应教育教学工作的需要，我参加了学校组织的教师三笔培训。
经过一段时间的培训，我对教师三笔有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
一、钢笔字培训钢笔字是教师日常工作中最常用的书写方式，它不仅关系到教师自身的形象，也影响到学生的书写习惯。
在钢笔字培训中，我学到了以下几点：1. 书写规范：钢笔字要讲究规范，遵循笔画顺序、结构布局等基本规则。
通过培训，我认识到规范书写的重要性，努力使自己的钢笔字更加工整、美观。
2. 持续练习：钢笔字需要长期坚持练习，只有不断积累，才能提高书写水平。
在培训过程中，我每天坚持练习，逐渐提高了自己的钢笔字水平。
3. 激发兴趣：钢笔字培训过程中，教师通过展示优秀作品、讲解书法知识等方式，激发了我对钢笔字的兴趣。
这种兴趣促使我更加努力地学习，争取在钢笔字方面取得更好的成绩。
二、粉笔字培训粉笔字是教师在课堂教学中常用的书写方式，它关系到课堂教学效果。
在粉笔字培训中，我学到了以下几点：1. 写作速度：粉笔字要追求速度，以满足课堂教学的需要。
通过培训，我学会了如何在保证字迹清晰的前提下，提高书写速度。
2. 字体结构：粉笔字要注重字体结构，使字迹工整、美观。
在培训过程中，我学会了如何调整笔画粗细、字形大小等，使自己的粉笔字更加规范。
3. 课堂实践：粉笔字培训过程中，教师组织我们进行课堂实践，让我们在实际教学中运用所学的粉笔字技巧。
这种实践使我更加熟练地掌握了粉笔字的书写方法。
三、毛笔字培训毛笔字是我国传统文化的重要组成部分，它具有独特的艺术魅力。
在毛笔字培训中，我学到了以下几点：1. 笔画技法：毛笔字要讲究笔画技法，包括起笔、转折、收笔等。
通过培训，我学会了如何运用不同的笔画技法，使自己的毛笔字更加富有韵味。
2. 布局结构：毛笔字要注重布局结构，使整体作品协调美观。
浅谈师范生三笔字学习的现状与对策论文
浅谈师范生三笔字学习的现状与对策论文•相关推荐浅谈师范生三笔字学习的现状与对策论文三笔字是我国高等院校师范生必须掌握的一门教学技能，在现代信息技术普及、部分师范生对三笔字书写不重视的现状下，教育工作者积极寻求新的三笔字教学对策，旨在改变师范生对于三笔字的认识、提升师范生的三笔字专业技能，从而提高师范教育实践能力。
一、三笔字技能对于师范生的重要性对于师范生而言，三笔字和普通话一样都是教育基础技能，具有同样重要的作用。
高等院校训练师范生的三笔字技能，不仅能够提供师范生的书写水平，而且能够提高师范生的教师综合素质，师范生作为未来的教师，除了具备渊博的知识水平之外，还要具备教学实践能力，特别是三笔字书写的能力，因此三笔字对于师范生的重要性是不可忽视的。
二、现阶段师范生三笔字学习的现状近十年来我国师范生的队伍不断扩大，但师范生的专业素质却参差不齐。
就三笔字书写而言，虽然高等院校师范生中不乏有书写规范、美观者，但师范生的整体书写水平并不高，较之上个世纪八九十年代的师范生有明显的下降趋势。
[1]主要体现在以下几个方面：(一)教学方面高等院校师范专业大多开设了三笔字课程，但是其“地位”在课程设置中并不高。
[2]一方面体现为课时少，一般三笔字课程开设两个学期，每个学期每周仅有两个课时，在如此短暂的课时里，师范生们往往不能得到完整、系统的技能训练;另一方面体现为学分低，三笔字课程仅占一个学分，让部分师范生们不太重视三笔字的书写，对课后的三笔字作业也随意应付。
三笔字技能需要师范生以自觉的态度经过长时间训练才能良好掌握，如果没有充足的课时保证，师范生们可能连入门水平也难以达到，因此这种情况下要提升师范生的三笔字能力是极为困难的。
(二)教材方面作为教学基础技能，普通话有其专门、系统的教材，但三笔字却缺乏一本权威性的教材，导致三笔字教师采用的教材五花八门，而这些教材大多定位不准确，忽视了三笔字教学的实际情况，没有突出三笔字教学的特点。
三笔字心得体会7篇
三笔字心得体会7篇三笔字心得体会篇1三笔字是一个人的终身名片，为了贯彻落实中心校青年教师培养计划，全面提高青年教师书写规范汉字的能力，培养教师书写规范汉字的习惯，在专题培训中，教师们全神贯注、凝视听讲，练习时，一丝不苟、细细揣摩，在描红本、临摹本上写出了一个又一个规范、漂亮的汉字。
培训结束后，每位教师现场上交书法作品，一份份精美的书法作品为规范汉字书写培训画上了一个完美的句号。
我校不仅要求青年教师练好自身写字基本功，还要求全体青年教师承担辅导学生写字的任务，认真备好、上好每节写字课，并每月开展一次学生写字比赛。
以此作为青年教师写字的一项评价。
一手漂亮的粉笔字，更是一位教师的门面。
我校为了这道亮丽的门面，狠抓青年教师粉笔字的训练，用多种赛事来促进青年教师书写规范的粉笔字。
各校每天坚持在室外黑板“青年教师展示台”上练习粉笔字，接受学校领导、教师和家长的监督，并由各学校写字指导教师每周一评，写出等级。
每个月的最后一个星期五的中午，我校开展教师规范粉笔字书写比赛。
赛场上，一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。
经过教师们的精雕细刻，一幅幅精美的作品出现了，一块块小小的黑板，一首首简洁的小诗，为我们展示了一张张亮丽的门面。
在“开学寄语、开学典礼、学雷锋”活动中，我们青年教师一展身手，为学校书写板面。
一行行规范的汉字，一幅幅优美的图画，展示了我们青年教师的风采。
在此基础上，我校还对青年教师进行大量实践训练。
规定每周二晚上，各校青年教师都要进行规范汉字的书写训练。
为了检测教师书写规范汉字的效果，每个月中心校都要分钢笔字、毛笔字、粉笔字三个专题开展比赛活动。
教师在进行钢笔字比赛时，能够做到姿势端正、书写规范，每次钢笔书法比赛后，教师们的书法作品都被展示出来，一幅幅简单、整洁的书法作品，书法作品中的每一笔每一划，都展示了教师平时训练的精益求精，体现了学校将规范汉字的训练落到了实处。
教师基本功培训三笔字
教师基本功培训三笔字教案巴图营乡中心小学段国廷三笔字指的是毛笔字、钢笔字和粉笔字，“三字一话”是教师必备的职业技能，因此，作为教师，三笔字这门技能课具有非同小可的重要意义，是教师传授知识信息、传播审美观念、传承民族文化、塑造自身形象的重要载体。
三笔字是一个长期的事情，开始练习会有明显提高，但提高到一定程度再想提高就有点费力了，这次培训只是给老师们一个学习的机会，帮你们练习三笔字起个头，主要的功夫还是要靠老师们下去多练习多留心。
毛笔书法的基本常识一、书写姿势坐势和立势。
坐势的基本要求是：“身正、胸舒、臂开、足安”。
立势俯写，要求头俯、身躬、臂悬、足开。
二、执笔方法五指执笔法最为普遍，五个指头的分工和作用分别是：按、压、勾、顶、抵。
按用大拇指指节前端紧贴笔管内侧，由内向外用力。
压用食指端压住笔管的外方，由上向下用力。
勾用中指一节钩住笔管的外方，由外向内用力。
顶用无名指甲根部紧顶笔管，由内向外用力。
抵小指自然靠近无名指，以辅助无名指用力。
执笔要领是：“指实、掌虚、腕平、掌竖”三、运笔要领1、起笔与收笔。
关于起笔，求其方圆分明，完美洁净。
起笔时顺入成方，逆入成圆。
收笔时则需顿或折笔而成方，回锋而成圆。
2、提笔与顿笔。
当你写字时，一个字完成的过程是有提笔和顿笔交互形成的，“顿”是将笔下压，屈笔锋而将力道使于纸上。
“提”则是将笔提起或半提起以继续行笔。
大体上，顿笔后需提笔才能行笔，而提笔后又需顿笔，使笔画成形，或连接着下一笔的笔画，终使字成形。
3、转笔与折笔。
“转”是圆笔画的方法，“折”是画方的方法，“真书以点画成形，以转折见性”。
4、圆笔与方笔。
笔画的首尾及转折的地方有折线、有棱角、成方形的笔画称为方笔。
方笔画是由折锋、顿笔形成的，使笔毫的变化充分显露在外形上，凸显笔画的骨气，苍劲挺拔。
笔画的首尾及拐弯处不露棱角，而成圆形的笔画称为圆笔。
圆笔是由转锋、提笔形成的，使整体架构看起来圆润且潇洒飘逸。
5、藏锋与露锋。
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浅谈小学教师要写好“三笔字”
摘要：传统基本技能——普通话、“三笔字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）被称为教师的基本功，是教师的“看家本领”。
然而，随着时代的发展，科技的进步，普通话不断得到重视和加强，“三笔字”基本功训练却逐渐被淡化。
教师没有过硬的写字基本功，不仅无法起到良好的示范作用，而且也不利于中华文明的传承及自身素质的提高。
因此，教师必须加强“三笔字”的训练。
关键词：小学教师；基本技能；“三笔字”
21世纪，教师除了具有广博的专业知识和传授知识的能力
外，还应该具备良好的汉字书写能力。
规范、端正、整洁的汉字书写，是教学的基本要求；热爱祖国的文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一；写好一手漂亮的字，也是培养审美情操、提高文化素养的一条有效途径。
教师天天和学生打文字交道，如果我们能把课堂板书、作业批语等写得正确、工整、美观，久而久之，必然会对学生起到潜移默化的积极作用，有助于他们从小养成良好的书写习惯。
如果我们自己写字丢笔少画、潦潦草草，不但有碍于学生养成好的书写习惯，而且还会影响学生正确书写和使用汉字。
这一点对于小学教师尤为重要。
一、教师写好字是继承中华文明的需要，是对社会负责
书法是中国传统文化宝库中的一朵奇葩；是中国文化的精
髓；是中华民族的国宝和骄傲，写好字是继承我国书法艺术传统的表现。
从新石器时代仰韶文化中产生的图形文字，到殷商甲骨文、金文、以及毛笔创造的秦篆、汉隶、唐楷、晋行、无不光彩夺目。
涌现了王羲之、颜真卿、怀素、苏东坡等伟大的书法家，流传了感人的《兰亭序》《自书告身》《自叙帖》等千古不朽的珍贵遗产。
谢稚柳先生说“学书法、识国宝，当有益于爱国之心”。
作为一名教师，特别是小学教师，尤其应该写好字。
如果他们的字写不好，直接影响着子孙后代，对信息交流和社会都会造成负担。
《人民日报》1986年9月28日发表《促进汉字规范化，清除社会用字混乱》的社论指出：“当前社会上乱用繁体字、乱造简化字、随便写错别字的现象相当普遍，应当引起高度重视。
”可见，作为一名教师，写好字是党和人民赋予的神圣职责。
二、教师写好字可以提高自身素质，陶冶审美情操
好字是练出来的，要把字写好就必须经常练习。
练字的过程本身就是一个学习提高的过程。
书法为人们提供了认识美、感受美和创造美的指导，在享受书法美的同时内心世界也得到关爱与呵护，并潜移默化地影响人性和心灵的塑造。
人们在提到书法学习的时候，常常说是为了“修身养性”。
这种认识极为朴素地说明了多数人学习书法并非为了成为书法家，而是为了愉悦自己，从
书法学习中得到审美快乐，关注的是精神因素。
书法之审美，千变万化，或雄浑、或精致，或奔放、或沉郁，观之心旷神怡，书写愉悦流畅。
练习书法于咫尺方寸之间，展现布局、笔法、章法。
习字须心平气和，益于身心健康。
学生的学习每天接触大量的枯燥知识，使学
生习惯于抽象思维，久而久之想象力、灵活性等形象思维退化。
通过一定训练，配以名句、赋、诗、词、散文的练习，对我们单调的学习气氛中，融入人文精神，生活哲理、审美心理等有较好作用。
三、教师写好字是课堂教学的基本要求，也可提高教学效率
写字是语文教学的一项重要基本功。
写字教学就是要把字写得正确、端正、美观、大方，横平竖直，提撇分明，结构匀称，教师只有掌握用笔和写字的基本规律，具有较强的写字基本功，才能得心应手地教学生写好字。
师者，生之表率。
小学生模仿能力强、好奇心强。
如果教师写一手好字，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到教师起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的平衡、协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，就会在潜移默化中得到熏陶，收到意想不到的效果，终身受益，这就是所谓的“润物细无声”。
学高为师，教师担负着培养下一代的重任，应该不折不扣地练好“三笔字”，以身示范，切实起到表率作用。
教师写一手漂亮的字，能起到提高课堂教学效果的作用。
这是因为教师的外表、形象，课堂中的言谈举止，字的好坏，常常被作为学生评价一个教师优劣的标准之一。
教师若能在第一堂课中板书写出漂亮的字体，定然会给学生留下深刻的印象，能让学生产生钦佩之情，有助于提高教师在学生心目中的地位，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效果。
当年李大钊第一次给北大学生上课时，面对那些不把他放在眼里、交头接耳的学生，反手在黑板上写了个大大的“静”字，学生一见这龙飞凤舞的字，佩服有加，再看其义，立时安静下来了。
总之，教师能够用一手好字为自己的人生增添许多色彩，更
可以给成功增添许多自信。
因此，我呼吁广大教育工作者，尤其是小学教师，为了自己能桃李满天下，一定要坚持不懈练好字。
不忘“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。